Программное содержание:
Закрепить умение детей различать понятия «звуки», «слоги», «слово», «предложение».
Составлять предложения по схеме и наоборот, изображать предложение схематично.
Закрепить умение детей самостоятельно определять гласные, твердые и мягкие согласные звуки.
Пользуясь схемами составлять небольшие рассказы о временах года, месяцах, погоде, животных, растениях.
Закрепить знания дошкольников о профессиях взрослых (писатель, синоптик, биолог, математик, художник).
Выразительно декламировать стихи, пословицы, поговорки.
Закрепить знания детей о счете, составление и решение задач в пределах десяти.
Умение называть геометрические фигуры, ориентироваться на листе бумаги.
Формировать умение детей работать подгруппами, цепочкой.
Воспитывать взаимопомощь, вежливость, ответственность.
Ход занятия в старшей группе детского сада
(Дети под словесное сопровождение заходят в зал).
Когда в садик я иду
Утром по дорожке
Здравствуй всем я говорю
Даже соседской кошке
Здравствуй небо голубое
Здравствуй солнце золотое
Собрались все дети в круг
Я твой друг и ты мой друг
Крепко за руки возьмемся
И все дружно улыбнемся
Дети все мы умные
Умеем петь и рисовать
И обо всем рассказывать.
Воспитатель. - А это мы сейчас проверим! (Показывает напечатанные буквы «К», «О», «В»)
Что это? (Буквы)
Что я говорю: «А», «М», «О», «С» (Звуки)
Какие бывают звуки? (Гласные, согласные)
Дидактическая игра «Отметить звук символом»
Воспитатель. Прочитайте?
ДА-ДЕ-ДУ-ДИ- это слоги!
Из слогов состоят? (Слова)
Со слов, состоит? (Предложение)
Из предложений что состоит? (Стих, загадка, сказка, рассказ)
Воспитатель. Прошу вас закрыть глаза и послушать, что я прочитаю.
«Посмотрите в окно. Вся стекло разрисованное белыми узорами - это мороз его так разрисовал. Холодно на улице. Все вокруг покрыто снегом - и земля, и крыши домов, даже на деревьях - снег. Озера и реки покрыты льдом, заметены снегом поля и леса. Ночи стоят длинные, а дни короткие... »
О каком времени года этот рассказ? (Зима) Какие слова автора вам стали подсказкой? (Дети рассказывают предложения из рассказа)
Воспитатель. Давайте вместе с вами составим свой небольшой рассказ о зиме. Я начну, а вы продолжайте.
Упражнение «Составляем рассказ о зиме»
Наступила. (холодная зима)
Выпал. (белый, пушистый снег)
Снег покрыл. (землю, деревья, дома)
Все деревья.(стоят голые)
Только. (елки, сосны стоят зеленые)
Перелетные птицы. (полетели в теплые края)
Остались зимующие птицы. (воробьи, синицы, голуби)
Люди. (беспокоятся о них)
Они мастерят. (кормушки) (Насыпают в них зерно, крошки хлеба)
Зима. (любимое время года)
Воспитатель. Мне нравится зима! А вам нравится это время года?
Воспитатель. Кому нравится зима? Прошу вас, займите свое место под зонтиком синего цвета, весна - зеленого, лето - красного, осень - оранжевого.
Воспитатель. Сегодня мы с вами станем учеными. А исследовать будем четыре времени года. Работать сегодня у нас будут четыре исследовательских центра «ЗИМА», «ВЕСНА», «ЛЕТО», «ОСЕНЬ ».
В каждом центре работают: синоптик, писатели, художники, биологи, математики (дети).
Прошу выбрать себе желаемую профессию. Будем начинать.
Воспитатель. Приглашаю наших писателей описать время года над которыми они работают. (мнемотаблицы времена года)
Загадки для детей на тему Времена года
Писатель от центра «ЗИМА»
С каждым днем все холоднее,
Греет солнце все слабее,
Всюду снег, как бахрома, —
Значит, к нам пришла... (зима)
Писатель от центра «ВЕСНА»
Где весна приходит
Там трава всходит
Значит, к нам пришла…(весна)
Писатель от центра «ЛЕТО»
Солнце печёт, липа цветёт.
