العمل الجماعي في المجموعة الأولى للناشئين. ملخص درس التربية العمالية في المجموعة الإعدادية لرياض الأطفال. خطة عمل طويلة المدى

الأعمال المنزلية في المجموعة الأولى للناشئين

المشاركة" href="/text/category/vovlechenie/" rel="bookmark">يشاركون في عمل ممكن معهم، ويتم إعطاؤهم تعليمات يمكنهم تنفيذها.

يجب أن يكون الأطفال قادرين على تسمية أعمال العمل المرصودة للبالغين في الأسرة، ورياض الأطفال، في الشارع: المربية تغسل وتمسح الأطباق؛ يقوم الطباخ بطهي الحساء والكومبوت وإعداد الأطعمة الأخرى؛ الأم تخيط الثوب وتغسل وتكوي الملابس. يقوم البواب بكنس الممرات وتنظيفها من الثلوج.

إلى جانب تكوين أفكار حول العمل اليومي، يشارك الأطفال البالغون كمساعدين: بناءً على طلب المعلم، يقوم الأطفال بإحضار الألعاب إلى الملعب، ووضع الكراسي على الطاولات، وإحضار وإزالة المواد للأنشطة، وجمع الورق من الأرض أو الأوراق في الموقع، أحضر أطباق الخبز إلى الطاولات. كل هذا يساعد الأطفال على إتقان مهارات العمل وإعدادهم لأنشطة عمل أكثر تعقيدًا في المستقبل.

يربط المعلم إنجاز حتى مهام العمل الأساسية برعاية الآخرين - الأقران، والمربية، والآباء، والبواب. في الوقت نفسه، يعزز المعلم الرغبة في مساعدة البالغين، وتنفيذ تعليماتهم، والحفاظ على النظافة والنظام: امسح القدمين بعناية، ولا تتخلص من القمامة، ولا تصب الماء على الأرض عند الغسيل، ولا ترمي الألعاب.

طريقة العمل. يتم تنفيذ التوجيه التربوي للعمل المنزلي مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال في هذه المجموعة.

ويعتمد المعلم في تكوين مهارات العمل الأساسية على رغبة الأطفال الكبيرة في النشاط والنشاط المستقل ورغبتهم في تقليد الكبار. تتمثل مهمة المعلم في دعم وتشجيع العبارة المستمرة "أنا أفعل ذلك بنفسي!"، وكذلك تعليم الأطفال العمل الهادف. الشكل الأكثر قبولًا لتنظيم العمل هنا هو الشكل الفردي. يتعلم الطفل، في اتصال مع المعلم، أداء إجراءات معينة، ثم سلسلة من العمليات.

يولي المعلم اهتمامًا خاصًا لإظهار وشرح كيفية تنفيذ هذا الإجراء أو ذاك. "خذ الطبق هكذا، بكفيك. انظروا كيف أحملها. يقول المعلم: "هذا صحيح، أمسكها جيدًا، لا تتكئ بها عليك. وسأأخذ الطبق". دعونا نضعها على الطاولة. ضع الطبق هنا يا أوليتشكا. أنت وجميع الأطفال تأكلون حساءًا مع الخبز. المعلم سعيد لأن الطفل أكمل المهمة بنجاح، والفتاة سعيدة أيضا. تلقت درسها الأول في المشاركة في الأعمال المنزلية.

عند إدخال طفل في العمل، من المهم أن يرى الغرض من العمل ونتيجة العمل. يتم تسهيل ذلك من خلال عرض وشرح شخص بالغ. فيقول: أمسك الطبق بكلتا يديك. لا تتكئ على نفسك. ضع طبقًا على الطاولة، وسيأكل الرجال الحساء مع الخبز”. كل هذا واضح للطفل. إنه يشعر بالسعادة ليس فقط من خلال حمل اللوحة إلى الطاولة، ولكن أيضًا من حقيقة أنه يحقق النتيجة المرجوة - وضعها على الطاولة.

ومع ذلك، لا يكفي مجرد إظهار وشرح كيفية تنفيذ الإجراء. يحتاج الطفل إلى مساعدة فورية. يمكن للمعلم والطفل حمل دب أو سيارة إلى الموقع؛ أعط الطفل حاملًا لأقلام الرصاص، مع توضيح كيفية الإمساك به (امسكه بقوة بيدي الطفل) حتى لا ينزلق من يديه، وضعه في الخزانة. تدريجيا، يتقن الأطفال المهارات، ولا يمكن للبالغين أن يقتصروا على تقديم المساعدة إلا إذا قام الطفل بعمل صعب. عندما تتقن الإجراءات، يستخدم المعلم استقبالا آخر - تذكير: "أنت، كوستيا، ارفع الكرسي دائمًا قليلاً عندما تضعه على الطاولة. وبعد ذلك لن يكون الأمر صاخبًا جدًا. أرني كيف ستفعل ذلك. هذا جيد. ضع كرسيًا آخر بنفس الطريقة.

