Relațiile dintre adolescenți și părinți. Relațiile adolescenților cu părinții Probleme în relația dintre părinți și adolescenți

Problemele adolescenților cu părinții lor au existat dintotdeauna. Probabil de pe vremea omului cavernelor însuși. Puțini părinți înțeleg că aceasta este esența evoluției umane. Dacă părerile noastre cu copiii ar coincide în toate, atunci nu ar exista nici un progres al omenirii și am fi rămas în stadiul omului cavernelor.

Un adolescent este o „bombă cu ceas”

Într-o lume în curs de dezvoltare și presare, primele manifestări ale unui copil - un adolescent încep la 9-10-11 ani. Părinții nu își văd copilul, ci unul complet diferit, de nerecunoscut de ei. Ce griji și griji un adolescent în creștere, cu ce probleme trebuie să se confrunte?

Probleme și conflicte cu părinții

Activitatea principală în adolescență este comunicarea cu semenii. Valorile lor devin cele mai importante pentru un adolescent. Valorile părinților merg pe locul doi sau al treilea. De ce crezi că natura transmite asta? Un adolescent în viitor va trebui să trăiască nu cu părinții săi, ci cu ei, ca el. În aceste relații se formează limbajul, gusturile, modul de comunicare al generației sale, atitudinea față de generațiile anterioare.

Părinții adolescentului cred că acesta știe deja multe, studiază, este hrănit, îmbrăcat, încălțat. Prin urmare, vă puteți relaxa, întorcându-vă oarecum de la el, raportându-vă la valorile sale cu ușoară dispreț, neînțelegere, iritare. Părinții vorbesc mai puțin cu un adolescent, fără a-i acorda atenția cuvenită.

Distanța dintre copil și lumea adulților crește. Valorile adolescenților devin adevărul lui. Adolescentul se pregătește să iasă în viață. Are multe nelinişti şi ambiţii. Valorile părinților și adolescenților nu coincid deloc. Influența ta asupra lui este minimă și mai târziu dispare cu totul. Iar familia uneori începe în mod deschis sau imperceptibil să-l împingă pe adolescent, astfel încât să fie mai puțin deranjat. Părinții își doresc liniște sufletească, afirmând: „Dacă vrea să comunice cu cineva, să fie prieteni, să iubească, să ne aducă pe cineva mai convenabil pentru a nu ne tulbura liniștea. Iar cei cu care suntem neliniștiți, nu-i luați în casă. Pierzi automat controlul asupra mediului adolescentin. Înceți să cunoști cercul comunicării lui, despre ce vorbesc, ce îi interesează și ce vor face. Există conflicte și tulburări constante în familie. Adolescenții și părinții sunt supuși unui stres constant.

Problema unui adolescent - comunicarea cu semenii

Poate el - așa cum urmează să fie printre alții, sau ar trebui să se îmbine cu masa, numai atunci se va simți bine. Aceasta este o lucrare foarte complexă a sufletului. Fără sprijinul unui adult, un adolescent se îmbină complet cu grupul și nu se poate face nimic. Drept urmare, în locul sinelui, al respectului său pentru personalitatea sa, al desemnării limitelor sale, apare, calm într-un grup de semeni, o persoană foarte singură sau îmbinată, dar nu-i plac conversațiile, gusturile, modul de viață al acestora la toate. Un adolescent trebuie să învețe să apere ceea ce îi place, dragul lui - acest lucru este fantastic de dificil.

Cunoașterea lumii

Un adolescent este o ființă specifică cu o activitate de orientare dezvoltată. Tot ce vede îl atrage și acolo se mișcă. Lumea este cunoscută într-un fel - prin derularea în roți dințate. Setea naturală a unui adolescent de a înțelege structura lumii, de a-i controla componentele duce la probleme.

Probleme fiziologice

Un adolescent începe să se dezvolte hormonal, devine excitat, își încearcă vocea, vorbește tare, este excesiv de mobil, neascultător, apar izbucniri emoționale care provoacă un comportament nepotrivit. El devine, nu foarte confortabil acasă.

Școala este ca un organism social care poate preda, dar nu educa. Dacă ceva în familie este permis pentru copil, atunci școala nu poate lucra și invers. Influența familiei este mai puternică. Copilul intră în conflict cu valorile familiei și ale școlii. El trebuie să aleagă un model de comportament acceptabil.

Dificultatea alegerii

Pentru un adolescent, problema alegerii este totul, chiar și un hobby, nu știe despre ce este vorba? În alegere, el se bazează pe opiniile semenilor săi: ei vorbesc sau au mers. Părinții îl pot ajuta în acest sens: după ce a ascultat, a vorbit, a aflat ce îl interesează, începe să conducă în diferite locuri, oferindu-i ocazia să vadă, să încerce. Un adolescent cu prezentarea de noi cerințe față de el, sau în cazul eșecurilor sale, dă o formă de protest - o modalitate de protecție. Incapacitatea unui adolescent de a alege și de a apăra alegerea este prima cale către eșecul unui bărbat.

Părinții au fost toți adolescenți și cumva au crescut, nu te îndepărta de copilul tău iubit, nu suferi și nu-l face să sufere, sprijină-l.

