Η φύση της οικογενειακής ανατροφής είναι σε μεγάλο βαθμό συνέπεια της γονικής θέσης. Συνήθως, υπάρχουν τρία κριτήρια για την αξιολόγηση των γονικών θέσεων - επάρκεια, δυναμισμός και προβλεψιμότητα. Η επάρκεια χαρακτηρίζει τον προσανατολισμό των γονέων στα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού, τα ηλικιακά του χαρακτηριστικά, καθώς και τον βαθμό επίγνωσης αυτών των χαρακτηριστικών. Ο δυναμισμός είναι ένα μέτρο της κινητικότητας των γονικών θέσεων, της μεταβλητότητας των μορφών και των μεθόδων επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με το παιδί (η αντίληψη του παιδιού ως άτομο, ο βαθμός ευελιξίας της επικοινωνίας με το παιδί σε διάφορες καταστάσεις, η μεταβλητότητα του μορφές και μέθοδοι επιρροής στο παιδί ανάλογα με την ηλικία). Η προγνωστικότητα είναι η ικανότητα των γονέων να προβλέπουν τις προοπτικές για την ανάπτυξη του παιδιού και να αναδομούν την αλληλεπίδρασή τους με το παιδί.
Ως βάση για την ταξινόμηση της οικογενειακής εκπαίδευσης ανά τύπο και τύπο, συνήθως διακρίνονται οι ακόλουθες συγκεκριμένες παράμετροι:
1) ο βαθμός συναισθηματικής αποδοχής από τους γονείς του παιδιού, το ενδιαφέρον για αυτό,
2) ο βαθμός ανησυχίας,
3) απαιτητικότητα,
4) συνέπεια στην εφαρμογή του γονεϊκού στυλ,
5) συναισθηματική σταθερότητα των γονέων,
6) άγχος,
7) η φύση του συστήματος διαχείρισης στην οικογένεια ως σύνολο.
Τύποι οικογενειών κατά παραμέτρους
Για καθεμία από αυτές τις παραμέτρους, μπορούν να διακριθούν αρκετές περιπτώσεις διαφορικής τιμής:
1 - αποδοχή / αδιαφορία / απόρριψη
2 - φροντίδα / ξέγνοιαστη
3 - επιτρεπτικός (τύπος) / επιτρεπτικός / περιστασιακός / περιοριστικός
4 - συνέπεια / ασυνέπεια
5 - σταθερότητα / αστάθεια
Όπως μπορείτε να δείτε, θεωρητικά μπορεί να υπάρχουν έως και 3*2*4*2*2*2*3=576 τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης. Ωστόσο, στην πραγματική ζωή, δεν εμφανίζονται όλοι αυτοί οι τύποι εξίσου συχνά. Διάφορες μελέτες έχουν εντοπίσει τους παρακάτω οκτώ πιο συνηθισμένους τύπους οικογενειακής εκπαίδευσης.
Συναισθηματική απόρριψη
Η ανατροφή ενός παιδιού συνοδεύεται από ψυχρότητα, μερικές φορές - ωστόσο - ικανή να διακοπεί από περιόδους υπερβολικής συμπάθειας, προσοχής και φροντίδας από την πλευρά των γονιών. Οι γονείς δεν ακολουθούν τα συναισθήματα του παιδιού τους με τα συναισθήματά τους· πολύ γρήγορα, το παιδί ξεμαθαίνει να ακολουθεί τους γονείς του με τα συναισθήματά του. Ως αποτέλεσμα, αναπτύσσει φτωχή συναισθηματική σφαίρα, χαμηλή αυτοεκτίμηση και αίσθημα μοναξιάς. Συχνά τέτοια παιδιά βρίσκουν διέξοδο στις σπουδές.Καταχρηστική στάση
Συχνά η σκληρή μεταχείριση συνδυάζεται με συναισθηματική απόρριψη. Σε τέτοιες οικογένειες, συχνά συμβαίνουν σοβαρά αντίποινα για μικροαδικήματα ή ανυπακοή. Η σκληρότητα μπορεί να είναι όχι μόνο σωματική, αλλά και ψυχολογική: έντονη αδιαφορία, διάφορα είδη «κατάρες», ψυχολογική πίεση, λεκτική επιθετικότητα. Η κακοποίηση οδηγεί συχνά στην επιθετικότητα του παιδιού και σε διάφορους τύπους διαταραχών προσωπικότητας.Αυξημένη ηθική ευθύνη
Αυξημένο επίπεδο προσδοκιών των γονέων σχετικά με το παρόν και το μέλλον, τις επιτυχίες, τις ικανότητες και τα ταλέντα του παιδιού. Ανάθεση ευθυνών που ξεπερνούν τις δυνάμεις του και ακατάλληλες για την ηλικία του. Η προσδοκία από ένα παιδί ότι θα πραγματοποιήσει τις ανεκπλήρωτες επιθυμίες και φιλοδοξίες του. Η κυριαρχία της ορθολογικής πτυχής στην εκπαίδευση: υπερβολική ηθική και απαιτητική, τυπικότητα στην προσέγγιση του παιδιού, που οδηγεί σε μεγάλο βαθμό σε ασεξουαλική ανατροφή και συναισθηματική ισοπέδωση του παιδιού, αδυναμία του να ενταχθεί σε μια συναισθηματικά φορτισμένη, αμφίθυμη κατάσταση.Αμφιλεγόμενος Γονέας
Συνδυασμός διαφορετικών στυλ σε μια οικογένεια, ασυμβίβαστες μεταξύ τους και μη επαρκείς μεταξύ τους, που εκδηλώνεται με ανοιχτές συγκρούσεις, ανταγωνισμό και αντιπαραθέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας. Το αποτέλεσμα μιας τέτοιας ανατροφής μπορεί να είναι το υψηλό άγχος, η αβεβαιότητα, η χαμηλή ασταθής αυτοεκτίμηση του παιδιού. Η ασυνέπεια της ανατροφής συμβάλλει στην ανάπτυξη εσωτερικής σύγκρουσης στο παιδί. Η ασυνέπεια και η αντίφαση προκαλούν περιστασιακή συμπεριφορά του παιδιού και εξαπάτηση.Υποπροστασία
Έλλειψη κηδεμονίας και ελέγχου, αληθινό ενδιαφέρον και προσοχή στις υποθέσεις του παιδιού. Στην ακραία του μορφή - παραμέληση. Συχνά με αυτό το είδος ανατροφής, τα παιδιά αποκτούν νωρίς ανεξαρτησία. Προφανή μειονεκτήματα: υψηλός κίνδυνος να πέσετε κάτω από την αρνητική επιρροή αγνώστων, κακοί τρόποι.Μία από τις επιλογές υποπροστασίας είναι κρυμμένοςυποπροστασία, στην οποία η φροντίδα και η εκπαίδευση αποκτούν έναν εξαιρετικά επίσημο χαρακτήρα («για επίδειξη»). Συχνά η αιτία της κρυφής υποπροστασίας είναι η συναισθηματική απόρριψη.
Μια άλλη επιλογή υποπροστασίας είναι παρορμώνταςυποπροστασία - χαρακτηρίζεται από συνδυασμό έλλειψης γονικής επίβλεψης με μη κριτική στάση απέναντι στις παραβιάσεις στη συμπεριφορά του παιδιού και στις κακές του πράξεις.
Υπερπροστασία
Ένα άλλο όνομα είναι υπερπροστασία. Η αυξημένη κηδεμονία και ο έλεγχος, το ενδιαφέρον για τις υποθέσεις του παιδιού αποκτά μια οδυνηρή φύση. Συχνά ο λόγος για την υπερπροστασία είναι η ιδιότητα της μητέρας ως νοικοκυράς, ενώ θέλει να επιβεβαιωθεί ως «ιδανική μητέρα». Η υπερπροστασία επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας και τη διαμόρφωση αίσθησης καθήκοντος και ευθύνης στο παιδί. Επίσης, η αιτία της υπερπροστασίας μπορεί να είναι η ανεκπλήρωτη ανάγκη των γονιών για στοργή και αγάπη.Μπορεί να υπάρχουν πολλά κίνητρα που σχετίζονται με αρνητικές εμπειρίες: ανησυχία για το μέλλον του παιδιού, φόβος ατυχίας με το παιδί, φόβος μοναξιάς, χαμηλή κοινωνική θέση, επιθυμία κυριαρχίας σε όλα, νευρωτικές εκδηλώσεις. Κυρίαρχουπερπροστασία - υπερβολική κηδεμονία, μικροέλεγχος, σύνθετο σύστημα συνεχών απαγορεύσεων και αδυναμία του παιδιού να πάρει ποτέ τη δική του απόφαση. Η κύρια ιδέα αυτού του τύπου εκπαίδευσης είναι «ό,τι δεν επιτρέπεται απαγορεύεται». Τέτοια ένταση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δικαίως εκλαμβάνεται από το παιδί ως ψυχολογική πίεση. Συνεννόησηυπερπροστασία - εκπαίδευση σύμφωνα με τον τύπο «το παιδί είναι το είδωλο της οικογένειας». Χαρακτηριστικά γνωρίσματα: η υπερβολική πατρονία, η επιθυμία να απελευθερωθεί το παιδί από τις παραμικρές δυσκολίες, να ικανοποιηθούν όλες οι ανάγκες του. Η προφανής συνέπεια μιας τέτοιας ανατροφής είναι η ενίσχυση των εγωκεντρικών τάσεων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, η δυσκολία διαμόρφωσης συλλογικότητας, η επιλεκτική αφομοίωση των ηθικών κανόνων και τα χαμηλά κίνητρα επίτευξης.
Υποχονδρικότητα
Με αυτό το είδος ανατροφής, η ασθένεια γίνεται το σημασιολογικό κέντρο της οικογενειακής ζωής. Αυτό συμβαίνει συνήθως σε οικογένειες όπου το παιδί υπέφερε ή πάσχει από χρόνιες παθήσεις για μεγάλο χρονικό διάστημα. Το αποτέλεσμα είναι ότι η αυτοεκτίμηση του παιδιού συνδέεται άρρηκτα με την ασθένεια. Το παιδί διαθλά ό,τι δεν συμβαίνει γύρω του μέσα από το πρίσμα της νόσου. Με τον καιρό, συνηθίζει να πιέζει τον οίκτο των γύρω του, τονίζοντας τα συμπτώματα της ασθένειάς του, αναπτύσσει εγωκεντρισμό και ανεπαρκές επίπεδο φιλοδοξιών.Αγάπη
Οι γονείς αγαπούν το παιδί και είναι εμποτισμένοι με τα ενδιαφέροντά του. Προσπαθούν να του συμπεριφέρονται ομοιόμορφα και δίκαια. Φροντίζουν την πρωτοβουλία του παιδιού· αν το παιδί βρίσκεται σε δύσκολη, απελπιστική κατάσταση, βοηθούν. Οι γονείς είναι συναισθηματικά σταθεροί, ήρεμοι, λογικοί. Το στυλ διαχείρισης στην οικογένεια είναι δημοκρατικό. Η φωνή του παιδιού λαμβάνεται υπόψη κατά την επίλυση ορισμένων συγκεκριμένων προβλημάτων.Το θέμα "" συζητείται έντονα στην παιδαγωγική βιβλιογραφία. Όμως εμείς, οι γονείς, δεν σκεφτόμαστε πάντα πώς πρέπει να είναι και τι αντίκτυπο έχουν οι πράξεις μας στην ανάπτυξη του παιδιού. Ας το σκεφτούμε. Άλλωστε, πολλές αρνητικές συνέπειες μπορούν να αποφευχθούν γνωρίζοντας τα βασικά χαρακτηριστικά στυλγονική συμπεριφορά.
Αποκορύφωμα 4 βασικοί τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης:
- Σύμβολο στυλ (συνώνυμα σε άλλες πηγές: αδιάφορος, αδιάφορος, κηδεμονία, αδιαφορία).
- Φιλελεύθερος (μη παρέμβαση· σε ορισμένες πηγές, το φιλελεύθερο στυλ εξισώνεται με το laissez-faire).
- αυταρχική (αυτοκρατική, δικτατορία, κυριαρχία).
- Αυθεντικός (δημοκρατικό, αρμονικό ύφος, συνεργασία).
Στυλ ανατροφήςχρησιμοποιούνται από τους γονείς ασυνείδητα, αλλά δεν μπορούν να μην υπάρχουν. Η έλλειψη εκπαίδευσης είναι επίσης ένα στυλ.
Ας παρουσιάσουμε τα χαρακτηριστικά κάθε στυλ με τη μορφή πίνακα, όπου η πρώτη στήλη θα περιγράφει τις ενέργειες των γονέων και η δεύτερη - τη συμπεριφορά των παιδιών ως αποτέλεσμα της χρήσης στυλ.