من المهم جداً خلق جو هادئ وعملي، وعدم استعجال الطفل لإنجاز مهمة ما، وعدم القيام له بما يمكنه القيام به بنفسه. وبالطبع، عليك أن تتذكر ثبات المتطلبات المتعلقة بما يجب أن يفعله الطفل وكيف. لذلك، يلفت المعلم انتباه الطفل فقط إلى التسلسل التالي في العمل: "أولا، تحتاج إلى جمع كل أقلام الرصاص من الطاولة، وقم بطيها بحيث تكون الأطراف الحادة على جانب واحد، ووضعها في الحامل (الزجاج، الزجاج) مع الجزء غير المشحذ لأسفل، ثم اصطحبها إلى حامل الرف." إذا استمر الشخص البالغ في الثبات على محتوى المتطلبات، فسيتعلم الطفل الإجراءات اللازمة ويتقن تسلسلها. سوف يكتسب الطفل عادة التصرف بطريقة معينة.

ومن الأمثلة على ذلك نشاط اللعبة "كيف هربت الألعاب من كوليا". محتوى اللعبة هو أن الصبي كوليا كان يحب اللعب بالألعاب، لكنه كان كسولًا جدًا لدرجة أنه لم يتمكن من وضعها جانبًا. في أحد الأيام، هربت سيارة وكرة ودب وكتل من الصبي. فشعر بالملل وبكى: لماذا لم تهتمي بالألعاب وأرجعتها إلى مكانها؟ الآن، إذا عادوا إلي، فسوف أقوم دائمًا بتنظيفهم. سمعت الألعاب الكلمات وعادت إلى كوليا. لقد كان مسرورًا بالدب، والمكعبات، والكرة، والسيارة، وقام بجمع كل شيء معًا بدقة.

يمكن للرجال مساعدة كوليا في ترتيب ألعابه مع تطور الحبكة. يمكنك أن تسأل الأطفال عن سبب هروب الألعاب من الصبي، وما يجب القيام به لمنعهم من ترك الأطفال. كل هذا يغرس في الأطفال الموقف الصحيح تجاه العمل المنزلي والاهتمام به ويضمن إتقان الإجراءات اللازمة.

يجب الاحتفال بنجاح الأطفال. التشجيع يخلق مزاجًا بهيجًا لدى الطفل ورغبة في تكرار الفعل لتحقيق النتيجة المرجوة.

لتكوين أفكار للأطفال حول الأعمال المنزلية للبالغين، ينظم المعلم ملاحظات خاصة، ويلفت انتباه الأطفال إلى ما تفعله المربية (تنظيف الأطباق، والنوافذ، والأرضيات، وترتيب الأشياء في المجموعة، والحمام، وغرفة تبديل الملابس)، وكيفية قم بغسل بياضات الدمية وكيها وترتيب الأشياء في منزل الألعاب. من المهم دعوة الأطفال للحديث عما رأوه. وفي الوقت نفسه، لا تجري المحادثة في شكل محادثة، بل امنح الطفل الفرصة للتعبير بحرية عما يتذكره ويعجبه.

عند تنظيم مثل هذه الملاحظات، يستخدم المعلم المواقف التي تسمح للأطفال بأخذ دور أساسي في عمل شخص بالغ: وضع الملاعق في الخزانة، وتوفير قطعة قماش، وإحضار الماء، وتعليق ملابس الدمية التي يغسلها المعلم على طاولة منخفضة حبل.

يعد تنفيذ مهام العمل الأساسية للأطفال أمرًا متاحًا تمامًا للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين عامين أو ثلاثة أعوام وهو في نفس الوقت ذو قيمة لأنه يعدهم للعمل الذي يحدث في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.

المعلم

ملخص درس عملي عن النشاط العمالي لسن ما قبل المدرسة الابتدائية "دمى الاستحمام"

هدف:تنظيم أنشطة العمل العملي للأطفال من خلال الاهتمام بالدمى.

مهام:
1. الاستمرار في تعليم الأطفال العمل ضمن فريق؛
2. تدريبهم على القدرة على تقديم مساعدتهم لصديق؛
3. تعزيز الشعور بالمسؤولية عن القضية المشتركة، والرضا عن إكمال العمل بنجاح؛
4. تنشيط مفردات الأطفال من خلال استخدام الكلمات في الكلام: صحن الصابون، صابون، شطف، رغوة، إسفنجة.
5. تعلم تحديد خصائص الماء (بارد، حار، دافئ)
6. تعلم كيفية الإشارة إلى طبيعة الأفعال (الصابون، شطف الصابون، المسح)
7. علم الأطفال أن يتعاملوا بلطف مع الدمى.

شكل التنظيم:العمل الجماعي.
طبيعة العمل:أُسرَة.

