Надежда Шапошник
Конспект занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе «Строим новую улицу»
Цель : развитие способностей детей к наглядному моделированию, в процессе практического познания свойств геометрических тел и пространственных отношений.
Задачи :
1. Формировать навыки конструктивной деятельности для развития познавательной сферы дошкольника (речи, сенсорного развития, мышления, воображения, математических представлений );
2. Развивать умения у детей анализировать схему постройки , выделяя её части, планировать этапы создания постройки , самостоятельно подбирая необходимый строительный материал
3. Воспитывать аккуратность, самостоятельность, культуру речевого общения со сверстниками. Воспитывать доброжелательные взаиоотношения.
Оборудование : компьютер, презентации «Дом и его части» , картинки, карточки с схематическим изображением этажей (панелей) на панно. Материал и оборудование : на каждый стол - коробка строительного набора , мелкие игрушки (матрешки, машины) ; образец постройки на отдельном столе у воспитателя.
Методы и приёмы : беседа, объяснение, рассматривание, обследование образца схем, анализ образца, игра, моделирование, проблемный вопрос, постановка системы перспектив, мотивация деятельности.
Предварительная работа. Рассматривание иллюстраций домов и зданий с архитектурой нашего города; слайды с иллюстрациями детского сада, школы, магазина, парикмахерской, больницы, кафе, полиции, почты. Выставка рисунков на тему «Дом, в котором я живу» . Беседы с детьми о родном городе и о профессиях их родителей. Чтение детских художественных произведений, Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла» , разучивание стихов, отгадывание загадок.
Оборудование и материалы
Демонстрационные : фотографии; макет улицы (дома, автомобильная дорога, деревья, машины, пешеходный переход, светофор); презентация «Дом и его части» , передвижная интерактивная доска.
Раздаточные : наборы строительного материала , конструктор готовых форм , схемы построек , мелкие игрушки.
Место проведения : группа .
Ход занятия.
1 часть. Организационно-мотивационная
Воспитатель приглашает детей встать в круг для приветствия.
Здравствуй, небо (руки подняты вверх)
Здравствуй, земля (присесть, руки опустить вниз)
Здравствуйте, мои друзья! (руки вытягиваем вперед)
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся!
Беседа с детьми. - Ребята, в каком городе мы с вами живем?
А чем вам нравиться наш город?
Какие дома, учреждения есть в городе?
Какие есть улицы ? (Улица и ее особенности : широкая - узкая, длинная - короткая, прямая, тихая, шумная, центральная).
Блиц игра. «Скажи наоборот» . (Усвоение антонимов) .
Воспитатель начинает предложение, а дети заканчивают.
Моя улица новая ,. а моя улица старая .
Моя улица длинная ,. а моя улица короткая .
Моя улица светлая ,. а моя улица темная .
Моя улица грязная ,. а моя улица чистая .
Моя улица тихая ,. а моя улица шумная .
Моя улица большая ,. а моя улица маленькая .
Как называется твоя улица ?
Какие на твоей улице растут деревья ?
Есть ли на твоей улице клумбы ?
Какие учреждения есть на твоей улице ?
Что находится рядом с твоим домом?
(Переходим к интерактивной доске)
Просмотр презентации. «Дом и его части» «Дом. С чем?» (Усвоение категории творительного падежа с предлогами с и со) .
Воспитатель показывает части дома, а дети комментируют : «Дом с крышей. Дом с потолком. Дом со стенами. Дом с полом. Дом с дверями. Дом с комнатами. Дом с этажами. Дом с лестницами.
Воспитатель показывает геометрическую форму и спрашивает детей. Крыша какая? (Треугольная) . Окно какое? (Квадратное) . Стена какая? (Прямоугольная) . Потолок какой? (Квадратный) . Крыша какая? (Круглая) .
Назовите три слова. (изменение прилагательных по родам и числам)
Если крыша из черепицы, то она какая?. черепичная, из железа – железная, из шифера – шиферная.
Окно (какое) (большое, широкое, прямоугольное) . Затем воспитатель демонстрирует геометрические тела (необходимо направлять восприятие детей на выделение характерных признаков и свойств конструктивных материалов ).
Пальчики-строители (пальчиковая гимнастика, закрепление строительных профессий )
Пальчики-мальчики, вы - строители !
На стройке поработать не хотите ли?
Этот пальчик цемент и песок засыпает.
Этот воду туда добавляет.
Этот включает бетономешалку,
Чтобы раствор был похож на сметанку.
На этот раствор кирпичи по линейке
Каменщик уложит. Получится стенка.
Кровельщик крышу покроет железом.
Там высоко, мы туда не полезем.
Вот - штукатур. Он выровнял стены.
Маляр постарался - покрасил панели .
Электрик свет уже включил,
Сантехник воду подключил.
Осталось только подать газ -
Прекрасным будет дом у нас.
Новоселье отпразднуем в эту субботу.
Спасибо, строители , вам за работу!
Дидактическая игра «Строим дом » (образование сложных слов) .
Воспитатель. - Дом, в котором один этаж - одноэтажный, два (двухэтажный, три этажа – трёхэтажный … много этажей - многоэтажный.
Чистоговорка. «Этажи» (хоровая) .
Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашем доме этажи.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа, подо мной два этажа.
Жа-жа-жа, жа-жа-жа, надо мной два этажа.
Же-же-же, же-же-же, на каком я этаже?
Же-же-же, же-же-же, я на третьем этаже.
Жей-жей-жей, жей-жей-жей, сколько в доме этажей?
Жей-жей-жей, жей-жей-жей, в доме пять этажей.
Физкультминутка. «Мы по городу шагаем» .
(Дети проговаривают слова и выполняют действия по ходу игры) .
Мы по городу шагаем,
Много видим, называем :
Светофоры и машины,
Ярмарки и магазины,
Скверы, улицы , мосты,
И деревья, и кусты.
2. часть. Моделирование и разрешение проблемной ситуации
Воспитатель. - Вы, ребята, всё знаете про дома! Подумайте и ответьте. Как вы понимаете такую пословицу о строительстве «Сделали наспех, курам - на смех!»
Что значит сделать наспех, второпях?
Как строители должны строить дома ? (Хорошо, добротно, красиво.)
Как работают строители ? (Слаженно, дружно.)
Как закрываются в доме окна? (Наглухо.)
Давайте построим новую улицу для нашего города по схемам. Но посмотрите на всех столах не по одной схеме – по какой же строить ? Дети анализируют схемы и постройки , выбирают нужную. Педагог активизирует мыслительную деятельность вопросами.
Почему ты выбрал эту схему? (эти детали подходят) . Ты уверен, что строить надо по этой схеме ? Покажи, где это на схеме. И др.
3 часть. Самостоятельная творческая деятельность
Дети обсуждают, какие детали, их количество необходимо взять, чтобы построить по схеме свой дом . Дети выставляют карточки со схематическим изображением этажей (панелей) и считают : один этаж, два, три, четыре, пять… этажей и т. д.
Самостоятельная деятельность детей, педагог следит за точностью выполнения : подбор деталей, правильность установки. Также следит за тем, чтобы дети не брали много деталей, рационально размещали их на площадке – «улице » , активизируя детей. Комментирует.
Рустам очень удачно поставил фундамент своего дома, светло будет в нём.
Диана разместила дом в углу площадки, освободив место для стоянки автомобилей и т. п.
Рефлексия :
Воспитатель. Расскажите мне, какие здания вы построили ? (Ответы детей)
Что вам сегодня больше всего понравилось на занятии ? (Спросить каждого ребёнка, называя по имени) .
Воспитатель. Как называют людей, которые получают новые квартиры?
Придумайте пожелания новоселам. Вы молодцы, ребята, хорошо потрудились. А сейчас вам, что больше всего хочется? (играть)
Дети берут игрушки и разворачивают игру «Новоселье» .
В статье представлены игровые задания с конструктором, разработанным О.А. Скотниковым, Воспитателем России-2013.
Формирование конструктивной деятельности — важный этап в психическом развитии ребенка. Сформированность конструктивной деятельности определяет уровень развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления у ребенка. Как известно, теоретическому мыслительному анализу и синтезу предшествует практический анализ и синтез вещей в действии, то есть, формируясь сначала в практике, анализ и синтез затем становятся операциями теоретического мыслительного процесса. Именно поэтому столь серьезное значение имеет конструирование в детском саду.