Επιτρεπτικό στυλ και τα χαρακτηριστικά του
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
| Οι γονείς (Ρ.) επιδεικνύουν ασυνείδητα ψυχρή στάση απέναντι στο παιδί, αδιαφορώντας για τις ανάγκες και τις εμπειρίες του. R. δεν θέτουν περιορισμούς στα παιδιά· ενδιαφέρονται αποκλειστικά για τα δικά τους προβλήματα. Οι R. είναι πεπεισμένοι ότι εάν το παιδί τους είναι ντυμένο, ντυμένο και ταϊσμένο, τότε το γονικό τους καθήκον εκπληρώνεται. Η κύρια μέθοδος εκπαίδευσης είναι το καρότο και το ραβδί, και αμέσως μετά την τιμωρία, μπορεί να ακολουθήσει ενθάρρυνση - «αρκεί να μην φωνάζετε». Ο Ρ. συχνά επιδεικνύουν διπρόσωπη στάση απέναντι στους άλλους. Δημοσίως, ο Ρ. δείχνει απεριόριστη αγάπη και εμπιστοσύνη στο παιδί τους, τονίζοντας τα πλεονεκτήματα του και δικαιολογώντας τις φάρσες του. Αναπτύσσουν το παιδί μόνο επειδή θέλουν να αποκομίσουν το μέγιστο όφελος από αυτό. Τέτοιοι Ρ. αρέσκονται να επαναλαμβάνουν: Λοιπόν, έτσι ήμουν κι εγώ και μεγάλωσα για να είμαι καλός άνθρωπος. Λέξεις-κλειδιά επιτρεπόμενου στυλ: Κάντε ό,τι θέλετε! | (Δ.) αφήνονται στην τύχη τους. Μόνοι τους αναγκάζονται να αντιμετωπίσουν τα μικρά τους προβλήματα. Δεν τους φροντίζουν στην παιδική ηλικία, νιώθουν μοναξιά. Δ. βασίζονται μόνο στον εαυτό τους, δείχνοντας δυσπιστία στους άλλους, και έχουν πολλά μυστικά. Συχνά οι Δ. είναι διπρόσωποι, όπως οι γονείς τους, επιδεικνύουν δουλοπρέπεια, κολακεία, ελαφάκια, τους αρέσει να λένε ψέματα, να κρυφεύουν και να καυχιούνται. Τέτοια παιδιά δεν έχουν τις δικές τους απόψεις, δεν ξέρουν πώς να κάνουν φίλους, να συμπονούν ή να συμπάσχουν, επειδή δεν τους διδάχτηκαν αυτό. Δεν υπάρχουν απαγορεύσεις ή ηθικά πρότυπα για αυτούς. Η διαδικασία μάθησης για τον Δ. δεν είναι σημαντική, αυτό που έχει σημασία είναι το τελικό αποτέλεσμα - ένα σημάδι που μερικές φορές προσπαθούν να φωνάξουν, να υπερασπιστούν και να αμφισβητήσουν. Δ. είναι τεμπέληδες, δεν τους αρέσει η εργασία, είτε ψυχική είτε σωματική. Δίνουν υποσχέσεις αλλά δεν τις τηρούν· είναι μη απαιτητικοί για τον εαυτό τους αλλά απαιτητικοί από τους άλλους. Έχουν πάντα κάποιον να φταίνε. Η αυτοπεποίθηση στις μεγαλύτερες ηλικίες συνορεύει με την αγένεια. Η συμπεριφορά του Δ. αδιάφορου Ρ. είναι προβληματική, γεγονός που γεννά συνεχείς καταστάσεις σύγκρουσης. |
Το φιλελεύθερο στυλ και τα χαρακτηριστικά του
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
| Σε αντίθεση με το επιτρεπτικό ύφος, οι φιλελεύθεροι γονείς (R.) βάζουν εσκεμμένα τον εαυτό τους στο ίδιο επίπεδο με το παιδί, δίνοντάς του απόλυτη ελευθερία. Δεν υπάρχουν κανόνες συμπεριφοράς, απαγορεύσεις ή πραγματική βοήθεια που χρειάζεται ένας μικρός άνθρωπος σε έναν μεγάλο κόσμο. Ο R. πιστεύει λανθασμένα ότι μια τέτοια ανατροφή δημιουργεί ανεξαρτησία, υπευθυνότητα και συμβάλλει στη συσσώρευση εμπειρίας. Ρ. μη βάζεις στόχους για εκπαίδευση και ανάπτυξη, αφήνοντας τα πάντα στην τύχη. Το επίπεδο ελέγχου είναι χαμηλό, αλλά η σχέση είναι ζεστή. R. εμπιστευτείτε απόλυτα το παιδί, επικοινωνήστε εύκολα μαζί του και συγχωρήστε φάρσες. Η επιλογή ενός φιλελεύθερου στυλ μπορεί να οφείλεται στην αδυναμία της ιδιοσυγκρασίας του R., στη φυσική του αδυναμία να απαιτήσουν, να ηγηθούν και να οργανωθούν. Είτε δεν ξέρουν πώς είτε δεν θέλουν να μεγαλώσουν ένα παιδί και, επιπλέον, απαλλάσσονται από την ευθύνη για το αποτέλεσμα. Φράση κλειδί: Κάνε αυτό που νομίζεις ότι είναι απαραίτητο. | Δ. οι φιλελεύθεροι γονείς αφήνονται και αυτοί στην τύχη τους. Όταν κάνουν λάθη, αναγκάζονται να τα αναλύσουν και να τα διορθώσουν μόνοι τους. Ως ενήλικες, από συνήθεια, θα προσπαθήσουν να κάνουν τα πάντα μόνοι τους. Ο Δ. είναι πιθανό να αναπτύξει συναισθηματική απόσπαση, άγχος, απομόνωση και δυσπιστία προς τους άλλους. Είναι ικανός για τέτοια ελευθερία ο Δ.; Η διαμόρφωση της προσωπικότητας σε αυτή την περίπτωση εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον έξω από την οικογένεια. Υπάρχει κίνδυνος εμπλοκής του Δ. σε κοινωνικές ομάδες, αφού ο Ρ. αδυνατεί να ελέγξει τις ενέργειές τους. Τις περισσότερες φορές, σε φιλελεύθερες οικογένειες είτε μεγαλώνουν ανεύθυνοι και ανασφαλείς Δ., είτε, αντίθετα, ανεξέλεγκτοι και παρορμητικοί. Στην καλύτερη περίπτωση, ο Δ. των φιλελεύθερων γονέων εξακολουθούν να γίνονται δυνατοί, δημιουργικοί, δραστήριοι άνθρωποι. |
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
| Οι γονείς με αυταρχικό στυλ επιδεικνύουν υψηλό επίπεδο ελέγχου και ψυχρές σχέσεις. Ο R. έχουν ξεκάθαρες ιδέες για το πώς πρέπει να είναι το παιδί τους και επιτυγχάνουν τον στόχο με κάθε μέσο. Οι Ρ. είναι κατηγορηματικοί στις απαιτήσεις τους, αδιάλλακτοι, κάθε πρωτοβουλία ή ανεξαρτησία του παιδιού καταστέλλεται με κάθε δυνατό τρόπο. Ρ. υπαγορεύουν τους κανόνες συμπεριφοράς, οι ίδιοι καθορίζουν την γκαρνταρόμπα, τον κοινωνικό κύκλο και την καθημερινή ρουτίνα. Μέθοδοι τιμωρίας και επιβλητικός τόνος χρησιμοποιούνται ενεργά. Ο Ρ. αρέσκεται να δικαιολογείται λέγοντας ότι «τιμωρήθηκα και εγώ, αλλά μεγάλωσα για να είμαι καλός άνθρωπος», «Το αυγό δεν διδάσκει το κοτόπουλο!» Ταυτόχρονα, οι R. προσπαθούν να δώσουν στο παιδί τους ό,τι καλύτερο: ρούχα, φαγητό, εκπαίδευση. Όλα εκτός από αγάπη, κατανόηση και στοργή. Λέξεις-κλειδιά αυταρχικού στυλ: Κάνε όπως θέλω! | Δ. βιώνουν έλλειψη γονικής στοργής και υποστήριξης. Γνωρίζουν καλά όλα τα μειονεκτήματά τους, αλλά δεν είναι σίγουροι για τον εαυτό τους και τα δυνατά τους σημεία. Ο Δ. έχει συχνά την αίσθηση της ασημαντότητάς του, την αίσθηση ότι οι γονείς του δεν τον νοιάζονται. Διαμορφώνεται μια προσωπικότητα με αδύναμο εαυτό, ανίκανη να έρθει σε επαφή με τον έξω κόσμο. Τα αποτελέσματα μιας υπερβολικά απαιτητικής ανατροφής: είτε παθητικότητα είτε επιθετικότητα. Μερικά παιδιά φεύγουν, αποσύρονται στον εαυτό τους, ενώ άλλα αγωνίζονται απελπισμένα, απελευθερώνοντας αγκάθια. Η έλλειψη εγγύτητας με τους γονείς προκαλεί εχθρότητα και καχυποψία προς τους άλλους. Συχνά ο Δ. αυταρχικών γονέων τρέχουν από το σπίτι ή αυτοκτονούν, μη βρίσκοντας άλλη διέξοδο. Το να ανακαλύψετε έγκαιρα τον τύραννο στον εαυτό σας και να μην καταστρέψετε τη ζωή του παιδιού είναι το πρωταρχικό καθήκον των αυταρχικών γονέων. |
Το δημοκρατικό ύφος και τα χαρακτηριστικά του
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
| Οι ζεστές σχέσεις και ο υψηλός έλεγχος είναι οι βέλτιστες συνθήκες για ανατροφή, σύμφωνα με τους ψυχολόγους. Οι δημοκρατικοί γονείς μιλούν με τα παιδιά τους, ενθαρρύνουν την πρωτοβουλία και ακούν τις απόψεις τους. Συντονίζουν τις δραστηριότητες του παιδιού και θέτουν κανόνες λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά του. Ο R. αναγνωρίζει το δικαίωμα του D. στην ελευθερία, αλλά απαιτεί πειθαρχία, η οποία διαμορφώνει τη σωστή κοινωνική συμπεριφορά του D.. Ο Ρ. είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει, καλλιεργώντας ωστόσο την ανεξαρτησία και την υπευθυνότητα. Ο Ρ. και ο Δ. συνεργάζονται, ενεργούν επί ίσοις όροις, η εξουσία, ωστόσο, παραμένει στον ενήλικα. Το δημοκρατικό στυλ μπορεί να ονομαστεί «χρυσός μέσος όρος». Λέξεις κλειδιά: Θέλω να σε βοηθήσω, σε ακούω, σε καταλαβαίνω. | Το δημοκρατικό στυλ διαμορφώνει έναν αρμονικό τύπο προσωπικότητας, που είναι, όπως θυμόμαστε, ο κύριος στόχος της σύγχρονης εκπαίδευσης. D. μεγαλώνουν ως ανεξάρτητοι, ενεργοί, λογικοί και με αυτοπεποίθηση άνθρωποι. Αυτά μπορεί να μην είναι ιδανικά παιδιά, αλλά ακούν σχόλια και προσπαθούν να ελέγξουν τη συμπεριφορά τους. Ο Δ. γίνονται συχνά άριστοι μαθητές και ηγέτες στην ομάδα. Μεγαλώνοντας τα παιδιά με συλλογικό τρόπο, οι γονείς επενδύουν επίσης στο μέλλον τους. Τέτοιοι Δ. θα προκαλέσουν ελάχιστα προβλήματα και ως ενήλικες θα είναι στήριγμα για την οικογένεια. |
Μάλλον μετά από διάβασμα χαρακτηριστικά στυλ, έχετε μια ερώτηση: «Πώς μπορεί να είναι αυτό; Δεν χρησιμοποιούμε κανένα από αυτά τα στυλ στην οικογένειά μας!». ή "Στην οικογένειά μας, όλα τα στυλ έχουν μια θέση!" ή "Η οικογένειά μας έχει ατομικό στυλ ανατροφής!" Και θα έχεις δίκιο. Οικογενειακά στυλ ανατροφήςδεν χρησιμοποιούνται πάντα από τους γονείς στην καθαρή τους μορφή. Για παράδειγμα, σε ορισμένες οικογένειες, η συνεργασία μπορεί μερικές φορές να συνορεύει με την αδιαφορία, να υπαγορεύει τη μη παρέμβαση, ανάλογα με την κατάσταση.
Ακανόνιστη εναλλαγή στυλ, ασυνεπείς ενέργειες των γονέων υποδηλώνουν χαοτική ανατροφή. Αντίθετα, οι γονείς μπορούν να το παρακάνουν με προσοχή και στη συνέχεια η συνεργασία εξελίσσεται σε υπερπροστασία. Σε ορισμένες πηγές μπορείτε να βρείτε περιγραφές συνετών και ανταγωνιστικών στυλ, αλλά, και πάλι, μπορούν να θεωρηθούν ως επιλογές κύρια 4 στυλ.
Πώς πρέπει λοιπόν να μεγαλώσετε τα παιδιά;Εφαρμογή μόνο ενός δημοκρατικό στυλδεν είναι πάντα αποτελεσματικό, αν και όσον αφορά την προσωπική ανάπτυξη είναι σίγουρα το καλύτερο.
Επιλογή οικογενειακό εκπαιδευτικό στυλεξαρτάται κυρίως από την προσωπικότητα των παιδιών και των γονέων, από τις οικογενειακές παραδόσεις και τις ηθικές αρχές. Οι συνθήκες ανατροφής των ίδιων των γονιών αφήνουν τεράστιο αποτύπωμα. Πόσοι γονείς - τόσες πολλές απόψεις. Τι πιστεύετε γι 'αυτό;
Σου άρεσε? Κάντε κλικ στο κουμπί:
Οι οικογενειακές σχέσεις είναι ένα σύστημα αμοιβαίων απαιτήσεων και προσδοκιών που προσανατολίζονται προς όλες τις κατευθύνσεις - από τα μεγαλύτερα στα νεότερα μέλη της οικογένειας και από τα νεότερα προς τα μεγαλύτερα.
Υπάρχουν διαφορετικές προσεγγίσεις για την ταξινόμηση των στυλ σχέσης γονέα-παιδιού. Για παράδειγμα, ο A. Baldwin διακρίνει δύο στυλ:
1) δημοκρατικός , που χαρακτηρίζεται από υψηλό βαθμό λεκτικής επικοινωνίας μεταξύ γονέων και παιδιών, τη συμμετοχή των παιδιών στη συζήτηση των οικογενειακών προβλημάτων, τη συνεχή ετοιμότητα των γονέων να βοηθήσουν και την επιθυμία για αντικειμενικότητα στην ανατροφή των παιδιών.
2) ελέγχοντας , που προϋποθέτει σημαντικούς περιορισμούς στη συμπεριφορά του παιδιού με κατανόηση της σημασίας αυτών των περιορισμών, σαφήνεια και συνέπεια στις απαιτήσεις των γονέων και την αναγνώρισή τους από το παιδί ως δίκαιες και εύλογες.
Ας δώσουμε μια τυπική ταξινόμηση των μορφών σχέσεων στην οικογένεια - αυταρχικές, δημοκρατικές και φιλελεύθερες-ανεκτικές.
Αυταρχικό στυλχαρακτηρίζεται από γονική εξουσία. Ταυτόχρονα, υπάρχει η πεποίθηση ότι μια τέτοια ανατροφή μπορεί να αναπτύξει σε ένα παιδί τη συνήθεια της αδιαμφισβήτητης υπακοής. Ωστόσο, σε οικογένειες αυτού του τύπου δεν υπάρχει πνευματική ενότητα ή φιλία. Οι ενήλικες δίνουν λίγη προσοχή στην ατομικότητα του παιδιού, στα ηλικιακά χαρακτηριστικά, στα ενδιαφέροντα και στις επιθυμίες του. Αν και τα παιδιά μεγαλώνουν υπάκουα και πειθαρχημένα, αναπτύσσουν αυτές τις ιδιότητες χωρίς συναισθηματικά θετική και συνειδητή στάση απέναντι στις απαιτήσεις ενός ενήλικα. Τις περισσότερες φορές, αυτή η τυφλή υπακοή βασίζεται στον φόβο της τιμωρίας. Ως αποτέλεσμα, τα παιδιά αναπτύσσουν μικρή ανεξαρτησία, πρωτοβουλία και δημιουργικότητα. Σε τέτοιες οικογένειες είναι που οι έφηβοι έρχονται πιο συχνά σε σύγκρουση με τους γονείς τους και αποξενώνονται από την οικογένεια.