عمل تمهيدي:
الألعاب بالماء:"بارد - حار"، "عوامات - مغاسل"، "نقل الدم"
د/لعبة:"مغسلة"، "اغسل يديك"
تمارين اللعبة:"النخيل النظيفة"
العاب ممتعة:"فقاعة"
قراءة أناشيد وقصائد الحضانة.

مادة:
يوجد على الطاولة حوضين وصحن صابون وصابون وإسفنجات ومنشفة ودلو أخضر به ماء ساخن ودلو أصفر به ماء بارد.
دمية كاتيا، صندوق جميل، فقاعات الصابون.

تقدم الدرس:

المربي:يا رفاق، اليوم وعدت الدمية كاتيا بالقدوم لزيارتنا، لكنها تأخرت لسبب ما... هناك طرق على الباب. يفتح المعلم الباب ويحضر دمية كاتيا كبيرة (أنف الدمية وخديها ويديها ملطخة بالطلاء الأسود).

المربي:أوه، كاتيا، ما هو الخطأ معك؟ ماذا يوجد على أنفك وعلى خديك وعلى ذراعيك؟ ما هذا يا أطفال؟ (التراب)

يقرأ المعلم قصيدة أ. بارتو "الفتاة القذرة" مصاحبة القراءة بمسرحية
المربي:يا رفاق، الدمية حزينة جدًا، ولا تريد أن تكون قذرة، هل يمكننا مساعدة كاتيا؟ (سنساعد). لدي صندوق سحري، هناك الكثير من الأشياء المفيدة فيه، وسوف أخرجها، وأخبرني ما الذي نحتاجه لغسل الدمية.
يأخذ المعلم الصابون ودفترًا ومنشفة وسيارة وإسفنجة وهاتفًا من الصندوق واحدًا تلو الآخر - يحدد الأطفال ما هو مطلوب للاستحمام. يوضح المعلم الغرض من الأشياء ويشرح كيفية استخدامها.

المربي:الآن، دعونا نعطي كاتيا حمامًا في الحوض. (يذهبون إلى الطاولة حيث يوجد حوضين فارغين ودلاءين من الماء الساخن والبارد). المسوا أيها الأطفال ما هو نوع الماء الموجود في الدلو الأخضر؟ (حار)
يوجد ماء ساخن في الدلو الأخضر. ما نوع الماء الموجود في الدلو الأصفر؟ (بارد)

كاتيا لا تحب السباحة في الماء الساخن ولا تحب السباحة في الماء البارد. تحب السباحة في الماء الدافئ.
الآن سنقوم أولاً بصب الماء البارد في الحوض، ثم نضيف الماء الساخن. لقد قمت بخلط الماء الساخن والبارد. ما نوع الماء الذي حصلت عليه؟ (يضع الأطفال أيديهم في الماء الدافئ) - أصبح الماء دافئًا.

تأخذ المعلمة دمية كاتيا وتخلع ملابسها وتضع الدمية في الحوض وتبدأ في تحميمها. وفي الوقت نفسه، يرافق أفعاله بالتفسيرات، وينطق الكلمات: الصابون، صحن الصابون، إلخ.

يأخذ المعلم اسفنجة. يقول هذه إسفنجة نستخدمها لغسل دمية كاتيا. يرغى رأس الدمية ويضرب الرغوة ويقول:
سوف يتحول الصابون إلى رغوة
وسوف تذهب الأوساخ إلى مكان ما.
المياه المياه
اغسل وجه كاتيوشا
لكي تتألق عيناك،
لتجعل خدودك تحمر،
لتجعل فمك يضحك،
بحيث لدغات الأسنان.

المربي:أصبحت كاتيوشكا لدينا نظيفة الآن، نحتاج فقط إلى غسل كل الرغوة منها. ما الذي أنا بحاجة لفعله؟ (تحتاج إلى شطف الدمية بالماء الدافئ النظيف).
هل تتذكر أي نوع من الماء يوجد في الدلو الأخضر؟ (حار).
وفي الدلو الأصفر؟ (بارد).
المربي:ما نوع الماء الذي سأحصل عليه إذا قمت بخلط الماء الساخن مع الماء البارد (الدافئ)؟
صب الماء الدافئ في الحوض الثاني.
المربي: بهذا الماء الدافئ سأغسل الصابون المتبقي من دميتنا.
يصب الماء على الدمية قائلاً بحنان:
ماء دافئ
دعونا نسكب على طائرنا.
(تخرج المعلمة الدمية من الحوض وتمسحها بالمنشفة)
دعونا نجفف كاتيا بمنشفة ونضعها على السرير لترتاح. (يتم وضع الدمية على منشفة واسعة - "في السرير")

المربي:يا رفاق، انظروا، الدمى الأخرى أيضًا تريد أن تكون نظيفة وجميلة، فلنغسلها أيضًا؟ خذ دمية واحدة لكل منهما. (يغسل الأطفال دمىهم بمساعدة المعلم ويشطفونها ويضعون الدمى النظيفة بجوار كاتيا)

المربي:انظر، الماء في الحوض أصبح متسخًا ومصابًا بالصابون. يجب أن يتم سكبها. يقوم المعلم أيضًا بوضع الصابون في طبق الصابون وتعليق المنشفة حتى تجف.
ثم يعرض المعلم معرفة الدمى التي أصبحت نظيفة وجميلة. ويشير إلى أن الجميع قاموا بعمل جيد، وعمل الجميع معًا وساعدوا بعضهم البعض. ثم يغطي الدمى بمنشفة ويقول إن الدمى بحاجة إلى الراحة والنوم ويدعو الأطفال للعب بفقاعات الصابون.