Способность анализировать графические изображения – вычленять составляющие их элементы, соотносить их друг с другом, синтезировать графический образ – известный отечественный психолог А.Р. Лурия назвал зрительным анализом и экспериментально доказал важность и необходимость развития этого психического качества для успешного начала школьного обучения.
Нарушение развития оптико-пространственного гнозиса, задержка в формировании пространственных представлений, несформированность зрительного восприятия, неразвитость мелкой моторики, недостаточное развитие мыслительной деятельности считается характерным для детей-логопатов. Поэтому конструирование в детском саду можно считать коррекционным видом деятельности для детей с общим недоразвитием речи, способную решать многие задачи, а именно: развитие
- зрительно-моторной координации,
- глазодвигательных функций,
- фиксации взора,
- словесной ориентации,
- мелкой моторики пальцев рук,
- умения делить сложную форму на составные части,
- соотносить размеры объектов,
- определять их местоположение и мысленно менять их взаимное расположение.
Предлагаю вашему вниманию практические игровые задания для детей 5-6 летнего возраста.
Все задания расположены в порядке нарастания уровня сложности и направлены на поэтапное формирование навыков самостоятельного выполнения конструкторской деятельности.
Конструирование в детском саду с детьми старшей группы я начинаю с практических заданий с палочками. Весь набор состоит из 20 палочек, с помощью которых ребенок по образцу выкладывает различные фигуры-силуэты .
Такая деятельность позволяет научить ребенка воссоздавать целое предмета из отрезков и переводить практические, внешние действия во внутренний план.
После того как задание будет выполнено, обязательно вместе с ребёнком необходимо определить, соответствует ли результат заданному эталону, использованы ли те способы, которые были предложены взрослым, дать общую оценку работы.
Дальнейшая работа идет с плоским треугольным конструктором, который мы назвали «Сказочные треугольники».
Весь набор конструктора состоит из 16 равнобедренных прямоугольных треугольников разного размера, полученных путем разрезания трех квадратов со стороной 10 см, так как показано на рисунке:
Вся работа с данным конструктором разбивается на 6 этапов:
На первом этапе ребенок должен научиться проводить зрительный анализ положения одного треугольника, ориентируясь на его три стороны, одна из которых длинная, а две другие – короткие и одинаковые по длине. Поэтому для начала пусть ребенок попробует расположить на столе свой треугольник, в соответствии с образцом. Разных положений у такого треугольника может быть до 8.
На втором этапе ребенок получает еще один треугольник и пробует составить из них новые геометрические фигуры, такие как квадрат, треугольник и четырёхугольник. Причем детей необходимо всегда спрашивать, а как они получили ту или иную фигуру? Какими сторонами нужно соединить треугольники, чтобы получился квадрат, треугольник или четырехугольник?. То есть необходима вербализация практических действий.
На третьем этапе ребенок получает еще два треугольника. В этом случае педагог может давать подсказки, например: «Постройте из четырех треугольников прямоугольник. Но не забывайте, что любой прямоугольник можно сложить из двух квадратов, а как делать квадраты из треугольников вы уже знаете» или «Вы знаете, что квадрат можно сложить из двух треугольников, а, построив два больших треугольника из маленьких, вы можете сложить их в квадрат».
Такие же подсказки могут делать сами дети, которые самостоятельно выполнили задание, на крайний случай результат можно всегда показать на магнитной доске, используя четыре больших треугольника.
На четвертом этапе используются 2 больших треугольника и 4 средних.
Из данного набора треугольников дети составляют разные геометрические фигуры по образцам. Некоторые способы дети придумали сами.
На пятом этапе понадобятся 8 маленьких треугольников.
Задания усложняются тем, что образцы постепенно становятся полурасчленёнными.
На шестом этапе понадобятся 2 больших треугольника, 4 средних, 8 маленьких (весь набор).
На этом этапе я попытался сделать некий синтез конструирования и сказки. Дети, слушая сказку, составляют сюжетную картину по образцу, используя весь набор конструктора.
Сказка «Заюшкина избушка».
Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная. Пришла весна – у лисы избушка-то и растаяла, а у зайца стоит по-старому.
Лиса попросилась к зайчику погреться да его из избушки-то и выгнала. Идет зайчик и плачет, а навстречу ему собака.
— О чём, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться да и выгнала меня.
— Не плачь, зайчик, говорит собака, — я её выгоню.
Подошли они к избушке.
— Ав-ав-ав! Поди, лиса, вон!
А лиса им с печи:
— Как выскочу, как выпрыгну – пойдут клочки по закоулочкам!
Собака испугалась и убежала.
Сел зайчик под кустик и плачет. Идёт мимо медведь.
— О чём, зайчик, плачешь?
— Как мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна, у неё избушка растаяла – она попросилась ко мне погреться да меня и выгнала.
— Не плачь, зайчик, говорит медведь, — я её выгоню.
— Нет, медведь, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, и ты не выгонишь.
— Нет выгоню!
Пошли к избушке. Медведь как заревёт:
— Поди, лиса, вон!
А она ему с печи:
— Как выскочу, как выпрыгну – полетят клочки по закоулочкам!
Медведь испугался и ушёл.
Сидит зайка под кустиком и плачет. Идёт мимо петушок, золотой гребешок, и косу на плече несёт.
Увидал зайчика и спрашивает
— Что ты, зайка, плачешь?
Рассказал ему зайчик про свою беду.
— Пойдём, я её выгоню, говорит петушок.
— Нет, не выгонишь. Собака гнала – не выгнала, медведь гнал – не выгнал.
— А я выгоню, пойдём!
Подошли к избушке. Петух и запел:
А лиса испугалась и говорит:
— Одеваюсь…
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Поди, лиса, вон!
А она говорит:
— Шубу надеваю…
Петух в третий раз как закричит:
— Ку-ка-ре-ку! Несу косу на плечи, хочу лису посечи. Ступай, лиса, вон!
Она и выскочила из избушки, в лес убежала.
И стали они жить –поживать в лубяной избушке.
По мотивам сказки «Гуси-лебеди».
Жили-были мужик да баба. У них была дочка да сынок маленький.
Доченька, — говорила мать, мы пойдём на работу, а ты братца береги. Со двора никуда не уходи.
Отец с матерью ушли, а дочка позабыла, что ей наказывали: посадила братца на травку под окошко, сама побежала на улицу, да и заигралась.
Налетели гуси-лебеди, подхватили мальчика и унесли на крыльях. Вернулась девочка, глядь – нету братца! Выбежала она в чисто поле и только видела, как гуси-лебеди уносят братца за тёмные леса.
Бросилась девочка догонять их. Бежала, бежала, видит – печь стоит.
— Печка, печка, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
Печка ей в ответ:
— Почини мою трубу – скажу.
Поможем девочке починить трубу?
Показала печка, куда лебеди полетели. Девочка дальше побежала. Видит – яблоня стоит. Яблоки на яблоне спелые. Тяжело яблоньке столько яблок держать – вот-вот ветки поломаются.
— Яблоня, яблоня, скажи, куда гуси-лебеди полетели?
— Сними с меня яблоки – скажу.
Девочки все яблоки сорвала с яблони. Стоит яблоня без единого яблочка – нарадоваться не может. А вы сможете яблоню без яблок собрать?
Показала яблоня, куда гуси-лебеди полетели. Девочка дальше побежала. На пути у девочки – река-глубока, круты берега.
— Речка, речка, куда гуси-лебеди полетели?
— Я бы тебе сказала, — говорит речка, да что толку. Мост через меня сломался. Вот если бы ты его починила…
Поможем девочке мост починить?
Девочка перешла речку через мост и побежала дальше. Долго она бегала по полям, по лесам. День клонится к вечеру, делать нечего – надо идти домой. Вдруг видит – стоит избушка на курьих ножках.
Девочка обошла избушку, видит, а на крылечке братец сидит, серебряными яблочками играет. Девочка взяла братца и побежала. Гуси-лебеди — в погоню. По дороге домой речка спрятала их под мостом, яблоня – прикрыла ветвями, а печка за дверцей.