Рожь поспевает, когда это бывает? (лето).
Писатель от центра «ОСЕНЬ»
Юбочка ярко красочная
И оранжевые ленты
И темно-красное ожерелье
И желтые как воск сапожки
Это ….. по саду гуляет
В золотое пальто сад одевает (Осень)
Воспитатель. Каждое время года имеет свои месяцы. Кто их знает тот и называет!
Дети находят карточки обозначающие месяца и называют их
Воспитатель. Наши месяцы перепутались, нужно им найти свое место.
Дидактическая игра «Времена годы»
Воспитатель. Приглашаю синоптиков рассказать о погоде, ожидающей нас в разные времена года.
Приглашаю синоптиков рассказать о погоде
Синоптик от центра «ЗИМА» - Послушайте, пожалуйста, прогноз погоды.
Сегодня ожидается холодная погода. Вечером на небе появятся облака, возможны осадки в виде снега.
Синоптик от центра «ВЕСНА» - В начале весны мороз трещит, а днем вода бежит. В этом году прохладный будет март и апрель. Синоптик от центра «ЛЕТО» - Летом солнце поднимается высоко над землей. Погода летом ожидается с различными перепадами температуры от 20 до 30 градусов. В июне пройдут дожди с грозами.
Синоптик от центра «ОСЕНЬ» - Осенью солнце опустится низко над Землей и плохо будет греть. На небе часто будут появляться облака и будет идти дождь.
Дыхательное упражнение «Сильный ветер дует»
Пальчиковая разминка «Соберем листочки».
1, 2, 3, 4, 5
Будем листочки собирать
листочек каштана
(Дети одевают маски на пальчики, начиная с мизинца)
Акации, кленовый, березовый, тополиный
Листочки мы возьмем
В букетик их соберем.
Воспитатель. Назовите, с какого дерева листочек, начиная с большого пальца
(Дети снимают листочки и называют)
Воспитатель. Наши исследователи исследовали бобы. Давайте их послушаем.
(Эксперимент с бобами)
Исследователь от центра «ЗИМА»
Зимой жил в сумке на стене
На самом дне
Исследователь от центра «ВЕСНА»
Весной из чашки воду пил,
Белый побег он пустил,
В рыхлую землю упал -
Стебелек зеленым стал.
Исследователь от центра «ЛЕТО»
Летом пустил обильные цветки,
Связал тугие стручки.
Исследователь от центра «ОСЕНЬ»
Недаром его посадил -
Сто бобов он мне родил
Воспитатель. Я знаю, что наши биологи, исследовали жизнь животных. Что нового вы узнали о диких животных?
Упражнение для пальчиков «Дикие животные»
Все дикие животных
Водятся в лесу
Там можно увидеть: (По очереди встречаются пальчики левой и правой руки) Зайца, лису, волка, медведя и дикого кабана
Все звери скрылись, вот чудеса!
Воспитатель. А белочка осталась, вот она. Составьте рассказ о ней.
Дети составляют рассказ «цепочкой», передавая друг другу игрушку.
Дети. Это белочка. Она живет в лесу. Белочка маленькая, быстрая она быстро прыгает с ветки на ветку. У нее пышный, красивый, серый мех. В белочки есть туловище, голова, 4 лапы и пушистый хвост. Ушки у белочки с кисточками. Глаза черненькие крохотные. Ест белочка орешки, шишки и грибы.
Воспитатель. Давайте мы белочке подарим грибы, которые мы с вами собрали осенью. Расскажите белочке о грибах в вашей корзине.
Физминутка «Собираем грибы»
По грибы мы в лес ходили
Их в корзину положили
Полную корзину с верхом
Мы накрыли лопухом
Есть в нем сыроежка,
И опенок тонконожка,
И толстый Боровичок,
И загорелый Моховичек.
Воспитатель. А сейчас я предлагаю каждой группе выложить коллаж на определенное время года. Внимание! Художник подписал где, что находиться. Поэтому нужно сначала прочитать, найти и приклеить изображения.
(Дети составляют коллажи)
Итог.
Воспитатель. Понравилось вам наше путешествие? Что запомнилось? Спасибо малыши за ваши интересные изобретения о временах года.