الأقسام: العمل مع أطفال ما قبل المدرسة

تتخلل الأعمال المنزلية الحياة اليومية للأطفال بأكملها، فهي ثابتة وضرورية، على الرغم من أن نتائجها غالبًا ما تكون غير ملحوظة كما هو الحال في أنواع العمل الأخرى ولا يمكن ملاحظتها بوضوح إلا لفترة قصيرة. يخلق العمل المنزلي فرصًا كبيرة للأطفال لتطوير موقف رعاية تجاه الأشياء، والقدرة على ملاحظة الاضطراب والمشاركة في استعادته بمبادرة منهم. خلال مرحلة ما قبل المدرسة، تكون قائمة الأنشطة التي يمكن للطفل من خلالها تحقيق مستوى من الاستقلالية صغيرة. في أوائل ومتوسط ​​العمر، يصبح العمل (الخدمة الذاتية والأعمال المنزلية) نوعًا من النشاط الذي يتحول إلى أشكال التعليم الذاتي والتعليم الذاتي.

في سن مبكرة، من الضروري أن نكشف للأطفال عن معنى العمل: العمل يعني الاعتناء بشخص ما. من الضروري إظهار 5 مكونات لنشاط العمل:

1. فكرة
2. المادة (ما الذي تصنع منه)
3. الأدوات (ماذا تفعل)
4. الإجراءات (القيام بالترتيب)
5. النتيجة (ما قصدته هو ما حصلت عليه)

العمل الأولي هو كما يلي:

1. التعرف على الشيء (الكوب).

أ) إظهار الكأس على أنه معجزة! هذا كوب. لها جدران عالية، وقاع بدون ثقوب، ومقبض.

ب) التعرف على الكأس (الكأس والكأس).

ج) إقناع ميشكا (الشرب من الكوب أكثر ملاءمة؛ هناك مقبض للإمساك به).

د) لماذا نحتاج إلى كوب؟

د) يأخذ الجميع الكأس ويظهرونه لميشكا.

2. التعرف على المادة - في جميع أنواع الفصول الدراسية، من خلال الأنشطة الإنتاجية، نعلم كيفية اختيار المواد.

3. الأدوات – إظهار جميع الأدوات المستخدمة.

بعد ذلك يتم تنفيذ درس "مراقبة المربية لغسل الأكواب".

الدافع: هناك حاجة لشرب عصير الفاكهة، لكن لا أحد لديه كوب نظيف. من سيساعد؟ مربية. إن عرض غسل الكؤوس هو أمر تعليمي. سوف يرى الأطفال عملية الغسيل، كل مكون من مكوناتها بشكل واضح. يجب أن يكون هناك نوعان من هذه الأنشطة.

الغرض الثاني مختلف: يجب على الأطفال التحدث بنشاط مع ميشكا، وإثباته، وإقناعه بأنه من المستحيل الشرب من كوب قذر. هذه هي نقطة إعادة التدريب. يجب أن يفهم الأطفال العملية ومكوناتها في الكلام:

1. الخطة - قررت المربية تنظيف الأكواب.
2. المادة - أكواب قذرة مجمعة.
3. الوسائل - الأحواض والماء والصابون والإسفنج والصينية واليدين.
4. الإجراءات، ترتيبها - أولا غسلت بالصابون، ثم شطفته، ووضعته حتى يجف.
5. والنتيجة هي أكواب نظيفة وجافة وجاهزة لشرب الفاكهة.

فقط بعد ذلك يتم تقديم درس مباشر حول تنمية استقلالية الأطفال وتنظيمهم الذاتي في أنشطة عملهم.

يتم وضع الجداول في مساحة خالية في المجموعة، حيث سيعرض المعلم عينة من النشاط. صينية بها أكواب متسخة ملطخة بالتراب حتى يتمكن الأطفال من رؤية بوضوح أن الجزء السفلي والجدران وحتى المقبض متسخ، ليس فقط من الداخل، ولكن أيضًا من الخارج.

تحفيز. الدمى عطشى. أعطهم الحليب. أعطني علاج. يرى الأطفال أكوابًا قذرة. فيبدأون بالقول: "إنهم متسخون، ويجب غسلهم".