Agenția Federală de Transport Maritim și Fluvial a Federației Ruse

Universitatea Maritimă de Stat numită după amiralul G.I. Nevelskoy

Institutul Umanitar

Facultatea de psihologie

Catedra de Pedagogie și Psihologia Dezvoltării

CURS DE LUCRARE PE PSIHOLOGIA VÂRSTEI

RELAȚIILE ADOLESCENTELOR CU PĂRINȚII

Completat de: Kuznetsova K.A.

Verificat de: Lentareva T.A,

Vladivostok

Introducere…………………………………………………………………………………………….. 3

1. Trăsături ale adolescenței………………….. 5

2. Sfera comunicării adolescenților………………………………………………………………….. 17

3. Relația adolescenților cu părinții………………………………..24

Concluzie……………………………………………………………………………….. 35

Lista surselor utilizate……………………………………………………… 37

Introducere

Familia joacă rolul principal în modelarea principiilor morale și a principiilor de viață ale copilului.

Familia creează sau distruge personalitatea, este în puterea familiei să întărească sau să submineze sănătatea mintală a membrilor săi. Familia încurajează unele înclinații personale, în timp ce le împiedică pe altele, satisface sau suprimă nevoi personale. Familia structureaza posibilitatile de realizare a securitatii, placerii si implinirii.

Depinde de modul în care se construiesc relațiile în familie, de ce valori și interese sunt puse în prim-plan de către reprezentanții săi seniori, ce vor deveni copiii. Climatul familiei afectează climatul moral și sănătatea întregii societăți. Copilul este foarte sensibil la comportamentul adulților și învață rapid lecțiile învățate în acest proces. educația familiei. Este aproape imposibil să reeducați un copil dintr-o familie cu probleme.

Contactele profunde cu părinții creează copiilor o stare stabilă de viață, un sentiment de încredere și fiabilitate. Și părinții aduc un sentiment vesel de satisfacție.

Problema relațiilor dintre părinți și copii este complexă și paradoxală. Complexitatea sa constă în caracterul ascuns, intim al relațiilor umane, scrupulozitatea pătrunderii „externe” în ele. Iar paradoxul este că, cu toată importanța ei, părinții de obicei nu o observă, deoarece nu au informațiile psihologice și pedagogice necesare pentru asta.

Părinții, de regulă, nu văd nici procesul de dezvoltare a relațiilor dintre ei și copiii lor, nici succesiunea și logica lor și încep să tragă un semnal de alarmă numai după ce apare o situație conflictuală alarmantă. Iar conflictul în relația dintre părinți și copii apare rareori accidental și brusc.

Din nefericire, ritmul accelerat al vieții moderne, urbanizarea acesteia, alături de responsabilitatea și rigiditatea din ce în ce mai mare a prescripțiilor rolului social, tendințele nefavorabile în dinamica socio-psihologică a dezvoltării familiei, lipsa principiilor morale și etice în relațiile cu adulți și cultura socio-psihologică scăzută a comunicării duc la încălcări ale relaţiilor.între părinţi şi copii. Dominanța unilaterală a mamei duce la o scădere a rolului tatălui în familie, iar el nu este capabil să rezolve în timp util problemele personale ale dezvoltării copiilor săi. Toate acestea afectează negativ creșterea copiilor și formarea personalității acestora. Prin urmare, s-a decis să se ia în considerare problemele relațiilor dintre părinți și adolescenți din familie, considerând această temă ca fiind foarte relevantă în condițiile moderne.

Trăsăturile relațiilor intrafamiliale au fost studiate de A.I. Zaharov, A.S. Spivakovskaya, A.Ya. Varga, E.G. Eidemiller, J. Gippenreiter, M. Buyanov, 3. Mateychek, G. Homentauskas, A. Fromm, R, Snyder și alții. LA FEL DE. Makarenko, care a dezvoltat cele mai importante probleme ale educației familiei.

În general, putem spune că problemele relațiilor părinte-copil sunt studiate de mulți oameni de știință care acoperă această problemă din diferite aspecte.

Scopul lucrării este de a studia relația dintre adolescenți și părinții lor.

Obiectul studiului îl reprezintă adolescenții cu vârsta cuprinsă între 13-15 ani.

Subiectul studiului este relația dintre adolescenți și părinții lor.

Pe baza scopului lucrării, au fost stabilite următoarele sarcini:

Luați în considerare caracteristicile adolescenței din punctul de vedere al diferitelor abordări;

Luați în considerare sfera comunicării adolescenților în familie;

Explorați relațiile dintre adolescenți și părinții lor.

1. Trăsături ale adolescenței

Adolescența este, fără îndoială, cea mai dificilă, complexă dintre toate vârstele copilăriei, care este o perioadă de formare a personalității. „Începe” cu o schimbare a situației sociale de dezvoltare.

Această vârstă a fost investigată de mulți psihologi de seamă. Mai întâi descris caracteristici psihologice adolescența S. Hall, care a subliniat inconsecvența comportamentului adolescentului (de exemplu, comunicarea intensivă este înlocuită de izolare, încrederea în sine se transformă în incertitudine și îndoială de sine etc.). El a introdus în psihologie ideea adolescenței ca perioadă de criză a dezvoltării. S. Hall a asociat criza, fenomenele negative ale adolescenţei cu trecerea, intermediaritatea acestei perioade în ontogenie. El a pornit de la conceptul de condiționare biologică a proceselor de dezvoltare în adolescență.