Программные задачи:
- Образовательные:
Расширять представления детей о разных видах транспорта;
Продолжать знакомить с профессиями (шофер, машинист, летчик, космонавт и т.д).
2. Речевые:
Обогащать речь детей прилагательными, характеризующими взаимоотношения людей и их отношения к труду (смелый летчик, зоркий машинист, внимательный шофер и т.д);
Упражнять в подборе слов с противоположным значением (слабый - сильный, трусливый - смелый, глупый - умный и т.д);
Закреплять правильное и отчетливое произнесение звука «р» , учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).
Развивать артикуляционный аппарат;
Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера на тему: «Чудесная машина».
3. Развивающие:
Развивать внимание, мышление, коммуникативные качества, воображение.
4. Формирование навыков учебной деятельности:
Продолжать учить детей внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности;
5. Воспитательные:
Воспитывать уважение к труду взрослых.
Материал:
Демонстрационный: ноутбук, мяч, демонстрационная доска, иллюстрации по теме: «Транспорт», карточки из серии «Материал», «Способ передвижения», «Звук», «Запах».
Ход занятия
1.Вводная часть.
Воспитатель:
О человеке, какой профессии эта загадка?
Он не летчик, не пилот,
Он ведет не самолет,
А огромную ракету,
Дети, кто, скажите, это?
(космонавт)
Воспитатель:
Я вам расскажу о профессии космонавта, а вы меня исправьте, если я что - то перепутаю в своем рассказе.
Словесная игра: «Скажи наоборот»
- Космонавт летает в космос на маленькой ракете. (большой)
Он исследует космос, где мало звезд и планет. (много)
Космонавт должен быть слабым (сильным), трусливым (смелым), глупым (умным), ленивым (трудолюбивым) и рассеянным (внимательным).
Молодцы ребята, вы исправили все ошибки в моем рассказе.
2.Основная часть.
Воспитатель:
Ребята, я предлагаю сегодня вам стать космонавтами и отправиться в космическое путешествие. Перед полетом в космос все космонавты проходят специальную подготовку. Такую подготовку пройдем и мы с вами.
Артикуляционная гимнастика.
- Упражнение «Улыбка»
Широко улыбнитесь так, чтобы не было видно зубов. Держите так улыбку.
2. Упражнение «Чьи зубы чище?»
Широко откройте рот, спрячьте язычок за верхние зубы и почистите их кончиком языка с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону.
3. Упражнение «Лошадка»
Откройте рот и пощелкайте языком громко и энергично. Старайтесь, чтобы прыгал только язычок, нижняя челюсть неподвижна.
Воспитатель:
Вот вы и готовы отправиться в космическое путешествие. Садитесь за столы, занимайте места в нашей ракете.
Сядьте ровно, спинки выпрямите, чтобы при взлёте легче было преодолеть земное притяжение. Перед полетом необходимо проверить исправность двигателя нашей ракеты. Давайте их вместе заведем (закрепление произношения звука «Р - Р - Р»)
Дети произносят звук громко, тихо, поочередно мальчики и девочки, индивидуально.
Воспитатель:
Двигатели к полету готовы. Включим приборы управления. Я буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите в слове звук «Р»
Ракета, роза, машина, мороз, забор, руль, солнце, корова, топор, картина.
(дети отбирают нужные слова и определяют место звука «Р» в слове).
Воспитатель:
Все системы включены, осталось ввести пароль в наш бортовой компьютер. Давайте вместе скажем: «РА - РА - РА - в космос нам лететь пора!» (индивидуальные и хоровые ответы).
Полетели! (воспитатель включает на компьютере слайд с изображением космоса). Вижу впереди незнакомую планету. (слайд с изображением планеты). Давайте с помощью бортовых видео приборов посмотрим, кто обитает на этой планете.
Воспитатель переключает слайды с изображением видов транспорта, уточняет что это, вывешивает картинки на доску.
А кто у нас на планете Земля управляет транспортом?
Словесная игра: «Кто управляет?»