المعلم: "هل يمكنك الاعتناء بالدمى؟ كيف يمكنك الاهتمام؟ اجلس، سأعلمك كيفية تنظيف الكوب.»

يجلس الأطفال على الكراسي ويقفون في نصف دائرة، وأمامهم طاولة سيكون عليها المعلم. انه يسأل:

• مالذي تخطط لفعله؟ (ينحني الاصبع الصغير)
• أي نوع من الكؤوس هم الآن؟ (مجهول الاسم)
• سآخذ الكوب القذر وأضعه على طاولتي. سأجعلها نظيفة. سأجهز الأكمام، وأجعلها قصيرة، وأفحص بدلتي (نعطي الأطفال 3 قواعد عمل صاغها ر.س. بوري: 1. يجب أن تكون البدلة نظيفة. 2. يجب أن يكون مكان العمل نظيفًا، بحيث لا توجد قطرات من الماء على الطاولة أو على الأرض. 3. سيتم تنظيف الكوب - نتيجة العمل - حتى تستمتع الدمية بالشرب.) انظر، الآن بدلتي نظيفة، والطاولة جافة، والأرضية أيضًا، لكن الكأس لا تزال قذرة. الآن سأجهز كل شيء للعمل. ينهض المعلم ويحضر معدات للأطفال من المقعد، ويسمي كل عنصر، ويركز الانتباه على مكان وضعه على الطاولة: "سأحضر كرسيًا، وسأضع حوضين على الحافة بالقرب من الطاولة: أنا" "(بالنسبة للمعلم، فإن انتقال الطفل من حوض إلى آخر هو إشارة لصب الماء في الحوض للشطف. إذا صببت الماء على الفور في كلا الحوضين للأطفال فإنها سوف تخلط وتلوث المياه في كلا الحوضين، مما يفقد الغرض من العمل).

الآن سأحضر صحن صابون به صابون وإسفنجة ومنديل. سأضع صحن الصابون بالصابون على الجانب الأيمن ومنديلًا على الزاوية. الآن سأصب الماء في الحوض الأول. أسكبه بعناية شديدة بحيث لا تسقط قطرة ماء واحدة على الطاولة. سآخذ كوبًا وأضعه في الماء. سآخذ الإسفنجة في يدي اليسرى، والصابون في يدي اليمنى - هكذا، سأبلل الإسفنجة قليلاً، وسأعصرها بهذه الطريقة، وأتأكد من عدم سقوط أي قطرات منها، والآن سأفعل ذلك. سأقوم بصابون الإسفنجة: 1,2,3 - ضعي الصابون (إذا لم أقل هذا، فسيقوم الأطفال بفرك الإسفنجة بالصابون إلى ما لا نهاية). كل شيء عبارة عن إسفنجة صابونية. أخرج الكوب من الماء، لكن لا أرفعه فوق الحوض، أبقي يدي في الحوض، وإلا ستكون هناك قطرات ماء على الطاولة. أبدأ في فرك الجزء السفلي والجدران والمقبض. سأضعه في الماء، واترك الماء يستنزف وأرى ما إذا كان لا يزال هناك أوساخ في مكان ما؟ لا. أرى أن الكوب صابوني ولكن بدون أوساخ. سأضعه في الحوض الثاني وأنتقل إليه. الآن سأسكب الماء مرة أخرى وأشطفه، والآن أصبح الكوب نظيفًا ولكنه مبلل. سأضعه على منديل حتى يجف. الآن سوف آخذ كل شيء بعيدًا وأتركه بالترتيب.

يختلف عرض المعلم لعملية العمل عن الطريقة التي قامت بها المربية. تتمثل مهمة المربية في تسليط الضوء على المكونات الرئيسية في عملية العمل: ما الذي تفكر فيه، وما الذي ستستخدمه، وما الذي ستفعله، وكيف ستفعل ذلك. ومهمة المعلم هي إظهار تقنية إجراءات العمل، والمكونات الأربعة لعملية العمل - كيفية القيام بذلك!

"شاهد كيف أحمل وعاءً من الماء حتى لا ينسكب على الأرض - هكذا، من الحواف بكلتا يدي. سأحضره إلى الدلو، ثم أنحني وأملح الماء ببطء في الدلو، ثم سأحضر الحوض الثاني أيضًا. ثم أمسحهم بمنديل وأطويهم في كومة. سآخذ منديلًا وأذهب وأتحقق مما إذا كانت هناك أي قطرات ماء متبقية على الطاولة - سأمسح الطاولة بهذه الطريقة. سأضع صحن الصابون والإسفنجة في الأحواض. الآن كل شيء نظيف وجاف. هل يمكنني أخذ كوب والذهاب لعلاج الدمية؟ لا، ما زلنا بحاجة إلى التحقق من الزي - خفض الأكمام، ثم انتقل إلى الدمية. "

نحن على وجه التحديد لا نقدم مآزر القماش الزيتي لتعليم الأطفال ضبط النفس في أفعالهم.