Ca V.I. Slobodchikov, motivele unei astfel de explicații sunt evidente. Adolescența se caracterizează prin schimbări rapide în anatomia și fiziologia adolescentului. Crește intens, greutatea corporală crește, scheletul crește intens (mai repede decât mușchii), sistemul cardiovascular se dezvoltă. Merge pubertate. În timpul restructurării corpului unui adolescent, poate apărea un sentiment de anxietate, iritabilitate și depresie. Mulți încep să se simtă stângaci, stânjeniți, există preocupări legate de aspect, scunzi (băieți), înalți (fete), etc. În același timp, în psihologie se recunoaște că modificările anatomice și fiziologice din corpul unui adolescent nu pot fi considerate drept o cauză directă a dezvoltării sale psihologice. Aceste schimbări au un sens indirect, sunt refractate prin ideile sociale despre dezvoltare, prin tradițiile culturale ale creșterii, prin atitudinea celorlalți față de un adolescent și prin compararea cu ceilalți.

După cum sa menționat deja, adolescent este în esență

criză.

Există atât premise externe, cât și interne (biologice și psihologice) pentru aceasta.

Precondiții externe. Schimbarea naturii activităților educaționale: multidisciplinare, conținutul materialului educațional constituie fundamentele teoretice ale științelor, propuse pentru asimilarea abstracției, determină o atitudine cognitivă calitativ nouă față de cunoaștere; nu există o unitate de cerințe: câți profesori, atâtea aprecieri diferite ale realității înconjurătoare, comportamentul copilului, activitățile sale, opiniile, atitudinile, trăsăturile de personalitate. De aici și nevoia de poziție proprie, de emancipare de influența directă a adulților; introducerea forţei de muncă utilă social în învăţământul şcolar. Un adolescent devine conștient de el însuși ca participant la activități sociale și de muncă; se fac noi cerințe în familie (ajută la treburile casnice, încep să se consulte cu un adolescent); adolescentul începe să se reflecte intens pe sine.

Precondiții interne. În această perioadă, are loc o „creștere fizică și pubertate” rapidă (în sânge apar noi hormoni, există un efect asupra sistemului nervos central, crește țesuturile și sistemele corpului). Maturarea neuniformă pronunțată a diferitelor sisteme organice în această perioadă duce la creșterea oboselii, excitabilității, iritabilității și negativismului.

Din punct de vedere al precondițiilor psihologice interne, problema cheie este interesul și dezvoltarea lor în adolescență. L.S. Vygotsky identifică mai multe grupuri de interese ale unui adolescent în funcție de dominante:

· „egocentric” - interes pentru propria personalitate;

· „a dat dominant” - instalare la scară largă;

· „dominant al efortului” - pofta de tensiune volitiva;

· „dominant la rezistenţă” - încăpăţânare, protest;

· „dominant al romantismului” – dorința de risc, eroism, pentru necunoscut.

Cercetătorul în psihologia adolescentului M. Kle formulează sarcinile dezvoltării în adolescență în raport cu patru domenii principale: corpul, gândirea, viața socială, conștiința de sine.

1. Dezvoltarea pubertală. Într-o perioadă relativ scurtă, corpul unui adolescent suferă modificări semnificative. Aceasta implică două sarcini principale de dezvoltare:

nevoia de a reconstrui imaginea corporală a „Eului” și de a construi o identitate masculină sau feminină;

trecerea treptată la sexualitatea adultă.

2. Dezvoltarea cognitivă. Dezvoltarea sferei intelectuale a adolescentului se caracterizează prin modificări calitative și cantitative care îl deosebesc de modul copilului de a cunoaște lumea. Dezvoltarea abilităților cognitive este marcată de două realizări principale:

dezvoltarea capacității de gândire abstractă;

extinderea perspectivei temporale.

3. Transformarea socializării. Influența predominantă a familiei în adolescență este înlocuită treptat de influența grupului de egali, care acționează ca o sursă de norme de comportament de referință și de dobândire a unui anumit statut. Aceste modificări au loc în două direcții, în conformitate cu două sarcini de dezvoltare:

eliberare de îngrijirea părintească;

Intrarea treptată în grupul de colegi.

4. Formarea identității. Formarea identității psihosociale, care stă la baza fenomenului de conștientizare de sine a adolescenților, include trei sarcini principale de dezvoltare:

conștientizarea întinderii temporale a propriului „eu”, inclusiv

· trecutul copiilor și determinarea proiecției sinelui în viitor;

conștientizarea propriei persoane ca fiind diferită de imaginile parentale interiorizate; implementarea unui sistem de alegeri care să asigure integritatea individului (profesie, identitate de gen și atitudini ideologice).

Pe fondul dezvoltării activității conducătoare, are loc dezvoltarea neoplasmelor centrale ale vârstei, acoperind toate aspectele dezvoltării subiective în această perioadă: apar modificări în sfera morală, în ceea ce privește pubertatea, în ceea ce privește dezvoltarea funcțiilor mentale superioare. , în sfera emoțională.

Deci, în sfera morală, trebuie remarcate două trăsături: reevaluarea valorilor morale; vederi, judecăți și evaluări morale „autonome” stabile, independente de influențele aleatorii.

Cu toate acestea, moralitatea unui adolescent nu este susținută de convingeri morale, nu este încă formată într-o viziune asupra lumii și, prin urmare, se poate schimba cu ușurință sub influența semenilor.