Кто управляет автомобилем, автобусом? (шофер, водитель) Каким должен быть шофер? Значит, какой шофер управляет автомобилем, автобусом? (внимательный, дисциплинированный)
Кто управляет самолетом? (пилот) Какой пилот управляет самолетом? (смелый, зоркий, храбрый)
Кто управляет кораблем? (капитан) Какой должен быть капитан? (умелый, зоркий, внимательный)
Кто управляет ракетой? (космонавт) Какой должен быть космонавт?(умелый, храбрый, сильный)
Кто управляет поездом? (машинист) Какой должен быть машинист? (внимательный, дисциплинированный, зоркий)
Кто управляет мотоциклом? (мотоциклист) Какой должен быть мотоциклист? (внимательный, храбрый)
Воспитатель:
А сейчас давайте попробуем установить контакт с жителями планеты. Выходите, вставайте в круг.
Словесная игра: «Комплимент»
Ребята, как вы думаете, какие приятные слова можно сказать при встрече друг с другом? (комплимент). Давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Комплимент». Обращаясь по имени друг к другу, произнесите комплимент. (дети выполняют задание)
Словесная игра: «Назови ласково».
А теперь давайте всех жителей планеты назовем ласково. Кому я брошу мяч, тот называет.
машина - машинка,
грузовик - грузовичок,
самолет - самолетик,
вертолет - вертолетик,
ракета - ракетка,
велосипед - велосипедик,
корабль - кораблик,
лодка - лодочка,
автобус - автобусик.
Воспитатель:
Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием. Я слышу сигнал в отсеке связи нашей ракеты. (дети садятся за столы).
Так и есть, нам пришло послание. Ничего не могу понять. Какие - то слова. Давайте вместе расшифруем послание и составим предложение из слов.
- Машина, ехать, дорога.
- Самолет, небо, летит, высоко.
- Большой, волны, корабль, плывет.
- Шоссе, автомобиль, мчится.
- Магазин, около, мотоцикл, остановился.
- Едет, тропинка, велосипедист.
Воспитатель:
Вот мы и подружились с обитателями планеты. Давайте для наших новых друзей сделаем подарок - придумаем новую машину. Какой она будет? Давайте выложим ее модель.
Педагог обращает внимание детей на магнитную доску, на которой карточки из серии «Материал», «Способ передвижения», «Звук», «Запах».
Воспитатель:
Сначала определим, из какого материала будет сделана эта машина (ребенок выбирает игровую карточку из серии: «Материал»).
Какая будет наша машина?
А теперь надо определить, как она будет двигаться? (ребенок выбирает карточку из игровой серии «Способ передвижения») Как передвигается наша машина?
А какие звуки она издает? (работа с карточками из серии «Звук»).
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе на тему «Отгадай предмет»
Интеграция образовательных областей:Речевое развитие, познавательное развитие, художественно – эстетическое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие.
Задачи.
Образовательные.
- Закрепить навыки описания картинки
- Совершенствовать произношение звуков в скороговорках.
- Тренировать умение обобщения и классификации.
- Знакомить с процессом производства хлеба.
- Упражнять детей в умении подбирать рисунок для создания цельной картинки;
- Развивать речь детей, расширять активный словарь, активизировать устную речь.
- Развивать мелкую моторику рук и движений.
- Упражнять детей в суффиксальном образовании слов;
- Закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существи-тельным.
Развивающие.
- Развивать у детей мышление, память, внимание.
Воспитательные.
Воспитывать сочуствие, эмпатию, умение заботиться о тех, кто обращается с просьбой и приходить на помощь. Прививать уважение к труду людей и осознание ценности хлеба. Учить отвечать четко и грамотно на поставлен-ный вопрос, давать полный ответ.
Материал
: Коврограф Воскобовича, пособие Фиолетовый лес, баночки с номерами и заданиями, картинки тематические с изображением разных этапов производства хлеба, коврики и заплатки, картинка со сказочным сюжетом.
Предварительная работа:
заучивание скороговорок, физминутки; дидактические игры.
Ход занятия.
Орг. Момент. Приветствие.В группу входит воспитатель с куклой Би-ба-бо Белоснежка, кукла горько плачет.
Воспитатель: Какой необычный у нас сегодня гость, кажется, у этой милой девочки случилось несчастье.