"الآن تنظف الكؤوس. جهز بدلتك." يأخذ الأطفال كوبًا ويجد الجميع مكانًا لأنفسهم، من يريد أين، ومن يريد العمل بجوار من. ثم يبدأون في حمل كل ما هو مطلوب للعمل من مقاعد البدلاء.

المعلم يراقب ولا يعطي أي تعليمات لأي شخص. الهدف هو تطوير التنظيم الذاتي. لاحظت أن شخصًا ما جاهز بالفعل، أقترب من الطفل، وأتحقق، وأسمي كل عنصر: هناك أحواض، وهناك منديل، وهناك صحن صابون (ما أعده الطفل). "لذلك، أنت لست مستعدا بعد. فكر فيما لم تحضره بعد." ينتقل إلى العنصر التالي، ويسمي الأشياء له شخصيًا مرة أخرى. إذا كان كل شيء صحيحا، صب الماء.

أثناء العمل يمر المعلم ويلاحظ ويقدم النصائح والمحادثة مع الجميع هادئة وشخصية. تتمتع المجموعة بجو عمل هادئ ويتحدث الأطفال مع أنفسهم ويظهرون عملهم. عندما تنتهي من عملك، يسألك المعلم ماذا ستفعل بعد ذلك؟

من الضروري وضع الدلاء والأحواض التي يقوم الأطفال بتصريف المياه فيها بكميات تجعل من السهل حملها على مسافة قصيرة.

ينظف الطفل ويأخذ كوبه ودميته ويجلس على كرسي ليلعب. تتمثل مهمة المعلم في ملاحظة الجميع ومكان عمله وما إذا كان يقوم بتنظيف كل شيء بعده. سيسمح التحكم بإجراء تحليل عادل لأنشطة الأطفال. عندما ينتهي الجميع، يجلس الجميع مع الدمى، أقول: "الدمى سعيدة، لقد أعطيتهم مشروبًا لذيذًا جدًا، ماذا قدمت لهم من كوبك؟ " وأنت؟"

تدخل ميشكا: “من أين حصلت على الكؤوس النظيفة؟ علمني، أنا أيضًا أريد أن أغسل الكأس بنفسي».

انتظرونا، من يتناول الغداء أولاً فهو يعلم.

بعد الغداء، سجل قصة عن كيفية غسل الكوب.

بعد ذلك، في أيام أخرى في الصباح، قم بإعداد موقف مشكلة للأطفال: ضع كوبًا متسخًا في زاوية الدمية. كيف سيحل الطفل هذا الوضع؟ قبل أن يغتسل، يجب عليه أن يقول ما يحتاجه للعمل. أثناء عملية الغسيل، ننصحك بأفضل طريقة للفرك باستخدام الإسفنجة، وما يجب مسحه حتى يصبح الكوب نظيفًا. قررا معًا ما إذا كان سيتم غسل الكوب أم لا. عند تقييم النتيجة، انتبه ليس فقط إلى نظافة الكأس، ولكن أيضًا إلى ما إذا كنت قد نسيت تحضير بدلتك أو أكمامك أو ما إذا كنت قد غسلتها بعناية. يجب القيام بهذا النوع من العمل مع كل طفل.

يقوم المعلم بإجراء وإظهار عملية العمل دون أخطاء، في حين أن ميشكا متسرع. إنه متعجل ويرتكب الأخطاء ويستفز الأطفال باستمرار. يتعلمها الأطفال وينتقلون إلى منصب "المعلم".

في المجموعة الوسطى، يتقن الأطفال عمليات العمل التالية:

1. غسيل الكراسي والألعاب .

2. غسيل المناديل.

يتم تنظيم العمل بنفس طريقة غسل أطباق الدمية.

وهكذا يمكننا أن نستنتج أن مستوى الاستقلال الذي يتحقق في نوع واحد من النشاط هو الأساس لازدهار نشاط جديد، وأرضية التعبير عن الذات فيه.

ايرينا خوريفا
الأعمال المنزلية في المجموعة الأولى

شكل التنظيم تَعَب: مشترك.

مهام:

1. المهام التي تهدف إلى تنمية القدرة على تحديد الهدف والدافع.

* تعليم الأطفال بمساعدة المعلم أن يشعروا بالحاجة إلى ذلك تَعَب

(يتم تحديد الهدف من قبل المعلم).

* إثارة الاهتمام بالأنشطة المشتركة مع البالغين والأقران.

2. مهمة تهدف إلى تنمية مهارات التخطيط.

تعليم الأطفال إنشاء تسلسلات إجراءات العمل على

إخبار وإظهار المعلم.

3. مهمة تهدف إلى تنمية المهارات والقدرات في تَعَب.

تعليم الأطفال، بمساعدة المعلم، أن يفعلوا ما في وسعهم عمل

(على سبيل المثال، إحضار ألعاب للغسيل، ووضع ألعاب نظيفة في مكانها).