Με δημοκρατικό ύφοςΟι σχέσεις χαρακτηρίζονται από αμοιβαία αγάπη και σεβασμό, προσοχή και φροντίδα ενηλίκων και παιδιών ο ένας για τον άλλον. Σε οικογένειες με σχέσεις δημοκρατικού στυλ, τα παιδιά συμμετέχουν πλήρως στη ζωή της οικογένειας, στην εργασία και στην ανάπαυση. Οι γονείς προσπαθούν να γνωρίσουν τα παιδιά τους πιο βαθιά, να ανακαλύψουν τους λόγους για τις κακές και τις καλές τους πράξεις. Οι ενήλικες επικαλούνται συνεχώς τα συναισθήματα και τη συνείδηση του παιδιού, ενθαρρύνουν την πρωτοβουλία του και σέβονται τη γνώμη του. Ταυτόχρονα, τα παιδιά γνωρίζουν πολύ καλά τη σημασία των λέξεων «αδύνατο» και «απαραίτητο». Το δημοκρατικό στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης δίνει τη μεγαλύτερη επίδραση στη διαμόρφωση της συνειδητής πειθαρχίας και του ενδιαφέροντος των παιδιών για τις οικογενειακές υποθέσεις και για τα γεγονότα της γύρω τους ζωής. Σταδιακά, τα παιδιά αναπτύσσουν πρωτοβουλία, επινοητικότητα και δημιουργική προσέγγιση στο έργο που τους έχει ανατεθεί. Η τιμωρία σε τέτοιες οικογένειες συνήθως δεν χρησιμοποιείται - αρκεί η μομφή ή η θλίψη από τους γονείς.
Ωστόσο, συμβαίνει μια οικογένεια να έχει εξωτερικά αναπτύξει ένα δημοκρατικό ύφος εκπαίδευσης, αλλά δεν δίνει το επιθυμητό αποτέλεσμα, καθώς οι γονείς παραβιάζουν τις πιο σημαντικές παιδαγωγικές αρχές, για παράδειγμα, αποτυγχάνουν να καθορίσουν το επίπεδο των απαιτήσεων για τα παιδιά, να οργανώσουν το να διορθώσουν την καθημερινή ρουτίνα ή να δημιουργήσουν συνθήκες για την εφικτή εργασιακή συνεισφορά των παιδιών τους στην εργασία. μπορεί να είναι ασυνεπείς στις απαιτήσεις τους ή να μην έχουν ενιαία προσέγγιση σε ορισμένα οικογενειακά ζητήματα. Σε αυτή την περίπτωση μιλάνε για φιλελεύθερο-επιτρεπτικό ύφος.
Εξουσιαστικός τύπος εκπαίδευσης, στο οποίο εκδηλώνονται ξεκάθαρα η δικτατορία σε σχέση με το παιδί, η απαίτηση για αδιαμφισβήτητη υποταγή και η απόρριψη της ατομικότητάς του. Μια τέτοια στάση απέναντι σε ένα παιδί βασίζεται στο απαραβίαστο της εξουσίας των γονέων, μερικές φορές ψευδής. Τέτοιοι γονείς συχνά χρησιμοποιούν τιμωρία και αυστηρό έλεγχο. Επιλογές επίλυσης διαφωνιών από τον γονέα δεν γίνονται δεκτές ούτε συζητούνται. Στην περίπτωση αυτή, το παιδί χαρακτηρίζεται από χαμηλή αυτοεκτίμηση, μειωμένη δραστηριότητα, έλλειψη πρωτοβουλίας, τάση για καυγάδες και δυσκολίες στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους. Αυτή η θέση των μελών της οικογένειας οδηγεί σε συνεχείς συγκρούσεις.
Διατροφικός τύπος εκπαίδευσης.Οι γονείς σε αυτή την περίπτωση είναι υπερβολικά προσεκτικοί. Η υπερπροστασία εκδηλώνεται με δύο μορφές: συνεννόηση και κυριαρχία.
Με την επιεική υπερπροστασία, το παιδί βρίσκεται στο επίκεντρο της οικογένειας, η οποία προσπαθεί να ικανοποιήσει στο μέγιστο τις ανάγκες του. Το μωρό προκαλεί τον θαυμασμό όλων, όπως κι αν συμπεριφέρεται. Όταν οι γονείς απευθύνονται στα παιδιά τους, κυριαρχεί ένας τρυφερός τόνος. Σχεδόν κάθε ιδιοτροπία του εκπληρώνεται αμέσως. Και αν η μαμά και ο μπαμπάς δεν το κάνουν αυτό, προκαλούν αποδοκιμασία από άλλα μέλη της οικογένειας. Με μια τέτοια ανατροφή, το μωρό συνηθίζει να είναι το κέντρο της προσοχής. Αναπτύσσει επώδυνη ευαισθησία, καχυποψία, πείσμα ακόμα και επιθετικότητα. Αυτό τον κάνει δύσκολο να τα πάει καλά με τους συνομηλίκους του, πράγμα που σημαίνει ότι είναι απόρριψη και μοναχικό.
Με τον κυρίαρχο τύπο υπερπροστασίας, λόγω της επιθυμίας να προστατεύσουν το παιδί από τις δυσκολίες, οι γονείς του βάζουν πολυάριθμες απαγορεύσεις και περιορισμούς και τον έλεγχο της κακοποίησης. Οι συνέπειες αυτής της ανατροφής είναι ο σχηματισμός στο παιδί τέτοιων χαρακτηριστικών προσωπικότητας όπως η εξάρτηση από τους άλλους, η έλλειψη αυτοάμυνας και η υπερβολική συμμόρφωση. Εκτελεί σχολαστικά όλα όσα προτείνει ένας ενήλικας, ανεξαρτήτως σκοπιμότητας. Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, αυτό το είδος κηδεμονίας είναι πιο χαρακτηριστικό για τη μητέρα παρά για τον πατέρα.
Παραμέληση του τύπου ανατροφής των παιδιών.Με αυτού του είδους την ανατροφή, το μωρό αφήνεται στην τύχη του. Οι γονείς του δεν ενδιαφέρονται για αυτόν, δεν τον ελέγχουν και αποφεύγουν ακόμη και την επαφή. Σε αυτή την περίπτωση, η συμπεριφορά του παιδιού χαρακτηρίζεται από υπανάπτυξη της συναισθηματικής-βουλητικής σφαίρας, απομόνωση και επιθετικότητα. Είναι αδρανής, συχνά προσποιείται ότι δεν μπορεί να εκτελέσει μια εργασία, αν και είναι ικανός για αυτό (το φαινόμενο της μαθημένης αδυναμίας) και είναι πιθανός ένας ασταθής τύπος συμπεριφοράς (το παιδί μπορεί να είναι παρορμητικό, πεισματάρικο κ.λπ.).
Ευνοϊκός τύπος ανατροφήςβασίζεται στην εμπιστοσύνη, τον σεβασμό ο ένας για τον άλλον, τη συνεργασία. Οι γονείς εγκρίνουν το μωρό και τα ενδιαφέροντά του. Προσπαθούν να το βοηθήσουν να λύσει προβλήματα, ενώ μαζί με το παιδί συζητούνται επιλογές επίλυσης. Ο έλεγχος είναι βοηθητικός. Συζητούνται επίσης περιορισμοί στη συμπεριφορά και το μωρό τους αποδέχεται ως δίκαιους. Με μια τέτοια ανατροφή, το παιδί δείχνει δραστηριότητα, πρωτοβουλία και ανεξαρτησία. Είναι φιλικός, κάτι που τον βοηθά να έρχεται εύκολα σε επαφή με συνομηλίκους και ενήλικες.
Η οικογένεια είναι ο πρώτος κρίκος όπου η κοινωνικοϊστορική και συναισθηματική εμπειρία μεταδίδεται σε ένα μελλοντικό μέλος της κοινωνίας. Εδώ το παιδί μαθαίνει τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων, διαμορφώνονται οι απόψεις του για διάφορα αντικείμενα και φαινόμενα ζωής. Οι σχέσεις με τους γονείς είναι βασικής σημασίας· το τι θα γίνει εξαρτάται από το στυλ εκπαίδευσης που υιοθετείται στην οικογένεια.
Κάθε «κύτταρο της κοινωνίας» δημιουργεί τις δικές του μοναδικές συνθήκες με αυστηρά κατανεμημένους οικογενειακούς ρόλους. Συμβατικά, όλοι οι τύποι μπορούν να χωριστούν σε τρεις επιλογές:
- Παραδοσιακό, βασισμένο σε αυταρχικές σχέσεις.
- Παιδοκεντρική, όπου το παιδί είναι το κέντρο του σύμπαντος, με τους ενήλικες να περιστρέφονται γύρω.
- Διακήρυξη συνεργασίας, όπου οι γονείς είναι προικισμένοι με εξουσία, και η κύρια αξία για αυτούς είναι η προσοχή και η ενσυναίσθηση ο ένας για τον άλλον και τα παιδιά.
Οι καλοί μπαμπάδες και οι μητέρες έχουν καλά παιδιά
Ένας μικρόσωμος άνθρωπος χρειάζεται γονική αγάπη, που του παρέχει ζωή και ασφάλεια. Καθώς μεγαλώνετε, γίνεται όχι μόνο πηγή ευεξίας, αλλά εκτελεί επίσης μια λειτουργία υποστήριξης και επηρεάζει τη συναισθηματική και ψυχική υγεία.
Προσοχή
Είναι σημαντικό για ένα παιδί να νιώθει ότι το φροντίζουν. Μερικές φορές συγχωρεί ακόμη και τις φωνές και τους ξυλοδαρμούς, αλλά η έλλειψη ζεστασιάς και αποστασιοποίησης είναι δύσκολο να συγχωρηθεί. Τα παιδιά από τέτοιες οικογένειες πιο συχνά από άλλες καταλήγουν σε κακές παρέες και εντάσσονται στις τάξεις των τοξικομανών και των αλκοολικών. Ο σωστός ψυχικός σχηματισμός συμβαίνει μόνο με βάση την αγάπη. Η ηθική συμπεριφορά και η ισορροπία του χαρακτήρα γεννιούνται από τη βαθιά ψυχολογική επαφή.
Οι γονείς πρέπει να ενδιαφέρονται για τα πάντα, ακόμη και τα αφελή προβλήματα του παιδιού, πρέπει να παρατηρούν όλες τις αλλαγές στη συνείδησή του. Οι εκδηλώσεις μιας τέτοιας επαφής είναι ποικίλες, εξαρτώνται από την ηλικία, την ατομικότητα και δεν προκύπτουν από μόνες τους. Οι σχέσεις πρέπει να χτιστούν ενεργά.
Η μελέτη εξειδικευμένης βιβλιογραφίας, οι διαβουλεύσεις με ψυχολόγους, η γνώση μεθόδων και μεθόδων εκπαίδευσης είναι απαραίτητες, αλλά όχι αρκετές. Η αμοιβαία κατανόηση και επαφή εδραιώνεται αν οι μεγάλοι είναι ειλικρινείς, μόνο έτσι το παιδί θα νιώσει στοργή και φροντίδα. Κάθε οικογένεια χτίζει το δικό της σύστημα αλληλεπίδρασης, ατομικές συνθήκες που επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού.
Οικογενειακά στυλ ανατροφής
Μεταξύ των βασικών, υπάρχουν αρκετά στυλ, η ταξινόμηση των οποίων βασίζεται στο επίπεδο συναισθηματικής αποδοχής των απογόνων τους από τους γονείς και στο βαθμό του ελέγχου τους πάνω του.
Δημοκρατικό, αυθεντικό ύφος
Οι γονείς στην οικογένεια είναι ηγέτες επειδή έχουν εξουσία. Αναπτύσσονται ζεστές συναισθηματικές σχέσεις μεταξύ των μεγαλύτερων και των νεότερων και δημιουργείται σαφής έλεγχος στα παιδιά. Κύριο μέλημα είναι η εκπαίδευση μιας πρωτότυπης προσωπικότητας. Δεν υπάρχουν υψηλές φωνές, καμία σωματική τιμωρία, οι ενέργειες των δασκάλων είναι λογικές, συνεπείς και υπεύθυνες. Τα μέλη της οικογένειας προσπαθούν να έρθουν σε συμφωνία μεταξύ τους.
Γονείς που ενεργούν σε αυτό το πνεύμα:
- συμπεριφέρεστε στο παιδί ενεργά και ευγενικά.
- αξιολογεί επαρκώς τις νίκες και τις αποτυχίες του, γνωρίζει τις δυνατότητές του.
- κατανοούν σε βάθος τους στόχους και τα κίνητρα των ενεργειών.
- προτείνουν τη μελλοντική πορεία ανάπτυξης του παιδιού.
Το πλεονέκτημα για τα παιδιά που μεγαλώνουν σε αυτό το στυλ είναι:
Αυταρχικό στυλ
Οι ενήλικες πιστεύουν ότι έχουν πάντα δίκιο. Δεν τους ενδιαφέρει η προσωπική γνώμη των νεότερων. Το παιδί ελέγχεται απόλυτα και καταστέλλεται με τη βία, όλα αποφασίζονται για εκείνον, χωρίς τη συμμετοχή του. Τα παιδιά σε μια τέτοια οικογένεια δεν έχουν προσωπικό χώρο, η πρωτοβουλία τους καταστέλλεται, κανείς δεν επιδιώκει συμβιβασμό σε περίπτωση σύγκρουσης, επικρατούν απαγορεύσεις και εκφοβισμός. Σε περίπτωση αποτυχίας ακολουθεί αυστηρή τιμωρία· απαιτούνται μόνο υψηλά επιτεύγματα από τον διάδοχο της οικογένειας.
Τα μειονεκτήματα αυτού του στυλ εμφανίζονται ήδη στην εφηβεία. Η γονική εξουσία πέφτει, ο αριθμός των συγκρούσεων αυξάνεται και τα πιο αυστηρά μέσα επιρροής χάνουν τη δύναμή τους. Ο χαρακτήρας των παιδιών που μεγαλώνουν μια τέτοια οικογένεια μπορεί να αναπτυχθεί προς δύο κατευθύνσεις:
- Το άτομο δεν έχει ξεκάθαρη θέση στη ζωή ή αυτοεκτίμηση. Οι επιθυμίες και οι φιλοδοξίες απουσιάζουν, οι αποφάσεις είναι ανεύθυνες.
