Το παιδί μιλάει στο 1 έτος. Παιδί ενός έτους δεν μιλάει. Ποιες τεχνικές θα βοηθήσουν το μωρό σας να μιλήσει πιο γρήγορα;

Ένας από τους κύριους παράγοντες στην πλήρη ανάπτυξη ενός παιδιού είναι η ομιλία. Χάρη σε αυτή τη δεξιότητα, διαμορφώνονται όλες οι βασικές νοητικές διεργασίες: προσοχή, μνήμη, σκέψη.

Ο σχηματισμός και η ενεργός ανάπτυξη των δεξιοτήτων λόγου συμβαίνει στα πρώτα τρία χρόνια της ζωής. Εάν ο ρυθμός κατάκτησης της γλώσσας επιβραδύνεται ή σταματά, τότε στη λογοθεραπεία αυτό ονομάζεται καθυστερημένη ανάπτυξη ομιλίας (SDSD). Τα παιδιά με αναπτυξιακές δυσκολίες αντιμετωπίζουν στο μέλλον μεγάλες δυσκολίες στην εκμάθηση της ανάγνωσης και της γραφής.

Τι να κάνετε αν το παιδί σας δεν μιλάει; Πώς να αναγνωρίσετε έγκαιρα το ZRR; Ποια είναι τα αίτια αυτής της παθολογίας; Ας δούμε αυτές τις ερωτήσεις με περισσότερες λεπτομέρειες.

Κανόνες ανάπτυξης του λόγου

Η επιστήμη εντοπίζει τρία στάδια στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών. Κανονικά, ένα παιδί πρέπει να περάσει από όλα αυτά:

Στάδιο πριν την ομιλία. Εμφανίζεται τους πρώτους μήνες της ζωής και διαρκεί έως και ένα χρόνο. Ο σχηματισμός του λόγου ξεκινά με την προφορά ορισμένων ήχων, που ονομάζονται baby babble και βουητό.
Το προγραμματικό στάδιο διαρκεί έως και δύο χρόνια. Αυτή την εποχή μπαίνουν οι βάσεις του λεκτικού σχηματισμού.
Το γραμματικό στάδιο ξεκινά στην ηλικία των τριών ετών. Το παιδί μαθαίνει να μιλάει σωστά, λαμβάνοντας υπόψη τις καταλήξεις και θυμάται τη σειρά των λέξεων στις προτάσεις.

Ηλικία	Τι πρέπει να μπορεί να προφέρει ένα παιδί;
1ος μήνας	Ο σχηματισμός ζωνών ομιλίας σχετίζεται στενά με την ακοή. Τις ημέρες 14-15, το μωρό πρέπει να ανταποκρίνεται σε εξωτερικούς ήχους· η φωνή της μητέρας είναι ιδιαίτερα ζωντανή. Λίγο αργότερα είναι σε θέση να διακρίνει τον τονισμό. Απαντώντας σε μια αγενή, τραχιά φωνή, αρχίζει να βουρκώνει, αλλά ως απάντηση σε μια ήρεμη, στοργική προσφώνηση, χαμογελά. Ο μόνος τρόπος για να επικοινωνήσετε σε αυτό το στάδιο είναι να ουρλιάξετε. Μέχρι το τέλος του πρώτου μήνα, το παιδί ηρεμεί σε μια μελωδική μελωδία. Είναι απαραίτητο και σημαντικό να τραγουδάμε εδώ νανουρίσματα.
2-4 μηνών	Μπορείτε να ακούσετε βουητό τον 2ο μήνα. Πρώτα, το παιδί αρχίζει να γουργουρίζει. Λίγο αργότερα, μπορεί ήδη να τεντώσει αρκετούς ήχους φωνηέντων - αποδεικνύεται ότι είναι ένας σωλήνας. Η φλυαρία εμφανίζεται πιο κοντά στον 4ο μήνα. Είναι σημαντικό να παρατηρείται το βοά ακόμα και σε μερικώς ή εντελώς κωφά παιδιά.
5-6ος μήνες	Το παιδί παρακολουθεί προσεκτικά τις κινήσεις των χειλιών των ενηλίκων και προσπαθεί να μιμηθεί. Οι επαναλαμβανόμενες προσπάθειες ενισχύουν την κινητική δεξιότητα με τα χείλη. Μέχρι τους έξι μήνες το μωρό μιλάει σύντομες λέξεις σε συλλαβές: ma-ma; γυναίκα; cha-cha, κλπ.
7-9 μηνών	Η διαδικασία αποκτά νόημα. Το παιδί αρχίζει να συσχετίζει τις λέξεις με τα γύρω αντικείμενα, τις πράξεις και τα φαινόμενα. «Τικ-τακ» σημαίνει ρολόι, «μπουμ» σημαίνει πτώση. Η λέξη «δώστε» περιλαμβάνεται επίσης ενεργά στο λεξικό! Το παιδί θυμάται όχι μόνο νέες λέξεις, αλλά και τις αντιδράσεις των άλλων σε αυτές. Έτσι αρχίζουν να δημιουργούνται προσωρινές συνδέσεις.
10-12ος μήνες	Ο λόγος αντιπροσωπεύεται κυρίως από ουσιαστικά, τα οποία το παιδί χρησιμοποιεί μόνο στον ενικό και στην ονομαστική πτώση.
1-1,5 ετών	Κάθε χρόνο, προκύπτουν οι πρώτες προσπάθειες να συνθέσετε μια σύντομη πρόταση με τη μορφή ενός αιτήματος: "Μαμά, δώσε μου, δώσε μου!" Το παιδί θυμάται λεκτικούς χαρακτηρισμούς μερών του σώματος, ονόματα παιχνιδιών και ονόματα ενηλίκων. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, τα ρήματα εμφανίζονται στην ομιλία με τη μορφή της προστακτικής διάθεσης: "Πήγαινε!"
1,6-2 ετών	Ενεργή περίοδος ανάπτυξης ανεξάρτητου λόγου. Το παιδί ενδιαφέρεται για όλα όσα το περιβάλλουν. Κάνει συνεχώς ερωτήσεις και ταυτόχρονα επαναλαμβάνει πολλές φορές την απάντηση, προσπαθώντας να την απομνημονεύσει. Σε αυτή την ηλικία, μπορεί να απαντήσει σε μια γενική ερώτηση με μονοσύλλαβα και κατανοεί σύντομες ερωτήσεις που ξεκινούν με τις λέξεις «πού», «τι», «ποιος».
3 χρόνια	Εμφανίζεται η ενεργητική και η παθητική ακρόαση. Το παιδί ακούει τις συζητήσεις των ενηλίκων, του αρέσει να ακούει παραμύθια και ποιήματα. Αυτό είναι ένα σημαντικό στάδιο για τη διαμόρφωση ενός ενεργού λεξιλογίου.

Σπουδαίος! Μέχρι 1,5 έτους, ένα παιδί έχει παθητικό λεξιλόγιο 30-80 λέξεων. Η περίοδος ενός απότομου άλματος στην ανάπτυξη της ομιλίας εμφανίζεται σε ηλικία 1,5-2 ετών. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί γνωρίζει ήδη περίπου 300 λέξεις. Μέχρι την ηλικία των τριών ετών, ο αριθμός των λέξεων αυξάνεται τέσσερις έως πέντε φορές.

Αιτίες καθυστερημένης ανάπτυξης του λόγου στα παιδιά

Οι ακόλουθοι λόγοι μπορεί να οδηγήσουν σε διάγνωση RRD:

Τραύμα γέννησης που οδήγησε σε ενδοκρανιακή αιμορραγία. Σε αυτή την περίπτωση, οι περιοχές ομιλίας του εγκεφάλου μπορεί να τραυματιστούν, γεγονός που θα οδηγήσει στη συνέχεια σε καθυστέρηση ομιλίας στο παιδί.
Λοιμώδεις, ιογενείς ασθένειες υπέστησαν κατά την περίοδο από τέσσερις εβδομάδες έως τέσσερις μήνες της εγκυμοσύνης. Η ανάπτυξη ενδομήτριας παθολογίας κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου μπορεί να προκαλέσει σοβαρή υπανάπτυξη της ομιλίας.
Τραυματικές βλάβες στον εγκέφαλο και σοβαρές ασθένειες πριν από την ηλικία των τριών ετών μπορεί να προκαλέσουν επιπλοκές στην ακοή, την όραση και την ομιλία.
Η καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου συχνά συνδέεται με παιδαγωγική παραμέληση ή υπερπροστασία. Στην πρώτη περίπτωση, οι ενήλικες διστάζουν να διατηρήσουν την επικοινωνία με το μωρό και όλες οι προσπάθειες του παιδιού να συμμετάσχει σε μια ενεργή συνομιλία καταστέλλονται. Με την υπερβολική κηδεμονία, όλες οι ενέργειες και οι επιθυμίες του παιδιού προβλέπονται εκ των προτέρων. Αυτό στερεί από το μωρό το κίνητρο να αναπτύξει δεξιότητες επικοινωνίας.
Κατώτερο περιβάλλον ομιλίας, το οποίο αντιπροσωπεύεται από κωφάλαλους γονείς και συγγενείς με ελαττώματα ομιλίας. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί θα αντιγράψει όλες τις ελλείψεις λόγου στους ενήλικες. Ο περιορισμός των κοινωνικών επαφών λόγω ασθένειας οδηγεί επίσης σε RRD.
Παθολογίες στη σωματική ανάπτυξη. Υπανάπτυξη των περιοχών ομιλίας, απραξία των μυών του προσώπου, σχιστία χείλους, κρίσιμο χαμηλό βάρος γέννησης, εμβρυϊκή ανωριμότητα σε πολύδυμες κυήσεις.
Κληρονομικότητα. Εάν ένας από τους γονείς έχει απώλεια ακοής, τότε υπάρχει κίνδυνος να αποκτήσει μωρό με την ίδια παθολογία.
Ψυχικές διαταραχές. Εάν στην ηλικία των τριών ετών ένα παιδί δεν μιλάει καλά, αυτό μπορεί να είναι σύμπτωμα αυτισμού ή νοητικής υστέρησης. Τραυματικές καταστάσεις, παρατεταμένο άγχος και έντονος φόβος οδηγούν στην άρνηση της ενεργητικής ομιλίας.

Θα πρέπει να γνωρίζετε ότι μια μικρή καθυστέρηση στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας μπορεί να παρατηρηθεί σε μια οικογένεια όπου οι γονείς μιλούν διαφορετικές γλώσσες. Η απόκτηση δύο ή περισσότερων γλωσσών ταυτόχρονα στην πρώιμη παιδική ηλικία απαιτεί λίγο περισσότερο χρόνο. Συνήθως, στην ηλικία των τεσσάρων έως πέντε ετών, η ομιλούμενη γλώσσα στα δίγλωσσα παιδιά φτάνει σε φυσιολογικά επίπεδα.

Σημάδια καθυστερημένης ανάπτυξης ομιλίας στα παιδιά

Η διάγνωση του RRD γίνεται μόνο στην πρώιμη προσχολική περίοδο. Αλλά συνήθως, με έγκαιρη επαφή με ειδικούς, αυτό το ελάττωμα μπορεί να διορθωθεί.

Τα πρώτα κουδούνια κινδύνου μπορούν να παρατηρηθούν ήδη από τον πρώτο χρόνο της ζωής ενός παιδιού. Η απουσία συναισθηματικής απόκρισης στα παιχνίδια ή το χαμόγελο ενός ενήλικα, μια αργή αντίδραση σε ό,τι συμβαίνει γύρω τους μπορεί να υποδηλώνει νευρολογικά προβλήματα. Στους έξι έως επτά μήνες, ένα παιδί είναι σε θέση να κάνει διάφορους ήχους για ώρες, φλυαρεί ενεργά και μέχρι το ένα έτος διακωμωδεί τις εκφράσεις του προσώπου των γονιών του. Εάν δεν το παρατηρήσετε αυτό στο παιδί σας, θα πρέπει να συμβουλευτείτε το γιατρό σας.