Idealul acționează ca o condiție care crește stabilitatea morală. Idealul perceput sau creat de copil înseamnă că acesta are un motiv permanent. Pe măsură ce copilul se dezvoltă, idealurile morale devin din ce în ce mai generalizate și încep să acționeze ca un model de comportament ales în mod conștient. Neoplasme centrale: gândire abstractă; constiinta de sine; identitate sexuala; simțul „maturii”, căutarea sufletului, moralitatea autonomă.

L.S. Vygotsky a considerat sentimentul maturității ca fiind neoformația centrală și specifică acestei vârste - ideea emergentă despre sine ca nu mai este copil. Un adolescent începe să se simtă adult, se străduiește să fie și să fie considerat un adult, ceea ce se manifestă în vederi, aprecieri, în linia comportamentului, precum și în relațiile cu semenii și adulții.

TELEVIZOR. Dragunova constată următoarele manifestări în dezvoltarea vârstei adulte la un adolescent:

imitarea manifestărilor exterioare ale adulților (dorința de a fi ca în exterior, de a-și dobândi trăsăturile, aptitudinile și privilegiile);

orientarea către calitățile unui adult (dorința de a dobândi calitățile unui adult, de exemplu, la băieți - un „om adevărat” - putere, curaj, voință etc.);

adult ca model de activitate (dezvoltarea maturității sociale în condițiile cooperării dintre adulți și copii, care formează simțul responsabilității, grija față de alte persoane etc.);

Vârsta intelectuală (dorința de a învăța ceva și de a putea într-adevăr să învețe; există o formare a orientării dominante a intereselor cognitive, căutarea de noi tipuri și forme de activități semnificative din punct de vedere social care pot crea condiții pentru autoafirmarea adolescenților moderni) .

Anii adolescenței considerată dificilă și critică. Această evaluare se datorează:

În primul rând, numeroasele schimbări calitative care au loc în acest moment, care au uneori caracterul unei defalcări radicale a fostelor caracteristici, interese și relații ale copilului; acest lucru se poate întâmpla într-un timp relativ scurt, este adesea neașteptat și conferă procesului de dezvoltare un caracter spasmodic, furtunos.

În al doilea rând, schimbările în curs sunt adesea însoțite, pe de o parte, de apariția unor dificultăți subiective semnificative de alt ordin la adolescentul însuși și, pe de altă parte, de dificultăți în creșterea sa: adolescentul nu cedează în fața influența adulților, el dezvoltă diverse forme de nesupunere, rezistență și protest (încăpățânare), grosolănie, negativism, încăpățânare, izolare, secret).

De mai bine de jumătate de secol, există o dezbatere teoretică despre rolul factorilor biologici și sociali în apariția fenomenelor critice de dezvoltare în adolescență.

Prin urmare, comparându-se cu un adult, un adolescent ajunge la concluzia că nu există nicio diferență între el și un adult. Începe să ceară celorlalți că nu mai este considerat mic, își dă seama că are și drepturi. Neoplasmul central al acestei vârste este apariția ideii despre sine ca „nu un copil”; un adolescent începe să se simtă ca un adult, se străduiește să fie și să fie considerat un adult, își respinge apartenența la copii, dar încă nu are un sentiment de maturitate autentică, cu drepturi depline, dar există o mare nevoie de recunoaștere a maturitatea lui de către alții.

2. Sfera de comunicare a adolescenților din familie

Adolescența este caracterizată ca o perioadă de „furtună și stres”, conflicte interne și externe, în care o persoană manifestă un „simț de individualitate”.

La această vârstă apar dificultăți subiective tipice pe care copiii le experimentează și le experimentează, precum și conflicte explicite sau ascunse specifice acestei vârste.

Proprietatea principală a adolescenței (13 ani) este inversiunea spre interior:

adolescentul devine mai introvertit;

tinde să se retragă în sine, autocritic și sensibil la critică;

Devine interesat de psihologie, critică părinții;

devine mai selectiv în prietenie;

Schimbările somatice întăresc schimbările de dispoziție deja frecvente.

Adolescentul este expansiv, energic, sociabil, îi crește încrederea în sine, precum și interesul față de ceilalți oameni și diferențele dintre ei;

este fascinat de cuvântul „personalitate”, îi place să discute și să se compare cu ceilalți, se identifică activ cu eroii cinematografiei și literaturii, recunoscându-și propriile trăsături în ei.

Neoplasmele acestei vârste sunt creșterea spiritului de independență, ceea ce face ca relația unui adolescent în familie și la școală să fie foarte tensionată, setea de eliberare de controlul extern este combinată cu creșterea autocontrolului și începutul conștientului. autoeducatie. Acest lucru crește vulnerabilitatea și susceptibilitatea adolescentului la influențe dăunătoare.

La 16 ani, echilibrul se instalează din nou: răzvrătirea lasă loc veseliei, independenței interioare, echilibrului emoțional, sociabilității și aspirației pentru viitor cresc semnificativ.

Alte caracteristici importante ale acestei vârste sunt:

· descoperirea lui „Eu”, dezvoltarea reflecției, conștientizarea propriei individualități și proprietățile ei;

apariția unui plan de viață, a unei mentalități pentru construirea conștientă a propriei vieți;

Creșterea treptată în diverse sfere ale vieții.

Perioadele sensibile și tranzițiile sociale sunt adesea însoțite de tensiune și restructurare psihologică; crizele de vârstă, care sunt asociate cu o stare de conflict mai mult sau mai puțin pronunțat.