- Εμφανίζονται σημάδια δεσποτικής συμπεριφοράς: κυνική στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους, μίσος και αγένεια προς τα μέλη της οικογένειας, επιθετικότητα.
Αδιάφορο στυλ
Χαρακτηριστικό γνώρισμα της σχέσης είναι η έλλειψη ζεστασιάς· το παιδί παραμελείται, κάτι που πολύ σύντομα επηρεάζει την ψυχική του κατάσταση. Σε μια αδιάφορη οικογένεια, τα παιδιά μεγαλώνουν αποτραβηγμένα, με δυσπιστία, συμπεριφέρονται απόμακρα στους φίλους τους και έχουν αυξημένο όριο άγχους. Οι έφηβοι είναι ανεύθυνοι, παρορμητικοί και συχνά καταλήγουν σε αντικοινωνικές ομάδες.
Η διαμόρφωση της προσωπικότητας μπορεί να αναπτυχθεί σωστά εάν το παιδί βρεθεί σε ένα ευνοϊκό περιβάλλον εκτός οικογένειας. Έχει την ευκαιρία να αναπτύξει τις δημιουργικές του ικανότητες, να γίνει δυνατός και δραστήριος.
Φιλελεύθερο ή επιτρεπτικό στυλ
Όλοι οι περιορισμοί αφαιρούνται από το αγαπημένο παιδί. Η μη παρέμβαση των γονέων στην ανατροφή και η παροχή πλήρους «ελευθερίας» οδηγεί στην ανάπτυξη στο άτομο:
- Πλήρης αδιαφορία, αδυναμία οικοδόμησης στενών σχέσεων, πνευματική σκληρότητα, αδυναμία να νοιαστείς για κανέναν.
- Ο νεαρός «χάνει τις όχθες του» από ανεκτικότητα, δεν τηρεί τον λόγο του, λέει ψέματα. Η αγένεια, η κλοπή και η ακολασία δεν θεωρούνται ελαττωματικές ιδιότητες.
Σημείωση
Η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού δεν επηρεάζεται τόσο από το λάθος στυλ ανατροφής. Οποιαδήποτε τυπολογία αντιπροσωπεύει μια γενικευμένη ιδέα του ποιες αξίες ευαγγελίζονται οι οικογένειες και ποιες μπορεί να είναι οι σχέσεις μέσα σε αυτές. Η βάση της αλληλεπίδρασης με τα παιδιά είναι το επίπεδο εξουσίας των ενηλίκων. Η αληθινή εξουσία αρχίζει να χτίζεται λίγο-λίγο από τη στιγμή που το παιδί «ξαπλώνει στον πάγκο». Η επαφή δεν προκύπτει από μόνη της· πρέπει να οικοδομηθεί.
Αρνητικά είδη οικογενειακής εκπαίδευσης
Η γονική μέριμνα είναι αναποτελεσματική για πολλούς λόγους:
- λόγω ψυχολογικού αναλφαβητισμού των ενηλίκων.
- έλλειψη ευελιξίας?
- η παρουσία προσωπικών προβλημάτων που μεταφέρονται στην επικοινωνία με το παιδί.
- μεταβίβαση στα νεότερα μέλη της οικογένειας των ιδιαιτεροτήτων της επικοινωνίας μεταξύ πατέρα και μητέρας.
- συναισθηματική ψυχρότητα των δασκάλων.
Διαβάστε περισσότερα: Προβλήματα ανατροφής οικογένειας
Οι καταστροφικοί τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης, οι αιτίες των οποίων βρίσκονται κυρίως στους ενήλικες, έχουν μια σειρά από ταξινομήσεις. Ανάμεσά τους, εντοπίζονται οι πιο χαρακτηριστικές, οι οποίες επηρεάζουν αρνητικά τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.
- Παιδικό είδωλο.Πλήρης απόλαυση πολυάριθμων συγγενών, τέρψη κάθε επιθυμίας. Ακόμα και οι φάρσες των γύρω σου είναι συγκινητικές. Ένα παιδί σε μια τέτοια οικογένεια μετατρέπεται σε εγωιστή, ιδιότροπο, αυτόκλητο και μόνο έτοιμο να καταναλώσει.
- Εκπαίδευση τύπου Σταχτοπούταςδείχνει στο παιδί ότι είναι κακό, περιττό και ελαττωματικό. Προσπαθεί ό,τι καλύτερο μπορεί για να είναι σαν το γονικό ιδανικό, αλλά εξακολουθεί να τιμωρείται για οποιοδήποτε λόγο.
- Παρουσίαση αυξημένων ηθικών απαιτήσεων.Ένα παιδί πέρα από την ηλικία του επιβαρύνεται με τη φροντίδα για μικρότερα ή μεγαλύτερα παιδιά, αναγκάζεται να διαβάζει και να γράφει σχεδόν από την κούνια, να μαθαίνει ξένες γλώσσες και να σπουδάζει μουσική. Το μειονέκτημα μιας τέτοιας ανατροφής είναι ότι το υπερβολικό άγχος θα οδηγήσει στην ανάπτυξη πρώιμων νευρώσεων.
- «Γάντια σκαντζόχοιρου».Οι γονείς επιβάλλουν σκληρά τις απόψεις τους, υπαγορεύουν και διατάζουν και βγάζουν το θυμό τους στο παιδί. Το αίτημα για αδιαμφισβήτητη υπακοή είναι γεμάτο· από ένα παιδί που δεν γνωρίζει στοργή, θα μεγαλώσει ένα άτομο που δεν ανταποκρίνεται, επιρρεπές σε διαδηλωτικές διαμαρτυρίες.
- Υπερπροστασία και υποπροστασίαεξίσου επιβλαβείς και έχουν κακή επίδραση στον ψυχισμό. Η υπερβολική προσοχή ή η πλήρης παραμέληση οδηγεί στην ανάπτυξη μιας κατώτερης προσωπικότητας· τα παιδιά εντάσσονται στις τάξεις των ηττημένων.
- Προνόμιο λόγω ασθένειας.Εάν το παιδί είναι πραγματικά άρρωστο ή οι σωματικές του αδυναμίες είναι υπερβολικές, οι γονείς που ανησυχούν συνεχώς γι 'αυτό κάνουν το παιδί τους κακό. Τα παιδιά σε τέτοιες οικογένειες μεγαλώνουν με καλά μαθημένα δικαιώματα, αλλά δεν ξέρουν τίποτα για τις ευθύνες τους και γίνονται ευκαιριακά αδέρφια ή συκοφάντες.
- Αμφιλεγόμενη ανατροφή των παιδιών.Αυτό είναι χαρακτηριστικό για μια μεγάλη οικογένεια, όπου οι παππούδες τηρούν τις μεθόδους τους και ο πατέρας και η μητέρα «τραβούν» προς την άλλη κατεύθυνση. Τα στυλ ανατροφής είναι ασταθή, τα παιδιά αναγκάζονται σε αντικρουόμενους ρόλους, δυσκολεύονται να προσαρμοστούν στην αλλαγή και με την πάροδο του χρόνου εκδηλώνουν νευρωτικές αντιδράσεις.
Σημείωση
Οι πηγές του άγχους ενός παιδιού, κατά κανόνα, δεν είναι εξωτερικές. Υπάρχουν πολλά είδη ακατάλληλης ανατροφής· οι γονείς είναι αυτοί που τις περισσότερες φορές δημιουργούν νευρωτικά από τα παιδιά τους. Οι στοργικοί και προσεκτικοί γονείς θα παρατηρούν πάντα την ψυχική δυσφορία του παιδιού χωρίς να καταφεύγουν στη βοήθεια ειδικών.
Γιατί δεν μπορείς να επιτεθείς
- Το παιδί είναι πιο αδύναμο. Η αυτοεκτίμηση του παιδιού υποφέρει. Ακόμα κι αν αρχίσει να υπακούει, δεν θα προσθέσει στην ευτυχία του.
- Το μικρό άτομο αρχίζει να φοβάται τα πάντα και σταματά να εμπιστεύεται τους μεγάλους. Ποιον άλλον να εμπιστευτείς αν όχι τους γονείς σου;
- Όσοι μεγαλώνουν έτσι εύκολα πέφτουν σε κακή παρέα. Μη βρίσκοντας αγάπη από την οικογένεια, νιώθουν πιο άνετα με τους «ευγενικούς» τύπους που μοιράζονται ένα τσιγάρο και μετά έναν «τροχό».
- Η αμφιβολία για τον εαυτό οδηγεί σε επακόλουθα υπεραντιστάθμιση. Προσπαθώντας να πετύχει κάτι, κάποιος που ξυλοκοπήθηκε στην παιδική του ηλικία θα πάει «πάνω από τα πτώματα».
- Τα παιδιά χρειάζονται ζεστασιά. Μην φοβάστε να δείξετε ζεστά συναισθήματα, να μιλάτε πιο συχνά, να ενδιαφέρεστε για τη γνώμη του συνομιλητή σας.
- Μοίρασε τις οικογενειακές ευθύνες. Τα κατώτερα μέλη πρέπει να έχουν τις δικές τους εργασίες.
- Είναι απαραίτητο οι οδηγίες που δίνετε να μοιάζουν με πρόταση, και όχι ξερή παραγγελία. Οποιαδήποτε επικοινωνία πρέπει να είναι εμπιστευτική και συναισθηματική.
- Το σύστημα των απαγορεύσεων και των τιμωριών συζητείται και κατανοείται εκ των προτέρων. Οποιαδήποτε μομφή δεν απευθύνεται στο άτομο. Ένα παιδί δεν είναι ποτέ κακό. Έκανε λάθος, ο ενήλικας εξηγεί γιατί είναι λάθος.
- Ο έφηβος έχει το δικαίωμα να επιλέγει φίλους και ρούχα· οι γονείς δεν παρεμβαίνουν στις τηλεφωνικές συνομιλίες και στην επιλογή της μουσικής που θα ακούσει.
- Ξεχνάτε τις παλιές αμαρτίες, μιλάτε πάντα για την τρέχουσα κατάστασή σας, εξηγήστε γιατί είστε αναστατωμένοι, μην ασκείτε πίεση, μην ταπεινώνετε σωματικά.
- Αγαπήστε το παιδί σας, μη διστάσετε να δείξετε αυτό το συναίσθημα, να είστε ειλικρινείς, προσπαθήστε να πάρετε πρωτοβουλία.