Τα ακόλουθα σημάδια μπορεί επίσης να υποδεικνύουν προβλήματα στην ανάπτυξη του λόγου:

Σε ηλικία 1,5 ετών, το μωρό δεν ανταποκρίνεται στο όνομά του, δεν καταλαβαίνει τα πιο απλά αιτήματα, δεν λέει "μαμά", "νταντά", "μπαμπά". Υπάρχουν δυσκολίες στη μάσηση και την κατάποση στερεών τροφών.
Μέχρι την ηλικία των δύο ετών, το παιδί μιλάει μόνο μερικές απλές λέξεις και δεν προσπαθεί να τις συνδέσει σε προτάσεις. Το μωρό δεν θυμάται νέα ονόματα αντικειμένων ή ονόματα.
Στην ηλικία των 2,5 ετών, το ενεργό λεξιλόγιο αποτελείται από 10-20 λέξεις. Ταυτόχρονα, το παιδί δεν μπορεί να ονομάσει μέρη του σώματός του και δεν καταλαβαίνει απλές ερωτήσεις: "Ποιος είναι αυτός;", "Πού είναι η μαμά;", "Πώς είναι το όνομα του σκύλου;" Αντί να ρωτήσει, το μωρό βουίζει και δείχνει το δάχτυλό του.
Στην ηλικία των τριών ετών, ένα παιδί σπάνια είναι σιωπηλό ή η ομιλία του είναι πολύ ακατανόητη. Ακόμα και στενοί άνθρωποι δυσκολεύονται να τον καταλάβουν. Το μωρό δεν ξέρει πώς να ακούει ενεργά, τα ποιήματα και τα παραμύθια το κουράζουν.
Βγάζω λέξεις, μιλάω πολύ αργά. Ταυτόχρονα, κανείς στην οικογένεια δεν έχει τέτοιες παραβάσεις.
Η επικοινωνία γίνεται μέσω φράσεων καθρέφτη που ακούει από ενήλικες. Η ομιλία του παιδιού αντιπροσωπεύεται επίσης από απομνημονευμένες φράσεις από κινούμενα σχέδια και παιχνίδια.
Ανεξάρτητα από την ηλικία, το μωρό κρατά πάντα το στόμα του ελαφρώς ανοιχτό. Υπερβολική σιελόρροια χωρίς παθολογίες της γνάθου.

Η υπερβολική επιλεκτικότητα του παιδιού στους συνομιλητές δεν πρέπει να συγχέεται με το ZRD. Εάν ανησυχείτε γιατί το παιδί σας δεν μιλάει σε άγνωστο μέρος ή αποφεύγει την επαφή με άγνωστα άτομα, συμπεριλαμβανομένων παιδιών στην παιδική χαρά, τότε ζητήστε τη συμβουλή ενός παιδοψυχολόγο. Το παιδί μπορεί να ντρέπεται ή να φοβάται την απόρριψη.

Τι να κάνετε για την ανάπτυξη του λόγου του παιδιού

Για την πλήρη ανάπτυξη του λόγου, είναι εξαιρετικά σημαντικό να δημιουργηθεί ένα συναισθηματικά ευνοϊκό περιβάλλον. Ενθαρρύνετε ενεργά το παιδί σας να εκφράζει αιτήματα και επιθυμίες. Προσπαθήστε πάντα να ακούτε προσεκτικά την ομιλία του παιδιού, μην το διακόπτετε ή βιάζεστε, μην το διορθώνετε άσκοπα, μην το επικρίνετε. Όλα αυτά θα έχουν θετική επίδραση στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων ομιλίας.

Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει εάν έχετε ήδη παρατηρήσει καθυστέρηση στη δραστηριότητα ομιλίας; Εδώ είναι σημαντικό να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο στη ζωντανή συνομιλία, επειδή η τηλεόραση και το ραδιόφωνο δεν θα παρέχουν συναισθηματική ενίσχυση, κάτι που είναι πολύ σημαντικό για να παρακινήσετε ένα παιδί να μιλήσει.

Ωστόσο, μην είστε υπερβολικά ενεργοί με αιτήματα συνομιλίας: «Πες μου τι είναι;», «Ονομάστε αυτό που βλέπετε;». Μια τέτοια πίεση από τους γονείς συχνά οδηγεί σε αντίδραση. Ένα παιδί μπορεί να αναπτύξει αρνητισμό ομιλίας, όταν το μωρό παραμένει σιωπηλό, μιλώντας ανοιχτά ενάντια στην υπερβολική εξωτερική πίεση.

Όλες οι μαθημένες λέξεις πέφτουν πρώτα στο παθητικό λεξικό και μετά το παιδί αρχίζει να τις χρησιμοποιεί στην ομιλία. Απλά πρέπει να ωθήσετε το παιδί στην ενεργό επικοινωνία.

Η χρήση του ρυθμού θα βοηθήσει σε αυτό. Υπαίθρια παιχνίδια με ηχητικά ή μουσικά εφέ, επιτραπέζια ομαδικά παιχνίδια με ζωηρή ενεργή επικοινωνία επιτρέπουν στο παιδί να γίνει πιο χαλαρό και οι ίδιες οι λέξεις θα βγουν από το στόμα τους.

Χρησιμοποιήστε καθημερινά τεχνικές για να αναπτύξετε και να τονώσετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες. Τα κέντρα του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνα για τις κινήσεις του χεριού και των δακτύλων (λεπτές χειρωνακτικές κινητικές δεξιότητες) και οι ζώνες άρθρωσης βρίσκονται σε στενή σχέση. Εάν αναπτύξετε τα χέρια σας, η ομιλία σας μπορεί να «σηκωθεί» αυτόματα. Παιχνίδια με τα δάχτυλα («μασάκι με λευκή όψη»), μασάζ στις άκρες των δακτύλων, ταξινόμηση δημητριακών, συναρμολόγηση παζλ, κορδόνια και παίζοντας ένα μουσικό όργανο δίνουν καλά αποτελέσματα. Για σχέδιο, επιλέξτε στερεές βαφές - κραγιόνια, μολύβια. Εάν το μωρό σας προτιμά τα χρώματα, χρησιμοποιήστε τα δάχτυλά σας αντί για πινέλο.

Μιλήστε συνεχώς στο παιδί σας, μιλήστε για όλες τις κοινές ενέργειες και παρακολουθήστε την ορθότητα και τη σαφήνεια της ομιλίας σας. Αναπτύξτε την ακοή και την προσοχή σας. Για να το κάνετε αυτό, παίξτε τα παιχνίδια "Μάθετε ποιος μιλάει", "Σπασμένο τηλέφωνο (μάθε τη λέξη ψιθυρίζοντας)", "Ποιο όργανο χάθηκε τώρα;"

Για σωστή παραγωγή ήχων απαιτούνται μαθήματα με λογοθεραπευτή. Εάν η καθυστέρηση στην ανάπτυξη του λόγου σχετίζεται με ψυχικές ή νευρολογικές διαταραχές, τότε πρέπει να επισκεφτείτε νευρολόγο, λογοπαθολόγο και ψυχίατρο.

Η αποτυχία παροχής ικανής υποστήριξης σε νεαρή ηλικία μπορεί να οδηγήσει σε νοητική υστέρηση, προβλήματα προσαρμογής, απομόνωση, βρεφική ηλικία και σχηματισμό μοναδικών χαρακτηριστικών.

Με ενεργές δραστηριότητες και έγκαιρη θεραπεία, η RRD εξαλείφεται εντελώς πριν το σχολείο. Σε μεγαλύτερες ηλικίες δεν παρατηρούνται αποκλίσεις. Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να μην καθυστερήσετε να επικοινωνήσετε με ειδικούς!

Οι περισσότερες νέες μητέρες ανησυχούν συνεχώς για το πότε τα παιδιά τους θα αρχίσουν να χαμογελούν, να κρατούν τα κεφάλια τους, να γελούν, να κυλούν, να κάτσουν, να σέρνονται, να περπατούν. Συνήθως, όταν ένα παιδί γίνεται 1 έτους, οι φόβοι για τη σωματική ανάπτυξη του μωρού έχουν τελειώσει. Αλλά ξεκινά ένα νέο στάδιο - οι γονείς αρχίζουν να παρακολουθούν όλο και πιο προσεκτικά την ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού τους. Ακόμη και γνωρίζοντας ότι το παιδί δεν χρωστάει τίποτα σε κανέναν, οι γονείς συχνά συγκρίνουν το παιδί τους με άλλα παιδιά - "Αλλά η κόρη της Μάσα μιλά ήδη 20 λέξεις το χρόνο, αλλά η δική μας συνεχίζει να μουρμουρίζει!"

Κανόνες ανάπτυξης του λόγου

Υπάρχουν πρότυπα σωματικής και ψυχοκινητικής ανάπτυξης στα οποία εστιάζουν οι παιδίατροι. Σύμφωνα με την εγχώρια μεθοδολογία για την αξιολόγηση των δεικτών νευροψυχικής ανάπτυξης, ένα παιδί:

σε 1-2 μήνες μπορεί να ουρλιάζει με διαφορετικούς τόνους (κλάματα χαράς και δυσαρέσκειας).
σε 2-3 μήνες γελάει και "μπουμ" - αυτή είναι η μετάβαση της συσκευής ομιλίας από την κραυγή σε βαβούρα.
στους 5-6 μήνες αρχίζει να κάνει φωνές, επαναλαμβάνοντας μετά τη μητέρα του ή ανεξάρτητα (μπα, μπου, πα, μα), οι ήχοι μπορούν να επαναληφθούν. Ταυτόχρονα, αναγνωρίζει το όνομά του, διακρίνει τους ευγενικούς και θυμωμένους τόνους.
στους 7-10 μήνες φωνάζει ενεργά - επαναλαμβάνει διάφορους ήχους και συλλαβές μετά τη μητέρα του (a-a-a; o-o-o; ka; ma-ma-ma; ba-ba-ba; pa-pa-pa).
στους 11 μήνες λέει τις πρώτες λέξεις (μαμά, μπαμπάς, μπαμπά, κακά, α-α, δώσε).
από τους 12 μήνες έχει ένα μικρό σύνολο απλών λέξεων. Αυτά μπορεί να είναι «μαμά», «μπαμπάς», «θεία», «θείος», «μπαμπά», «μπουμ», «δώσε», «να», «αμ» και διάφορες ονομασίες όπως «νιαούρισμα», «μου» , "χα-χα-γκα." Σύμφωνα με διάφορες πηγές, ο κανόνας για τον αριθμό των λέξεων σε 1 έτος είναι από 2 έως 10.

Η διαφορά μεταξύ των λέξεων που φλυαρούν και φωνάζουν είναι ότι η λέξη σημαίνει απαραίτητα κάτι συγκεκριμένο, το παιδί βάζει ένα συγκεκριμένο νόημα σε αυτό, ενώ το φλυαρία είναι ένα σύνολο ήχων που το παιδί μόλις μαθαίνει να μιλάει και επομένως τους επαναλαμβάνει, «μιλώντας» τον εαυτό σας ή τους γονείς σας. Οι βαβούρες λέξεις αποτελούνται από μία έως τρεις συλλαβές, συνήθως πανομοιότυπες και ανοιχτές. Μια «λέξη» μπορεί να έχει πολλούς χαρακτηρισμούς, καθώς ο αριθμός των ήχων που προφέρει το παιδί είναι περιορισμένος. Για παράδειγμα, το "ka-ka" μπορεί να σημαίνει σκουπίδια, το κράξιμο ενός κοράκι, μια κούνια (kach-kach) - και αυτό δεν θα είναι μία λέξη, αλλά πολλές. Εάν ακούσετε πιο προσεκτικά, μπορείτε να διακρίνετε ότι η προφορά για διαφορετικές λέξεις θα είναι διαφορετική. Επίσης, λόγω μιας μικρής «εμπειρίας ζωής», το μωρό μπορεί να καλέσει με μια λέξη όλα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που του μοιάζουν - για παράδειγμα, η λέξη «θείος» θα σημαίνει όλους τους ξένους, ακόμη και τις γυναίκες, «μπιμπι» - τα πάντα που έχει ρόδες - ένα αυτοκίνητο, ένα ποδήλατο, ένα καρότσι.

Πρέπει να ανησυχώ αν το παιδί μου δεν μιλάει σε ηλικία ενός έτους;

Συχνά, ακούγοντας από μια μητέρα ότι ένα παιδί 1 έτους δεν μιλάει ή λέει «λίγες» λέξεις, ο γιατρός, με την προσοχή του σε αυτή την πτυχή της ανάπτυξης, μπορεί να προκαλέσει ανησυχία και ακόμη και φόβο στη μητέρα ότι το παιδί είναι πίσω. ανάπτυξη. Ωστόσο, αξίζει να σημειωθεί ότι ένας επαγγελματίας νευρολόγος, λογοθεραπευτής, πλημμελολόγος και απλώς ένας εξειδικευμένος παιδίατρος δεν εξετάζει ποτέ την ομιλία ξεχωριστά από άλλους δείκτες ανάπτυξης.