Кукла: Здравствуйте, друзья! Меня зовут Белоснежка! У меня на самом деле случилось несчастье. От весны до осени я трудилась не покладая рук, а потом появился злой волшебник, и отобрал то, над чем я так долго старалась!!! Видите эту пустую корзинку? Раньше в ней лежало что-то очень важное!
Воспитатель : Что же это?
Кукла (плача): Я забыла… Злой огромный страшный волшебник отнял не только то, что было в корзинке, но и заморозил мою память. Он сказал, что я смогу получить свое сокровище только тогда, когда я выполню все его задания, а как же я с ними справлюсь, ведь я же совсем ничего не помню… (плачет)
Воспитатель: Не волнуйся, Белоснежка, у нас такие способные ребята в группе собрались, они помогут тебе справиться с заданиями волшебника! Правда, ребята?
Дети : Да!
Кукла (радостно): Спасибо, друзья, что откликнулись, пойдем же скорее, нельзя терять ни минуты!
Дети подходят к Коврографу Воскобовича, на котором расположены карточки с цветом и цифрами. (Красный-1, синий-2, желтый-3….)
Кукла: вот смотрите, ребята, первой надо открыть красную карточку, чтобы получить первую подсказку, потому что она под номером один, а дальше открывать все цвета по очереди как здесь подсказано, тогда мы сможем верно прийти к цели.
1. Дети открывают красную карточку, воспитатель читает задание:
- На картинку посмотрите,
- По ней мне сказку сочините,
Чтоб с картинкой совпадала
- И сюжетом обладала!
(На доске висит картинка на осеннюю тематику, дети сочиняют по ней сказ-ку)
Появляется первая подсказка – Изображение вспаханного поля.
Обсуждение:
- что изображено? Какое время года на картинке? Какая погода?
Воспитатель
: Ребята, что это? Дети описывают изображение, предполагают, что забрал волшебник.
2. Дети открывают синюю карточку, в ней задание:
В моем уютном домике
Прохудились коврики!
Помогите починить,
Чтоб подсказку получить.
Дети подбирают заплатки для ковриков по образцу.
Получают подсказку «Поле с колосьями»
Обсуждение:
- Что изображено на картинке?
- Какая погода?
- Какое время года?
3. Дети открывают зеленую карточку, в ней задание:
Чтоб красиво говорить
Надо много слов учить!
А чтоб быстро отвечать,
Скороговорки надо знать!
Вспомните и расскажите скороговорку.
Дети вспоминают скороговорки, выученные заранее. Получают подсказку «Картинка с изображением мельницы». Обсуждение:
Что мы видим на изображении? Для чего необходимо? Какое время года на изображении?
4. Дети открывают желтую карточку, в ней задание:
- Мне на месте не сидится,
- Я люблю повеселиться,
- Вот и вы скорей вставайте,
- Танец листьев начинайте!
Дети танцуют на ковре произвольный танец под осеннюю музыку.
Получают подсказку «Картинка с изображением яиц, воды и муки». Обсуждение картинки:
-Что изображено? Для чего требуется? Как выглядит?
Кукла: смотрите, ребята, у нас осталось последнее задание! Я так волнуюсь!
Дети и воспитатель: Не волнуйся, Белоснежка, мы обязательно справимся!
5. Дети открывают фиолетовую карточку, в ней задание:
Белоснежка не ленилась,
Ведь она весной трудилась,
Летом тоже не скучала,
Без работы не бывала,
А потом настало время,
Чтоб собрать свой урожай!
Отвечайте-ка скорее,
Как зовется это время?
Воспитатель:
вспоминайте, ребята, как называется время года, когда пора собирать урожай?
Дети
: Осень!
- Подойдите все к ковру,
- И слова не говорите,
-А приметы покажите,
- Я картину посмотрю,
- Ваши знания пойму!
Дети на пособии Фиолетовый лес закрепляют признаки осени, Выбирая их из большого количества перемешанных признаков разных времен года.(Тучи, дождь, урожай, желтые листья, птицы улетают и т.д.)
Белоснежка по мере заполнения картины задает вопросы:
- Что это (листья, птицы, тыква)? Какого цвета? А какая она на вкус? (слад-кая, кислая) Осень – она какая?