Κατεβάστε παρουσιάσεις για το θέμα
Τραπέζια με χαρακτηριστικά στυλ
Επιτρεπτικό στυλ και τα χαρακτηριστικά του
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
|---|---|
| Οι γονείς (Ρ.) επιδεικνύουν ασυνείδητα ψυχρή στάση απέναντι στο παιδί, αδιαφορώντας για τις ανάγκες και τις εμπειρίες του. R. δεν θέτουν περιορισμούς στα παιδιά· ενδιαφέρονται αποκλειστικά για τα δικά τους προβλήματα. Οι R. είναι πεπεισμένοι ότι εάν το παιδί τους είναι ντυμένο, ντυμένο και ταϊσμένο, τότε το γονικό τους καθήκον εκπληρώνεται. Η κύρια μέθοδος εκπαίδευσης είναι το καρότο και το ραβδί, και αμέσως μετά την τιμωρία, μπορεί να ακολουθήσει ενθάρρυνση - «αρκεί να μην φωνάζετε». Ο Ρ. συχνά επιδεικνύουν διπρόσωπη στάση απέναντι στους άλλους. Δημοσίως, ο Ρ. δείχνει απεριόριστη αγάπη και εμπιστοσύνη στο παιδί τους, τονίζοντας τα πλεονεκτήματα του και δικαιολογώντας τις φάρσες του. Τέτοιοι Ρ. αρέσκονται να επαναλαμβάνουν: «Λοιπόν, ήμουν κι εγώ έτσι και μεγάλωσα για να είμαι καλός άνθρωπος». Λέξεις κλειδιά του επιτρεπτικού στυλ: «Κάνε ό,τι θέλεις!» | (Δ.) αφήνονται στην τύχη τους. Μόνοι τους αναγκάζονται να αντιμετωπίσουν τα μικρά τους προβλήματα. Δεν τους φροντίζουν στην παιδική ηλικία, νιώθουν μοναξιά. Δ. βασίζονται μόνο στον εαυτό τους, δείχνοντας δυσπιστία στους άλλους, και έχουν πολλά μυστικά. Συχνά οι Δ. είναι διπρόσωποι, όπως οι γονείς τους, επιδεικνύουν δουλοπρέπεια, κολακεία, ελαφάκια, τους αρέσει να λένε ψέματα, να κρυφεύουν και να καυχιούνται. Τέτοια παιδιά δεν έχουν τις δικές τους απόψεις, δεν ξέρουν πώς να κάνουν φίλους, να συμπονούν ή να συμπάσχουν, επειδή δεν τους διδάχτηκαν αυτό. Δεν υπάρχουν απαγορεύσεις ή ηθικά πρότυπα για αυτούς. Η διαδικασία μάθησης για τον Δ. δεν είναι σημαντική, αυτό που έχει σημασία είναι το τελικό αποτέλεσμα - ένα σημάδι που μερικές φορές προσπαθούν να φωνάξουν, να υπερασπιστούν και να αμφισβητήσουν. Δ. είναι τεμπέληδες, δεν τους αρέσει η εργασία, είτε ψυχική είτε σωματική. Δίνουν υποσχέσεις αλλά δεν τις τηρούν· είναι μη απαιτητικοί για τον εαυτό τους αλλά απαιτητικοί από τους άλλους. Έχουν πάντα κάποιον να φταίνε. Η αυτοπεποίθηση στις μεγαλύτερες ηλικίες συνορεύει με την αγένεια. Η συμπεριφορά του Δ., στον οποίο ο Ρ. είναι αδιάφορος, είναι προβληματική, γεγονός που γεννά συνεχείς καταστάσεις σύγκρουσης. |
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
|---|---|
| Σε αντίθεση με τον R., που τηρεί ένα επιτρεπτικό ύφος, ο φιλελεύθερος R. εσκεμμένα τοποθετείται στο ίδιο επίπεδο με το παιδί, δίνοντάς του πλήρη ελευθερία. Δεν υπάρχουν κανόνες συμπεριφοράς, απαγορεύσεις ή πραγματική βοήθεια που χρειάζεται ένας μικρός άνθρωπος σε έναν μεγάλο κόσμο. Ο R. πιστεύει λανθασμένα ότι μια τέτοια ανατροφή δημιουργεί ανεξαρτησία, υπευθυνότητα και συμβάλλει στη συσσώρευση εμπειρίας. Ρ. μη βάζεις στόχους για εκπαίδευση και ανάπτυξη, αφήνοντας τα πάντα στην τύχη. Το επίπεδο ελέγχου είναι χαμηλό, αλλά η σχέση είναι ζεστή. R. εμπιστευτείτε απόλυτα το παιδί, επικοινωνήστε εύκολα μαζί του και συγχωρήστε φάρσες. Η επιλογή ενός φιλελεύθερου στυλ μπορεί να οφείλεται στην αδυναμία της ιδιοσυγκρασίας του R., στη φυσική του αδυναμία να απαιτήσουν, να ηγηθούν και να οργανωθούν. Είτε δεν ξέρουν πώς είτε δεν θέλουν να μεγαλώσουν ένα παιδί και, επιπλέον, απαλλάσσονται από την ευθύνη για το αποτέλεσμα. Φράση κλειδί: «Κάνε αυτό που νομίζεις ότι είναι σωστό». | Δ. οι φιλελεύθεροι γονείς αφήνονται και αυτοί στην τύχη τους. Όταν κάνουν λάθη, αναγκάζονται να τα αναλύσουν και να τα διορθώσουν μόνοι τους. Ως ενήλικες, από συνήθεια, θα προσπαθήσουν να κάνουν τα πάντα μόνοι τους. Ο Δ. είναι πιθανό να αναπτύξει συναισθηματική απόσπαση, άγχος, απομόνωση και δυσπιστία προς τους άλλους. Είναι ικανός για τέτοια ελευθερία ο Δ.; Η διαμόρφωση της προσωπικότητας σε αυτή την περίπτωση εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από το περιβάλλον έξω από την οικογένεια. Υπάρχει κίνδυνος εμπλοκής του Δ. σε κοινωνικές ομάδες, αφού ο Ρ. δεν είναι σε θέση να ελέγξει τις ενέργειές τους. Τις περισσότερες φορές, σε φιλελεύθερες οικογένειες μεγαλώνουν είτε ανεύθυνοι και ανασφαλείς Δ., είτε αντίθετα ανεξέλεγκτοι και παρορμητικοί. Στην καλύτερη περίπτωση, ο Δ. των φιλελεύθερων γονέων εξακολουθούν να γίνονται δυνατοί, δημιουργικοί, δραστήριοι άνθρωποι. |
Το αυταρχικό στυλ και τα χαρακτηριστικά του
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
|---|---|
| Οι γονείς που επιλέγουν ένα αυταρχικό στυλ επιδεικνύουν υψηλό επίπεδο ελέγχου και ψυχρές σχέσεις. Ο R. έχουν ξεκάθαρες ιδέες για το πώς πρέπει να είναι το παιδί τους και επιτυγχάνουν τον στόχο με κάθε μέσο. Οι Ρ. είναι κατηγορηματικοί στις απαιτήσεις τους, αδιάλλακτοι, κάθε πρωτοβουλία ή ανεξαρτησία του παιδιού καταστέλλεται με κάθε δυνατό τρόπο. Ρ. υπαγορεύουν τους κανόνες συμπεριφοράς, οι ίδιοι καθορίζουν την γκαρνταρόμπα, τον κοινωνικό κύκλο και την καθημερινή ρουτίνα. Μέθοδοι τιμωρίας και επιβλητικός τόνος χρησιμοποιούνται ενεργά. Ο Ρ. αρέσκεται να δικαιολογείται λέγοντας ότι «τιμωρήθηκα και εγώ, αλλά μεγάλωσα για να είμαι καλός άνθρωπος», «Το αυγό δεν διδάσκει το κοτόπουλο!» Ταυτόχρονα, οι R. προσπαθούν να δώσουν στο παιδί τους ό,τι καλύτερο: ρούχα, φαγητό, εκπαίδευση. Όλα εκτός από αγάπη, κατανόηση και στοργή. Λέξεις κλειδιά του αυταρχικού στυλ: «Κάνε όπως θέλω!» | Δ. βιώνουν έλλειψη γονικής στοργής και υποστήριξης. Γνωρίζουν καλά όλα τα μειονεκτήματά τους, αλλά δεν είναι σίγουροι για τον εαυτό τους και τα δυνατά τους σημεία. Ο Δ. έχει συχνά την αίσθηση της ασημαντότητάς του, την αίσθηση ότι οι γονείς του δεν νοιάζονται για αυτούς. Διαμορφώνεται μια προσωπικότητα με αδύναμο εαυτό, ανίκανη να έρθει σε επαφή με τον έξω κόσμο. Τα αποτελέσματα μιας υπερβολικά απαιτητικής ανατροφής: είτε παθητικότητα είτε επιθετικότητα. Μερικά παιδιά φεύγουν, αποσύρονται στον εαυτό τους, ενώ άλλα αγωνίζονται απελπισμένα, απελευθερώνοντας αγκάθια. Η έλλειψη εγγύτητας με τους γονείς προκαλεί εχθρότητα και καχυποψία προς τους άλλους. Συχνά ο Δ. αυταρχικών γονέων τρέχουν από το σπίτι ή αυτοκτονούν, μη βρίσκοντας άλλη διέξοδο. Το να ανακαλύψετε έγκαιρα τον τύραννο στον εαυτό σας και να μην καταστρέψετε τη ζωή του παιδιού είναι το πρωταρχικό καθήκον των αυταρχικών γονέων. |
Το δημοκρατικό ύφος και τα χαρακτηριστικά του
| Γονική συμπεριφορά (R.) | Συμπεριφορά παιδιών (Δ.) |
|---|---|
| Οι ζεστές σχέσεις και ο υψηλός έλεγχος είναι οι βέλτιστες συνθήκες για ανατροφή, σύμφωνα με τους ψυχολόγους. Οι δημοκρατικοί γονείς μιλούν με τα παιδιά τους, ενθαρρύνουν την πρωτοβουλία και ακούν τις απόψεις τους. Συντονίζουν τις δραστηριότητες του παιδιού και θέτουν κανόνες λαμβάνοντας υπόψη τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντά του. Ο R. αναγνωρίζει το δικαίωμα του D. στην ελευθερία, αλλά απαιτεί πειθαρχία, η οποία διαμορφώνει τη σωστή κοινωνική συμπεριφορά του D.. Ο Ρ. είναι πάντα έτοιμος να βοηθήσει, καλλιεργώντας ωστόσο την ανεξαρτησία και την υπευθυνότητα. Ο Ρ. και ο Δ. συνεργάζονται, ενεργούν επί ίσοις όροις, η εξουσία, ωστόσο, παραμένει στον ενήλικα. Το δημοκρατικό στυλ μπορεί να ονομαστεί «χρυσός μέσος όρος». Λέξεις κλειδιά: «Θέλω να σε βοηθήσω. Σε ακούω. Σε καταλαβαίνω". | Το δημοκρατικό στυλ διαμορφώνει έναν αρμονικό τύπο προσωπικότητας, που είναι, όπως θυμόμαστε, ο κύριος στόχος της σύγχρονης εκπαίδευσης. D. μεγαλώνουν ως ανεξάρτητοι, ενεργοί, λογικοί και με αυτοπεποίθηση άνθρωποι. Αυτά μπορεί να μην είναι ιδανικά παιδιά, αλλά ακούν σχόλια και προσπαθούν να ελέγξουν τη συμπεριφορά τους. Ο Δ. γίνονται συχνά άριστοι μαθητές και ηγέτες στην ομάδα. Μεγαλώνοντας τα παιδιά με συλλογικό τρόπο, οι γονείς επενδύουν επίσης στο μέλλον τους. Τέτοιοι Δ. θα προκαλέσουν ελάχιστα προβλήματα και ως ενήλικες θα είναι στήριγμα για την οικογένεια. |
Lapshina E.A., Duda I.V. Χαρακτηριστικά των μορφών οικογενειακής εκπαίδευσης // Universum: Ψυχολογία και εκπαίδευση: ηλεκτρονική. επιστημονικός περιοδικό 2017. Νο 9(39).
Στην ψυχολογία δίνεται μεγάλη προσοχή στο πρόβλημα των συζυγικών σχέσεων και των σχέσεων γονέα-παιδιού. Ζητήματα οικογενειακής εκπαίδευσης εξετάζονται από εκπαιδευτικούς, κοινωνιολόγους, ψυχολόγους, ψυχοθεραπευτές (A.Ya. Varga, T.V. Arkhireeva, A.I. Zakharov, A.V. Petrovsky, E.G. Eidemiller, κ.λπ.). Ταυτόχρονα, θίγονται διάφοροι τομείς των σχέσεων παιδιού-γονέα: χαρακτηριστικά της ανατροφής ενός παιδιού και η στάση των γονέων απέναντί του, χαρακτηριστικά γνωρίσματα της προσωπικότητας του παιδιού ως αποτέλεσμα οικογενειακών επιρροών, χαρακτηριστικά της προσωπικότητας των γονέων, η φύση του συζυγικές σχέσεις κ.λπ. Ένα από τα πιο κοινά προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι ψυχολόγοι είναι το πρόβλημα της διατάραξης των ενδοοικογενειακών σχέσεων - ένα δυσμενές στυλ ανατροφής και θεραπείας ενός παιδιού, το οποίο έχει σοβαρές συνέπειες για την ψυχική ανάπτυξη του παιδιού, τη διαμόρφωση του χαρακτήρα και της προσωπικότητάς του.
Η προσχολική ηλικία χαρακτηρίζεται από τη στενή συναισθηματική προσκόλληση του παιδιού με τους γονείς του (ιδιαίτερα τη μητέρα του), όχι με τη μορφή εξάρτησης από αυτούς, αλλά με τη μορφή ανάγκης για αγάπη, σεβασμό, αναγνώριση, τα οποία είναι βασικά:
- 1. Η ανάγκη για αγάπη, καλή θέληση και ζεστασιά των συναισθημάτων, ονομάζεται επίσης ανάγκη για συναισθηματική επαφή. Το παιδί πρέπει να νιώθει το ενδιαφέρον των γονιών για όλα τα λόγια και τις πράξεις του. Από την πλευρά τους, τα παιδιά δείχνουν μεγάλο ενδιαφέρον για τη ζωή των γονιών τους.
- 2. Η ανάγκη για σεβασμό. Ένα παιδί αισθάνεται άσχημα αν του φέρονται περιφρονητικά και επιπόλαια, εάν το εξευτελίζουν, το επικρίνουν και το κάνουν διαρκώς διαλέξεις. Από τη συνεχή κριτική, θα τείνει να νιώθει κατώτερος.
- 3. Η ανάγκη για αυτοεπιβεβαίωση ως άτομο που αναπτύσσει και συνειδητοποιεί τις ατομικές του ικανότητες
Σε αυτή την ηλικία, το παιδί δεν μπορεί ακόμα να πλοηγηθεί καλά στις περιπλοκές της διαπροσωπικής επικοινωνίας, δεν είναι σε θέση να κατανοήσει τις αιτίες των συγκρούσεων μεταξύ των γονέων και δεν έχει τα μέσα να εκφράσει τα δικά του συναισθήματα και εμπειρίες. Ως εκ τούτου, πρώτον, πολύ συχνά οι καυγάδες μεταξύ των γονέων γίνονται αντιληπτοί από το παιδί ως ένα ανησυχητικό γεγονός, μια κατάσταση κινδύνου (λόγω συναισθηματικής επαφής με τη μητέρα) και δεύτερον, τείνει να αισθάνεται ένοχος για τη σύγκρουση που έχει προκύψει. ατυχία που συνέβη, αφού δεν μπορεί να καταλάβει τους αληθινούς λόγους τι συμβαίνει και εξηγεί τα πάντα λέγοντας ότι είναι κακός, δεν ανταποκρίνεται στις ελπίδες των γονιών του και δεν αξίζει την αγάπη τους. Έτσι, οι συχνές συγκρούσεις και οι έντονοι καβγάδες μεταξύ των γονιών προκαλούν στα παιδιά ένα συνεχές αίσθημα άγχους, αμφιβολίας για τον εαυτό τους, συναισθηματικό στρες και μπορεί να γίνει πηγή ψυχικής ασθένειας.
Η ψυχική υγεία ή η κακή υγεία ενός παιδιού είναι επίσης άρρηκτα συνδεδεμένη με το στυλ ανατροφής των παιδιών και εξαρτάται από τη φύση της σχέσης μεταξύ γονέων και παιδιών. Κάθε οικογένεια αναπτύσσει αντικειμενικά ένα συγκεκριμένο, όχι πάντα συνειδητό, σύστημα ανατροφής, το οποίο περιλαμβάνει την κατανόηση των στόχων της ανατροφής και τη διατύπωση των καθηκόντων της, μια περισσότερο ή λιγότερο στοχευμένη εφαρμογή μεθόδων και τεχνικών ανατροφής, λαμβάνοντας υπόψη τι μπορεί να και δεν επιτρέπεται σε σχέση με το παιδί.
Τρία κριτήρια για την αξιολόγηση των γονικών θέσεων μπορούν να διακριθούν: η επάρκεια, ο δυναμισμός και η προβλεψιμότητα.
Η επάρκεια χαρακτηρίζει τον προσανατολισμό των γονέων στα ατομικά ψυχολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού, τα ηλικιακά του χαρακτηριστικά, καθώς και τον βαθμό επίγνωσης αυτών των χαρακτηριστικών.
Ο δυναμισμός καθορίζεται από τον βαθμό κινητικότητας των γονικών θέσεων, τη μεταβλητότητα των μορφών και των μεθόδων επικοινωνίας και αλληλεπίδρασης με το παιδί (η αντίληψη του παιδιού ως άτομο, ο βαθμός ευελιξίας της επικοινωνίας με το παιδί σε διάφορες καταστάσεις, η μεταβλητότητα των μορφών και των μεθόδων επιρροής στο παιδί ανάλογα με την ηλικία).
Η προγνωστικότητα αντανακλά την ικανότητα των γονέων να προβλέπουν τις προοπτικές για την ανάπτυξη του παιδιού και να αναδομούν την αλληλεπίδρασή τους με το παιδί.