Εάν το παιδί αναπτύσσεται κανονικά στον τομέα των χονδροειδών (κινητικών λειτουργιών) και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (σχηματίζεται μια λαβή «τανάσας»), ενδιαφέρεται έντονα για τον κόσμο γύρω του και δεν έχει ιστορικό παραγόντων κινδύνου για καθυστερημένη ομιλία ανάπτυξη (παθολογικός τοκετός, προβλήματα ακοής και όρασης), αλλά ταυτόχρονα δεν λέει, δεν χρειάζεται πανικός! Για τη δική σας ηρεμία, συμβουλευτείτε έναν παιδίατρο και έναν νευρολόγο - θα αξιολογήσουν την ανάπτυξη του παιδιού συνολικά. Δεν πρέπει να βασίζεστε πλήρως στο γεγονός ότι το παιδί θα μιλήσει μόνο του - φυσικά, αυτό μπορεί να συμβεί, αλλά στις μέρες μας είναι αρκετά συχνές περιπτώσεις καθυστερημένης ανάπτυξης ομιλίας, οι οποίες είναι καλύτερο να αποτρέψετε παρά να προσπαθήσετε να διορθώσετε τις συνέπειες στο μέλλον .

Είναι φυσιολογικό να μην «μιλάτε» σε ηλικία ενός έτους, αλλά είναι σημαντικό να βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας ενός έτους:

αντέδρασε στην ομιλία άλλων, το όνομά του.
εκτέλεσε μιμητικές ενέργειες παιχνιδιού, έδειξε κατανόηση απλών εντολών.
έκανε διάφορους ήχους βαβούρας, ακόμα κι αν σας φαίνεται ότι δεν μοιάζουν με λέξεις.

Η ενεργός ομιλία αρχίζει να αναπτύσσεται στα 1-1,6 χρόνια και για κάθε παιδί αυτές οι περίοδοι είναι ατομικές.

Τι καθορίζει πότε ένα παιδί αρχίζει να μιλάει;

Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα είναι διφορούμενη.

Πρώτα απ 'όλα, οι φυσιολογικοί παράγοντες επηρεάζουν την ανάπτυξη της ομιλίας. Η βλάβη της ακοής δεν επιτρέπει στο μωρό να αντιλαμβάνεται σωστά την ομιλία και να αναπαράγει τους ήχους ανάλογα. Η κακή όραση, όπως και η ακοή, εμποδίζει την ανάπτυξη της ομιλίας - άλλωστε, ένα παιδί μαθαίνει να προφέρει ήχους κοιτάζοντας την κίνηση των χειλιών των γύρω ενηλίκων. Επίσης, η καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου μπορεί να προκληθεί από τραύμα γέννησης κατά τη διάρκεια παθολογικού τοκετού (κυρίως η καισαρική τομή αποτελεί παράγοντα κινδύνου για διαταραχές του λόγου), νευρολογικά προβλήματα και γενική καθυστέρηση στη σωματική ανάπτυξη.

Εάν δεν λάβουμε υπόψη περιπτώσεις καθυστέρησης ομιλίας που σχετίζονται με τη φυσιολογία, πολλοί παράγοντες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της ομιλίας σε ένα παιδί:

Γενεσιολογία. Συχνά, η καθυστερημένη ανάπτυξη του λόγου μπορεί να κληρονομηθεί. Εάν ένας από τους γονείς ήταν σιωπηλός μέχρι την ηλικία των δύο ή τριών ετών, υπάρχει μεγάλη πιθανότητα το παιδί να αρχίσει να μιλάει λίγο αργότερα από το αναμενόμενο. Ωστόσο, αυτό δεν σημαίνει ότι το να παίζεις και να μελετάς με ένα παιδί είναι άχρηστο. Συνεχίστε να μιλάτε μαζί του όσο το δυνατόν περισσότερο - αφήστε τον στην αρχή να συγκεντρώσει μόνο παθητικό λεξιλόγιο.
Το φύλο του παιδιού. Είναι γενικά αποδεκτό ότι τα αγόρια αρχίζουν να μιλούν αργότερα από τα κορίτσια. Υπάρχει κάποια αλήθεια σε αυτό - η ομιλία στα αγόρια σχηματίζεται κάπως αργότερα και οι καθυστερήσεις στην ανάπτυξη της ομιλίας εμφανίζονται πιο συχνά. Αλλά ακόμη και σε αυτήν την περίπτωση, δεν πρέπει να αποδίδετε τη «σιωπή» του παιδιού μόνο στο φύλο του. Υπάρχουν επίσης κάποιες διαφορές στις λέξεις που χρησιμοποιούνται από αγόρια και κορίτσια - τα κορίτσια χαρακτηρίζονται από μεγαλύτερο αριθμό λέξεων που δηλώνουν αντικείμενα και σχετικά καθυστερημένο σχηματισμό φραστικής ομιλίας, ενώ τα αγόρια συχνά μιλούν «στη γλώσσα τους» για μεγάλο χρονικό διάστημα, και αρχίζουν να αντιγράφουν λέξεις που δηλώνουν πράξεις νωρίς, κινήσεις και επομένως οι «προτάσεις» εμφανίζονται σχετικά νωρίς στην ομιλία τους.
Ευφυΐα, νοητικές και γνωστικές ικανότητες του παιδιού - όλα αυτά εξαρτώνται όχι μόνο από την κληρονομικότητα και τους φυσιολογικούς λόγους, αλλά και (ίσως και σε μεγαλύτερο βαθμό) από τον χρόνο και την προσοχή που δίνεται στο παιδί, την εμπιστοσύνη του στον κόσμο και, κατά συνέπεια, την επιθυμία του να μελετήσει αυτόν τον κόσμο . Μην υποτιμάτε ποτέ το μωρό σας - να είστε κοντά του, να το βοηθήσετε να κάνει νέες ανακαλύψεις, να μιλήσετε όσο το δυνατόν περισσότερο - αυτό δεν απαιτεί ειδικά βοηθήματα και παιχνίδια για την «πρώιμη ανάπτυξη» και την ανατροφή ενός λαμπρού παιδιού.
Διαρκής επικοινωνία με τους γονείς . Αυτό είναι ίσως ένα από τα πιο σημαντικά σημεία στην ανάπτυξη του λόγου. Ωστόσο, στη σύγχρονη πραγματικότητα, είναι συνηθισμένο να χρησιμοποιείτε τέτοια παιχνίδια και συσκευές παιδικής φροντίδας που σας επιτρέπουν να αφήνετε το μωρό μόνο του και να κάνετε πράγματα μόνοι σας. Πιστέψτε με, κανένα παιχνίδι, τηλεόραση ή gadget δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη φωνή της μαμάς και το χέρι της μαμάς. Η ομιλία μπορεί να αναπτυχθεί μόνο με συνεχή αλληλεπίδραση μεταξύ ενός παιδιού και ενός ενήλικα, και όχι μόνο με λεκτική αλληλεπίδραση - οι χειρονομίες, οι εκφράσεις του προσώπου και οι τονισμοί είναι επίσης σημαντικές εδώ.
Κίνητρα για την ανάπτυξη του λόγου . Βάλτε τον εαυτό σας στη θέση του μωρού - εάν αποκτήσετε αμέσως αυτό που θέλετε με μια κίνηση του χεριού σας, θέλετε πραγματικά να ζοριστείτε και να ονομάσετε τα γύρω αντικείμενα; Ως εκ τούτου, είναι σημαντικό για ένα παιδί όχι μόνο να έχει αγαπημένους ανθρώπους κοντά, αλλά και να έχει μια επαρκή στάση απέναντι στον εαυτό του - η υπερπροστασία δεν θα φέρει κανένα όφελος. Οι χειρονομίες κατάδειξης είναι αρκετά φυσιολογικές για παιδιά ηλικίας 8 μηνών έως ενός έτους, αλλά μέχρι την ηλικία του ενάμιση έτους, θα πρέπει να προσπαθήσετε να ενθαρρύνετε το παιδί να υποδείξει τι θέλει με προφορική μορφή.
Υπερφόρτωση με δραστηριότητες . Εάν προσπαθείτε να διδάξετε ABC, Αγγλικά και μαθηματικά σε ένα παιδί που δεν μιλά ακόμα, ο αντίκτυπος στην ανάπτυξή του μπορεί να μην είναι αυτός που θα θέλατε. Ένα τέτοιο φορτίο δεν αντιστοιχεί στο αναπτυξιακό επίπεδο του παιδιού και μπορεί να εμποδίσει την ανάπτυξη της ομιλίας. Οι ψυχολόγοι δεν συνιστούν την υπερφόρτωση του εγκεφάλου ενός παιδιού με σύμβολα - το μωρό, φυσικά, θα τα θυμάται, αλλά αυτό θα τον εμποδίσει να κατακτήσει τις δεξιότητες που χρειάζονται ακριβώς κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου.
Μωρό που χρησιμοποιεί πιπίλα . Εάν το στόμα ενός παιδιού είναι συνεχώς απασχολημένο με μια πιπίλα, γίνεται πιο εύκολο γι 'αυτό να επικοινωνήσει χρησιμοποιώντας χειρονομίες ή «αποσύρεται στον εαυτό του». Επομένως, το μωρό μπορεί να αρχίσει να μιλά πολύ αργότερα. Επίσης, εάν η πιπίλα χρησιμοποιείται για μεγάλο χρονικό διάστημα (πάνω από δύο χρόνια), μπορεί να εμφανιστεί κακή απόφραξη, η οποία στη συνέχεια θα επηρεάσει την ποιότητα της ομιλίας - για παράδειγμα, την προφορά του σφυρίσματος και των ήχων συριγμού. Εάν χρησιμοποιείτε πιπίλα ενώ φροντίζετε το παιδί σας, προσπαθήστε να την εγκαταλείψετε τουλάχιστον μέχρι την ηλικία των δύο ετών και μέχρι τότε χρησιμοποιήστε την στο ελάχιστο (για παράδειγμα, μόνο για ύπνο).
Το παιδί είναι ένα από δίδυμα ή τρίδυμα . Παρά το γεγονός ότι δεν υπάρχουν επίσημα πρότυπα για τα δίδυμα, οι λογοθεραπευτές συνήθως σημειώνουν μεταγενέστερη ανάπτυξη ομιλίας σε τέτοια μωρά. Τα παιδιά από δίδυμα επικοινωνούν μεταξύ τους για μεγάλο χρονικό διάστημα στη γλώσσα «τους», δηλ. Δεν έχουν το κίνητρο να προχωρήσουν σε «κανονικές» λέξεις. Οι γονείς των διδύμων θα πρέπει να δίνουν ιδιαίτερη προσοχή στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών τους.
Το άγχος που βιώνει το παιδί μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ανάπτυξη του λόγου. Το διαζύγιο ή ο καβγάς μεταξύ των γονιών, η μετακίνηση, η άδικη τιμωρία μπορεί να επηρεάσουν την ψυχή του παιδιού και αυτό θα εκφραστεί όχι μόνο στον κακό ύπνο και την ανήσυχη συμπεριφορά, αλλά και στην απροθυμία να μιλήσει.

Τι να κάνετε εάν ένα παιδί δεν μιλάει ή λέει «λίγες» λέξεις σε ηλικία ενός έτους; Πώς να μάθετε σε ένα παιδί να μιλάει;

Καταρχήν, αποκλείστε φυσιολογικούς λόγους προβλήματα ομιλίας - συμβουλευτείτε παιδίατρο και νευρολόγο. Πιθανότατα, εάν υπάρχουν προβλήματα, το γνωρίζετε ήδη, τότε ο ειδικός θα σας συμβουλεύσει για το πώς να συμπεριφέρεστε στο παιδί, εάν χρειάζεται ειδικό μασάζ ή φάρμακα.