Crizele normative ale vieții și schimbările biologice sau sociale din spatele lor sunt procese recurente, regulate.

Multe schimbări psihologice sunt rezultatul acumulării mai multor evenimente și impresii mici pe o perioadă de timp, mai degrabă decât un eveniment mare, și trebuie luat în considerare efectul potențial al interacțiunii cumulate a diferitelor tipuri de evenimente de viață.

Cele mai tipice tipuri de situații conflictuale:

1. Respingere emoțională.

Cel mai adesea, respingerea emoțională poate fi exprimată în indiferența părinților față de un adolescent, puțină atenție la viața lui interioară.

Cel mai mare pericol de respingere emoțională este pentru copiii senzuali, capabili de afecțiune profundă. Ei pot experimenta suferințe severe - până la depresie profundă, depresie, lipsă de dorință de a trăi.

Consecințele respingerii emoționale sunt la fel de nefavorabile pentru cei obișnuiți să fie în centrul atenției celor dragi și să-l piardă brusc: tatăl a murit, tatăl vitreg a venit în familie, a apărut un alt copil etc.

2. Indulgenta emotionala.

Una dintre trăsăturile care disting astfel de familii este că copilul este centrul întregii vieți de adult. Nu întâmplător o astfel de creștere se mai numește și educație ca Idolul Familiei. Cerințele pentru copil aici sunt adesea minime, în cel mai bun caz limitate la sarcinile legate de învățare. Interdicțiile sunt blânde. Întotdeauna și în orice, controlul parental face loc patronajului iubitor.

Având grijă de un idol, părinții fac o mulțime de lucruri nesăbuite: îl evidențiază din masa semenilor săi, îl protejează sfidător de „infractorii”, îi subliniază exclusivitatea și vulnerabilitatea. Dar viața de zi cu zi dură a vieții moderne pune totul la locul său și atunci adolescentul se află într-o cu totul altă poziție, unde apar situații conflictuale.

Educația se desfășoară după aceeași metodologie ca și în răsfățul emoțional, doar autoritatea părinților iese în prim-plan. Părinții autoritari au puțină atenție pentru individualitatea unui adolescent. În loc de patronajul blând, aici se practică un control strict și o reglementare strictă a comportamentului. Linia educațională principală se manifestă în numeroase variante de presiune parentală.

Abundența exigențelor și programul rigid al vieții duc la un rezultat paradoxal: chiar și atunci când copiii se supun presiunii părinților, nu există un efect educațional așteptat. Copiii nu învață bine, sunt distrași la lecții, sunt împrăștiați, sarcinile sunt făcute sub constrângere.

Eșecul unei astfel de creșteri este de obicei dezvăluit deja cu primele acțiuni, ceea ce indică faptul că adolescentul nu vrea să fie mic. Dar adulții, din păcate, nu reconstruiesc nici atunci. Ei își văd sarcina doar în creșterea dozei mijloacelor obișnuite: control și tutelă meschină. Adolescentul însuși trebuie să devină inițiatorul restructurării relațiilor. Începe să-și afirme drepturile, să se apere prin neascultare și protest. Dacă adulții rămân surzi la aceste semnale. Se creează un fel de cerc vicios de conflict: respingerea reciprocă a cererilor și refuzul de a ceda ceva.

Din cele de mai sus, putem concluziona că îngăduința și manipularea creează o atmosferă în familie care împiedică adolescentul să crească cu succes. Absența cerințelor și cerințelor care nu pot fi acceptate, limitele scăzute și nerealist de înalte ale ceea ce este permis și ceea ce nu este permis duc la un singur rezultat: inițiativa și independența unui adolescent fie nu se dezvoltă deloc, fie găsește o cale de ieșire. în forme nesănătoase, inacceptabile din punct de vedere social.

Un aspect practic important în dezvoltarea personalității unui adolescent este rezolvarea situațiilor conflictuale care apar în viața lui.

Conflictele dintre părinți și copiii lor sunt foarte frecvente. Principalele motive pentru acestea, din partea adulților:

· Performanță academică insuficientă și comportament prost la școală;

Neascultarea acasă

Neglijarea sfatului părinților;

Divergențe în problemele fundamentale ale vieții.

Din aceasta, putem evidenția câteva condiții pentru comportamentul agresiv al unui adolescent:

1. Familia ca factor de comportament agresiv:

A) natura relațiilor de familie;

Din punctul de vedere al adolescenților, se pot distinge șase tipuri de atitudini parentale față de adolescenți:

Autocratic - un adolescent este supus tiraniei cerințelor și interdicțiilor; practic „totul este imposibil” pentru el; sunt suprimate nu doar încercările de a decide singuri ceva, și cu atât mai mult de a acționa în felul lor, ci chiar și exprimarea propriei opinii.

Autoritar – independența unui adolescent este, de asemenea, semnificativ limitată; Adevărat, el poate lua parte la discuția problemelor care îl privesc, dar dreptul de a trage concluzii și de a decide ceva aparține exclusiv părinților.

Democrat – adulții recunosc că există zone în viața unui adolescent în care acesta poate acționa independent.

· Poziția egalității – adulții și adolescenții sunt incluși în luarea deciziilor în mod egal.

Liberal - un adolescent determină el însuși cercul de prieteni și alege activități; adolescentul ia întotdeauna decizia finală.