Появляется подсказка «Производство хлеба на хлебокомбинате»
Воспитатель:
Ребята, а вы догадались, что пропало из корзинки у Белоснежки! Давайте посмотрим еще раз все картинки: вот поле, вспахано весной, чтобы сеять пшеницу; здесь поле с колосьями, это растет пшеница; на следующей картинке мельница – раньше в старину на таких мельницах мололи муку, сейчас для этого построены большие мукомольные комбинаты; вот ингредиенты для теста; и наконец, посмотрите, - это готовый хлеб, свежий и румяный. Его достают из печи.
Тут появляется маленький Мышонок, взмахивает волшебной палочкой и возвращает Белоснежке память, у него в корзинке хлеб.
Воспитатель: Вот это да! А Белоснежка сказала нам, что ее обидел большой и злой волшебник. Неужели это ты?
Мышонок
: Да.
Воспитатель:
Ребята, а мышонок большой? (маленький) Страшный? (Нет)
Мышонок
: Я специально запутал Белоснежку, чтобы она меня испугалась, очень уж мне хотелось на себя внимание обратить. Он отдает хлеб Бело-снежке и говорит « Какая ты молодец, Белоснежка, и трудолюбивая, и дружелюбная, и какие друзья умные у тебя! Я за тобой, Белоснежка, с самой весны наблюдал, все видел, как ты зерна пшеницы перебирала, как землю пахала и сеяла, как все лето от вредителей спасала и заботилась о своих колосьях. Видел, как ты урожай собирала, зерна в муку молола, как тесто месила и хлеб пекла! Прости меня, Белоснежка, мне просто очень хотелось, чтоб со мной кто-нибудь поиграл»
Воспитатель
: Мышонок, ну какой же ты смешной, ведь когда ты хочешь с кем-то поиграть, надо с улыбкой подойти и добро сделать! Правда, ребята?
(дети предлагают свои версии, как с кем-то подружиться и поиграть)
Мышонок:
Я все понял! Мне очень стыдно! Я так больше не буду!
Белоснежка:
Я вовсе не сержусь, я теперь очень хочу пригласить вас, ребята, и тебя, мышонок, к себе на обед и угостить вас всех своим хлебом.
Воспитатель: Спасибо тебе, Белоснежка! Жди нас всех в гости!
ирина сазонова
Занятие по развитию речи в старшей группе
Занятие по развитию речи
Тема : «Рассказывание об игрушках»
Программное содержание : Учить составлять рассказ об игрушках; вводить в активную речь слова, обозначающие действия (глаголы) . Продолжать учить детей согласовывать существительные и прилагательные в роде и числе. Закреплять произношение звуков «у» , «а» , «к» , «в» , учить произносить в словах звук «с» , выделять слова с этим звуком. Воспитывать у детей умение слушать друг друга и воспитателя. Пополнять словарный запас детей словами : лакает, хватает, ловит мышей, виляет хвостом, служит.
Оборудование : Игрушки : кошка, собака, машина, слон, лиса, лягушка.
Ход занятия
Дети дарят гостям тепло своих рук. Рассаживаются на места.
Посмотрите, кто к нам приехал в гости. (Появляется машина с игрушками) . (Воспитатель берёт в руки кошку) .
Кто это? (Это кошка)
Какая она? (Серая, пушистая, мягкая)
Что умеет делать кошка? (Ловить мышей, мурлыкать, лакать молоко) .
Если мы погладим кошку, что она будет делать? (мурлыкать, выгибать спину) .
А что делает кошка, когда видит мышку? (бежит, тихонько подкрадывается, ловит) .
Если я покажу кошке ниточку с бантиком, что она будет делать? (играть, прыгать, хватать) .
Послушайте, как я произнесу слово кошка? (кооошкаа) .
Повторите его вместе со мной.
А теперь слово кошка скажет, а мы послушаем, как оно будет звучать. (Хоровое и индивидуальное произношение) .
А … расскажет, что умеет делать кошка. (Дети вспоминают слова, сказанные о кошке, и составляют рассказ) .
Воспитатель берёт собаку.
Кто это? (собака)
Послушайте, как звучит слово собака. (сообаакаа) .