Εάν ο γιατρός αναφέρει ότι όλα είναι καλά με την υγεία του παιδιού, τότε μέχρι την ηλικία των δύο ετών, το κύριο πράγμα που πρέπει να προσέξετε είναι η συνεχής επικοινωνία με το παιδί. Μην κάνετε υπερβολική χρήση της πιπίλας εάν χρησιμοποιείτε μία. μην προσπαθήσετε να διασκεδάσετε το παιδί σας με κινούμενα σχέδια - δεν θα είναι ωφέλιμα για την ομιλία (για να μην αναφέρουμε την όραση και το νευρικό σύστημα). Συχνά είναι δύσκολο για τους γονείς να επικοινωνήσουν με ένα παιδί που δεν τους ανταποκρίνεται, θα λέγαμε, μονομερώς. Αλλά η ανάπτυξη του λόγου είναι μια σταδιακή διαδικασία, θα πρέπει να περιμένετε αρκετούς μήνες για τα αποτελέσματα των μαθημάτων, αλλά τι χαρά θα σας φέρουν! Εάν οι ενήλικες μιλούν μόνο μεταξύ τους, ο γρήγορος ρυθμός της ομιλίας τους δεν επιτρέπει στο παιδί να μάθει να επαναλαμβάνει λέξεις. Μερικές φορές οι γονείς, ειδικά αν το μωρό είναι το πρώτο τους, απλά δεν ξέρουν πώς να μιλήσουν σωστά στο παιδί τους. Αλλά δεν είναι δύσκολο να το μάθετε - πρέπει να προφέρετε συνεχώς τις ενέργειές σας, να περιγράφετε γύρω αντικείμενα, να μιλάτε στο παιδί σαν να πρόκειται να σας απαντήσει. Είναι σημαντικό να μιλάτε αργά, να εστιάζετε την προσοχή του μωρού στα χείλη σας (έτσι μαθαίνουν τα παιδιά να προφέρουν ήχους) και να επισημάνετε απλές λέξεις που το παιδί μπορεί να επαναλάβει με τονισμό. Η ανάγνωση ποίησης και παιδικών τραγουδιών και το τραγούδι παιδικών τραγουδιών είναι πολύ χρήσιμα για την ανάπτυξη του λόγου. Η τηλεόραση και ακόμη και τα ηχητικά μέσα δεν μπορούν ποτέ να αντικαταστήσουν την επικοινωνία με τη μητέρα για ένα παιδί. Είναι σημαντικό να μην κάνετε babysitting με το μωρό σας - θα πρέπει να είστε το πρότυπο της σωστής ομιλίας γι 'αυτό, αλλά η χρήση απλών ονοματοποιητικών λέξεων (έπεσε - bang, car - bibi, pipe - dudu, ψάρι κολυμπά - glug-glug, eat - π.μ.) θα βοηθήσει το παιδί να μιλήσει πιο γρήγορα.

Διαβάζοντας βιβλία στα παιδιά - σημαντικό στοιχείο ανάπτυξης, γιατί είναι και παιχνίδι και ανεπαίσθητη μάθηση. Πρέπει να αρχίσετε να ενσταλάζετε την αγάπη για τα βιβλία όσο το δυνατόν νωρίτερα - από 7-8 μήνες μπορείτε ήδη να αρχίσετε να διαβάζετε δυνατά. Αυτό δημιουργεί μια ζεστή ατμόσφαιρα στην οικογένεια, βοηθά το παιδί να κατακτήσει τη μητρική του γλώσσα και να αφομοιώσει νέες έννοιες και εικόνες. Πρέπει να διαβάζετε αργά, σε ένα άσμα, δίνοντας έμφαση σε απλές λέξεις με τονισμό που το παιδί μπορεί να επαναλάβει. Το παιδί αντιλαμβάνεται και θυμάται καλύτερα την ονοματοποιία («meow», «mu», «woof-woof»), ελαφριές λέξεις (car - bibi, πάπια - πάπια, pipe - doo-doo, ρολόι - τικ-τακ) και λέξεις επανάληψης ( εδώ κι εκεί, εδώ κι εκεί). Συμβαίνει ένα παιδί ενός έτους να μην δείχνει ενδιαφέρον για ένα βιβλίο. Αλλά ακόμα κι αν σας φαίνεται ότι το παιδί δεν ακούει, απλώς διαβάστε ενώ κάθεστε δίπλα του ή προσπαθήστε να το ενδιαφέρετε με τις εικόνες του βιβλίου. Τραβήξτε την προσοχή του παιδιού σας σε γνωστά αντικείμενα στις εικόνες, κάντε ερωτήσεις - "Τι είναι αυτό; Τι κάνει το μωρό; Τι τρώει η γάτα; Έχει η αρκούδα κέρατα;" Στην αρχή, θα τους απαντήσετε μόνοι σας - αυτό είναι φυσιολογικό, το κύριο πράγμα είναι ότι το παιδί ενδιαφέρεται.

Τι βιβλία πρέπει να διαβάσει ένα παιδί; Τα κλασικά ποιήματα των Chukovsky, Barto, Marshak, Mikhalkov, Tokmakova ταιριάζουν καλύτερα για ανάγνωση σε μικρά παιδιά. Επιλέξτε βιβλία με φωτεινές μεγάλες εικονογραφήσεις, εικόνες στις οποίες το μωρό αναγνωρίζει κάτι οικείο του (ζώα, μικρά παιδιά, ένα κουτί άμμου, παιχνίδια που έχει). Υπάρχουν εγχειρίδια που στοχεύουν ειδικά στην ανάπτυξη ομιλίας, εδώ είναι μερικά από αυτά:

"Άλμπουμ για την ανάπτυξη του λόγου για τα μικρά" (συγγραφείς S.V. Batyaeva και E.V. Savostyanova),

"Μεγάλο εγχειρίδιο λογοθεραπείας" ή "Μαθήματα λογοθεραπευτή" (συγγραφέας E.M. Kosinova)

εικόνες θέματος και θέματος και κάρτες διαφορετικών συγγραφέων

σειρά βιβλίων "Πρώτες φράσεις. Ας αρχίσουμε να μιλάμε" (συγγραφέας S.N. Savushkin)

"About the Bunny" (συγγραφέας Gendenshtein L.E.)

και πολλοί άλλοι.

Η ανάπτυξη του λόγου είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη διαμόρφωση λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, επομένως η σημασία των παιχνιδιών με τα δάχτυλα και των παιχνιδιών με μικρά αντικείμενα είναι ανεκτίμητη. Συμβαίνει ότι το παιδί δεν δίνει στη μητέρα του τα χέρια του για την "άσπρη καρακάξα" και η μητέρα αποφασίζει ότι το μωρό είναι ακόμα πολύ μικρό για τέτοια παιχνίδια - αλλά αυτό δεν είναι απολύτως αλήθεια. Μην επιμένετε, απλώς δείξτε μόνοι σας τις κινήσεις του παιχνιδιού. Σταδιακά, θα αρέσει στο μωρό και θα θέλει να επαναλάβει τις κινήσεις, αν και προς το παρόν με τον δικό του τρόπο.

Το σχέδιο είναι χρήσιμο για την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων δαχτυλομπογιές, γλυπτική από αλατόζυμα, πιέστε πλαστελίνη με τα δάχτυλα .

Φυσικά, δεν πρέπει να δίνετε μικρά αντικείμενα χωρίς επίβλεψη - υπάρχει μεγάλη πιθανότητα να καταποθούν. Χρήση για παιχνίδια ραβδιά καταμέτρησης , μανταλάκια , παιχνίδια ειδικά σχεδιασμένα για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων - δέσιμο , λαβύρινθους , ενώ περπατάτε, μυήστε το μωρό σας στον κόσμο γύρω του - κοιτάξτε και αγγίξτε λουλούδια, βότσαλα, κλαδιά. Όλα αυτά θα έχουν ευεργετική επίδραση στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού. Αν έχει περάσει το στάδιο που το μωρό βάζει τα πάντα στο στόμα του, ξεκινήστε να παίζετε φασόλια, ζυμαρικά, κουμπιά - αλλά πρέπει να είσαι κοντά!

Οι ασκήσεις είναι πολύ χρήσιμες για την ανάπτυξη του λόγου αρθρωτική γυμναστική , τα πιο απλά μπορούν να γίνουν με ένα παιδί ενός έτους. Δείξτε στο μωρό σας πώς χαμογελάει ένας βάτραχος - τεντώστε τα χείλη σας όσο το δυνατόν πιο ανοιχτά σε ένα χαμόγελο, πώς είναι ο κορμός ενός ελέφαντα - τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός, απεικονίστε μια τίγρη που γρυλίζει, έναν ιπποπόταμο που ανοίγει το στόμα του διάπλατα, μια γάτα που σηκώνει γάλα, κάντε κλικ στη γλώσσα σας σαν άλογο. Στην αρχή, το παιδί θα κοιτάξει προσεκτικά τις ενέργειές σας με ενδιαφέρον και σύντομα θα θέλει να τις επαναλάβει. Φυσήξτε σε μια πίπα ή μια πικραλίδα μαζί με το παιδί σας, γλείψτε τα χείλη σας μετά από ένα νόστιμο χυλό. Αυτές οι απλές ασκήσεις (μπορείτε να τις βρείτε μόνοι σας ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε παραδείγματα από βιβλία ή το Διαδίκτυο) όχι μόνο θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη της άρθρωσης του παιδιού, αλλά θα γίνουν επίσης ένα ευχάριστο και χρήσιμο μέρος της επικοινωνίας σας μαζί του, επειδή οι χειρονομίες , οι εκφράσεις του προσώπου και οι ήχοι είναι σημαντικοί για το σχηματισμό της ομιλίας όχι λιγότερο από τις λέξεις.

Εάν το μωρό σας είναι επίμονα σιωπηλό, μην θυμώνετε μαζί του και μην λέτε συνεχώς: "Πες", "Επαναλάβετε" - αυτό θα προκαλέσει μόνο επίμονο αρνητισμό της ομιλίας. Δεν μπορείς να αναγκάσεις κάποιον να μιλήσει, όπως δεν μπορείς να αναγκάσεις κάποιον να φάει. Αφήστε το πρόβλημα, συνεχίστε να μιλάτε, να παίζετε και να μελετάτε με το παιδί σας - αφήστε το να σας φέρει χαρά! Σταδιακά θα δείτε τα αποτελέσματα των προσπαθειών σας, και θα αποδώσουν όλες τις προηγούμενες εμπειρίες. Σας ευχόμαστε επιτυχία στις δραστηριότητές σας με το παιδί σας - μακάρι ο μονόλογός σας σύντομα να μετατραπεί σε διάλογο!

Φωτογραφία από την τράπεζα φωτογραφιών της Lori

Ο πρώτος λόγος είναι η εξασθένηση της ομιλίας λόγω κάποιων φυσιολογικών χαρακτηριστικών. Το παιδί μπορεί να έχει διαταραχές στη φυσική του κατάσταση, κάποια εσωτερικά όργανα ή τις ασθένειές του, οι οποίες, με τη σειρά τους, επηρεάζουν την ανάπτυξη του λόγου, της προσοχής ή της μνήμης του παιδιού.

Ένας άλλος λόγος μπορεί να είναι η έλλειψη προσοχής στο παιδί από τους γονείς του. Τα παιδιά πρέπει να επικοινωνούν συνεχώς με τους ενήλικες και πρέπει να φροντίζουν ώστε το παιδί τους να προχωρά συνεχώς, αποκτώντας νέες εμπειρίες και δεξιότητες.

Η έλλειψη επαφής με συνομηλίκους μπορεί επίσης να προκαλέσει καθυστερήσεις στην ομιλία. Τα παιδιά πρέπει να επικοινωνούν με παιδιά σαν κι αυτά. Με αυτόν τον τρόπο, το παιδί συγκρίνει τον εαυτό του μαζί τους, αυτό θα βοηθήσει το παιδί να καταλάβει κάποια πράγματα που κάνουν τα άλλα παιδιά, αλλά δεν το κάνει. Ένα παιδί μπορεί να γίνει πιο υπάκουο αν δει ένα υποδειγματικό παιδί κοντά.

Ο τέταρτος λόγος της καθυστέρησης μπορεί να θεωρηθεί ο φόβος που βίωσε το παιδί. Εξαιτίας αυτού, ένα παιδί μπορεί να αρνηθεί να μιλήσει. Ο φόβος μπορεί να εκφραστεί σε ένα κακό όνειρο ή σε κάτι που ακούστηκε ή δει. Εάν ένα παιδί πιάσει τους γονείς του να καβγαδίζουν, μπορεί να αλλάξει την οπτική του για τον κόσμο· μπορεί να μείνει σιωπηλός για πολλή ώρα. Η τιμωρία ενός παιδιού, εάν εφαρμόστηκε άδικα, μπορεί επίσης να δώσει ώθηση στο παιδί που δεν θέλει να μιλήσει.

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς αν το παιδί τους δεν μιλάει σε ηλικία 1 έτους;

Αρχικά, το παιδί πρέπει να δειχθεί σε ειδικό παιδίατρο, ο οποίος μπορεί να καθορίσει εάν κάτι δεν πάει καλά με το παιδί. Εάν ο γιατρός δεν εντοπίσει φυσιολογικές ανωμαλίες ή νοητική υστέρηση, τότε μπορείτε να πάτε με ασφάλεια στο σπίτι και να φροντίσετε το παιδί χωρίς ιατρική βοήθεια.