· Poziția de suspendare – acest tip de relație presupune „divorțul” părinților cu un adolescent, refuzul de a participa la viața lui.

B) stilul de conducere familial.

Din punctul de vedere al unui adolescent, multe conflicte apar din cauza nedreptății părinților. Nu țin cont de ocupația copiilor lor, nu știu să-și înfrâneze proasta dispoziție, pedepsesc nemeritat etc.

Pentru a depăși astfel de situații, este necesar să se găsească o relație alternativă între părinți și un adolescent, adică. ajuta-l sa aleaga cel mai bun mod acțiuni și asumarea responsabilității pentru implementarea deciziei.

Există anumite etape în căutarea unei alternative:

Etapa 1. Definiția unei contradicții sau probleme.

1. Părintele trebuie să fie sigur că momentul ales pentru a căuta o alternativă are succes atât pentru el, cât și pentru copil. Copilul, ca toți ceilalți, este jignit dacă este tăiat sau respins.

2. Un părinte nu trebuie să se teamă să spună: „Ceea ce s-a întâmplat este o problemă și vreau să ajuți să o rezolvi”.

În unele cazuri, această etapă este foarte simplă, de exemplu, la alegerea hainelor. Problema este clară: „Ce rochie să cumpăr?” Mai puțin clară este problema „Sonia are nevoie de o rochie nouă?” Aici poate exista o contradicție: „Are nevoie de o rochie nouă mai mult decât de pantofi noi?” sau „Are nevoie de mai multe rochii noi sau de sesiuni de antrenament suplimentare care costă bani?

Etapa 2. Căutarea și dezvoltarea de soluții alternative.

Această etapă va cere copilului și părintelui să analizeze diferite soluții. Pentru a începe brainstormingul, un părinte ar putea sugera: „Ce anume ar trebui să analizăm? Ce idei ai despre problema noastră?” sau „Două capete sunt mai bune decât unul. Sunt dispus să pariez că tu și cu mine vom veni cu idei bune.”

Etapa 3. Cercetare, reflecție, evaluare de soluții alternative.

Este foarte important în această etapă ca părintele să includă copilul în gândirea și evaluarea diferitelor decizii. Părintele ar putea spune, de exemplu, „Ce părere avem despre deciziile pe care le-am luat?” Deciziile sunt eliminate, rămân doar cele care sunt acceptabile pentru copil și părinte. Părintele ar trebui să-și exprime sincer sentimentele cu privire la decizie. Acest lucru se poate face cu o linie de genul „Nu voi fi foarte mulțumit de această opțiune”.

Etapa 4. Alegerea unei alternative și implementarea unei soluții.

Alegerea unei alternative și implementarea soluției vor fi mai ușoare dacă etapele rămase ale studiului alternativelor au fost finalizate și s-a avut loc un schimb de opinii deschis și onest între părinte și copil.

Ar trebui să fie clar pentru toți participanții la discuție ce anume li se cere și cum se poate ajunge la un acord reciproc. Ar trebui să abordeze în mod constant întrebările: „Cine?”, „Ce?”, „Unde?”, „Cum?”. De exemplu: „Cine este responsabil pentru ce? Când începem și când terminăm? Cum vor fi realizate toate acestea?

Contradicțiile dintre treburile casnice și „datoriile” de muncă pot fi rezolvate cu întrebări precum: „Cât de des? Care zile? Care sunt criteriile de evaluare? În conflictele de somn, părintele și copilul pot discuta cine ar trebui să țină timpul, ce se întâmplă dacă copilul nu se culcă la timp și așa mai departe.

Problemele de implementare ar trebui discutate numai după ce toți participanții la discuție au vorbit în sfârșit despre soluția problemei. Implementarea este de obicei mai ușoară atunci când diferențele de opinie sunt rezolvate.

Etapa 5. Alegerea momentului potrivit pentru a evalua corectitudinea deciziei.

Această etapă adesea trecută cu vederea este de fapt foarte importantă, deoarece nu toate deciziile sunt în interesul tuturor, părinte sau copil. Prin urmare, atât copilul, cât și părintele trebuie să se întoarcă și să ia în considerare cum merg lucrurile, în ce măsură soluția aleasă îi mulțumește pe toată lumea. Copilul este adesea de acord cu o decizie care ulterior se dovedește a fi dificil de implementat. Este necesar să ne verificăm între ei, întrebând: „Cum merge implementarea soluției? Încă ți se pare satisfăcător?"

Ocazional, în timpul fazei de evaluare apar noi informații care necesită o reconsiderare a deciziei inițiale. Evaluarea este o parte importantă a căutării alternativelor. Evaluarea va arăta cât de reușită s-a dovedit a fi soluția găsită, dacă este necesară o corecție. Atitudinile joacă un rol important în căutarea alternativelor.

Poate că în unele cazuri metoda de explorare a alternativelor nu va funcționa, asigurați-vă că parcurgeți toate etapele procesului fără a rata niciun punct.

Procesul de explorare a alternativelor va funcționa numai dacă atât părintele, cât și copilul înțeleg ce li se cere.

Când construiți o relație cu un copil, este important să aveți capacitatea de a asculta, de a răspunde și de a explora alternative. Scopul principal al fiecăreia dintre aceste abilități este de a face copilul să se simtă util și competent. Pentru a face acest lucru, este necesar să analizați întrebarea „Cine deține problema?”.