Гуси-лебеди полетали-полетали, покричали-покричали и ни с чем улетели обратно. А девочка с братцем прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли.
После занятий с треугольным конструктором ребята готовы осваивать другие плоские конструкторы, которые состоят не только из треугольников, такие как «Пифагор» и «Танграм».
Я же хочу представить другой плоский геометрический конструктор, который можно назвать «Пифагор-2».
Квадрат размером 10х10 см разрезается, так как показано на рисунке, в результате чего получаем 9 геометрических фигур: 4 больших треугольника, 2 маленьких, один средний, квадрат и прямоугольник.
Перед тем как работать с образцами, ребята выполняют несколько заданий с определенными фигурами.
Задание 1.
Возьмите 2 больших треугольника и квадрат. Сделайте: прямоугольник, треугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.
Задание 2.
Возьмите 2 маленьких треугольника и средний. Сделайте: квадрат, треугольник, прямоугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.
Задание 3.
Возьмите 2 маленьких треугольника, средний и большой треугольник. Сделайте: квадрат, треугольник, прямоугольник и 2 разных четырехугольника, один из которых – трапеция.
Следующий конструктор тоже авторского исполнения и по аналогии с «Танграмом» я его назвал «Треграм» , так как получен путем разрезания равностороннего треугольника. Игровые задания с таким конструктором можно проводить на заполнение и составление плоскостных изображений из наборов геометрических фигур. Равносторонний треугольник из картона (длина стороны 20 см, каждая из которых поделена на 5 равных частей по 4 см) разрезается на 10 фигур, как показано на рисунке.
В итоге получается 4 маленьких треугольника, 2 ромба, трапеция, параллелограмм, большой треугольник и шестиугольник.
Вся работа также строится поэтапно.
На первом этапе дети знакомятся со всеми частями конструктора, составляя их из треугольников и других маленьких фигур:
1. Присоединив друг к другу два треугольника, дети получают ромб.
2. Присоединив к ромбу ещё один треугольник, дети получают трапецию, которую можно сделать и с помощью трёх треугольников.
3. Присоединив к трапеции ещё один треугольник, дети получают параллелограмм. Эту же фигуру можно составить и из других маленьких фигур.
4. Далее дети путём наложения маленьких фигур на большие сами делают выводы, из каких фигур их можно сложить.
На втором этапе дети заполняют внутреннее пространство фигур-силуэтов на листах, используя все части конструктора.
На третьем этапе дети составляют плоскостные изображения по расчленённым образцам с постепенным переходом к частично расчленённым.
На четвёртом этапе дети моделируют изображения по собственному замыслу.
По типу «Никитинских кубиков», я сделал ещё один плоский конструктор . Этот набор состоит из 15 квадратов 5х5 см:
- 8 квадратов закрашены наполовину по диагонали;
- 3 квадрата закрашены полностью;
- 4 квадрата чисто белые.
На первом этапе игровых заданий мы используем только 4 квадрата, закрашенных наполовину, и по образцу все изображения составляем только из них.
На втором этапе дети составляют изображения из 9 квадратов, используя весь набор.
Тема «Театр своими руками»
Цель
- Познакомить со способом техники оригами - отгибанием нижних углов треугольника к соответствующим сторонам, к противоположным сторонам.
- Закрепить способ техники бумажная скульптура - получение цилиндра путём накручивания прямоугольника на карандаш.
- Закреплять цветовую гамму.
- Обучать «опредмечиванию» готовых работ.
- Учить разбираться в готовых выкройках, самостоятельно склеивать игрушки.
- Развивать художественный вкус, выдумку, творчество.
Материал
- На каждого ребёнка: прямоугольники писчей бумаги разных цветов и размеров.
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Гладилки для сгибов
Демонстрационный материал: фигурки персонажей, выполненные на прошлых занятиях.
Ширма для театральных представлений.
Кукла Буратино.
Мотивация
Персонажи для театральных представлений.
Предварительная работа
Поход детей в кукольный театр.
Методические приёмы
Рассматривание выставки детских работ.
Беседа о понравившихся поделках.
Частичное повторение основных техник: оригами, бумажная скульптура.
Сюрпризный момент: «Буратино предлагает создать свой театр».
Выполнение работы.
Размещение поделок на театральной ширме.
Тема «Грузовые машины» (из строительного материала, по образцу).
Цель
- Учить детей конструировать грузовые машины по образцу.
Материал
- Образец постройки.
Мотивация
Машины для грузового парка.
Предварительная работа
Наблюдение за транспортом.
Рассматривание моделей машин с их анализом.
Д/и «Грузовой - легковой».
Методические приёмы
Д/и «Воздушный, водный, наземный».
Рассматривание образцов: анализ постройки (объект в целом, по практическому назначению, основные части, их функциональное назначение, детали основных частей, пространственное расположение частей и деталей).
Выполнение работы.
Обыгрывание: «Грузовой парк».
Тема «Дары осени» (конструирование из бумаги).
Цель
- Познакомить детей с новой техникой работы с бумагой (лента «гофра», лента «серпантин»).
- Закрепить приёмы (складывание, накладывание).
Материал
- На каждого ребёнка лента «гофра» (разного цвета, длины), лента «серпантин» (разного цвета, длины)
- Демонстрационный материал: набор муляжей (овощей, фруктов), блюдо.
Мотивация
Составление натюрморта.
Предварительная работа
Труд на огороде (сбор урожая).
Приготовление салатов.
Методические приёмы
Рассматривание натюрморта «Фрукты на блюде».
Игра-описание.
Экспериментирование с предложенной лентой.
Проблемная ситуация: «Создание овощей и фруктов из предложенного материала».
Составление натюрморта «Дай название своему натюрморту».
Тема «Сказочные человечки» (конструирование из природного материала)
Цель
- Учить конструировать по собственному замыслу.
- Закрепить приём «опредмечивания» (приём пространственного расположения, достраивания, убирания лишнего).
- Развивать творческое воображение.
Материал
- Корни.
- Ветви.
- Сучки.
- Мелкий природный материал.
Мотивация
Для природного уголка.
Предварительная работа
Экскурсия в лес (сбор природного материала).
Игра-описание «Расскажи о поделке».
Экспериментирование с природным материалом.
Методические приёмы
Рассматривание поделок из природного материала.
Встреча со Старичком-лесовичком.
Рассматривание принесённого им природного материала.
Обсуждение замысла и выбор материала.
Обыгрывание: «Подбери определения к поделке (добрая, нежная, хрупкая…)».
ОКТЯБРЬ
Тема «Скотный двор» (конструирование из бумаги)
Цель
- Познакомить детей с техникой изготовления фигурок из полосы
- Закрепить приёмы складывания, совмещения сторон и углов
- Упражнять детей в «опредмечивании» поделок
- Закреплять цветовую гамму
Материал
- На каждого ребёнка полоски писчей бумаги разных цветов и длины.
- Несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания» поделок; ножницы, клей, фломастеры
- Демонстрационный материал: вариационные образцы фигурок животных и людей.
- Работы детей, выполненные на прошлых занятиях.
- Макет «Скотный двор».
Мотивация
Предварительная работа
Рассматривание иллюстраций о домашних животных.
Составление описательных рассказов о труде сельских жителей.
Д/и «Собери семейку»
Методические приёмы
Рассматривание картины «Скотный двор».
Лото «Домашние животные».
Демонстрация техники складывания из полосы.
Планирование работы.
Выбор материала.
Озвучивание замысла.
Заселение изготовленного ранее макета «Осень».
Обыгрывание сюжета: «Скотный двор».
Тема «Осенний пейзаж» (конструирование из бумаги, киригами)
Цель
- Познакомить детей с техникой работы киригами - многократным складыванием квадрата, резанием по контуру периметра.
- Закрепить технику резания по контуру.
- Уточнить знания детей о теплой и холодной гамме.
- Упражнять детей в умении составлять композиции.
Материал
- На каждого ребёнка заготовки бумаги разной формы (цвета и величины).
- Трафареты, ножницы, клей.
- Планшет «Тёплая и холодная гамма».
Мотивация
Выставка для оформления интерьера.
Предварительная работа
Экскурсия в парк.
Рассматривание репродукций художников.
Прослушивание музыкальных произведений.
Методические приёмы
Чтение стихов об осени.