Στο δεύτερο βήμα, οι γονείς θα πρέπει να δώσουν προσοχή στο παιδί. Σε ηλικία ενός έτους, τα παιδιά είναι δραστήρια και θέλουν να είναι το επίκεντρο της προσοχής· συμμετέχουν πρόθυμα σε όλες τις εξωτερικές διαδικασίες. Αρχίζουν να αγγίζουν τα πάντα, να παρατηρούν, να κάνουν ενέργειες που τους βοηθούν να εξερευνήσουν αυτόν τον κόσμο. Αν αυτό δεν συμβεί στο παιδί και εκείνο, αντίθετα, λέει ψέματα σιωπηλά και δεν αντιδρά με κανέναν τρόπο σε εξωτερικά ερεθίσματα, τότε είναι απαραίτητο να του κινήσετε το ενδιαφέρον. Εάν ένα παιδί στερείται παιχνιδιών, τότε πολύ συχνά έχει ελαττώματα στην ομιλία ή καθυστερεί να αναπτυχθεί. Γιατί τα παιχνίδια είναι τα αντικείμενα με τα οποία τα παιδιά βρίσκονται συνεχώς σε επαφή.

Το επόμενο βήμα είναι να δημιουργήσετε συνεχή επαφή με το παιδί. Είναι απαραίτητο να χαϊδεύετε συνεχώς το μωρό, να το επαινείτε για όλες τις προσπάθειές του να πει ή να κάνει κάτι. Μπορείτε να επιτρέψετε στο παιδί σας να χαρεί, καθώς αυτή είναι μια φυσική διαδικασία. Δεν πρέπει να μαλώνετε το παιδί, πρέπει να παίζετε μαζί του, για να μην θεωρεί το παιδί εχθρούς τους γονείς του, ώστε να είναι βοηθοί του. Μετά από τέτοιες ενέργειες το παιδί θα καταλάβει ότι για να έρθει σε επαφή με τους γονείς του θα πρέπει να πει κάτι. Θα ξέρει ότι αν προφέρει κάποιες λέξεις, σίγουρα θα τον προσέξουν οι γονείς του.

Στο επόμενο στάδιο, πρέπει να παρέχονται στο παιδί βιβλία και άλλο αναπτυξιακό υλικό. Μερικές φορές πρέπει να επιτρέπεται στο παιδί να βλέπει τηλεόραση. Αν και πολλοί άνθρωποι έχουν αρνητική στάση απέναντι στα σύγχρονα κινούμενα σχέδια, και ως εκ τούτου δεν τους επιτρέπουν να παρακολουθούν τηλεόραση. Αλλά το παιδί σας μπορεί επίσης να παρακολουθήσει σοβιετικά κινούμενα σχέδια, τα οποία πωλούνται στα καταστήματα σε DVD. Το παιδί θα ακούσει τις λέξεις και ταυτόχρονα θα αντιληφθεί οπτικά τις ενέργειες που γίνονται στην οθόνη και θα θέλει να τις επαναλάβει.

Οι λόγοι για τους οποίους η ανάπτυξη του λόγου σε ένα παιδί καθυστερεί μπορεί να είναι διαφορετικοί. Διάφοροι παράγοντες επηρεάζουν - από τη φυσιολογία έως τις ψυχολογικές πτυχές. Μερικά από αυτά μπορούν να διορθωθούν ανεξάρτητα, με άλλα θα πρέπει να ζητήσετε βοήθεια από έναν ειδικό, αλλά είναι εξαιρετικά σημαντικό να καταλάβετε τι «εμποδίζει» το παιδί να μιλήσει.

Εξειδικευμένη βοήθεια θα παρέχεται από επαγγελματία λογοθεραπευτή-δυστυχολόγο. Κατά την αρχική εξέταση, ο ειδικός θα καθορίσει τους λόγους για τους οποίους καθυστερεί η ομιλία και θα προτείνει μεθόδους διόρθωσης.

Λόγος 1. Ατομικός ρυθμός

Φυσικά, κάθε παιδί είναι μοναδικό και πρέπει να αναπτυχθεί με το δικό του πρόγραμμα. Εάν το μωρό σας πήγε ένα μήνα νωρίτερα από τον γιο του γείτονά σας, αλλά είπε τη λέξη «μαμά» λίγες εβδομάδες αργότερα, δεν υπάρχει τίποτα κακό σε αυτό. Ο καθένας έχει τον δικό του ρυθμό.

Αυτή η καθυστέρηση στην ανάπτυξη της ομιλίας ονομάζεται ρυθμός. Με μια μικρή καθυστέρηση όλα θα επανέλθουν στο φυσιολογικό και το παιδί θα αναπτύξει την ικανότητά του να μιλάει με τον ίδιο τρόπο όπως όλα τα παιδιά.

Απλώς προσέξτε ότι οι ειδικοί «επιτρέπουν» μόνο μια μικρή υστέρηση από τον κανόνα να αποδοθεί στην ατομικότητα. Πρόσεχε!

Λόγος 2. Δεν χρειάζεται

Παραδόξως, το αστείο για ένα άγγλο αγόρι που ήταν σιωπηλός για πολλά χρόνια και μιλούσε μόνο όταν του σέρβιραν λάθος παρασκευασμένο χυλό δεν απέχει και τόσο από την πραγματικότητα. Τα παιδιά που προστατεύονται υπερβολικά από τους γονείς δεν χρειάζεται πραγματικά να μάθουν να εκφράζουν λεκτικά τις επιθυμίες τους. Η έλλειψη κινήτρων έχει μεγάλο αντίκτυπο στην ανάπτυξη.

Λόγος 3. Παιδαγωγική παραμέληση

Αυτός ο δυσάρεστος όρος δεν σημαίνει την ανάγκη συμμετοχής σε ειδικές ασκήσεις με ένα νεογέννητο παιδί. Από τη γέννηση, ένα μωρό πρέπει να περιβάλλεται από ομιλία. Αν δεν του μιλήσουν, μόνο κάνοντας την απαραίτητη φροντίδα και σίτιση, και δεν επικοινωνούν συνεχώς, ο σχηματισμός λόγου είναι αδύνατος. Χωρίς να ακούσει ομιλία που του απευθύνεται, το παιδί δεν μπορεί να επεκτείνει το παθητικό του λεξιλόγιο και δεν θα αρχίσει να μιλάει καλά.

Λόγος 4. Δίγλωσση οικογένεια

Τα δίγλωσσα παιδιά «έχουν το δικαίωμα» να αρχίσουν να μιλούν με κάποια καθυστέρηση. Ακούγοντας διαφορετικές γλώσσες που μιλούνται γύρω τους, βρίσκονται σε πιο δύσκολη κατάσταση από τους συνομηλίκους τους που χρειάζεται να κατακτήσουν μόνο μία γλώσσα.

Για να κατασκευάσει σωστά την ομιλία, ένα παιδί χρειάζεται να διαχωρίσει τη μια γλώσσα από την άλλη. Αυτό απαιτεί λίγο χρόνο. Είναι λοιπόν πολύ πιθανό να υπάρχει καθυστέρηση στην έναρξη του σχηματισμού λόγου, απουσία κοινών προτάσεων και λάθη στη γραμματική κατασκευή των φράσεων.

Λόγος 5. Στρες, δυσμενές ψυχολογικό περιβάλλον

Δυστυχώς, το άγχος δεν επηρεάζει μόνο τους ενήλικες, αλλά και τα παιδιά. Ο έντονος φόβος, το άβολο ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια, ακόμη και οι καυγάδες μεταξύ των γονιών μπορεί να προκαλέσουν καθυστέρηση στη διαμόρφωση του λόγου. Τα παιδιά χρειάζονται ηρεμία, θετικά συναισθήματα και μια λογική καθημερινή ρουτίνα.

Οι έντονες εμπειρίες, ο φόβος και το ψυχολογικό τραύμα μπορεί να οδηγήσουν σε τραυλισμό και καθυστερημένη ομιλία και διανοητική ανάπτυξη.

Ξεχωριστά, αξίζει να επισημανθεί το πρόβλημα του «ξενοδοχείου» στα παιδιά. Το σύνδρομο απουσίας ομιλίας που προκαλείται από τον αποχωρισμό από την οικογένεια σε ιδρυματοποιημένα παιδιά σχετίζεται τόσο με ψυχολογικό στρες όσο και με ελλείμματα επικοινωνίας. Δυστυχώς, περιπτώσεις αυτού του συνδρόμου εμφανίζονται και σε οικιακά παιδιά. Η επίσημη παιδική φροντίδα χωρίς καθιερωμένη επικοινωνία, αγάπη και προσοχή από αγαπημένα πρόσωπα προκαλεί αναπτυξιακές καθυστερήσεις.

Λόγος 6. Αρνητισμός σε παιδί

Μερικές φορές οι γονείς είναι τόσο επίμονοι στην επιθυμία τους να «μιλήσουν» στο παιδί τους που μπορεί να προκαλέσουν άρνηση στο παιδί τους. Ειδικά αν το μωρό είναι πεισματάρικο από τη γέννησή του και δεν έχει την τάση να κάνει υποχωρήσεις.

Τα συνεχή αιτήματα της οικογένειας να πει κάτι οδηγούν στο αντίθετο αποτέλεσμα - το παιδί μπορεί να αποτραβηχτεί στον εαυτό του και να αρνηθεί καθόλου να επικοινωνήσει.

Λόγος 7. Γενετική προδιάθεση

Εάν ένα παιδί δεν βιάζεται να αρχίσει να μιλάει, αξίζει να ρωτήσετε πότε η μαμά και ο μπαμπάς του είπαν την πρώτη τους λέξη. Η κληρονομικότητα είναι σπουδαίο πράγμα. Ίσως το μωρό απλά έλαβε τα γονίδια ενός όχι πολύ βιαστικού γονέα.

Ωστόσο, να είστε προσεκτικοί. Η υπερβολική καθυστέρηση στη διαμόρφωση της ομιλίας μπορεί να οδηγήσει σε άλλες δυσκολίες. Για παράδειγμα, νοητική υστέρηση.

Λόγος 8. Πολύπλοκη πορεία εγκυμοσύνης και τοκετού στη μητέρα

Η ενδομήτρια υποξία ή ο δύσκολος τοκετός μπορεί να επηρεάσουν τον σωστό σχηματισμό του νευρικού συστήματος του παιδιού. Κατά κανόνα, οι δυσκολίες εντοπίζονται κατά την εξέταση από νευρολόγο σε μικρότερη ηλικία, αλλά μπορεί να γίνουν αισθητές κατά την περίοδο της ενεργού ανάπτυξης της ομιλίας.

Η διόρθωση απαιτεί προσεκτική εφαρμογή όλων των συστάσεων των ειδικών - από έναν νευρολόγο έως έναν πλημμελολόγο.

Λόγος 9. Βλάβη ακοής

Για να σχηματιστεί ένα ενεργό λεξιλόγιο, είναι απαραίτητο το παιδί πρώτα να αντιληφθεί την ομιλία γύρω του. Αν δεν ακούει καθόλου ή ακούει άσχημα, σίγουρα θα έχει κάποιες δυσκολίες με το σχηματισμό του λόγου - από την πλήρη απουσία του έως προβλήματα με την προφορά και την κατασκευή φράσεων.

Μπορείτε να ελέγξετε την ακοή του παιδιού σας από έναν ωτορινολαρυγγολόγο.

Λόγος 10. Ατελές σύστημα άρθρωσης

Ο ήχος σχηματίζεται κατά τη λειτουργία της συσκευής ομιλίας. Εάν υπάρχουν προβλήματα εδώ, αυτό σίγουρα θα επηρεάσει την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού. Ο μειωμένος μυϊκός τόνος, ο ανεπαρκώς μακρύς κροσσός της γλώσσας και άλλες διαταραχές προκαλούν δυσκολίες στην άρθρωση.

Αξίζει να προσέξετε εάν το παιδί δεν μπορεί να μασήσει στερεά τροφή, έχει συχνά σάλια και το στόμα του είναι συνεχώς ανοιχτό.

Λόγος 11. Αλαλία

Αυτός ο όρος σημαίνει πρωτογενή υπανάπτυξη των κέντρων ομιλίας. Εμφανίζεται ως αποτέλεσμα βλάβης στον εγκεφαλικό φλοιό κατά την πρώιμη βρεφική ηλικία ή την ανάπτυξη του εμβρύου. Αυτή η κατάσταση περιγράφεται λεπτομερέστερα στο άρθρο σχετικά με το alalia.