(Индивидуальное и хоровое произношение слова) .
Угадайте, как зовут собаку?
Это Жучка! Посмотрите, какая она красивая! Уши у неё … (длинные) . Нос … (чёрный) . Глаза (блестящие) . Лапы … (толстые) . Шерсть (мягкая, пушистая) .
Что умеет делать собака? (Лаять, кусать, бегать, ходить, есть, спать, вилять хвостом) . (Воспитатель воспроизводит действия, которые называют дети при помощи игрушки).
Что делает собака, когда видит кошку? (Хочет поймать, бежит за кошкой, лает, ловит) .
Когда собаке дают мясо, что она делает? (служит, подпрыгивает, виляет хостом)
Дети повторяют слова, сказанные о собаке.
Молодцы! Сколько разных слов вы знаете! Кто хочет рассказать Жучке о том, какая она и что умеет делать?
(В случае необходимости помочь детям начать рассказ) .
Это (собака) . Её зовут (Жучка) . Жучка любит … (Грызть косточки) . У неё (уши, нос, лапы, и т. д.) .
Ну а теперь ребята мы с вами поиграем. Я по очереди буду вам показывать игрушки, а вы должны показать, как двигаются и кричат эти животные.
Игра. (Лягушка-квакает (ква-ква, слон-гудит (у-у, собака- лает, кошка-мяукает) .
А сейчас, я хочу вам предложить ещё одну игру. «Угадай по голосу» .
Воспитатель предлагает вспомнить, как пищит мышь, гудит машина, стучит молоток, звенит колокольчик и т. д.
Затем воспитатель сам произносит какое-либо звукосочетание, а дети должны узнать, кто или что звучит, определить по громкости, большое или маленькое животное или предмет.
Воспитатель рассаживает игрушки возле машины и говорит :
Всем хочется покататься на машине, но поедут только те животные, в названии которых есть звук «с» .
Дети повторяют, какой звук должен слышаться в словах (с) .
.
Воспитатель показывает слона.
Кто это? (слон) .
В этом слове есть звук «с» ? Послушайте : ссслон.
(Хоровое и индивидуальное повторение) .
Мы покатаем слона? Почему?
(Катают слона)
Кого ещё можно покатать? В названии, какого животного ещё слышится звук «с» ?
Правильно, можно покатать собаку.
Произносят слово «собака» , так чтобы хорошо слышался звук «с» . (хоровое и индивидуальное повторение) .
Дети катают собаку.
Если дети называют слово, в котором нет звука «с» , воспитатель предлагает произнести слово ещё раз, выделяя каждый звук, и внимательно вслушиваться.
Кто ещё не катался? (кошка и лягушка) . Повезёт их машина? (нет) Почему?
Кошка и лягушка очень хотят покататься. Что же мы будем делать? Может их тоже взять?
Что мы сегодня делали на занятиях ? (Рассказывали о собаке и кошке и т. д.)
В конце занятия животные в благодарность того, что дети про них рассказывали, принесли угощение.
Публикации по теме:
Итоговое занятие по развитию речи в старшей группе «КВН. Зимний калейдоскоп» Программное содержание: Цель: уточнить и систематизировать знания детей о зиме. Задачи: Образовательные: учить отмечать характерные признаки.
Цели: 1. Обобщить знания, полученные в течение года: закрепить счет и порядок чисел (до 10, закрепить умение проводить звуковой анализ,.
Комплексное занятие по развитию речи в старшей группе «Четыре желания» Образовательная область: Чтение художественной литературы, коммуникация, познание, художественное творчество. Детская деятельность: Игровая.
Занятие по развитию речи в старшей группе «В стране звуков» Конспект открытого занятия в старшей группе «Путешествие в страну звуков» Цель: развитие фонематического слуха Задачи: Обучающие: закреплять.
Рассказ по картине «Ежи». Открытое занятие по развитию речи в старшей группе Конспект открытого занятия по развитию речи в старшей группе №8 Составила: воспитатель Носова Е. В. Тема: Рассказ по картине «Ежи». Цель:.
МБДОУ детский сад «Солнышко» общеразвивающего вида с приоритетным направлением художественно-эстетического развития
Воспитатель: Л.М. Барсукова
г. Губкинский 2014
Программное содержание:
- Развивать понимание смыслоразличительной функции звука.