4. مهمة تهدف إلى تقييم الإجراءات والنتائج.

علم الأطفال مع المعلم تقييم المفصل عمل.

5. المهام التي تهدف إلى التربية الأخلاقية في تَعَب.

* تنمية موقف إيجابي تجاه المشاركة العمل مع

الكبار: الاستعداد للمساعدة (أحضر لعبة لغسلها).

* تربية الصفات: النشاط، العزم، الصبر.

المواد والمعدات: أحواض، أقمشة زيتية، ألعاب، خرق

(الإسفنج والصابون والفرش والحفاضات (الغزل والنسيج)لتجفيف الألعاب،

معدات التنظيف.

منهجية الدليل:

1. تقنية تهدف إلى حل مشكلة تحديد الهدف والدافع

فوس-ل: "الألعاب متسخة ولا يمكننا اللعب بها، علينا غسلها (تشجيع الأطفال على اتخاذ إجراءات ذات أهمية اجتماعية).

2. المنهجية الهادفة إلى حل مشكلة التخطيط أجراءات:

ملحوظة: في 1 مجموعة أصغر سنايخطط المعلم بنفسه لأفعاله وأفعال الأطفال، بينما يتحدث ويشرح كل تصرف من أفعاله، مما يجعل الأطفال مهتمين بغسل الألعاب. المعلم يعد كل شيء ضروري: الأحواض والصابون والخرق (الإسفنج)الفرش والصابون والقماش، يصب الماء في الحوض، يسأل الأطفال (1-2 طفل)قم بإحضار الألعاب القذرة ووضعها في الحوض، ويقوم المعلم بنفسه بغسل الألعاب بالصابون أو يمكن أن يقدمها للأطفال، بينما "يستثمر"وضع يد الطفل في يدك، ثم اشطف اللعبة بالماء النظيف، وتأكد من نظافتها، ثم ضع القماش الزيتي، ثم ضع القماش عليها (حفاضات)ووضع الألعاب بعيدًا، وسكب الماء، وإعادة جميع المواد إلى أماكنها. بعد أن تجف الألعاب، ضعها في مكانها (يمكن للمعلم أن يطلب من الأطفال المساعدة في وضعها في مكانها، أثناء النظر إلى الألعاب النظيفة).

3. المنهجية التي تهدف إلى تنمية المهارات و مهارات: في عملية أداء أبسط تَعَبالإجراءات مع الأطفال، يقود المعلم العملية باستخدام كل ما هو ممكن عمالة الأطفالوالتعليمات والطلبات أثناء تكوين المعرفة والمهارات والقدرات.

4. المنهجية التي تهدف إلى تقييم الإجراءات و نتيجة: يقوم المعلم مع الأطفال بتقييم الإجراءات والنتائج المشتركة.

5. المنهجية الهادفة إلى التربية الأخلاقية في تَعَب:

في تَقَدم تَعَبالإجراءات، يشرح المعلم كيفية القيام بالعمل بعناية، والتعامل مع الألعاب بعناية، ويشجع على المساعدة المقدمة (النشاط، والتصميم، والشكر على المفصل عمل.

المهام التعليمية:

1. تكوين وتعزيز الاهتمام بالعمل لدى الأطفال والرغبة في الانخراط فيه.

2. تعليم الأطفال العمل جنبًا إلى جنب دون التدخل مع بعضهم البعض.

3. الحفاظ على الاهتمام بعمل الأقران والكبار وتنميته والرغبة في التواصل والتعاون معهم.

4. غرس في الأبناء الاجتهاد والطاعة والرغبة في تلبية طلبات الكبار.

5. غرس مهارات تنفيذ مهام العمل لدى الأطفال، وتشجيعهم على تنمية الرغبة في إتقان هذه المهارات.

الخدمة الذاتية والأعمال المنزلية (2-3 أطفال).

ضع مواد البناء بشكل أنيق على الرف.

ترتيب الألعاب، وزرع الدمى بشكل جميل.

ترتيب الكراسي للصف وإزالتها عند الانتهاء.

خذ الألعاب إلى المنطقة وساعد في جمعها بعد المشي.

ضع الملاعق على الطاولة وضع حامل المناديل.

خذ الأكواب وحاملات المناديل إلى طاولة التقديم.

اخلع ملابسك وارتد ملابسك وساعد صديقًا في فك وشاحك.

مسح طريق الثلوج.

جمع القمامة وأوراق الشجر في مكان معين.

كنس الثلج عن المقاعد.

العمل في الطبيعة:

سقي النباتات الداخلية.

سقي سرير الحديقة وحديقة الزهور في مكان الإقامة.

أطعم الطيور.

زرع بذور كبيرة (البازلاء والفاصوليا والناسترتيوم).

ازرع البصل.

امسح الغبار من أوراق النباتات ذات الأوراق الكبيرة.