Ας πούμε απλώς ότι δεν θα μπορέσετε να αντιμετωπίσετε μόνοι σας την αλαλία· φροντίστε να ζητήσετε βοήθεια από ειδικούς.

Ελέγξτε επίσης εάν το παιδί σας έχει .

Λόγος 12. Προβλήματα πνευματικής ανάπτυξης

Η διαμόρφωση του λόγου σχετίζεται άμεσα με τη νοητική και ψυχολογική ανάπτυξη του παιδιού. Διάφορες γενετικές ασθένειες, αυτισμός, σύνδρομο Down, νοητική υστέρηση αναμφίβολα θα επηρεάσουν την ομιλία. Η συνεργασία με εξειδικευμένους ειδικούς θα βοηθήσει στη δημιουργία επικοινωνιών και στη διόρθωση της ανάπτυξης της ομιλίας.

Για να βοηθήσετε το παιδί σας να μάθει να μιλάει, είναι σημαντικό να γνωρίζετε γιατί προέκυψε η καθυστέρηση. Δεν πρέπει να περιμένετε ένα σιωπηλό παιδί να μιλήσει αμέσως με κοινές προτάσεις. Μια διαβούλευση με έναν λογοπαθολόγο θα σας βοηθήσει να εντοπίσετε την αιτία του προβλήματος και να δημιουργήσετε ένα σχέδιο για την επίλυσή του..

Οι περισσότεροι γονείς παιδιών που πλησιάζουν την ηλικία του ενός έτους αρχίζουν να παρακολουθούν την ανάπτυξη της ομιλίας του παιδιού τους όλο και πιο στενά. Για κάποιο λόγο, αναμένεται ότι, έχοντας περάσει αυτή τη γραμμή, το μωρό θα αρχίσει αμέσως να μιλά καθαρά, σαν από ένα βιβλίο.

Αλλά ήρθε ένας χρόνος…

Περνούν γενέθλια, αλλά, τις περισσότερες φορές, τίποτα δεν αλλάζει δραματικά. Ένα παιδί δεν μιλάει ή δεν λέει τόσες λέξεις όσες θα ήθελαν οι γονείς.

Φυσικά, προκύπτουν ερωτήματα:

Είναι φυσιολογικό αυτό;
Πότε πρέπει να μιλήσει ένα παιδί;
Από τι εξαρτάται πότε ένα παιδί αρχίζει να μιλάει;
Ποιος γιατρός πρέπει να δείξει στον σιωπηλό άνθρωπο;
Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να μιλήσει;
Ποιες τεχνικές θα βοηθήσουν το παιδί σας να μιλήσει πιο γρήγορα;

Θα βρείτε απαντήσεις σε αυτές και όχι μόνο σε αυτές τις ερωτήσεις σχετικά με την ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού σας σε αυτό το άρθρο.

Φυσιολογικοί δείκτες ανάπτυξης ομιλίας σε παιδιά από 0 έως 12 μηνών

Σύμφωνα με τη σύγχρονη εγχώρια πρακτική; προσδιορίζει ορισμένους κανόνες σωματικής και ψυχοκινητικής (συμπεριλαμβανομένης της ομιλίας) ανάπτυξης, οι οποίοι παρακολουθούνται από γιατρούς και οι γονείς καθοδηγούνται από αυτούς.

Θα παρουσιάσω σε μορφή πίνακα τους φυσιολογικούς δείκτες της ανάπτυξης του λόγου του παιδιού ανάλογα με την ηλικία.

Η ηλικία του παιδιού και τα χαρακτηριστικά του σταδίου ανάπτυξης του λόγου	Τι λέει	Τι καταλαβαίνει;
Οι δύο πρώτοι μήνες της ζωής (περίοδος κλάματος).	Κάνει τον ίδιο τύπο ήχων, αλλά με διαφορετικό τονισμό.	Υπάρχει αλλαγή στη διάθεση (μπορεί να τσιρίζει από χαρά ή να ουρλιάζει από δυσαρέσκεια).
3-4 μήνες (ενδιάμεσο στάδιο ανάπτυξης της ομιλίας από το ουρλιαχτό έως το βαβούρα).	Αρχίζει να «βουίζει» και να «βουίζει». Προσπαθεί να κάνει και να απλώσει τους ήχους «a-a-g-u», a-u-o».	Γυρίζει προς την πηγή του ήχου και την αναζητά με τα μάτια του.
5-6 μήνες (περίοδος χρήσης φωνητικών ήχων).	Τα σύμφωνα προστίθενται στα φωνήεντα και μπορούν να επαναληφθούν. Στον εαυτό του ή επαναλαμβάνοντας μετά τη μητέρα του, το μωρό λέει «μπα», «να», «μα», «κα», «πα», «μπου».	Διακρίνει τους τόνους των ενηλίκων (φιλικός και θυμωμένος). Αναγνωρίζει το όνομά του και ανταποκρίνεται σε αυτό.
7-9 μήνες (ενεργό βαβούρα).	Επαναλαμβάνει διάφορες συλλαβές και ήχους μετά από ενήλικες ("o-o-o", "y-y-y", "a-a-a", "ma-ma-ma", "ha", "na", "av", "pa-pa"). Κυριαρχούν οι φριχτές λέξεις.	Το παιδί ακούει με προσοχή την ομιλία που του απευθύνεται. Μέχρι τους 9-10 μήνες, είναι ξεκάθαρα ορατό ότι το μωρό καταλαβαίνει τη σημασία των λέξεων, αναζητά τη μαμά, τον μπαμπά, ένα παιχνίδι με τα μάτια του και δείχνει με το δάχτυλό του μέρη του προσώπου (μύτη, μάτια).
11 μήνες (περίοδος των πρώτων απλών λέξεων).	Εμφανίζονται οι πρώτες απλές λέξεις, που λέγονται συνειδητά («μαμά», «κάκα», «δώσε», «μπαμπά», «μπαμπάς», «νιαούρισμα», «αβ-αβ»).	Η ίδια λέξη μωρού μπορεί να έχει πολλές σημασίες. Αρκετά συχνά, η λέξη "κακά" χρησιμοποιείται από ένα παιδί για να καλέσει ταυτόχρονα τα σκουπίδια και ένα κοράκι. Όταν προφέρετε τέτοιες λέξεις, μπορείτε να διακρίνετε τον διαφορετικό τονισμό του μωρού ανάλογα με την κατάσταση και τη διάθεση του μωρού.
12 μήνες (λεξιλόγιο 3-10 απλές λέξεις)	Το μωρό χρησιμοποιεί ένα μικρό σύνολο απλών λέξεων. Παραδείγματα: «να», «δώσε», «φράγμα», «μπαμπά», «μπαμπά», «μαμά», «μπουμ», «κάκα», «θεία», «θείος», «άμα».	Μιμείται τους ήχους των ζώων. Γνωρίζει και μπορεί να δείξει μέρη του σώματος.

Επιτρέψτε μου να εξηγήσω πώς διαφέρουν οι ήχοι της βαβούρας από τις φλυαρίες λέξεις. Η φλυαρία ενός μωρού πέντε έως έξι μηνών είναι ένα συγκεκριμένο σύνολο ήχων που το μωρό προσπαθεί απλώς να προφέρει. «Καυγάζοντας» με τους γονείς, το μωρό επαναλαμβάνει λέξεις και ανταλλάσσει ήχους. Και στους 7-8 μήνες το παιδί καταλαβαίνει την έννοια της προφορικής λέξης βαβούρας. Και ορίζουν πολύ συγκεκριμένα αντικείμενα. Λόγω της απειρίας του, ένα παιδί μπορεί να ονομάσει διάφορα παρόμοια ή και ανόμοια αντικείμενα με μια λέξη.

Υπάρχει λόγος ανησυχίας όταν ένα παιδί δεν μιλάει σε ηλικία ενός έτους;

Εάν ένα μωρό ενός έτους εξακολουθεί να σιωπά ή λέει λίγα λόγια, αυτό αναμφίβολα ανησυχεί τους γονείς. Αλλά δεν υπάρχει λόγος πανικού, αυτό δεν σημαίνει ότι το μωρό υστερεί στην ανάπτυξη. Για κάθε παιδί, το χρονικό πλαίσιο στο οποίο σχηματίζεται η ενεργός ομιλία είναι ατομικό, αλλά μπορεί να προσδιοριστεί μια μέση περίοδος - από ένα έτος έως ενάμιση χρόνο.

Υπάρχουν επίσης γονείς που, έχοντας ακούσει τη γνώμη των φίλων ότι είναι απολύτως φυσιολογικό αν το ίδιο το παιδί μιλήσει αργότερα, όταν πάει στο νηπιαγωγείο, δεν βιάζονται να ανακατευτούν στη διαδικασία.

Ένας γιατρός θα σας βοηθήσει να αποφασίσετε εάν όλα είναι εντάξει ή εάν πρέπει να ανησυχείτε. Στην ηλικία του ενός έτους, η οικιακή υγειονομική περίθαλψη προβλέπει ολοκληρωμένη ιατρική εξέταση του μωρού από εξειδικευμένους ειδικούς (νευρολόγο, οφθαλμίατρο, ΩΡΛ, χειρουργό και άλλους) που θα αξιολογήσουν την ανάπτυξη του παιδιού σας συνολικά.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι οποιοσδήποτε εξειδικευμένος ειδικός, είτε είναι παιδίατρος, νευρολόγος είτε λογοθεραπευτής, αξιολογεί όλους τους δείκτες της σωματικής, νευροψυχικής και ομιλικής ανάπτυξης του παιδιού συνολικά και όχι τον καθένα ξεχωριστά.

Δεν υπάρχει λόγος πανικού επειδή ένα παιδί δεν μιλάει σε ηλικία ενός έτους εάν:

το μωρό ενδιαφέρεται ενεργά για όλα όσα το περιβάλλουν.
εξαιρούνται οι παράγοντες κινδύνου για καθυστέρηση ομιλίας στο παιδί (σοβαρή αφύσικη, χειρουργική γέννηση της μητέρας, παθολογία της όρασης και της ακοής στο μωρό).
το μωρό ανταποκρίνεται στο όνομά του, αντιδρά στους ήχους και την ομιλία των άλλων.
κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, το παιδί κατανοεί και ακολουθεί απλές εντολές, μιμείται τις ενέργειες των γονέων.
το μωρό προφέρει διάφορους ήχους και λέξεις, ακόμα κι αν σας φαίνονται ελλιπείς.
Το παιδί έχει κανονικά αναπτύξει αδρές (όλες τις κινητικές δεξιότητες) και λεπτές κινητικές δεξιότητες (το μωρό μπορεί να πιάσει ένα αντικείμενο με μια λαβή με «τσιμπιδάκια»).

Από τι εξαρτάται η έγκαιρη ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού;

Δεν υπάρχει σαφής απάντηση σε αυτό το ερώτημα. Όλα είναι πολύ ατομικά.