Uneori problema aparține doar copilului sau doar părintelui, în alte cazuri se împarte între ambele în funcție de ceea ce dorește unul dintre ei să realizeze de la celălalt, sau problema poate viza familia în ansamblu.

3. Relația adolescenților cu părinții

Principala problemă care apare la adolescenți este problema relațiilor cu părinții. În adolescență, copilul scapă de dependența din copilărie și trece la relații care se bazează pe încredere reciprocă, respect și egalitate relativă, dar în continuă creștere. În majoritatea familiilor, procesul este dureros și perceput ca un comportament sfidător.

Adolescența este un moment pentru testarea tuturor membrilor familiei pentru maturitatea socială, personală și familială. Vine cu crize și conflicte. În această perioadă ies la iveală toate contradicțiile ascunse.

Așa începe separarea unui adolescent de părinți, opoziția față de ei. Copilul poate deveni nepoliticos, aspru, critic cu părinții și cu alți adulți. Anterior, rudele nu observau prea multe la copil, credeau în infailibilitatea autorității lor, iar acum erau, parcă, răsturnați de pe piedestal. Acest lucru se întâmplă pentru că în ochii unui adolescent, mama și tatăl rămân o sursă de căldură emoțională, fără de care se simte neliniştit. Ei rămân atât puterea care gestionează pedepsele și recompensele, cât și un exemplu de urmat, întruchipând cele mai bune calități umane, și un prieten mai vechi căruia i se poate avea încredere în orice. Dar în timp, aceste funcții își schimbă locurile.

În acest sens, chiar și în familiile prospere există o anumită dificultate în comunicarea cu copiii de vârstă școlară superioară. Mai mult, complexitatea crește și pentru că deseori părinții nu înțeleg că comunicarea cu copiii mari trebuie construită altfel decât cu cei mici. Părinții nu fac întotdeauna distincția între ceea ce ar trebui interzis și ceea ce ar trebui permis. Toate acestea pot crea o situație foarte dificilă.

În funcție de situația care predomină în ele, toate familiile pot fi împărțite în cinci grupuri:

1. Familii în care relații foarte strânse, de prietenie, între părinți și copii. Această atmosferă este favorabilă pentru toți membrii familiei, deoarece părinții au posibilitatea de a influența acele aspecte ale vieții unui fiu sau fiică care sunt doar suspectate în alte familii. În astfel de familii, părinții ascultă părerea copiilor în chestiuni de muzică modernă, modă etc. Și copiii - după părerea celor apropiați în alte probleme, mai semnificative. Adolescenții crescuți în astfel de familii sunt de obicei activi, prietenoși și independenți.

2. Familii în care domnește o atmosferă prietenoasă. Părinții monitorizează dezvoltarea copiilor, sunt interesați de viața lor, încearcă să influențeze în virtutea propriilor capacități culturale. Există conflicte în aceste familii, dar sunt deschise și rezolvate imediat. Nimic nu este ascuns părinților aici, ei au încredere. În astfel de familii, există o anumită distanță între bătrâni și cei mai tineri. Copiii cresc de obicei politicoși, prietenoși, cumpătatori, ascultători. Rareori își declară independența.

3. Un grup mare de familii în care părinții acordă suficientă atenție educației copiilor, vieții lor, dar se limitează la asta. Acești băieți au tot ce le trebuie pentru viață: haine, echipamente audio, video etc. Copiii din astfel de familii au o cameră separată, dar există mobilier scump, este aranjat strict și nu există nicio modalitate de a o muta, de a o rearanja. „Diluați murdăria în cameră” este de asemenea interzisă. Părinții neglijează hobby-urile copiilor, iar acest lucru creează o anumită barieră între ei. Motto-ul unor astfel de părinți este: „Nu mai rău decât alții”. Există clar un conflict între părinți și copii. Sprijinul financiar nu satisface întotdeauna nevoile elevilor de liceu; părinții pur și simplu nu consideră multe dintre aceste solicitări demne de atenție.

4. Sunt familii în care copilul este monitorizat, nu au încredere în el, folosesc agresiunea fizică. În astfel de familii, există întotdeauna un conflict între copiii adulți și părinți. Uneori este ascuns, sparge periodic. Adolescenții din astfel de familii dezvoltă ostilitate persistentă față de părinți, neîncredere în adulți în general, dificultăți în comunicarea cu semenii, cu lumea exterioară.

5. Situația în aceste familii este critică. Există o relație anormală între copii și părinți. Atmosfera este tensionată, antisocială, în astfel de familii unul sau ambii părinți beau. Influența unei astfel de familii este dăunătoare - este cauza multor crime ale adolescenților.

Din cele de mai sus, putem concluziona că poziţia unui licean în familie este în mare măsură determinată de atmosfera care predomină în aceasta. Dacă un adolescent simte dragostea părinților săi, aceștia sunt atenți la el, dar nu intruzivi, atunci această perioadă dificilă de creștere va merge cel mai probabil fără probleme pentru copil, fără întreruperi. Și invers, dacă un adolescent se simte abandonat, inutil, atunci apar insensibilitate, egoism și agresivitate față de ceilalți.