Словесная игра «Подбор определений».
Д/и «Тёплый и холодный».
Демонстрация способов складывания, склеивания и резания.
Планирование работы.
Выбор материала.
Озвучивание замысла.
Размещение работ на выставочном планшете.
Тема «Грузовые машины»
Цель
- Учить конструировать грузовые машины по условию.
- Развивать плановую функцию.
- Формировать умение соотносить размеры частей с предметом.
- Развивать память, мышление.
Материал
- Набор строительного материала.
- Бумажные коробки (груз разных размеров, формы).
Мотивация
Для перевозки грузов.
Предварительная работа
Наблюдение за транспортом.
Рассматривание иллюстраций машин, их анализ.
Д/и «Составь машину».
Методические приёмы
Д/и «Назови грузовой транспорт».
Демонстрация конструкции машины (подтверждение ответов детей).
Рассматривание предложенных грузов и выбор формы конструкции грузовика.
Самостоятельная работа детей.
Обыгрывание: «Перевозка грузов».
Тема «Водные обитатели»
Цель
- Учить создавать поделку с опорой на материал как часть чего-то целого.
- Учить использовать один и тот же материал многофункционально.
- Развивать воображение.
Материал
- Ракушки.
- Пластилин.
- Макет аквариума.
Мотивация
Для аквариума группы.
Предварительная работа
Рассматривание иллюстраций с изображением водных обитателей.
Д/и «Речные - морские».
Беседа о водных обитателях.
Методические приёмы
Рассматривание аквариумных обитателей.
Проблемная ситуация: «Заполнение макета».
Рассматривание материала и подбор к нему определений.
Планирование и выполнение поделки.
Обыгрывание: «Заполнение макета».
НОЯБРЬ
Тема «Грузовые машины»
Цель
- Учить детей конструировать транспорт по замыслу.
- Закрепление технических навыков работы (горизонтальное, вертикальное расположение строительного материала).
Материал
- Набор строительного материала.
- Предметы мебели (модели: диван, стол, стулья).
- Схемы грузовых машин (вид сбоку).
Мотивация
Для перевозки мебели.
Предварительная работа
Наблюдение за транспортом.
Беседы о видах транспорта, их назначении.
Экскурсия в мебельный магазин.
Методические приёмы
Беседа о прошедшей экскурсии.
Рассматривание и анализ схем.
Проблемная ситуация: «Выбор схем грузовых машин для перевозки мебели».
Рассматривание мебели, выбор модели.
Обсуждение замысла.
Выполнение работы.
Обыгрывание: «Перевозка мебели».
Тема «Магазин игрушек» (конструирование из бумаги, оригами).
Цель
- Закреплять технику оригами - приём складывания квадрата по диагонали.
- Учить планировать деятельность.
- Развивать художественный вкус.
Материал
- На каждого ребёнка квадраты писчей бумаги разных цветов и размеров.
- Несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания» готовых «игрушек».
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Демонстрационный материал: панно «Витрина магазина».
Мотивация
Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Магазин».
Предварительная работа
Составление рассказов о любимой игрушке.
Фотовернисаж «Моя игрушка».
Методические приёмы
Беседа об игрушках.
Д/и «Из чего сделана игрушка?».
Демонстрация техники складывания квадрата по диагонали.
Планирование работы.
Выбор материала.
Озвучивание замысла.
Размещение готовых игрушек в «Витрине магазина».
С/р игра «Магазин».
Тема «Волшебное превращение» (конструирование из природного материала по подгруппам).
Цель
- Учить детей на основе одинаковых заготовок (2 палочки, скреплённые посередине) достраивать фигуру.
- Закреплять приёмы «опредмечивание» и «включение».
- Развивать творческое воображение.
Материал
- Палочки-веточки одинакового размера, скреплённые посередине.
- Соломка.
- Гербарий.
- Нитки.
Мотивация
Создание лесной сказки.
Предварительная работа
Рассматривание конструкций фигур человека, животных.
Д/и «Составь фигуру».
Рассматривание.
готовых поделок.
Методические приёмы
Приглашение Старичка-лесовичка в лесную сказку.
Беседа о добрых и злых героях.
Рассматривание материала и планирование поделки.
Обсуждение замысла.
Выполнение работы.
Объединение поделок и составление сказки.
Тема «Волшебное превращение круга»
Цель
- Познакомить со способами техники бумажной скульптуры - закручиванием круга в низкий конус.
- Учить использовать способ в изготовлении различных поделок.
- Развивать воображение.
- Развивать умение анализировать готовые поделки.
Материал
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Демонстрационный материал: конус высотой 5 см.
Мотивация
Изготовление поделок-«подарков» на день именинника.
Предварительная работа
Экспериментирование с бумажными кругами.
Лото «Цветной круг».
Р/и «Найди образ».
Методические приёмы
Игровая ситуация: «Встреча круга и конуса».
Превращение круга в конус - процесс изготовления основы поделки.
Планирование работы.
Выбор материала.
Озвучивание замысла.
Анализ готовых поделок: определение признаков (общих и различных); рассказывание историй, которые приключились с игрушками.
ДЕКАБРЬ
Тема «Мосты»
Цель
- Учить детей конструировать мосты по образцу.
- Развивать аналитические способности.
- Формировать умение соотносить размеры частей с предметом.
- Развивать внимание, восприятие.
Материал
- Образец постройки.
- Набор строительного материала.
- Игрушки машины.
Мотивация
Мосты для машин.
Предварительная работа
Наблюдение за мостами.
Рассматривание моделей мостов с их анализом.
Д/и «Пешеходные - транспортные».
Методические приёмы
Д/и «Составь мост».
Проблемная ситуация «Переправа».
Рассматривание образцов.
Выполнение работы.
Анализ постройки.
Рассказ о своей работе.
Тема «Скотный двор» (конструирование из бумаги, бумажная скульптура).
Цель
- Продолжать знакомить со способами техники бумажной скульптуры - закручиванием круга в низкий конус.
- Учить работать с выкройкой.
- Развивать выдумку, творчество ребёнка.
Материал
- На каждого ребёнка круги бумаги разной величины и цветов.
- Несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания» конусов.
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Демонстрационный материал: картина «Птичий двор».
- Макет для размещения готовых работ.
Мотивация
Заселение макета «Птичий двор».
Предварительная работа
Рассматривание иллюстраций о домашних птицах.
Составление описательных рассказов о птицах.
Д/и «Узнай птиц» (путём наложения).
Методические приёмы
Рассматривание картины «Птичий двор».
Беседа о домашних птицах.
Демонстрация техники изготовления низкого конуса из круга.
Планирование работы.
Выбор материала.
Озвучивание замысла.
Размещение на макете готовых поделок.
Обыгрывание поделок в сюжете «Птичий двор».
Тема «Зоопарк» (конструирование из природного материала).
Цель
- Обучать приёму «включение».
- Закреплять приём «опредмечивание».
- Развивать творчество ребёнка.
Материал
- 2 соединённых жёлудя (заготовки).
- Веточки.
- Шляпки желудей.
- Пластилин.
- Перья птиц.
- Крылатки.
- Макет «Зоопарк».
Мотивация
Звери для зоопарка.
Предварительная работа
Экскурсия в зоопарк.
Игра-загадка «Узнай по описанию».
Беседы о диких животных.
Методические приёмы
Беседа о прошедшей экскурсии.
Подбор определений к животным.
Рассматривание заготовки, планирование работы.
Обсуждение замысла.
Выполнение работы.
Обыгрывание: «Подбери определение к своей поделке».
Тема «Подарки к Новому году» (конструирование из бумаги, по замыслу).
Цель
- Закрепить приёмы техники оригами (базовая форма - квадрат, прямоугольник).
- Учить планировать свою деятельность.
- Развивать художественный вкус, творческое воображение.
Материал
- На каждого ребёнка квадраты писчей бумаги разной величины, цвета.
- Несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания».
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Демонстрационный материал: вариационные поделки.
Мотивация
Подарок к Новому году.
Предварительная работа
Экскурсия по празднично украшенному городу.
Украшение ёлки группы.
Чтение новогодних стихов.
Методические приёмы
Беседа «Новогодние ожидания».
Д/и «Тёплый - холодный».
Закрепление приёма складывания квадрата, прямоугольника.