Η ανάπτυξη του λόγου του παιδιού επηρεάζεται από φυσιολογικούς και κοινωνικούς παράγοντες. Η πρώτη ομάδα παραγόντων, κατά κανόνα, δεν μπορεί να προσαρμοστεί μόνο μέσω των προσπαθειών των γονέων. Μόνο η κοινή δουλειά γιατρών και γονέων μπορεί να έχει αντίκτυπο σε αυτούς. Αυτά περιλαμβάνουν:

Βλάβη ακοής, η οποία δεν θα επιτρέψει στο μωρό να κατανοήσει σωστά την ομιλία και στη συνέχεια να αναπαράγει ήχους.
Η παθολογία της όρασης παρεμβαίνει επίσης στην ανάπτυξη της ομιλίας, καθώς μόνο με την παρατήρηση της άρθρωσης των ενηλίκων θα μάθει ένα παιδί να προφέρει σωστά τις λέξεις.
Ένα παιδί που γεννήθηκε ως αποτέλεσμα σοβαρού παθολογικού τοκετού, συμπεριλαμβανομένης της καισαρικής τομής, κινδυνεύει να καθυστερήσει την ανάπτυξη του λόγου.
Οι διαταραχές του λόγου μπορεί επίσης να προκληθούν από ασθένειες του νευρικού συστήματος και καθυστερημένη γενική σωματική ανάπτυξη.
Σημασία έχει τι κληρονομικότητα έχει το παιδί. Εάν ένας από τους γονείς του παιδιού ήταν σιωπηλός για μεγάλο χρονικό διάστημα στην παιδική του ηλικία, τότε υπάρχει πιθανότητα το παιδί του να μιλήσει λίγο αργότερα από τις γενικά αποδεκτές προθεσμίες. Δεν θα είναι απαραίτητα έτσι, αλλά είναι δυνατό. Ταυτόχρονα, αυτό δεν σημαίνει ότι είναι άχρηστο να δουλεύεις μαζί του, να αναπτύσσεις τον λόγο του.Είναι πολύ σημαντικό να δίνεις όσο το δυνατόν μεγαλύτερη προσοχή σε τέτοια παιδιά, να μελετάς και να μιλάς μαζί του. Αυτό σίγουρα θα αποφέρει καρπούς, ακόμα κι αν στην αρχή αναπληρωθεί το ατομικό παθητικό λεξιλόγιο του παιδιού.
Γένος. Είναι γενικά αποδεκτό (και αυτό επιβεβαιώνεται από δεδομένα επιστημονικής έρευνας) ότι ο σχηματισμός ενεργητικού λόγου στα αγόρια συμβαίνει σε μεταγενέστερο χρόνο από ότι στα κορίτσια. Υπάρχουν επίσης κάποιες διαφορές στη διαδικασία ανάπτυξης του λόγου και συσσώρευσης λεξιλογίου σε αγόρια και κορίτσια. Τα κορίτσια τείνουν να χρησιμοποιούν περισσότερες λέξεις για να περιγράψουν ένα αντικείμενο. Ταυτόχρονα όμως ο φραστικός τους λόγος σχηματίζεται σχετικά αργότερα από ότι στα αγόρια.

Η περίοδος που τα παιδιά μιλούν την «αρειανή γλώσσα» είναι πολύ μεγαλύτερη για τα αγόρια παρά για τα κορίτσια. Τα αγόρια διακρίνονται επίσης από το γεγονός ότι αρχίζουν να χρησιμοποιούν λέξεις που δηλώνουν κινήσεις και πράξεις σχετικά νωρίς. Δηλαδή, τα αγόρια αρχίζουν να μιλούν με φράσεις και προτάσεις σχετικά νωρίς, συχνά μπροστά από τις συνομήλικές τους σε αυτό.

Αλλά δεν πρέπει να αποδίδετε τη «σιωπηλότητα» ενός παιδιού αποκλειστικά στο φύλο του.

Πρόκειται για φυσιολογία. Αλλά με τις δεκαετίες, η ανθρωπότητα συσσωρεύει γνώση και έχει καταλήξει στο συμπέρασμα ότι ο σχηματισμός της ομιλίας ενός παιδιού επηρεάζεται από πολλούς άλλους παράγοντες που δεν έχουν καμία σχέση με τη φυσιολογία.

Και εδώ όλα εξαρτώνται από τη στάση των γονιών απέναντι στην ανατροφή των παιδιών τους. Δηλαδή, η έγκαιρη ανάπτυξη του λόγου εξαρτάται άμεσα από το ενδιαφέρον των ενηλίκων να βοηθήσουν το παιδί τους να αποκτήσει αυτή και πολλές άλλες δεξιότητες.

Κατάχρηση της πιπίλας. Εάν το στόμα ενός παιδιού καταλαμβάνεται συχνά από μια πιπίλα, η επικοινωνία του σταδιακά περιορίζεται σε βουητό και χειρονομίες κατάδειξης. Επίσης, η μακροχρόνια χρήση πιπίλας (πάνω από 1,5 έτος) οδηγεί σε κακή απόφραξη σε ένα παιδί. Οι γονείς θα δουν τις συνέπειες πολύ αργότερα, όταν εμφανιστούν ελαττώματα ομιλίας. Θα πρέπει να προσπαθήσετε να χρησιμοποιείτε την πιπίλα ελάχιστα (για παράδειγμα, μόνο για ύπνο) και πρέπει οπωσδήποτε να την εγκαταλείψετε μέχρι την ηλικία του ενάμιση έτους.
Η επικοινωνία είναι σημαντική για την ανάπτυξη του λόγου.Να είστε πάντα εκεί για το παιδί σας, να το βοηθάτε και να το ενθαρρύνετε να κάνει νέες ανακαλύψεις. Η νοημοσύνη και οι ικανότητες ενός παιδιού εξαρτώνται σε μεγαλύτερο βαθμό από τον χρόνο και την προσοχή που δίνεται στο μωρό από τους ενήλικες παρά από φυσιολογικούς λόγους και την κληρονομικότητα. Δεν είναι καν θέμα ειδικών προνομίων για την ανατροφή μιας μικρής ιδιοφυΐας και παιχνιδιών για «πρώιμη ανάπτυξη», αλλά για πλήρη επικοινωνία, πίστη και επιθυμία να υποστηρίξετε το παιδί σας.
Δώστε κίνητρο στο παιδί σας.Συχνά συναντώ στην πράξη όταν οι γονείς ανησυχούν ότι το μωρό δεν θέλει να μιλήσει, αλλά τους εξηγεί με χειρονομίες και μουγκρητά. Καθώς γνωρίζω την οικογένεια πιο κοντά, παρατηρώ ότι το μωρό παίρνει αμέσως αυτό που θέλει με μία μόνο κίνηση του χεριού του ή έναν άναρθρο ήχο σε μορφή μουγκρίσματος. Αλλά για κάποιο λόγο οι γονείς δεν το προσέχουν ή δεν το καταλαβαίνουν αυτό. Αξίζει όμως να σκεφτούμε: θα θέλει το παιδί να τεντώσει και να ονομάσει αντικείμενα με λέξεις εάν έχει ήδη αυτό που θέλει; Σε ακραίες περιπτώσεις, μπορείτε ακόμα να κλάψετε αν μια χειρονομία ή ένας ήχος δεν είναι αρκετός. Είναι εξίσου σημαντικό για ένα παιδί όχι μόνο να περιβάλλεται από αγαπησιάρικα και στοργικά άτομα, αλλά και να αισθάνεται τη σωστή στάση των ενηλίκων απέναντι σε ένα ακόμα μικρό άτομο. Η υπερπροστασία στην παιδική ηλικία θα επηρεάσει αρνητικά τις προσωπικές ιδιότητες του παιδιού και θα αποφέρει καρπούς σε όλη του τη ζωή. Εάν στην ηλικία των 8-12 μηνών οι χειρονομίες κατάδειξης έχουν το δικαίωμα να υπάρχουν, αλλά μέχρι την ηλικία του ενάμισι έτους αξίζει να τονώσετε το παιδί να υποδείξει τι χρειάζεται με λόγια.
Να είστε προσεκτικοί με τα gadget!Ο σχηματισμός της ομιλίας συμβαίνει μόνο με συνεχή αλληλεπίδραση μεταξύ του μωρού και του ενήλικα. Ταυτόχρονα, σε μια συνομιλία, είναι σημαντικό να κάνετε χειρονομίες, να αλλάζετε τονισμό, να συμπληρώνετε την ιστορία με συναισθήματα και εκφράσεις προσώπου. Ωστόσο, στον σύγχρονο κόσμο, η χρήση παιχνιδιών και gadgets στη διαδικασία ανατροφής ενός παιδιού γίνεται όλο και περισσότερο και πιο συνηθισμένο, επιτρέποντας στους γονείς να αποσπώνται από τις δικές τους υποθέσεις, αφήνοντας το μωρό μόνο του. Να είστε προσεκτικοί με αυτό! Πιστέψτε με, καμία τηλεόραση, tablet ή εξαιρετικά εξελιγμένο παιχνίδι δεν μπορεί να αντικαταστήσει τη φωνή της μητέρας, να μεταδώσει αληθινά ανθρώπινα συναισθήματα και να αναπληρώσει την έλλειψη ζωντανής επικοινωνίας. Δεν σας προτρέπω να αφαιρέσετε gadget από ένα παιδί (παιδιά σαν αυτά, αυτό δεν μπορεί να αρνηθεί). Απλώς κάνε πιο ενδιαφέρον να είμαι μαζί σου.
Φόρτο εργασίας.Πρόσφατα βρήκα πληροφορίες στο Διαδίκτυο σχετικά με την οργάνωση του έργου «Το παιδί είναι ιδιοφυΐα» και τρόμαξα. Δεν ξέρω ακριβώς από ποια ηλικία παιδιού θα κάνουν ιδιοφυΐα. Εάν πρόκειται για μικρά παιδιά, τα οποία συζητούνται σε αυτό το άρθρο, τότε αυτός είναι ένας άμεσος τρόπος να διαταραχθεί η πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Φυσικά, κάθε παιδί έχει τεράστιες δυνατότητες. Η εξέταση και η ανάπτυξή του είναι το πιο σημαντικό καθήκον. Αλλά αυτό πρέπει να γίνει επιδέξια, πολύ, πολύ προσεκτικά.Αν προσπαθήσουν να διδάξουν γράμματα, αριθμούς και μια ξένη γλώσσα ταυτόχρονα σε ένα μωρό που δεν μιλάει ακόμα σωστά, τα μαθησιακά αποτελέσματα και ο αντίκτυπός του στην ψυχή του παιδιού δεν θα να είναι αυτό που θα ήθελαν οι «φροντισμένοι» γονείς.
Φόβος, ανησυχία και άγχοςμπορεί να επηρεάσει αρνητικά την ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού. Η ψυχή ενός παιδιού μπορεί να επηρεαστεί από μια αναμέτρηση ή το διαζύγιο των γονιών, έναν μεθυσμένο γονέα, την αλλαγή τόπου κατοικίας, την πρόωρη επιστροφή της μητέρας στην εργασία και, κατά συνέπεια, την παιδική ηλικία με μια νταντά και την άδικη τιμωρία. Αυτό μπορεί να εκφραστεί όχι μόνο από την ανήσυχη συμπεριφορά, τον ασταθή ψυχισμό και τον κακό ύπνο, αλλά και να προκαλέσει το παιδί να αποσυρθεί, και μαζί με αυτό, μια επίμονη απροθυμία να μιλήσει.

Πώς να βοηθήσετε ένα παιδί να αρχίσει να μιλάει;

Πρώτα πρέπει να αναλύσετε τους λόγους.

Για να αποκλείσετε φυσιολογικές αιτίες διαταραχής της ομιλίας, συμβουλευτείτε παιδίατρο και νευροψυχίατρο. Εάν υπάρχουν προβλήματα, μόνο ένας ειδικός μπορεί να σας συμβουλεύσει για το πώς να συμπεριφέρεστε στο παιδί σας.

Εάν η αναφορά του γιατρού λέει ότι το παιδί είναι υγιές, τότε μέχρι την ηλικία των δύο ή τριών ετών, το κύριο πράγμα που πρέπει να εξασφαλίσετε είναι η συνεχής επικοινωνία με το παιδί. Δεν πρέπει να διασκεδάζετε το παιδί σας με κινούμενα σχέδια. Αυτά, ακόμη και τα πιο αναπτυξιακά, δεν είναι χρήσιμα για την ανάπτυξη της ομιλίας (για να μην αναφέρουμε την καταπόνηση της όρασης και του νευρικού συστήματος).

Οι γονείς πρέπει να συνηθίσουν, όσο δύσκολο κι αν είναι, ότι για κάποιο διάστημα θα πρέπει να επικοινωνούν μονομερώς με το μωρό, χωρίς να λάβουν απάντηση από αυτό. Όμως η διαδικασία ανάπτυξης του λόγου είναι μακρά και σταδιακή. Μερικές φορές τα αποτελέσματα των μαθημάτων μπορούν να επιτευχθούν μόνο μετά από αρκετούς μήνες. Αλλά τι χαρά είναι να ακούς τα πρώτα λόγια του παιδιού σου!

Στον σύγχρονο κόσμο, μια από τις πιο σημαντικές δεξιότητες ενός παιδιού είναι η κοινωνικοποίηση, δηλαδή η ικανότητα επικοινωνίας με τους άλλους. Και για τη σωστή και έγκαιρη ανάπτυξη της ομιλίας ενός παιδιού, είναι σημαντικό να μην είναι μόνο η μαμά και ο μπαμπάς κοντά. Όσο περισσότερα άτομα στον κοινωνικό κύκλο ενός παιδιού, τόσο πιο γρήγορα θα μιλήσει. Η επικοινωνία με συνομηλίκους και μεγαλύτερα παιδιά που ήδη μιλούν είναι ιδιαίτερα σημαντική.