- Называние слов с заданным звуком (С; С*) .
- Расширять словарный запас.
- Развивать способность к пантомиме.
- Воспитывать доброжелательность.
Материал:
Шарик с изображением клоуна, предметные картинки, игрушки зверушки.
Ход занятия:
Как, по-вашему, ребята, можно ли на дороге найти загадку? (ответы детей)
-Вот послушайте, что я вам расскажу. Иду я сегодня в детский сад и вдруг вижу... загадка:
Кто носит шляпу на ноге?
-Полюбовалась я этой загадкой и собралась было дальше идти, как вдруг летит навстречу вторая загадка:
А кто носит свой дом на спине?
-Вот так дорога, думаю, загадка на загадке! А ну, под ноги гляну- не на загадке ли стою!? И правда, на загадке:
Вдвоем одно несут, вперегонки бегут. (ноги)
Что это за дорога такая и куда она ведет? Я думаю, что ведет эта дорога в Играй- городок. Ну, что, отправимся вместе в Играй- городок?! Я загадки нашла, а вы отгадали. А вот наши знакомые Тигренок и Кролик, (дети здороваются с игрушками)
Спрашиваю у зверят, во что это они играли? Тигренок на ухо сообщает, что игра называлась «Маленький клоун» .
Заранее приготовить шарик, на котором нарисован клоун в большом колпаке, не надутый шарик в кулаке.
Спрятался ловко в моем кулаке Маленький клоун в большом колпаке.
Ну-ка, сама на него погляжу,
Если хотите и вам покажу,
Только сначала вам нужно назвать Несколько слов со звуком «С» ,
Скажем, пять.
Дети называют пять слов. Воспитатель подносит шарик к уху, прислушивается, что скажет клоун.
Кажется, он говорит, что маловато слов и хочет чтобы дети назвали слова со звуком «С*» (называют)
Пора показать клоуна. Прошу закрыть глаза и дружно, хором сосчитать до пяти.
Ребята, вам понравилась игра?
Спасибо вам, Тигренок и Кролик, за новую интересную игру.
А теперь встаньте в круг. Возьмите шарики (мысленно) , но шарик у нас с дырочкой, слышите, когда я его сжимаю, воздух выходит с-с-с. А теперь вы жмите свои шарики, пусть из них выйдет воздух. И вместе с Тигренком и Кроликом возвращаемся на стульчики.
Ребята, а живого клоуна вы видели?
За что мы любим клоунов?
А как по-другому можно назвать клоуна? (комик, весельчак, шут, скоморох)
Ну, молодцы, ребята. Вам нравится в Играй- городке? Но с чем же мы пришли в гости к Тигренку и Кролику? Что-то мы не подумали, о том, что в гости ходят с подарками, гостинцами и сюрпризами. А знаете что? Давайте-ка подарим нашим друзьям новую игру. Она называется «Угощаю» . Вставайте-ка в круг. Пусть каждый вспомнит «вкусное» слово, положит его на ладошку и угостит своего соседа. К примеру: мармелад. Любите? Кладу его на ладошку и угощаю ребенка. Он поблагодарит, наверное? И съест. А своего соседа угостите чем-нибудь другим. Как только вы все съели, угостите зверят. Вот уже и зверята наелись сладостей.
Тигренок:
Спасибо, вам, ребята. А у нас в запасе есть еще одна игра, она называется «Слово на ладошке»
Я найду слова везде:
И на небе и в воде,
На полу, на потолке,
На носу и на руке,
Вы не слышали такого?
Не беда! Играем в Слово!
У Тигренка есть корзинка в которую они с Кроликом «собирают» Слова. Давайте поищем слова... ну, скажем, в воде!
Дети кладут в корзинку по слову: рыба, водоросли, ракушки, камешки и т.п.
А в кармане они есть? А на полу? На потолке?
По-моему, мы хорошо поиграли в Играй- городок, но не пора ли нам возвращаться в детский сад? Конечно пора! Давайте попрощаемся с друзьями. До свидания!
До свидания, ребята. Приходите к нам еще и приготовьте новую игру.