المجموعة الوسطى

المهام التعليمية:

1. تربية وتشجيع رغبة الأطفال في مساعدة بعضهم البعض، وتعليمهم القدرة على قبول مساعدة رفاقهم.

2. تعليم الأطفال الالتزام بمهارات ثقافة العمل: معرفة شيء ما والعثور عليه، وتطوير القدرة على تحقيق هدف مشترك، دون التحول إلى نشاط أكثر إثارة للاهتمام، لعبة.

3. تنمية شعور الفرح لدى الأطفال من العمل المنجز بشكل مشترك، من الجهود المشتركة التي تهدف إلى تحقيق نتيجة مشتركة، ما هو مطلوب للعمل، واستخدام أدوات العمل بعناية، وأخذها إلى مكانها في نهاية العمل وبناء على الطلب من المعلم.

4. تعزيز رغبة الأطفال في الانخراط في العمل بمبادرة منهم، مقتدين بأقرانهم.

الأعمال المنزلية (3-4 أطفال).

امسح الطاولات والكراسي بقطعة قماش مبللة. اغسل ملابس الدمية.

امسح الغبار من عتبات النوافذ بقطعة قماش مبللة.

امسح الماء المسكوب بعد سقي الزهور.

غسل ومسح مواد البناء.

اغسل الألعاب في المجموعة وفي الموقع.

تنظيف خزائن الخزانة.

اكتساح جزء من الموقع، الشرفة، المسار.

كنس الثلج من المقاعد ومعدات اللعب.

جمع الرمال في تلة في ساحة الرمال.

جمع القمامة ونقلها في دلاء إلى مكان محدد.

العمل في الطبيعة:

جمع الخضار والفواكه من الحديقة.

نقطع البصل بمقص خاص.

قم بفك التربة في أواني الزهور.

جمع المواد الطبيعية للحرف اليدوية.

جمع حميض والبذور الكبيرة.

اعتني بالطيور والسلاحف (تغيير مياهها، إطعامها، نقل النفايات إلى مكان معين).

إحضار الطعام من المطبخ (الملفوف، الجزر، الخضر).

مجموعة كبار

المهام التعليمية:

1. تعزيز موقف إيجابي مستقر لدى الأطفال تجاه العمل، وتعزيز الاهتمام بالأنشطة الجماعية مع أقرانهم والكبار.

2. غرس لدى الأطفال مهارات تحديد الأهداف بشكل مشترك وتحقيق نتائجها.

3. تنمية القدرة على التواصل مع الأقران: مناقشة وتخطيط العمل وتقييم النتيجة المحققة.

4. في العمل المشترك، غرس الشعور بالعدالة لدى الأطفال؛ توزيع العمل المثير للاهتمام وغير المثير للاهتمام بشكل صحيح، والعمل مع الأطفال حتى النهاية.

5. تعويد الأطفال على أداء بعض المهام من نوع "العمل المشترك".

الأعمال المنزلية.

تنظيم الخزانة بالألعاب والمساعدات.

امسح عتبات النوافذ بقطعة قماش مبللة في غرفة المجموعة وغرفة النوم.

ساعد المربية على وضع الكتان النظيف ووضع أغطية الوسائد عليها.

سقي المنطقة في الطقس الجاف ورمل في الفناء الرملي.

امسح المقاعد في منطقتك وحول الأطفال.

الحفاظ على النظام في الساحة الرملية.

غسل وتجفيف ووضع مواد البناء.

ترتيب الحديقة (إزالة الحطام والحجارة).

تنظيف الألعاب (غسلها، تجفيفها، مسحها).

كنس المنطقة والمسارات (من الثلج والرمل والحطام).

اغسل المناديل والخرق المستخدمة في دروس الفن.

قطع الزهور، وصنع باقات، وتزيين الغرفة.

امسح الخزانات الموجودة في غرفة تبديل الملابس (مع المربية).

العمل في الطبيعة:

إعادة زراعة النباتات الداخلية.

زرع بذور الزهور والخضروات وزراعة الشتلات.

زراعة الشتلات والعناية بها.

جمع الطعام لفصل الشتاء للحيوانات والطيور في رياض الأطفال.

قم بإزالة الأعشاب الضارة من موقعك وموقع الأطفال.

قطف التوت والفواكه في الحديقة.

حفر الأسرة (الحفر الثانوي).

أعمال يدوية:

قم بتغيير الماء في الحوض مع المعلم.

إصلاح الكتب.

قم بإعداد كتيبات ومواد للدرس القادم.

اصنع الأكاليل والخرز وزينة شجرة عيد الميلاد.

كتيبات الإصلاح والألعاب لألعاب لعب الأدوار.

المشاركة في تصميم المجموعة والموقع الخاص بالعطلات.

صنع الهدايا التذكارية والألعاب والمجوهرات من المواد الطبيعية.

اصنع أكاليل من الأعلام الملونة لتزيين الشرفة أو الفناء الرملي.