Планирование работы.
Выбор материала.
Озвучивание замысла.
С/р игра «Преподнеси подарок другу».
ЯНВАРЬ
Тема «Весёлые птицы» (из природного материала).
Цель
- Обучать приёму «включение».
- Отрабатывать технические умения (склеивание клеем).
- Развивать творчество.
Материал
- Ольховые шишки на ветке (готовая заготовка).
- Перо птицы.
- Крылатки.
- Жёлуди.
- Пластилин.
Мотивация
Птицы для уголка природы.
Предварительная работа
Рассматривание иллюстраций с изображением птиц.
Прослушивание птиц в аудиозаписи.
Подбор определений.
Методические приёмы
Слушание птиц в аудиозаписи.
Рассматривание предложенного материала.
Планирование работы.
Обсуждение замысла.
Обыгрывание: «Расскажи о своей птице».
Тема «Превращение полукруга в конус» (из бумаги).
Цель
- Познакомить со способом техники бумажной скульптуры - закручиванием полукруга в высокий конус.
- Учить использовать показанный способ в изготовлении различных поделок.
Материал
- Круги писчей бумаги разной величины и цвета с обозначением диаметра в контуре.
- Несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания» поделок.
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Демонстрационный материал: конус высотой 10 см.
Мотивация
Для оформления художественного уголка.
Предварительная работа
Экспериментирование с бумажным полукругом.
Лото «Цветные фигуры».
Р/и «Найди образ».
Методические приёмы
Игровая ситуация: «Встреча низкого конуса и высокого».
«Превращение полукруга в конус» - процесс изготовления поделок.
Планирование работы.
Выбор материала.
Озвучивание замысла.
Размещение готовых работ в художественном уголке.
Тема «Мосты» (по условию, из строительного материала).
Цель
- Учить конструировать мосты по условию.
- Развивать плановую функцию.
- Формировать умение соотносить размеры частей с предметом.
- Развивать память, мышление.
Материал
- Набор строительного материала.
- Грузовой и пассажирский транспорт.
Мотивация
Мосты для переправы
Предварительная работа
Наблюдение за мостами.
Рассматривание иллюстраций мостов с их анализом.
Д/и «Составь мост».
Методические приёмы
Д/и «Конструктор».
Беседа об основных частях построенной на предыдущем занятии машины.
Демонстрация конструкции моста (подтверждение ответов детей).
Рассматривание транспорта (определение нужной ширины моста).
Самостоятельная работа.
Обсуждение готовой постройки (соответственно заданным условиям).
Тема «Путешествие в зимний лес» (из бумаги).
Цель
- Закрепить способ техники бумажной скульптуры - закручивание полукруга в высокий конус.
- Упражнять детей в умении скручивать полукруг в конус.
- Развивать воображение, творчество, фантазию.
Материал
- Круги писчей бумаги разной величины и цвета с прочерченным радиусом (линия разреза).
- Ножницы, клей.
- Неполный макет зимнего леса.
Мотивация
Для театрализованной деятельности.
Предварительная работа
Рассматривание серии картинок об обитателях леса.
Составление рассказов-описаний.
Рисование зимней сказки.
Методические приёмы
Загадки о животных.
Проблемная ситуация: «Что можно внести в макет?».
Повторение способа скручивания (конус из полукруга).
Заполнение макета поделками и составление рассказа.
ФЕВРАЛЬ
Тема «Мир животных» (из бумаги, работа по подгруппам).
Цель
- Закрепить умение работать в технике киригами (складывание и резание по прочерченному контуру).
- Учить читать и работать с выкройкой (сплошная линия - резание, пунктирная - складывание).
- Учить домысливать и вносить дополнения в работу.
Материал
- Квадраты писчей бумаги разной величины и цвета с обозначением диаметра в контуре.
- Дополнительные детали для «опредмечивания» поделок (на три подгруппы).
- Ножницы, клей.
- Макеты по зонам обитания животных (три зоны).
Мотивация
Для оформления макета в экологический центр «Среда обитания».
Предварительная работа
Домашнее задание: просмотр телепередач из серии «Диалоги о животных».
Беседа о просмотрах.
Составление рассказов-описаний.
Методические приёмы
Д/и «Места обитания».
Д/и «Наложенные изображения».
Рассматривание материала и выбор места работы.
Обсуждение замысла (по группам).
Заселение макетов и составление по ним рассказов.
Тема «Золотая соломка» (из природного материала).
Цель
- Обучать приёму «включение».
- Закрепить приёмы «опредмечивания».
- Отрабатывать технические умения (стягивание ниткой).
- Развивать творчество, фантазию.
Материал
- Пучок соломы, перевязанный в одном месте (готовая заготовка).
- Крылатки клёна.
- Перо птицы.
- Сосновые шишки.
- Гербарий.
Мотивация
Сказочное превращение.
Предварительная работа
Сбор и заготовка соломки.
Подбор определений к соломке.
Рассматривание поделок из соломки.
Методические приёмы
Сюрпризный момент: «Приход Соломинки».
Рассматривание принесённых ею золотистых пучков соломы.
Экспериментирование с пучками соломы.
Обдумывание замысла и выполнение работы.
Обыгрывание: «Мини-сказка «Золотая соломка».
Тема «Мосты» (по замыслу, из строительного материала).
Цель
- Учить детей конструировать мосты по замыслу
- Закреплять умение определять пространственные характеристики (форма, положение, протяжённость, компоновка деталей).
- Учить выявлять зависимости (назначение - строение).
- Закрепление технических навыков работы (горизонтальное - вертикальное расположение строительного материала).
Материал
- Набор строительного материала.
- Схемы мостов (автодорожный, пешеходный, для транспорта и пешеходов).
- Наборы машин.
- Фигурки людей.
Мотивация
Мосты для транспорта, пешеходов, транспорта и пешеходов.
Предварительная работа
Рассматривание моделей мостов.
Рассматривание схем мостов.
Рассматривание архитектуры мостов.
Беседы о стилях архитектуры мостов.
Экскурсия по городу.
Методические приёмы
Беседа о прошедшей экскурсии.
Рассматривание и анализ схем.
Отбор материала для работы.
Выполнение работы.
Тема «Чудесный куб» (из бумаги).
Цель
- Познакомить со способом техники бумажной скульптуры - складыванием куба из квадрата.
- Активизировать воображение.
- Учить анализировать готовые поделки.
Материал
- Дополнительные детали для «опредмечивания» заготовки.
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Варианты поделок с базовой формой куб.
- Демонстрационный материал: куб.
Мотивация
Для обустройства строительного уголка.
Предварительная работа
Экспериментирование с бумажным квадратом.
Д/и «Найди такой же».
Упражнение для развития мелкой моторики пальцев рук.
Методические приёмы
Игровая ситуация: «Встреча квадрата и куба».
Превращение квадрата в куб - процесс изготовления основы для поделки.
Игра-ассоциация «Какой предмет спрятан?».
Продумывание и озвучивание замысла.
Составление рассказа «Чудесное превращение куба».
МАРТ
Тема «Водное путешествие (из природного материала).
Цель
- Обучать приёму «включение».
- Закрепить приёмы «опредмечивания».
- Отрабатывать технические умения (соединение пластилином).
- Развивать творчество.
Материал
- Кусок коры с закреплённой в центре палочкой (готовая заготовка).
- Сучки, корни.
- Мелкий природный материал.
- Гербарий.
Мотивация
Помощь мышонку Пику.
Предварительная работа
Чтение сказки В. Бианки «Мышонок Пик».
Беседа о взаимопомощи.
Д/и «Водный транспорт».
Методические приёмы
Сюрпризный момент: «Приход мышонка Пика».
Проблемная ситуация: «Как ему помочь?».
Рассматривание заготовки и продумывание поделки.
Обсуждение замысла.
Обыгрывание: «Отправляемся на помощь».
Тема «Подарок маме» (из бумаги).
Цель
- Продолжать знакомить со способом техники бумажной скульптуры - складыванием квадрата в куб.
- Учить домысливать и вносить дополнения в работу.
Материал
- Квадраты писчей бумаги разной величины и цвета.
- Дополнительные детали для «опредмечивания» заготовки.
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Варианты поделок с базовой формой куб (шкатулка, корзинка, вазон для цветка).