Στη μελέτη της Ε.Ο. Smirnova και E.T. Η Sokolova προσδιόρισε τα κύρια στυλ σχέσεων γονέα-παιδιού με βάση την ανάλυση της αλληλεπίδρασης μεταξύ μητέρας και παιδιού κατά την από κοινού επίλυση προβλημάτων: συνεργασία, ψευδοσυνεργασία, απομόνωση, ανταγωνισμός.
Η συνεργασία προϋποθέτει ένα είδος σχέσης κατά την οποία λαμβάνονται υπόψη οι ανάγκες του παιδιού και του δίνεται το δικαίωμα στην «αυτονομία». Βοήθεια παρέχεται σε δύσκολες καταστάσεις που απαιτούν τη συμμετοχή ενήλικα. Οι επιλογές για την επίλυση μιας συγκεκριμένης προβληματικής κατάστασης που έχει προκύψει στην οικογένεια συζητούνται μαζί με το παιδί και λαμβάνεται υπόψη η γνώμη του.
Η ψευδοσυνεργασία μπορεί να πραγματοποιηθεί με διάφορους τρόπους, όπως κυριαρχία ενηλίκων, κυριαρχία παιδιών. Η ψευδοσυνεργασία χαρακτηρίζεται από επίσημη αλληλεπίδραση που συνοδεύεται από φανερή κολακεία. Οι ψευδοκοινές αποφάσεις επιτυγχάνονται με τη βιαστική συναίνεση του ενός από τους συντρόφους, ο οποίος φοβάται την πιθανή επιθετικότητα του άλλου.
Μεμονωμένα, υπάρχει πλήρης απουσία συνεργασίας και ενοποίησης των προσπαθειών, οι πρωτοβουλίες του άλλου απορρίπτονται και αγνοούνται, οι συμμετέχοντες στην αλληλεπίδραση δεν ακούνε ούτε αισθάνονται ο ένας τον άλλον.
Το ανταγωνιστικό στυλ χαρακτηρίζεται από ανταγωνισμό ενώ ταυτόχρονα υπερασπίζεται τη δική του πρωτοβουλία και καταστέλλει την πρωτοβουλία του συντρόφου.
E.T. Η Sokolova τονίζει ότι μόνο με τη συνεργασία, όταν γίνονται δεκτές τόσο οι προτάσεις του ενήλικα όσο και του παιδιού κατά την ανάπτυξη μιας κοινής απόφασης, δεν υπάρχει παράβλεψη του συντρόφου. Επομένως, αυτός ο τύπος αλληλεπίδρασης ενθαρρύνει το παιδί να είναι δημιουργικό, διαμορφώνει μια ετοιμότητα για αμοιβαία αποδοχή και δίνει ένα αίσθημα ψυχολογικής ασφάλειας.
Ένα από τα κύρια ζητήματα όταν εξετάζουμε τις σχέσεις γονέα-παιδιού στην οικογένεια είναι η έννοια του «ρόλου». Ο ρόλος ενός παιδιού στο σύστημα των οικογενειακών σχέσεων μπορεί να είναι διαφορετικός. Το περιεχόμενό του καθορίζεται κυρίως από την ανάγκη των γονέων που ικανοποιεί το παιδί, δηλαδή: το παιδί μπορεί να είναι αποζημίωση για μη ικανοποιητικές συζυγικές σχέσεις. Στην περίπτωση αυτή, το παιδί λειτουργεί ως μέσο μέσω του οποίου ένας από τους γονείς μπορεί να ενισχύσει τη θέση του στην οικογένεια. Αν αυτή η ανάγκη για αποζημίωση και ενίσχυση της θέσης ικανοποιηθεί, τότε το παιδί παίρνει τη θέση του ειδώλου.
Ένα παιδί μπορεί να είναι σημάδι της κοινωνικής θέσης μιας οικογένειας, συμβολίζοντας την κοινωνική της ευημερία. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί παίζει το ρόλο ενός αντικειμένου για κοινωνική παρουσίαση. ένα παιδί μπορεί να είναι ένα στοιχείο που δένει μια οικογένεια, εμποδίζοντάς την να καταρρεύσει. Σε αυτή την περίπτωση, μεγάλο ψυχολογικό βάρος πέφτει στο παιδί, προκαλώντας συναισθηματικό στρες. Αρχίζει να πιστεύει ότι η συμπεριφορά του είναι η αιτία του διαζυγίου των γονιών του, αν συμβεί πράγματι ένα τέτοιο γεγονός.
Η θέση του παιδιού στην οικογένεια μπορεί επίσης να χαρακτηριστεί από τον ρόλο που του έχουν «προγραμματίσει» οι γονείς του στις ενδοοικογενειακές σχέσεις. Η διαμόρφωση του χαρακτήρα ενός παιδιού εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από τον χαρακτήρα, τη θέση και το λειτουργικό περιεχόμενο του ρόλου. Από αυτή την άποψη, μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθοι ρόλοι.
"Idol" ("θησαυρός της μητέρας", "θησαυρός του πατέρα"). Χαρακτηριστικά γνωρίσματα: εγωκεντρισμός, νηπιότητα, εξάρτηση, σύμπλεγμα ανωτερότητας. Στο μέλλον, ένα τέτοιο παιδί μπορεί να εκδηλώσει επιθετική συμπεριφορά ως αποτέλεσμα του γεγονότος ότι δεν καταλαβαίνει γιατί ο κόσμος δεν το δέχεται όπως το κάνει η ίδια του η οικογένειά του.
"Αποδιοπομπαίος τράγος". Το παιδί χρησιμοποιείται από τα μέλη της οικογένειας για να απελευθερώσει αρνητικά συναισθήματα. Ένα τέτοιο παιδί αναπτύσσει αρχικά ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας, σε συνδυασμό με ένα αίσθημα μίσους για τον κόσμο, και αναπτύσσεται η προσωπικότητα ενός τυράννου και του επιτιθέμενου.
"Αντιπρόσωπος". Μέσω αυτού του παιδιού, η οικογένεια έρχεται σε επαφή με τον έξω κόσμο, παρουσιάζοντας τον εαυτό της στην κοινωνία ως μια επιτυχημένη κοινωνική ομάδα. Οι γονείς συχνά περιμένουν από ένα τέτοιο παιδί να εκπληρώσει τις ανεκπλήρωτες ελπίδες τους. Αυτός ο ρόλος συμβάλλει στη διαμόρφωση των χαρακτηριστικών του κλασικού ψυχασθενούς (υπερβολική ευθύνη, συνεχές άγχος για πιθανά λάθη κ.λπ.).
Ο A. Baldwin προσδιόρισε δύο στυλ γονικής μέριμνας - τη δημοκρατική και την ελεγκτική. Το στυλ ανατροφής δεν αναφέρεται μόνο σε μια συγκεκριμένη στρατηγική ανατροφής, αλλά και στη συμπερίληψη των παιδιών στη συζήτηση των οικογενειακών προβλημάτων, στην επιτυχία του παιδιού όταν οι γονείς είναι πάντα έτοιμοι να βοηθήσουν και στην επιθυμία να μειωθεί η υποκειμενικότητα στο όραμα του παιδιού.
Ο έλεγχος περιλαμβάνει σημαντικούς περιορισμούς στη συμπεριφορά του παιδιού σε περίπτωση απουσίας διαφωνιών μεταξύ γονέων και παιδιών σχετικά με τα πειθαρχικά μέτρα και σαφή κατανόηση από το παιδί της έννοιας των περιορισμών. Οι απαιτήσεις των γονιών μπορεί να είναι αρκετά αυστηρές· παρουσιάζονται στο παιδί συνεχώς, με συνέπεια και αναγνωρίζονται από το παιδί ως δίκαιες και λογικές.
Δημοκρατικό, με βάση τις ανάγκες του παιδιού για θετικά συναισθήματα και την αξίωση για αναγνώριση· με καλή θέληση και αγάπη για το παιδί, οι γονείς χρησιμοποιούν μεθόδους υπόδειξης και πειθούς. Αυτό το στυλ επιρροής είναι το πιο αποτελεσματικό για την εκπαίδευση.
A.V. Ο Petrovsky εντοπίζει 5 τακτικές ανατροφής στην οικογένεια και 5 τύπους οικογενειακών σχέσεων που αντιστοιχούν σε αυτές, που είναι και προϋπόθεση και αποτέλεσμα της εμφάνισής τους: υπαγόρευση, κηδεμονία, αντιπαράθεση, ειρηνική συνύπαρξη, συνεργασία.
Το Diktat στην οικογένεια εκδηλώνεται με τη συστηματική συμπεριφορά ορισμένων μελών της οικογένειας (κυρίως ενηλίκων) και την πρωτοβουλία και την αυτοεκτίμηση άλλων μελών της οικογένειας. Οι γονείς μπορούν και πρέπει να έχουν απαιτήσεις από το παιδί τους με βάση τους στόχους της εκπαίδευσης, τα ηθικά πρότυπα και τις συγκεκριμένες καταστάσεις στις οποίες είναι απαραίτητο να ληφθούν παιδαγωγικά και ηθικά δικαιολογημένες αποφάσεις. Ωστόσο, όσοι από αυτούς προτιμούν την τάξη και τη βία από κάθε είδους επιρροή, αντιμετωπίζουν την αντίσταση ενός παιδιού που ανταποκρίνεται στην πίεση, τον εξαναγκασμό και τις απειλές με τα δικά του αντίμετρα: υποκρισία, εξαπάτηση, εκρήξεις αγένειας και μερικές φορές καθαρό μίσος. Αλλά ακόμα κι αν η αντίσταση αποδειχτεί σπασμένη, πολλά πολύτιμα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας σπάνε μαζί της: ανεξαρτησία, αυτοεκτίμηση, πρωτοβουλία, πίστη στον εαυτό και στις δυνατότητές του. Ο απερίσκεπτος αυταρχισμός των γονέων, η αγνόηση των συμφερόντων και των απόψεων του παιδιού, η συστηματική στέρηση του δικαιώματος ψήφου για την επίλυση ζητημάτων που σχετίζονται με αυτόν - όλα αυτά αποτελούν εγγύηση σοβαρών αποτυχιών στην ανατροφή της προσωπικότητάς του.
Η οικογενειακή μέριμνα είναι ένα σύστημα σχέσεων στο οποίο οι γονείς, ενώ διασφαλίζουν μέσα από την εργασία τους την κάλυψη όλων των αναγκών του παιδιού, το προστατεύουν από οποιεσδήποτε ανησυχίες, προσπάθειες και δυσκολίες, παίρνοντας τις πάνω του. Στο επίκεντρο των εκπαιδευτικών επιρροών βρίσκεται το πρόβλημα της ικανοποίησης των αναγκών του παιδιού και της προστασίας του από τις δυσκολίες. Οι γονείς, μάλιστα, εμποδίζουν τη διαδικασία να προετοιμάσουν σοβαρά τα παιδιά τους για να αντιμετωπίσουν την πραγματικότητα πέρα από το κατώφλι του σπιτιού τους. Αυτά τα παιδιά είναι που αποδεικνύονται τα πιο απροσάρμοστα στη ζωή μιας ομάδας. Αυτή η κατηγορία παιδιών έχει τον μεγαλύτερο αριθμό βλαβών κατά την εφηβεία, αρχίζοντας να επαναστατεί ενάντια στην υπερβολική γονική φροντίδα. Αν η δικτατορία συνεπάγεται βία, τάξη, αυστηρό αυταρχισμό, τότε η κηδεμονία συνεπάγεται φροντίδα, προστασία από τις δυσκολίες. Ωστόσο, το αποτέλεσμα είναι σε μεγάλο βαθμό το ίδιο: τα παιδιά στερούνται ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, απομακρύνονται με τον έναν ή τον άλλον τρόπο από την επίλυση ζητημάτων που τα αφορούν προσωπικά και ακόμη περισσότερο γενικά οικογενειακά προβλήματα.
Αντιμετώπιση. Οι σχέσεις σε αυτήν την οικογένεια είναι εχθρικές, ο εκνευρισμός συσσωρεύεται, τα αμοιβαία παράπονα μεγαλώνουν, η συνεχής αντιπαράθεση αναγκάζει τα μέρη να παρατηρήσουν και να υπερβάλουν ο ένας τις αδυναμίες του άλλου. Υπάρχει αγαλλίαση για αποτυχίες και προβλήματα που πλήττουν ένα άλλο μέλος της οικογένειας.
Το σύστημα των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια, που βασίζεται στην αναγνώριση της δυνατότητας και ακόμη και της σκοπιμότητας της ανεξάρτητης ύπαρξης ενηλίκων από παιδιά, μπορεί να δημιουργηθεί από την τακτική της «ειρηνικής συνύπαρξης». Υποτίθεται ότι δύο κόσμοι μπορούν να συνυπάρχουν: ενήλικες και παιδιά. Τις περισσότερες φορές, αυτού του είδους η σχέση βασίζεται στην παθητικότητα των γονέων ως παιδαγωγών.
Η συνεργασία ως είδος οικογενειακών σχέσεων προϋποθέτει τη μεσολάβηση των διαπροσωπικών σχέσεων στην οικογένεια από κοινούς στόχους και στόχους της κοινής δραστηριότητας, την οργάνωσή της και τις υψηλές ηθικές αξίες. Σε αυτή την κατάσταση ξεπερνιέται ο εγωιστικός ατομικισμός του παιδιού. Μια οικογένεια όπου ο κορυφαίος τύπος σχέσης είναι η συνεργασία αποκτά ιδιαίτερη ποιότητα και γίνεται ομάδα υψηλού επιπέδου ανάπτυξης.
Ταξινόμηση των μορφών οικογενειακής εκπαίδευσης κατά T.V. Η προσωπικότητα της Arkhireeva αποτελείται από αποδοχή και αγάπη, ασυνέπεια, ασυνέπεια και υπερβολική απαίτηση.
Αποδοχή και αγάπη. Οι γονείς σε τέτοιες οικογένειες αγαπούν το παιδί τους, όταν επικοινωνούν μαζί του, κατά κανόνα, χρησιμοποιούν δημοκρατικές μεθόδους επιρροής (εξήγηση, συνομιλία, αίτημα), το ελέγχουν στο βαθμό και δείχνουν αυστηρότητα σε ορισμένες καταστάσεις. Το σύστημα απαιτήσεων είναι χτισμένο λαμβάνοντας υπόψη τα συμφέροντα του παιδιού. Μεταξύ τέτοιων γονέων και παιδιών δημιουργούνται στενές σχέσεις εμπιστοσύνης. Υπάρχει υψηλό επίπεδο συνεργασίας στις σχέσεις, δηλαδή ισότητα και εταιρική σχέση μεταξύ των μελών της οικογένειας. Αυτό το στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της αυτοεικόνας του παιδιού και στη στάση του απέναντι στους γονείς του.