Ωστόσο, δεν είναι γεγονός ότι εάν ένα παιδί δεν είναι το πρώτο που γεννιέται σε μια οικογένεια, υπάρχουν μεγαλύτερα παιδιά και οι γονείς μιλούν στο παιδί, τότε σίγουρα θα αρχίσει να μιλάει στην ώρα του. Το ερώτημα είναι πώς ακριβώς πρέπει να μιλήσετε στο παιδί σας.

Ο γρήγορος ρυθμός συνομιλίας μεταξύ των μεγαλύτερων παιδιών ή των ενηλίκων δεν επιτρέπει στο παιδί να απομονώσει μεμονωμένες λέξεις, να κατανοήσει το νόημά τους και μετά να μάθει να τις επαναλαμβάνει.

Δηλαδή, οι γονείς δεν μιλούν πάντα σωστά στο παιδί τους. Αυτό όμως δεν είναι δύσκολο. Απλά πρέπει να βεβαιωθείτε ότι ο ρυθμός της ομιλίας δεν είναι γρήγορος, να σχολιάζετε συνεχώς τις ενέργειές σας, να μιλάτε στο μωρό σαν να περιμένετε την απάντησή του, να περιγράψετε γύρω φαινόμενα και αντικείμενα και να ενθαρρύνετε το παιδί να το κάνει.

Όταν μιλάτε σε ένα παιδί, είναι σημαντικό να εστιάσετε στα χείλη σας, να μιλάτε αργά, τονίζοντας με τονισμό απλές λέξεις που είναι ήδη γνωστές στο παιδί, τις οποίες στη συνέχεια μπορεί να επαναλάβει. Αναμφίβολα, η ανάγνωση παιδικών ρίμων και ποιημάτων και το τραγούδι παιδικών τραγουδιών είναι πολύ χρήσιμα για την ομιλία. Επαναλαμβάνω για άλλη μια φορά ότι ένα tablet, μια τηλεόραση, ηχογραφήσεις και άλλα υποκατάστατα ομιλίας δεν μπορούν να αντικαταστήσουν την επικοινωνία του παιδιού με τους γονείς του.

Είναι σημαντικό να μην κάνετε μορφασμούς στη συνομιλία, να μην «χαζεύετε» με το μωρό. Είναι η προφορά σας που πρέπει να είναι το πρότυπο για αυτόν. Ωστόσο, όλα γίνονται με μέτρο (με μέτρο!). Χρησιμοποιώντας απλές ονοματοποιητικές λέξεις αναμεμειγμένες με συνηθισμένες σε μια συνομιλία, θα βοηθήσετε το παιδί να μιλήσει πιο γρήγορα (φάε - χμ, έπεσε - μπαμ, αυτοκίνητο - μπιπ, σκουπίδια - κακά, τρενάκι - chug-chug).

Ποιες τεχνικές θα βοηθήσουν το παιδί σας να μιλήσει πιο γρήγορα;

1. Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.

Πιθανότατα έχετε ακούσει για τη σημασία της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων για τη νοητική και ομιλική ανάπτυξη των παιδιών. Ο σχηματισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (σχολαστικές κινήσεις των δακτύλων) οδηγεί σε διέγερση του τμήματος του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνο για την ομιλία. Επομένως, είναι τόσο σημαντικό να επιλέγετε παιχνίδια με τα δάχτυλα για παιδιά και παιχνίδια που απαιτούν λεπτή, σχολαστική εργασία με τα δάχτυλα.

Μερικές φορές ένα παιδί δεν δίνει αμέσως στη μητέρα του τις παλάμες του για να παίξει με τα δάχτυλά του. Τότε η μητέρα μπορεί να αποφασίσει ότι είναι πολύ νωρίς για να παίξει τέτοια παιχνίδια με το μωρό της. Αυτό όμως δεν είναι καθόλου αλήθεια. Απλώς δείξτε, χωρίς να επιμείνετε, τις κινήσεις του παιχνιδιού στις παλάμες σας. Το μωρό σταδιακά θα το συνηθίσει και θα δείξει ενδιαφέρον για τις αστείες κινήσεις και στο μέλλον θα προσπαθήσει να το επαναλάβει, έστω και με τον τρόπο του, αδέξια.

Για να αναπτύξετε λεπτές κινητικές δεξιότητες, είναι χρήσιμο και πολύ διασκεδαστικό να σκαλίζετε με το παιδί σας από πλαστελίνη ή αλατισμένη ζύμη, να ζωγραφίζετε με ειδικές δαχτυλομπογιές και να πιέζετε με τα δάχτυλά σας τον πολυμερή πηλό.

Μην δίνετε μικρά αντικείμενα χωρίς επίβλεψη για να μην τα καταπιεί το παιδί. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε ραβδιά μέτρησης, μανταλάκια, σακούλες δημητριακών για παιχνίδια, παιχνίδια που παρέχουν ειδικά την ανάπτυξη των κινητικών δεξιοτήτων - πυραμίδες, ένθετα, λαβύρινθους, κορδόνια.

Μυήστε το παιδί σας στη φύση σε μια βόλτα. Αγγίξτε και κοιτάξτε λουλούδια, κλαδιά, βότσαλα, παίξτε στην αμμουδιά με το παιδί σας. Όλα αυτά συμβάλλουν στην ανάπτυξη της ομιλίας του μωρού. Αφήστε το παιδί σας να μαζέψει βότσαλα ενώ περπατάει, φέρτε τα στο σπίτι και παίξτε μαζί τους στο σπίτι.

Όταν περάσει η περίοδος δοκιμής όλων των αντικειμένων στα δόντια του παιδιού, αρχίστε να παίζετε με μικρά αντικείμενα (κουμπιά, φασόλια, ζυμαρικά). Φροντίστε να είστε εκεί όλη την ώρα!

2. Διαβάζοντας βιβλία.

Η ανάγνωση βιβλίων είναι μια πολύ σημαντική και απαραίτητη στιγμή στην ανάπτυξη του λόγου του παιδιού. Αυτό είναι και παιχνίδι και μάθηση – με μια λέξη, ανάπτυξη. Πρώτα απ 'όλα, ανάπτυξη του λόγου. Το παιδί ακούει την ομιλία, κατανοεί τις λέξεις, θυμάται και προσπαθεί να επαναλάβει.

Ποτέ δεν είναι πολύ νωρίς για να εμφυσήσεις την αγάπη για την ανάγνωση βιβλίων. Είναι καλύτερα να ξεκινήσετε διαβάζοντας ειδικά βιβλία με σελίδες λαδόκολλας για μικρά παιδιά που μπορούν να δοκιμάσουν.))

Εάν το παιδί δεν δείχνει ενδιαφέρον για την ανάγνωση βιβλίων, και σας φαίνεται ότι δεν ακούει καν, θα πρέπει απλώς να διαβάσετε ενώ κάθεστε δίπλα του. Προσπαθήστε να τον ενδιαφέρετε με εικόνες, στρέψτε την προσοχή του μωρού σε εικόνες και αντικείμενα που ήδη καταλαβαίνει, κάντε ερωτήσεις - «Τι είναι αυτό; Πώς το κάνει μια γάτα; Τι τρώει ο σκύλος; Πού είναι η μύτη του κουνελιού;» Στην αρχή, θα απαντήσετε στις δικές σας ερωτήσεις. Και αυτό είναι φυσιολογικό, το κυριότερο είναι ότι το μωρό το βρίσκει ενδιαφέρον.

Η αργή ανάγνωση δυνατά (ψαλμωδία) δημιουργεί ένα ζεστό και έμπιστο περιβάλλον, παρέχει στο παιδί την ευκαιρία να μάθει γρήγορα τη μητρική του γλώσσα, να κατανοήσει νέες εικόνες και έννοιες. Η ονοματοποιία («woof-woof», «meow») και οι απλοποιημένες λέξεις (γραφομηχανή - bibi, ρολόι - tick-tock) θυμούνται καλύτερα και γίνονται αντιληπτές από ένα παιδί.

Τα παιδιά σταδιακά συνηθίζουν τα βιβλία και ζητούν να τα διαβάσουν μόνα τους. Γράφω αυτό το άρθρο και χαμογελάω. Η μεγάλη μου κόρη Βαλέρια, σε ηλικία 1,5-2 ετών, ανέπτυξε μια ιεροτελεστία - διάβασε ένα βιβλίο πριν κοιμηθείς. Μάζεψε όλα τα βιβλία σε μια αγκαλιά, τα πήγε στο κρεβάτι της, διάλεξε ένα ανάλογα με τη διάθεσή της και μου είπε: «Διάβασε αυτό το βιβλίο! Μόνο από την αρχή!» Και μέχρι την ηλικία των δύο ετών, απήγγειλε τη θλίψη του Φεντορίνο, τη Μοϊδόδυρα και το σπίτι του Κόσκιν από καρδιάς.

Τα κλασικά έργα των Κ. Τσουκόφσκι, Α. Μπάρτο, Σ. Μάρσακ γράφτηκαν πριν από πολύ καιρό, αλλά ακόμη και σήμερα είναι ιδανικά για ανάγνωση από τους μικρούς. Πρέπει να επιλέξετε βιβλία με φωτεινές, μεγάλες εικόνες που δεν είναι υπερφορτωμένες με λεπτομέρειες, στα οποία το παιδί μπορεί εύκολα να αναγνωρίσει ένα ζώο ή ένα παιχνίδι που του είναι ήδη οικείο.

Υπάρχουν πολλά ειδικά βοηθήματα που στοχεύουν στην ανάπτυξη του λόγου. Σπούδασα με τα παιδιά μου (με τον Leroy) και σπουδάζω (με τον Vanya) με το "Άλμπουμ για την ανάπτυξη του λόγου για τα μικρά" (S.V. Batyaeva και E.V. Savostyanova).

3. Είναι πολύ χρήσιμο για την ανάπτυξη του λόγου να κάνετε αρθρωτική γυμναστική.

Οι πιο απλές ασκήσεις μπορούν να γίνουν με ένα παιδί ενός έτους. Στην αρχή, το παιδί θα παρακολουθεί τις ενέργειές σας με ενδιαφέρον και στη συνέχεια θα θέλει να τις επαναλάβει.

Δείξτε στο μωρό σας μερικές ασκήσεις:

Ένα άλογο που κάνει κλικ.
Γλείψτε τα χείλη σας με τη γλώσσα σας μετά από ένα νόστιμο χυλό
Ένας πλατιά χαμογελαστός βάτραχος (τεντώστε τα χείλη σας όσο πιο ανοιχτά γίνεται σε ένα χαμόγελο).
Φυσήξτε σε ένα σωλήνα ή σε φτερά (χνουδάκια) μαζί με το παιδί σας.
Ένας ελέφαντας με μακρύ κορμό (τραβήξτε τα χείλη σας προς τα εμπρός).
Ένα λιοντάρι που βρυχάται, ένας ιπποπόταμος που ανοίγει διάπλατα το στόμα του.
Μια γάτα που χτυπάει γάλα.

Μπορείτε να δημιουργήσετε πολλές νέες, απλές ασκήσεις για το μωρό σας. Και όχι μόνο θα συμβάλουν στην ανάπτυξη της καλής άρθρωσης του παιδιού, αλλά θα γίνουν επίσης ένα διασκεδαστικό και ευχάριστο μέρος της επικοινωνίας μαζί του. Εξάλλου, οι ήχοι, οι εκφράσεις του προσώπου και οι χειρονομίες δεν είναι λιγότερο σημαντικές για τη διαμόρφωση του λόγου από τις λέξεις.

Είναι σημαντικό οι γονείς να καταλάβουν ότι δεν μπορούν να αναγκάσουν το παιδί τους να μιλήσει. Δεν χρειάζεται να είστε θυμωμένοι μαζί του και να ρωτάτε επίμονα: «Πες», «Επαναλάβετε». Τα παιδιά σε τέτοιες περιπτώσεις συχνά συμπεριφέρονται προς την αντίθετη κατεύθυνση. Μερικές φορές αξίζει να αφήσετε την κατάσταση χωρίς να σταματήσετε να μιλάτε, να μελετάτε και να παίζετε με το παιδί.

Αφήστε το να σας φέρει ευχαρίστηση. Και σύντομα θα εκτιμήσετε τα αποτελέσματα των προσπαθειών σας όταν ο μονόλογος σας μετατραπεί σε διάλογο!

Η παιδίατρος και δύο φορές μητέρα Έλενα Μπορίσοβα-Τσαρενόκ σας είπε για το αν πρέπει να ανησυχείτε εάν ένα παιδί δεν μιλάει για ένα χρόνο και πώς να το διορθώσετε.