Мотивация
Подарки для мам.
Предварительная работа
Фотовернисаж «Моя мама».
Составление рассказов «Как я поздравляю маму».
Оформление газеты «Для наших мам».
Методические приёмы
Рассматривание газеты «Для наших мам».
Беседа «Что подарим маме?».
Демонстрация техники складывания квадрата в куб.
Продумывание и озвучивание замысла.
Рассматривание готовых работ.
Вручение подарков на весеннем утреннике.
Тема «Жилой дом» (по образцу, из строительного материала).
Цель
- Учить конструировать здания по образцу.
- Развивать аналитические способности.
- Формировать умение соотносить размеры частей с предметом.
- Развивать внимание, восприятие.
Материал
- Образец постройки.
- Набор строительного материала.
- Фигурки людей.
Мотивация
Дом для семьи.
Предварительная работа
Наблюдение за строительством дома.
Рассматривание моделей домов, их анализ.
Д/и «Архитектор».
Методические приёмы
Д/и «Жилые - нежилые».
Рассматривание образца.
Анализ постройки.
Планирование работы и отбор материала.
Выполнение работы.
Обсуждение готовой постройки (сходство с образцом).
Обыгрывание: «Заселение семьи».
Тема «Необыкновенный брусок» (из бумаги).
Цель
- Познакомить со способом техники бумажной скульптуры - складыванием бруска из квадрата.
- Закрепить умение читать и работать по выкройке (сплошная линия - резать, пунктирная - складывать).
- Активизировать воображение.
- Закрепить умение самостоятельно анализировать готовые поделки.
Материал
- Квадраты писчей бумаги разной величины и цвета.
- Несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания».
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Демонстрационный материал: большой брусок.
- Несколько вариативных поделок на основе базовой формы брусок.
Мотивация
Для выставки «Умелые ручки».
Предварительная работа
Экспериментирование с квадратом.
Лото «Цвет, форма, величина».
Упражнения для развития мелкой моторики пальцев рук.
Методические приёмы
Игровая ситуация: «Встреча квадрата с бруском».
Превращение квадрата в брусок - процесс изготовления основы для поделки.
Игра-ассоциация: «На что похоже?».
Продумывание и озвучивание замысла.
Презентация своей поделки.
АПРЕЛЬ
Тема «Лесная сказка» (по замыслу, из природного материала).
Цель
- Развивать фантазию.
Материал
- Ветки.
- Сучки.
- Кора.
- Жёлуди.
- Каштаны.
- Косточки плодов.
- Мелкий природный материал.
- Гербарий.
Мотивация
Сказка для театрального уголка.
Предварительная работа
Экскурсия в лес, парк.
Сбор природного материала.
Оформление гербариев.
Методические приёмы
Сюрпризный момент: «Приход Старичка-лесовичка с коробом».
Рассматривание природного материала из короба.
Проблемная ситуация: «Создание лесной сказки».
Обсуждение замысла.
Выбор материала и планирование работы.
Рассказывание лесной сказки для Старичка-лесовичка.
Тема «Вокзал» (из бумаги).
Цель
- Продолжать знакомить со способом техники бумажной скульптуры - складыванием бруска из квадрата.
- Учить читать и работать по выкройке.
- Учить домысливать и вносить дополнения в работу.
- Развивать выдумку, творчество.
Материал
- Квадраты писчей бумаги разной величины и цвета.
- Несколько видов заготовок деталей для «опредмечивания».
- Ножницы, клей, фломастеры.
- Демонстрационный материал: варианты поделок на основе базовой формы брусок.
Мотивация
Для уголка ПДД.
Предварительная работа
Экскурсия на вокзал.
Рассматривание альбома с архитектурными памятниками.
Д/и «Архитекторы».
Методические приёмы
Планирование схемы макета: «Построение вокзала».
Повторение способа превращения квадрата в брусок.
Внесение дополнительных элементов в макет.
Закрепление правил дорожного движения на изготовленном макете.
Тема «Город, в котором мы живём» (по замыслу, из бумаги, совместная работа).
Цель
- Закрепить пройденные техники - оригами, киригами, бумажная скульптура.
- Учить детей совмещать разнообразные приёмы в одном проекте.
- Учить домысливать и вносить дополнения в работу.
- Активизировать воображение.
Материал
- Бумага разной фактуры, цвета, размера, формы.
- Несколько видов заготовок для «опредмечивания».
- Ножницы, клей.
- Демонстрационный материал: поделки с предыдущих занятий.
- Планшет «Наш город».
Мотивация
Создание макета города для обыгрывания.
Предварительная работа
Экскурсия по улицам города.
Рассматривание открыток с видами родного города.
Рассматривание альбомов «Мой город», «Памятники архитектуры».
Методические приёмы
Беседа о городе.
Планирование схемы макета «Построение города».
Рассматривание поделок с предыдущих занятий.
Повторение способа складывания основы для работы.
Обсуждение замысла и распределение объёма работы.
Размещение готовых работ на макете.
Подбор определений к слову «город».
Тема «Детский сад» (по условию, из строительного материала).
Цель
- Учить конструировать здания по условию.
- Развивать умение составлять план.
- Формировать умения соотносить размеры с предметом.
- Развивать память, мышление.
Материал
- Набор строительного материала.
- Фигурки людей.
- Макет «Детский сад».
Мотивация
Детский сад для детей.
Предварительная работа
Рассматривание разнообразных домов на прогулке.
Экскурсия по городу.
Рассматривание альбома с иллюстрациями домов и их анализ.
Д/и «Юные зодчие».
Методические приёмы
Беседа о детском саде.
Рассматривание макета «Детский сад».
Обсуждение условий: «Построй такой же, но длиннее и выше».
Планирование и отбор материала.
Выполнение работы.
Обсуждение готовой постройки (выполнение заданных условий).
Обыгрывание: «Детский сад для детей».
МАЙ
Тема «Весенние мотивы» (из бумаги).
Цель
- Познакомить с техникой «плетение».
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Закрепить знания о тёплой и холодной гамме.
Материал
- Демонстрационный материал: вариативные образцы (голубые, светло-зелёные цвета).
- Ножницы, клей.
Мотивация
Для оформления весенней выставки
Предварительная работа
Наблюдение весенних явлений природы.
Д/и «Контраст».
Игра-описание «Загадка».
Методические приёмы
Рассматривание репродукций художников на тему «Весна».
Беседа по использованию цветовой гаммы в картинах.
Отбор материала для работы.
Организация вернисажа «Мы - художники».
Тема «Интересная история» (по замыслу, из природного материала, по подгруппам).
Цель
- Расширять основные способы и приёмы построения образа.
- Формировать умение воплощать замысел (создавать образ), учитывая общий сюжет, специфику природного материала.
- Развивать фантазию.
Материал
- Ветки.
- Сучки.
- Кора.
- Жёлуди.
- Каштаны.
- Косточки плодов.
- Мелкий природный материал.
- Гербарий.
Мотивация
История «Как мы играем».
Предварительная работа
Экскурсия в лес, парк.
Сбор природного материала.
Оформление гербариев.
Экспериментирование с материалом.
Методические приёмы
Составление рассказа о наших играх.
Игра на воображение: «На что похоже?» («опредмечивание» природного материала).
Планирование работы и выбор материала.
Обсуждение замысла.
Объединение поделок и составление рассказа.
Презентация.
Тема «Цветной ковёр» (из бумаги).
Цель
- Продолжать формировать навыки работы в технике «плетение».
- Закреплять знания о ритме, симметрии.
- Развивать мелкую моторику пальцев рук.
- Закрепить знания о тёплой и холодной цветовой гамме.
Материал
- Демонстрационный материал: вариативные образцы.
- Раздаточный материал: основа прямоугольной формы.
- Цветные бумажные полосы (разнообразие гаммы).
- Ножницы, клей.
Мотивация
Для кукольного уголка.
Предварительная работа
Рассматривание цветочных клумб.
Составление весенних букетов.
Д/и «Тёплый - холодный».
Методические приёмы
«Путешествие» по групповой комнате.
Проблемная ситуация: «Как украсить кукольный уголок?».
Рассматривание вариативных образцов.
Демонстрация способа плетения.
Отбор материала для работы.