Ασυνέπεια. Τα μέλη της οικογένειας χρησιμοποιούν ασυμβίβαστες εκπαιδευτικές προσεγγίσεις και μερικές φορές έχουν αντικρουόμενες απαιτήσεις από το παιδί. Ο ένας γονέας χρησιμοποιεί, για παράδειγμα, δημοκρατικές μεθόδους επιρροής, ενώ ο άλλος αυταρχικές. Εστιάζοντας στο σύστημα απαιτήσεων κάποιου άλλου, το παιδί προκαλεί επιθετικότητα προς τον εαυτό του από την πλευρά του άλλου γονέα.
Ασυνέπεια. Οι γονείς συμμετέχουν κατά καιρούς στην ανατροφή ενός παιδιού, κάνοντας μια απότομη αλλαγή στο στυλ και τις μεθόδους εκπαίδευσης, που αντιπροσωπεύει μια μετάβαση από το πολύ αυστηρό στο φιλελεύθερο και στη συνέχεια το αντίστροφο, καθώς και μια μετάβαση από την πραγματική προσοχή στο παιδί στο συναισθηματικό απόρριψη. Η στάση των γονιών προς το παιδί τους αλλάζει συχνά και καθορίζεται είτε από τη συμπεριφορά του παιδιού είτε από τη διάθεσή του. Ως αποτέλεσμα αυτής της συμπεριφοράς των γονέων, σύμφωνα με τον Α.Ι. Zakharov, το παιδί μπορεί να αναπτύξει υστερική νεύρωση.
Η εικόνα του "εγώ" είναι ασταθής, άστατη, περιστασιακή, αφού οι γονείς, κατά κανόνα, δεν αξιολογούν τις ενέργειες του παιδιού, αλλά το ίδιο το παιδί. Η αυτοεικόνα εξαρτάται από την κατάσταση στην οποία βρίσκεται το παιδί αυτή τη στιγμή.
Υπεραπαιτητικό. Οι γονείς θέτουν υψηλά επίπεδα επιτυχίας για το παιδί τους σε διάφορους τομείς της ζωής και έχουν μεγάλες ελπίδες για το μέλλον του παιδιού τους, τις ικανότητες και τα ταλέντα του. Οι γονείς δεν αγαπούν τόσο το ίδιο το παιδί όσο τη συμμόρφωσή του με την ιδανική εικόνα του παιδιού που φαντάζονται. Το παιδί πολλές φορές δεν μπορεί να ανταποκριθεί σε υψηλές απαιτήσεις και νιώθει ανίκανο για οτιδήποτε. Τέτοια παιδιά συχνά μιλούν για τις ελλείψεις τους και πιστεύουν ότι δεν θα καταφέρουν τίποτα στη ζωή· υποθέτουν εκ των προτέρων ότι δεν θα μπορέσουν να αντιμετωπίσουν τις επερχόμενες δυσκολίες. Αυτό οδηγεί σε χαμηλή αυτοεκτίμηση.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζει η μελέτη και ταξινόμηση των «λανθασμένων» στυλ ανατροφής που οδηγούν σε διάφορες νευρώσεις. Οι ανεπαρκείς τύποι οικογενειακών σχέσεων χαρακτηρίζονται από μια σειρά από διακριτικά χαρακτηριστικά:
- 1. Χαμηλό επίπεδο συνοχής μεταξύ γονέων και ύπαρξη διαφωνιών στην οικογένεια σε θέματα ανατροφής παιδιού, υψηλός βαθμός ασυνέπειας και ασυνέπειας στις σχέσεις με τα παιδιά.
- 2. Έντονη κηδεμονία και περιορισμός σε διάφορους τομείς της ζωής των παιδιών - στο σχολείο, στο σπίτι, στις σχέσεις με τους συνομηλίκους.
- 3. Αυξημένη διέγερση των ικανοτήτων των παιδιών, συνοδευόμενη από διογκωμένο επίπεδο απαιτήσεων από το παιδί, συχνή χρήση καταδίκης, επίπληξης και απειλών.
Η ακατάλληλη ανατροφή μπορεί να θεωρηθεί ως παράγοντας που αυξάνει πιθανές χαρακτηρολογικές διαταραχές του παιδιού. Σημειώνοντας την επίδραση των εκπαιδευτικών επιρροών στα χαρακτηρολογικά χαρακτηριστικά του παιδιού, διακρίνονται τρεις τύποι ακατάλληλης ανατροφής.
Η ανατροφή τύπου Α (απόρριψη, συναισθηματική απόρριψη) είναι η απόρριψη των ατομικών χαρακτηριστικών του παιδιού, σε συνδυασμό με αυστηρό έλεγχο, με την επιβεβλημένη επιβολή του μόνου σωστού τύπου συμπεριφοράς σε αυτό. Η γονική μέριμνα τύπου Α μπορεί να συνδυαστεί με έλλειψη ελέγχου και πλήρη συνεννόηση.
Η ανατροφή τύπου Β (υπερκοινωνική) εκφράζεται στην αγχώδη και καχύποπτη αντίληψη των γονέων για την υγεία του παιδιού, την κοινωνική του θέση μεταξύ φίλων και ιδιαίτερα στο σχολείο και την προσδοκία ακαδημαϊκής επιτυχίας και μελλοντικής επαγγελματικής δραστηριότητας.
Γονείς τύπου Γ (εγωκεντρικός) - καλλιέργεια της προσοχής όλων των μελών της οικογένειας στο παιδί (είδωλο της οικογένειας), μερικές φορές εις βάρος άλλων παιδιών ή μελών της οικογένειας.
Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν έργα στα οποία η ανατροφή και οι σχέσεις γονέα-παιδιού συνδέονται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο με την ανάλυση της οικογενειακής δομής. Ας στραφούμε στην έρευνα της E. Harutyunyants, κατά τη γνώμη της, σε μια παραδοσιακή οικογένεια ανατρέφεται ο σεβασμός για την εξουσία των πρεσβυτέρων. Η παιδαγωγική επιρροή ασκείται από πάνω προς τα κάτω. Η κύρια απαίτηση είναι η υποβολή. Το αποτέλεσμα της κοινωνικοποίησης ενός παιδιού σε μια τέτοια οικογένεια είναι η ικανότητα να εντάσσεται εύκολα σε μια «κάθετα οργανωμένη» κοινωνική δομή. Τα παιδιά από αυτές τις οικογένειες μαθαίνουν εύκολα τις παραδοσιακές νόρμες, αλλά δυσκολεύονται να δημιουργήσουν τις δικές τους οικογένειες. Δεν είναι προορατικοί, δεν είναι ευέλικτοι στην επικοινωνία και ενεργούν με βάση την ιδέα τους για το τι πρέπει να γίνει.
Το ζήτημα της επιρροής του στυλ των σχέσεων γονέα-παιδιού μεταξύ χαρισματικών παιδιών έχει μελετηθεί περισσότερο. Υπάρχουν διάφορες βάσεις για την ταξινόμηση της σχέσης μεταξύ γονέων και παιδιών. Όσον αφορά τα στυλ σχέσης που είναι χαρακτηριστικά των οικογενειών που μεγαλώνουν χαρισματικά παιδιά, έχουν εντοπιστεί δύο τομείς έρευνας. Σε μια περίπτωση, το ύφος παρουσίασης απαιτήσεων στα παιδιά θεωρείται: επιτακτική και διδακτική (R. Hess, V. Shipman). Οι επιστήμονες είναι ομόφωνοι ότι τα στυλ που βασίζονται στον αυστηρό έλεγχο, τη δυναμική πίεση και άλλες μορφές άμεσης αυταρχικής παρέμβασης δεν παρέχουν ευκαιρίες για την ανάπτυξη μιας προικισμένης προσωπικότητας.
Για το προστακτικό στυλ, χαρακτηριστικές είναι οι σαφείς εντολές, όπως: «Κάνε όπως σου λέω», «Κάτσε ήσυχος» κ.λπ. Οι γονείς περιμένουν από το παιδί να ακολουθεί αδιαμφισβήτητα τις οδηγίες τους. Η σχέση τους βασίζεται στην εξουσία του ενήλικα και όχι στη συνεργασία και τον σεβασμό του παιδιού.
Το επιτακτικό στυλ αναπτύσσει την παθητική συμμόρφωση στο παιδί μαζί με την εξάρτηση και τη συμμόρφωση. Παράγει την επιθυμητή συμπεριφορά για κάποιο χρονικό διάστημα, αλλά προκαλεί παθητική αντίσταση. Το παιδί ακούει εντολές, αλλά τις εκτελεί απρόθυμα και αργά. Τα παιδιά δεν μπαίνουν σε ανοιχτή σύγκρουση, αλλά καθυστερούν την εκτέλεση της δράσης και προσπαθούν να βρουν δικαιολογίες.
Το διδακτικό στυλ περιέχει περισσότερες πληροφορίες και οι απαιτήσεις είναι αιτιολογημένες. Οι γονείς μιλούν με το παιδί «ως ίσοι» και αποδεικνύουν ότι οι απαιτήσεις τους είναι φυσικές και λογικές. Βλέπουν το παιδί ως ισότιμο σύντροφο. Σε αντίθεση με την επιταγή, το διδακτικό στυλ προάγει την πρωτοβουλία και τη σταθερότητα. Αυτό είναι το χαρακτηριστικό στυλ των περισσότερων γονέων των οποίων τα παιδιά έχουν αναγνωριστεί ως διανοητικά προικισμένα. Ενθαρρύνει τα παιδιά να αναζητούν ανεξάρτητα και να παίρνουν αποφάσεις, τους δίνει την ευκαιρία να επιλέξουν και να είναι δημιουργικά.
Έτσι, κατά την ανάλυση των λογοτεχνικών πηγών σχετικά με αυτό το ζήτημα, μπορούμε να αναγνωρίσουμε τα ακόλουθα δέκα «λάθος» στυλ οικογενειακής εκπαίδευσης: υποπροστασία, κυρίαρχη υπερπροστασία, εξευτελιστική υπερπροστασία, εξευτελιστική υποπροστασία, εκπαίδευση στη λατρεία της ασθένειας, συναισθηματική απόρριψη, σκληρή στάση , αυξημένη ηθική ευθύνη, αντιφατική εκπαίδευση και ανατροφή εκτός οικογένειας.
Η υποπροστασία χαρακτηρίζεται από έλλειψη κηδεμονίας και ελέγχου, αληθινό ενδιαφέρον και προσοχή για τις υποθέσεις του παιδιού και στην ακραία της μορφή - παραμέληση.
Υπάρχει επίσης κρυφή υποπροστασία, όταν ο έλεγχος της ζωής και της συμπεριφοράς ενός παιδιού είναι τυπικός. Η κρυφή υποπροστασία συχνά συνδυάζεται με κρυφή συναισθηματική απόρριψη.
Η σύγχυση υποπροστασίας χαρακτηρίζεται από έναν συνδυασμό έλλειψης γονικής επίβλεψης με μη κριτική στάση απέναντι στις παραβιάσεις στη συμπεριφορά του παιδιού.
Η υπερπροστασία επηρεάζει αρνητικά την ανάπτυξη ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, αίσθησης καθήκοντος και ευθύνης του παιδιού.
Η κυρίαρχη υπερπροστασία εκδηλώνεται με την υπερβολική κηδεμονία, τον μικροέλεγχο, το σύστημα συνεχών απαγορεύσεων και την αδυναμία του παιδιού να πάρει ποτέ τις δικές του αποφάσεις. Ο υπερβολικός έλεγχος αποκαλύπτει την επιθυμία των γονιών να προστατεύουν τα παιδιά, να παρακολουθούν τις προσπάθειές τους να κάνουν κάτι με τον δικό τους τρόπο, να περιορίζουν τη δραστηριότητα και την ανεξαρτησία, να τους ορίζουν μια πορεία δράσης, να τα επιπλήττουν για τα παραμικρά λάθη και να καταφεύγουν σε κυρώσεις. Αυτή η ένταση των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων εκλαμβάνεται από το παιδί ως ψυχολογική πίεση. Ένα αυξημένο επίπεδο φροντίδας συνδέεται συχνά με την ανεκπλήρωτη ανάγκη των γονιών για στοργή και αγάπη.
Η απόλαυση της υπερπροστασίας είναι μια ανατροφή του τύπου «το παιδί είναι το είδωλο της οικογένειας». Χαρακτηριστικά γνωρίσματα είναι η υπερβολική πατρονία, η επιθυμία να απελευθερωθεί το παιδί από τις παραμικρές δυσκολίες, να ικανοποιηθούν όλες οι ανάγκες του. Αυτό οδηγεί σε αύξηση των εγωκεντρικών τάσεων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, καθιστά δύσκολη την αφομοίωση των ηθικών κανόνων και εμποδίζει την ανάπτυξη σκοπιμότητας και αυθαιρεσίας.
Με μια τέτοια γονική στάση, το παιδί αναπτύσσει την ακόλουθη εσωτερική θέση: «Είμαι απαραίτητος και αγαπητός, και υπάρχεις για χάρη μου». Το παιδί ελέγχει τη συμπεριφορά του με βάση τις ακόλουθες ιδέες:
- 1. Είμαι το κέντρο της οικογένειας, οι γονείς υπάρχουν για χάρη μου.
- 2. Οι επιθυμίες και οι φιλοδοξίες μου είναι οι πιο σημαντικές, πρέπει να τις εκπληρώσω πάση θυσία.
- 3. Οι άνθρωποι γύρω μου, ακόμα κι αν δεν το λένε, με θαυμάζουν.
- 4. Οι άνθρωποι που δεν βλέπουν την ανωτερότητά μου είναι απλώς ανόητοι, δεν θέλω να ασχοληθώ μαζί τους.
- 5. Αν οι άλλοι άνθρωποι σκέφτονται και ενεργούν διαφορετικά από εμένα, κάνουν λάθος.
Ως αποτέλεσμα της ανατροφής σύμφωνα με τον τύπο της επιεικής υπερπροστασίας, το παιδί, αφενός, έχει αδικαιολόγητα υψηλό επίπεδο φιλοδοξιών και, αφετέρου, ανεπαρκώς αποτελεσματική βουλητική ρύθμιση της δικής του συμπεριφοράς. Συχνά αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν πραγματικά προβλήματα στις σχέσεις με άλλους ανθρώπους, αφού περιμένουν από αυτά την ίδια λατρεία όπως και από τους γονείς τους.