Организация выставки ковров: яркие, весёлые…
Тема «Дворцы» (по замыслу, из строительного материала).
Цель
- Учить конструировать здания по замыслу.
- Закреплять умение определять пространственные характеристики (форма, положение, протяжённость, компоновка деталей).
- Учить выявлять зависимости (назначение - строение).
- Закреплять технические навыки работы (горизонтальное - вертикальное расположение строительного материала).
Материал
- Набор строительного материала.
- Поделки (деревья, кустарники, цветы).
- Схемы дворцов.
Мотивация
Дворцы для театра
Предварительная работа
Рассматривание зданий города.
Рассматривание иллюстраций к сказкам.
Д/и «Сказочные замки».
Методические приёмы
Беседа об архитектурных стилях.
Рассматривание и анализ схем.
Проблемная ситуация: выбор схем дворцов.
Планирование работы и обсуждение замысла.
Отбор материала для работы.
Выполнение работы.
Обсуждение готовой постройки (соответствие замыслу).
Календарное планирование по конструированию в старшей группе разработала Т. Кругленя
1 часть.Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад, из страны сказок, пришло письмо. Пишет нам Колобок. Вы хотите узнать, что в письме? Воспитатель читает письмо:
В сказке одной случилась беда!
Звери пропали, разбрелись кто куда.
Помогите! Верните, зверюшек в сказку, я, Колобок, прислал вам подсказку»
Воспитатель: Вы хотите помочь зверям? А вы знаете, в какой сказке случилась беда?
Дети: Нет!
Воспитатель: Мы должны это выяснить. Сегодня мы с вами будем, как детективы проводить расследование: разгадывать загадки, думать, искать. Давайте вспомним русские народные сказки, где главные герои - животные.
Упражнение «Назови сказку»
Дети: «Три медведя», «Маша и медведь», «Теремок», «Колобок», «Зимовье зверей».
Воспитатель: Много сказок вы назвали, но непонятно в какой из них случилась беда? Нам необходимо попасть в страну сказок, и поможет нам в этом подсказка, волшебная карта, которую прислал Колобок.
Достаём из конверта карту, рассматриваем на столе.
Воспитатель: Что вы видите на карте? Дети: Цифры, картинки, дорогу. Дети называют цифры. Воспитатель: С какой цифры начнём поиск?
Осматриваются, ищут первый символ в группе.
«Волшебный камень» и надпись «Страна сказок». Рядом надпись и стрелки указатели «направо», «налево».
Воспитатель: Это - волшебный камень, который открывает дорогу в страну сказок. Если мы сделаем правильный выбор - попадём в страну сказок. Слушайте внимательно, что здесь написано.
«Налево пойдёшь, все потеряешь и сам пропадёшь.
Направо пойдёшь то, что ищешь, найдёшь!»
2 часть.
Идут направо, находят второй символ. Сундучок, на нём цифра 2.
Воспитатель: Это сказочный сундучок с загадками. Откроем его. Тот, кто отгадает загадку, возьмёт картинку своего героя.
1. Маленький рост,
Длинный хвост.
Собирает крошки,
Прячется от кошки. (Мышка)
2. Зимой белый,
Летом серый.
Никого не обижает,
А сам всех боится. (Заяц)
3. День и ночь по лесу рыщет.
День и ночь добычу ищет.
Ходит-бродит он молчком.
Уши серые торчком. (Волк)
4. Хитрая плутовка,
Рыжая головка.
Пушистый хвост-краса,
Кто это? (Лиса)
5. Кто в лесу глухом живёт,
Неуклюжий, косолапый.
Летом ест малину, мёд,
А зимой сосёт он лапу. (Медведь)
Воспитатель: А теперь ребята положите картинки на стол. Как вы, думаете из какой сказки эти животные?
Дети отвечают. «Колобок». «Теремок». (Если «Теремок», почему нет лягушки)
Воспитатель: Непонятно, в какой сказке беда? Какая цифра на карте следующая? Идут дальше, находят цифру три и конверт с заданием от «Колобка».
Игра «Что лишнее»
Четыре картинки с сюжетом сказки «Колобок» и одна «Теремок».
Воспитатель раскладывает картинки на столе, рассматриваем с детьми.
Воспитатель: Найдите лишнюю картинку. Почему она лишняя? А теперь, вы скажете, в какой сказке случилась беда? Как-то неуверенно вы говорите. Послушайте подсказку:
Как-то раз в лесу густом
Вырос домик под кустом.
Это что за чудо-дом?
Поселились звери в нём.
Рады мышка и зайчишка,
И лисичка, рад волчок.
Это сказка (Теремок).
Мы определили сказку, в которой случилась беда. Осталась одна проблема, как вернуть зверей в сказку? Посмотрим в карту Колобка. Цифра 4 - подсказка-символ «Лесная мастерская». Дети осматриваются, находят «Лесную мастерскую».
3 часть.
Воспитатель: Это «Лесная мастерская». А мастера нет. Посмотрите есть заготовки «головки животных», но нет туловища. Мы будем мастерить туловище. Садитесь за столы. Приготовим пальчики к работе.
Пальчиковая игра
Десять пальцев у меня, (показываем пальцы)
Сколько же умею я!
Если хочешь - покажу (пальцы раскрыты, поворачиваем кисти, к себе, от себя)
И про это расскажу.
Кулаки могу сжимать, (сжимаем и разжимаем кулачки)
А потом их открывать,
Я могу переплести, (переплетаем пальцы, сжимаем руки вместе)
А могу их спрятать, (заводим за спину)
Полетать могу пустить, (поднять вверх, сгибать и разгибать кисти рук)
А потом и падать (вниз и потрясти кистями)
А потом сложу тихонько (складываем руки на коленях лодочкой, вкладывая одну в другую) На коленках, как котёнка.
Воспитатель: Что лежит на столе? (бумага - по цвету животных, клей)
Будем складывать фигурку туловища по образцу мастера.
Перспективное
планирование
по конструированию
№1
Сентябрь
Занятие 1
Тема: «Дома».
Цель:
Прогр. задачи:
(3, стр. 5-12)
Занятие 2
Тема: «Дворец для сказочных героев».
Цель:
Прогр. задачи:
(5, стр. 38-41)
Занятие 3
Тема: «Машины».
Цель:
Прогр. задачи:
Развивать внимание, память.
(3, стр. 13-18)
Занятие 4
Тема: «Мосты».
Цель:
Прогр. задачи:
(3, стр. 30-36; 5, стр.41)
Октябрь
Занятие 1.
Тема: «Новоселье кукол».
Цель: Закрепить умение детей строить мебель из деревянного конструктора.
Прогр. задачи: - продолжать учить работать вдвоём, договаривать о том, какую часть работы будет выполнять каждый;
Развивать навыки коллективной работы.
(5, стр. 161)
Занятие 2.
Тема: «Работа с конструктором».
Цель: Развивать навыки работы с конструктором.
Прогр. задачи: - учить детей разбираться в рисунках, изображающих конструкции, вместе с воспитателем определять этапы работы;
Учить доводить начатое дело до конца.
(5, стр. 106)
Занятие 3
Тема: «Город мастеров»
Цель: Учить различать и называть строительные материалы.
Задачи: - Проверить навыки строительства различных предметов мебели для кукол, самостоятельного преобразования постройки в длину и ширину в зависимости от величины кукол;
Учить работать рядом не мешая друг другу.
(5. стр26)
Занятие 4
Тема: « Дома для гостей»
Цель : Учить строить дома.
Задачи: -учить преобразовывать известную конструкцию в новую;
Продолжать учить самостоятельно находить новые конструктивные решения при выполнении задания по условию и в соответствии с общим замыслом
(5. стр30)
Занятие 5
Тема: « Выставка машин»
Цель: Упражнять детей в строительстве различных машин из строительного материала и конструкторов.
Прогр. задачи: - формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении;
Формировать представления детей о колесах и осях, о способах их крепления;
Развивать внимание, память.
(5. стр35)
Ноябрь
Занятие 2
Тема: «Машины».
Цель: Упражнять детей в строительстве различных машин из строительного материала и конструкторов.
Прогр. задачи: - формировать представления детей о различных машинах, их функциональном назначении, строении;
Формировать представления детей о колесах и осях, о способах их крепления;
Развивать внимание, память.
(3, стр. 13-18)
Занятие 3
Тема: «Мосты».
Цель: Упражнять детей в конструировании мостов.
Прогр. задачи: - расширять представления детей о мостах, их назначении;
Учить на основе анализа образца преобразовывать свою постройку;
Вызвать у детей интерес к творческому конструированию;
Воспитывать у детей навыки коллективной работы.
(3, стр. 30-36; 5, стр.41)
Занятие 4
Тема: «Самолеты, вертолеты»
Цель Расширять представления детей о различных летательных аппаратах.
Задачи: - формировать обобщенные представления о данных видах техники;
Развивать конструкторские навыки;
- упражнять в создании схем будущих построек
(3, стр. 18)
Декабрь
Занятие 1.
Тема: «Детская площадка или парк отдыха».
Цель:
Прогр. задачи:
(5, стр. 104-106)
Занятие 2.
Тема: «Гирлянда».
Цель: Научить детей делать гирлянды и игрушки на ёлку.
Прогр. задачи: -;
Продолжать развивать интерес к совместному труду;
(5, стр. 69)
Занятие 3
Тема: «Письмо из цветочного города»
Цель : Учить строить простейшие здания
Задачи:
Продолжать учить находить конструктивное решение для постройки в зависимости от её назначения и названия;
Учить планировать постройку;
Воспитывать умение работать коллективно, осуществляя общий замысел.
(5, стр. 76)
Занятие 4
Тема: Тема: «Мосты».(Повторение)
Цель: Упражнять детей в конструировании мостов.
Прогр. задачи: - расширять представления детей о мостах, их назначении;
Учить на основе анализа образца преобразовывать свою постройку;
Вызвать у детей интерес к творческому конструированию;
Воспитывать у детей навыки коллективной работы.
(3, стр. 30-36; 5, стр.41)
Январь
Занятие 2.
Тема: «Железнодорожный вокзал или станция».
Цель:
Прогр. задачи:
(5, стр.127)
Занятие 3.
Тема: «Роботы».
Цель: Упражнять детей в строительстве различных машин из строительного материала и конструкторов.
Прогр. задачи:
(3, стр.22-26)
Занятие 4
Тема: «Детская площадка или парк отдыха».(повторение)
Цель: Продолжать учить сооружать постройки из крупного строителя, объединять их общим замыслом.
Прогр. задачи: - продолжать учить находить конструктивное решение для постройки в зависимости от её назначения и названия;
Учить планировать постройку;
Воспитывать умение работать коллективно, осуществляя общий замысел.
(5, стр. 104-106)
Февраль
Занятие 1.
Тема: «Наш микрорайон».
Цель:
Прогр. задачи:
(5, стр. 163-166)
Занятие 2.
Тема: «Конструирование из конструктора».
Цель: Упражнять детей в конструировании из конструктора.
Прогр. задачи: - учить работать с разными видами конструктора, выполнять простые конструкции;
Закреплять навыки конструирования;
Закреплять навыки соединения деталей;
Развивать изобретательность, пространственное мышление.
(5, стр. 81-82)
Занятие 3
Тема: «Город».
Цель: Продолжать учить строить разные конструкции домов из крупного и среднего строителя в зависимости от их назначения.
Прогр. задачи: - учить строить дома по памяти, выделять основные части постройки;
Учить воплощать задуманное в строительстве;
Упражнять детей в рисовании планов;
Закреплять навыки самостоятельного строительства;
Совершенствовать конструкторский опыт, эстетический вкус.
(5, стр. 163-166)
Занятие 4
Тема: «Железнодорожный вокзал или станция».(повторение)
Цель: Научить детей строить железнодорожный вокзал.
Прогр. задачи: - учить строить небольшой железнодорожный состав;
Учить объединять свою постройку в соответствии с общим замыслом;
Договариваться, кто какую часть работы будет выполнять;
Развивать пространственное мышление, фантазию, воображение;
Продолжать учить работать коллективно.
(5, стр.127)
Март
Занятие 1.
Тема: «Творим и мастерим (по замыслу)».
Цель:
Прогр. задачи:
(4, стр. 44-46)
Занятие 2.
Тема: «Суда и корабли».
Цель:
Прогр. задачи:
Занятие 3
Тема: «Роботы».(повторение)
Цель: Упражнять детей в строительстве различных машин из строительного материала и конструкторов.
Прогр. задачи: - предложить детям построить робота по заранее созданной схеме;
Развивать конструкторские навыки детей и качества, необходимые для практической деятельности;
Формировать представления об объёмных телах, их форме, размере;
Развивать воображение, сообразительность, понятливость.
(3, стр.22-26)
Апрель
Занятие 1.
Тема: «Самолёты, вертолёты, ракеты».
Цель: Упражнять детей в строительстве летательных аппаратов по рисункам, чертежам, схемам, фотографиям, игрушкам.
Прогр. задачи: - расширять представления детей о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, грузовой и тд);
Способствовать развитию экспериментирования и изобретательства (стар.гр.);
Формировать обобщенные представления о данных видах техники;
Формировать критическое отношение к своим действиям, стремление исправить свои ошибки (подг. гр.);
Развивать пространственное мышление, умение делать умозаключения.
(3, стр. 18-21)
Занятие 2.
Тема: «Письмо из Цветочного города».
Цель: Продолжать учить строить разные здания из крупного и мелкого конструктора.
Прогр. задачи: - продолжать учить строить по рисунку, самостоятельно планировать этапы постройки;
Сооружать различные постройки;
Самостоятельно находить конструктивные решения для завершения постройки;
Развивать творческие способности, эстетический вкус.
(5, стр.76-78)
Занятие 3
Тема: «Дома».(повторение)
Цель: Упражнять детей в строительстве различных домов.
Прогр. задачи: -уточнить представления детей о строительных деталях (кирпичик, куб, брусок, пластина, цилиндр и др.), деталях конструктора, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания);
Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы;
Развивать творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки.
(3, стр. 5-12)
Занятие 4
Тема: «Суда и корабли».(повторение)
Цель: Учить строить по рисунку несложные постройки морских и речных судов.
Прогр. задачи: - расширять представления детей о разных видах судов (виды,функциональное назначение, особенности строения);
Упражнять в сооружении различных судов;
Развивать фантазию, внимание, память.
(5, стр. 45-49; 3, стр. 39-42)
Май
Занятие 1.
Тема: «Автозавод».
Цель: Закрепить умение детей строить машины по рисунку.
Прогр. задачи: - закреплять навыки планирования постройки;
Учить самостоятельно подбирать детали для выполнения постройки;
Закрепить умение самостоятельно строить машины по собственному замыслу на основе имеющихся знаний и умений;
Развивать сообразительность, воображение, изобретательность.
(5, стр.130-132)
Занятие 2.
Тема: «Цирк».
Цель: Научить отражать впечатления от посещения цирка в конструировании.
Прогр. задачи: - продолжать учить работать коллективно, договариваться, какую часть работы будет выполнять каждый;
Воспитыватьнавыки коллективной работы.
(5, стр. 181)
Занятие 3
Тема: «Дворец для сказочных героев».(повторение)
Цель: Научить строить красивый дом - дворец.
Прогр. задачи: - находить необычные конструктивные решения;
Самостоятельно находить детали для украшения дворцов;
Учить творчески подходить к решению конструктивных задач;
Воспитывать интерес к изобретательству, навыки коллективной работы.
(5, стр. 38-41)
Занятие 4.
Тема: «Творим и мастерим (по замыслу)».Повторение
Цель: Упражнять детей в конструировании по замыслу.
Прогр. задачи: - развивать детское творчество, конструкторские способности;
Умение самостоятельно организовывать свою работу;
Выполнять разнообразные интеллектуальные действия;
Закреплять умение рассуждать, доказывать свою точку зрения.
(4, стр. 44-46)
Список используемой литературы:
М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.-М.:Мозаика – Синтез, 2005.
Куцакова, Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. – М.: Мозика-Синтез, 2008.
Куцакова, Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада.-М.: Мозаика-Синтез, 2006.
Тарловская, Н.Ф., Топоркова, Л.А. Обучение детей дошкольного возраста конструированию и ручному труду. – М.: Просвещение; Владос, 1994.