Το σύνολο των χαρακτηριστικών των ικανών γονέων αντιστοιχεί στην παρουσία τεσσάρων διαστάσεων στη γονική σχέση - έλεγχος, απαιτήσεις για κοινωνική ωριμότητα, επικοινωνία και συναισθηματική υποστήριξη. Ταυτόχρονα, ο επαρκής έλεγχος περιλαμβάνει έναν συνδυασμό συναισθηματικής αποδοχής με μεγάλο όγκο απαιτήσεων, τη σαφήνεια, τη συνέπεια και τη συνέπειά τους στην παρουσίασή τους στο παιδί.
Η Maccoby έχει συμπεριλάβει τα ακόλουθα στοιχεία στους γονικούς ελέγχους:
- 1. Περιορισμός - καθορισμός ορίων για τη δραστηριότητα των παιδιών.
- 2. Απαίτηση – προσδοκία υψηλού επιπέδου υπευθυνότητας στα παιδιά.
- 3. Αυστηρότητα – αναγκάζοντας τα παιδιά να κάνουν κάτι.
- 4. Εμμονή – επιρροή στα σχέδια και τις σχέσεις των παιδιών.
- 5. Αυθαίρετη εκδήλωση εξουσίας.
Ένας μέτριος τύπος ελέγχου συνδυάζει τόσο τη σταθερότητα των γονέων, η οποία δεν εξελίσσεται σε υπερβολική τήρηση των αρχών και την επιμονή, όσο και μια ορισμένη συμμόρφωση της κατάστασης σε σχέση με τις επιθυμίες και τις απαιτήσεις των παιδιών.
Ο υπερβολικός έλεγχος εκδηλώνεται στην επιθυμία του γονιού να παρακολουθεί κάθε βήμα του παιδιού. Συχνά επεκτείνεται στη συναισθηματική και κινητική δραστηριότητα των παιδιών, στον αυθορμητισμό στην έκφραση συναισθημάτων, στην προετοιμασία μαθημάτων και στον «ελεύθερο» χρόνο, που σε αυτή την περίπτωση μειώνεται σημαντικά.
Συχνά ο έλεγχος έχει τη φύση των συνολικών, άμεσα ή έμμεσα σιωπηρών απαγορεύσεων, όταν απαγορεύεται να κάνει κανείς κάτι ή ακόμα και να εκφράσει τις επιθυμίες του χωρίς άδεια. Ιδιαίτερα πολλές απαγορεύσεις επιβάλλονται εάν τα παιδιά «δεν ταιριάζουν» σε ενήλικες με την ιδιοσυγκρασία ή τον χαρακτήρα τους. Ο άφθονος έλεγχος είναι χαρακτηριστικός της κυρίαρχης υπερπροστασίας, στην οποία η έντονη προσοχή και φροντίδα συνδυάζονται με πληθώρα περιορισμών και απαγορεύσεων.
Ο υπερβολικός έλεγχος παίρνει συχνά τη μορφή αυταρχισμού. Μπορεί να υποδειχθεί ως εξής: "Κάνε το επειδή είπα", "Μην το κάνεις...". Σύμφωνα με τον A.I. Zakharov, η κυριαρχία στις σχέσεις με τα παιδιά οδηγεί σε άνευ όρων αναγνώριση από τους ενήλικες της αλήθειας οποιασδήποτε από τις απόψεις τους, κατηγορηματικές κρίσεις, εύρυθμο, επιβλητικό τόνο, επιβολή απόψεων και έτοιμων λύσεων, επιθυμία για αυστηρή πειθαρχία και περιορισμός της ανεξαρτησίας, χρήση καταναγκασμού, σωματικές τιμωρίες. Τα χαρακτηριστικά της αυταρχικής ανατροφής των παιδιών εκδηλώνονται στη δυσπιστία προς τα παιδιά, τις δυνατότητές τους, καθώς και με την εξουσία στις σχέσεις με τα παιδιά. Η πίστη τέτοιων γονέων είναι «Δεν θα ησυχάσω μέχρι να τον κάνω ό,τι θέλω».
Οι αυστηροί γονείς ορίζουν πολλές απαγορεύσεις για τα παιδιά τους, τα κρατούν υπό στενή επίβλεψη και καθιερώνουν ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς που πρέπει να ακολουθούν τα παιδιά. Οι αυστηροί γονείς μπορεί να έχουν αντιφάσεις στο σύστημα απαιτήσεων και απαγορεύσεων.
Ο Shoben διαπίστωσε ότι τα παιδιά με προβληματική συμπεριφορά έχουν γονείς που επιβάλλουν αυστηρή πειθαρχία και απαιτούν υπακοή από τα παιδιά. Ο Watson μελέτησε παιδιά που είχαν στοργικούς αλλά αυστηρούς γονείς και τα συνέκρινε με μια άλλη ομάδα παιδιών των οποίων οι γονείς αγαπούσαν και τους επέτρεψε πολλά. Έδειξε ότι το να δώσεις σε ένα παιδί περισσότερη ελευθερία συσχετίζεται θετικά με την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία των παιδιών, τη φιλικότητα προς τους ανθρώπους, την καλύτερη κοινωνικοποίηση και συνεργασία και υψηλό επίπεδο αυθορμητισμού, πρωτοτυπίας και δημιουργικότητας. Η έρευνα του Radke έδειξε ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας από οικογένειες με περιοριστικό, αυταρχικό στυλ γονικής μέριμνας είναι λιγότερο ζωηρά, πιο παθητικά και δυσδιάκριτα και λιγότερο δημοφιλή μεταξύ των συνομηλίκων τους. Επιπλέον, ένα επιθετικό, καταναγκαστικό στυλ ανατροφής σχετίζεται με χαμηλή κοινωνική ικανότητα και απόρριψη από τους συνομηλίκους. Η λεκτική και η σωματική τιμωρία προκαλούν επιθετική συμπεριφορά στα παιδιά, η οποία μπορεί να προκαλέσει απόρριψη από τους συνομηλίκους. Τα παιδιά αυταρχικών γονέων τείνουν να υιοθετούν ένα αυταρχικό στυλ επικοινωνίας και να το αναπαράγουν στις δικές τους οικογένειες. Στο μέλλον, τέτοια παιδιά είναι επιρρεπή στη δημιουργία μεγάλης κοινωνικής απόστασης με τους ανθρώπους, διαμορφώνοντας ρόλους και όχι διαπροσωπικές σχέσεις.
Η εκπαίδευση στη λατρεία της ασθένειας είναι ειδική για μια οικογένεια όπου το παιδί υπέφερε ή πάσχει από σωματικές χρόνιες παθήσεις ή σωματικά ελαττώματα για μεγάλο χρονικό διάστημα. Η ασθένεια του παιδιού λειτουργεί ως το σημασιολογικό κέντρο της ζωής της οικογένειας, των ανησυχιών και των προβλημάτων της. Αυτό το στυλ εκπαίδευσης συμβάλλει στην ανάπτυξη του εγωκεντρισμού και ενός διογκωμένου επιπέδου φιλοδοξιών.
Η συναισθηματική απόρριψη έχει ιδιαίτερα δύσκολο αντίκτυπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού. Η εικόνα χειροτερεύει όταν τα άλλα παιδιά της οικογένειας γίνονται αποδεκτά από τους γονείς τους (η λεγόμενη κατάσταση της Σταχτοπούτας). Η κρυφή συναισθηματική απόρριψη είναι όταν οι γονείς αρνούνται να παραδεχτούν στον εαυτό τους την πραγματική συναισθηματική απόρριψη του παιδιού τους. Συχνά, η κρυφή συναισθηματική απόρριψη μέσω του μηχανισμού της υπεραντιστάθμισης συνδυάζεται με την έντονη φροντίδα και την υπερβολική προσοχή των γονιών στο παιδί, που όμως έχουν τυπικό χαρακτήρα.
Η κακοποίηση συνήθως συνδυάζεται με συναισθηματική απόρριψη. Οι σκληρές συμπεριφορές μπορεί να εκδηλωθούν με ανοιχτή μορφή (σκληρή τιμωρία για μικροαδικήματα ή ανυπακοή) ή σε κρυφή μορφή, όπως ψυχική αδιαφορία, αναισθησία και κακία σε σχέση με το παιδί. Όλα αυτά στις περισσότερες περιπτώσεις έχουν ως αποτέλεσμα την επιθετικότητα και τη διαταραχή της προσωπικότητας του παιδιού.
Η αυξημένη ηθική ευθύνη ως γονεϊκό στυλ χαρακτηρίζεται από την αύξηση του επιπέδου των προσδοκιών των γονέων σχετικά με το μέλλον, την επιτυχία, τις ικανότητες και τα ταλέντα του παιδιού. Αυτό μπορεί να περιλαμβάνει την ανάθεση συντριπτικών και ακατάλληλων για την ηλικία ευθυνών σε ένα παιδί ως ένα από τα ενήλικα μέλη της οικογένειας (για παράδειγμα, τη φροντίδα μικρότερων παιδιών) ή την αναμονή από το παιδί να εκπληρώσει τις ανεκπλήρωτες επιθυμίες και φιλοδοξίες του. Η κυριαρχία της ορθολογικής πτυχής στην ανατροφή είναι η υπερβολική ηθική και απαιτητικότητα, η τυπικότητα στην προσέγγιση του παιδιού, που οδηγεί σε μεγάλο βαθμό στην ασεξουαλική ανατροφή και τη συναισθηματική ισοπέδωση του παιδιού, την αδυναμία του να ενταχθεί σε μια συναισθηματικά φορτισμένη, αμφίθυμη κατάσταση.
Η αντιφατική ανατροφή είναι ένας συνδυασμός διαφορετικών στυλ σε μια οικογένεια, συχνά ασυμβίβαστες και ανεπαρκείς, που εκδηλώνεται με ανοιχτές συγκρούσεις, ανταγωνισμό και αντιπαραθέσεις μεταξύ των μελών της οικογένειας. Το αποτέλεσμα μιας τέτοιας ανατροφής μπορεί να είναι το υψηλό άγχος, η αβεβαιότητα, η χαμηλή ασταθής αυτοεκτίμηση του παιδιού. Η ασυνέπεια της ανατροφής συμβάλλει στην ανάπτυξη εσωτερικής σύγκρουσης στο παιδί. Όχι λιγότερο δύσκολες για ένα παιδί είναι οι εκδηλώσεις ασυνέπειας στις σχέσεις με το παιδί, που σχετίζονται με την παρανόηση των γονέων της δικής τους γονικής θέσης και τις παράλογες αλλαγές στις απαγορευτικές και επιτρεπτικές προσεγγίσεις στην εκπαίδευση. Συχνά, η ασυνέπεια στην ανατροφή ενός παιδιού οφείλεται στο γεγονός ότι οι γονείς αγαπούν ένα συγκεκριμένο μοντέλο ιδανικού παιδιού και ένα πραγματικό μόνο όταν ανταποκρίνεται στις προσδοκίες.
Η ανατροφή των παιδιών εκτός οικογένειας είναι ένα ακραίο στυλ ανατροφής. Αυτό αναφέρεται στην ανατροφή σε ένα παιδικό ίδρυμα, το οποίο συνδυάζει τα χαρακτηριστικά των μορφών ανατροφής που περιγράφηκαν παραπάνω.
Οι παρακάτω έξι τύποι έχουν την πιο σημαντική πρακτική σημασία κατά την οργάνωση της εργασίας με τους γονείς: υπερπροστασία, συναισθηματική απόρριψη, κυρίαρχη υπερπροστασία, αυξημένη ηθική ευθύνη, παραμέληση, κακοποίηση.
Ενδιαφέρον, σύμφωνα με τον Ν.Α. Η Rozhdestvenskaya παρουσιάζει την άποψη του Αμερικανού ψυχαναλυτή J. Bowlby για τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα της παθογόνου γονικής συμπεριφοράς. Πιστεύει ότι οι πιο οδυνηρές καταστάσεις για ένα παιδί είναι οι εξής: όταν οι γονείς δεν ικανοποιούν τις ανάγκες του παιδιού για αγάπη και το απορρίπτουν εντελώς. όταν ένα παιδί αποτελεί μέσο επίλυσης συγκρούσεων μεταξύ των συζύγων στην οικογένεια· όταν οι γονείς χρησιμοποιούν την απειλή «να σταματήσουν να αγαπούν» το παιδί ή να εγκαταλείψουν την οικογένεια ως πειθαρχικό μέτρο. όταν οι γονείς λένε ανοιχτά ή έμμεσα στο παιδί τους ότι είναι η αιτία των προβλημάτων τους. όταν δεν υπάρχει κανένα άτομο γύρω από το παιδί που να μπορεί να καταλάβει τις εμπειρίες του.
Εκτός από το είδος της γονικής στάσης και του τρόπου ανατροφής, η διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού στην οικογένεια καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από τις οδηγίες των γονέων. Μπορούν να είναι η πηγή πολλών συναισθηματικών προβλημάτων του παιδιού, τόσο στο παρόν όσο και στο μέλλον. Η οδηγία ως έμμεση γονική μάθηση (προγραμματισμός) περιγράφηκε για πρώτη φορά από τους Αμερικανούς συναλλακτικούς αναλυτές Robert και Mary Goulding.
Μια οδηγία νοείται ως μια κρυφή, έμμεση εντολή, που δεν διατυπώνεται ρητά με λόγια ή δεν υποδεικνύεται από τις πράξεις ενός γονέα, για μη συμμόρφωση με την οποία το παιδί δεν θα τιμωρηθεί ρητά, αλλά θα τιμωρηθεί έμμεσα (με την αίσθηση της ενοχής ενώπιον του γονείς). Ταυτόχρονα, το παιδί δεν μπορεί να συνειδητοποιήσει τους αληθινούς λόγους της ενοχής του· είναι κρυμμένοι. Μόνο ακολουθώντας τις οδηγίες το παιδί αισθάνεται «καλά».
Η αρμονική ανάπτυξη της προσωπικότητας ενός παιδιού συνδέεται όχι μόνο με την παρουσία και την ενεργό δραστηριότητα των γονέων, αλλά και με τη συνέπεια των εκπαιδευτικών τους δράσεων. Επιπλέον, όταν υπάρχουν διαφωνίες στις εκπαιδευτικές μεθόδους, εμφανίζεται το άγχος, οι φόβοι, ακόμη και τα νευρωτικά συμπτώματα των παιδιών, τα οποία είναι σημάδια της συναισθηματικής δυσφορίας του παιδιού.