Dacă dificultatea de a comunica între părinți și adolescenți este evidentă, atunci cel mai probabil aceasta este o contradicție între dorința copiilor de a fi independenți și dorința părinților de a-i vedea ascultători și dependenți, ca în copilărie. Cu toate acestea, aceasta este doar partea vizibilă a aisbergului. De fapt, în perioada adolescenței între părinți și copii, conflictele „generațiilor” asociate cu distanța de vârstă se agravează.

Acele probleme care privesc un adolescent nu sunt deloc serioase pentru părinți, din moment ce le-au depășit deja și au uitat. Tinerețea li se pare fără nori și fără probleme, adică un timp ideal în care totul este simplu și ușor. Și ceea ce este important pentru părinți, despre ce ar dori să-și avertizeze copiii, acestor copii nu le pasă deloc. Sunt încă departe de responsabilitatea bătrânilor de 35-45 de ani, și de experiență, speranțe, căutări.

De asemenea, adulții și copiii nu sunt de acord cu cine să fie prieteni, ce profesie să aleagă, dacă muzica modernă, cinematograful, moda etc. sunt bune. Și asta nu este o coincidență. Părinții au crescut în condiții diferite. Sunt foarte ocupați cu experiențele copiilor lor - adolescenții.

Copiii se comportă provocator. Ei cred că „strămoșii” sunt oameni care au totul în spate. Sunt enervați de gusturile înapoiate ale părinților lor. Iar adulții apropiați devin un „mecanism” pentru asigurarea nevoilor și limitarea libertății.

Ca urmare, contactul și respectul se pierd. Se construiesc baricade și au loc acțiuni revoluționare. Toată lumea este inconfortabilă cu asta. Cine ar trebui să facă primul pas către reconciliere? În cele mai multe cazuri, părinții. Sunt mai înțelepți și au mai multa experientaîn comunicare. Adulții ar trebui să-și amintească întotdeauna că adolescenții doresc să vadă prieteni în părinții lor, care vor ajuta la rezolvarea problemelor conștiinței de sine și autodeterminarii. Poate fi dincolo de puterea de a o face singur, există un sentiment de deznădejde, și nu din lipsă de informare, ci din lipsă de înțelegere reciprocă, de simpatie.

Mai mult decât atât, este adesea mai ușor pentru băieți și fete să vorbească despre probleme cu un adult decât cu un egal. În fața părinților, este mai ușor să arăți neputință, slăbiciune, nesiguranță. Dacă, desigur, nu există tensiune emoțională în familie. Dacă această tensiune este prezentă, conflictele nu pot fi evitate.

De ce se plâng părinții cel mai adesea unui psiholog? Da, desigur, pentru fumat, pentru faptul că un fiu sau o fiică nu vrea să facă nimic, să nu știe decât muzică modernă sau fetele (băieții) nu sunt interesate, și-au transformat camera într-un hambar și nu le lasă. curata-l etc.

Dar adolescenții? Da, și la lucruri cunoscute: la faptul că părinții nu vor să ia socoteală cu faptul că sunt deja adulți, la mișcarea, nedreptate, dorința de a controla constant ceea ce fac, cu cine și pentru cum mult timp vorbesc la telefon etc.

Motivul acestor conflicte în psihologie este cunoscut de mult timp și a fost descris în mod repetat: aceasta este dezvoltarea la un adolescent a sentimentului de maturitate, dorința lui de independență, independență. În această aspirație, două aspirații sunt combinate în mod deosebit. În primul rând, este pur și simplu o afirmare „nudă” a dreptului cuiva la o anumită egalitate cu adulții. În al doilea rând, asupra conținutului care determină acest statut egal: cursurile, timpul care ar trebui să fie dedicat anumitor treburi și timpul de întoarcere acasă, alegerea prietenilor, vorbirea la telefon, efectuarea treburilor casnice etc., etc. etc. De obicei, părinții cred că doar ei se confruntă cu aceste dezacorduri, dar pentru un adolescent totul este „ca apa de pe spatele unei rațe”. Dar nu este. Deși apelurile la un psiholog despre acest lucru între copii și de cele mai multe ori vin cu adevărat de la părinți, conversațiile cu adolescenții îi conving că sunt foarte îngrijorați de confruntarea care se așteaptă, scandalurile domestice etc.

Dar aceste plângeri, cu mici variații, s-au repetat de mulți, mulți ani. Diferența este doar în detalii - mai devreme se plângeau că un adolescent ascultă toată ziua Beatles sau Time Machine, iar astăzi acești foști adolescenți deveniti părinți - despre pasiunea fiului lor pentru „raves”, „thrash” sau ceva. altă muzică în stil modern.

Dar totuși, principalele plângeri astăzi, ca și ieri, sunt revendicările reciproce ale adolescenților - pentru neînțelegere, pentru lipsa de dorință și incapacitatea de a se înțelege.

În același timp, studii speciale arată că aceste plângeri și reclamații sunt în multe privințe destul de corecte.

Date interesante sunt date în studiul lui G. A. Zuckerman. Adolescenților li s-au oferit o serie de declarații despre psihologia copiilor de această vârstă. Trebuia să evalueze cât de corecte erau.

Zicala „Adolescenții se nasc rebeli. Vor să aranjeze lumea în felul lor: mai drept și mai demn. Ei rezistă oricărei violențe, se răzvrătesc împotriva oricărei nedreptăți, încearcă să insiste pe cont propriu”, au considerat elevii absolută dreptate, iar părinții lor au fost complet infideli. Același lucru a fost valabil și pentru afirmațiile: „Adolescenții simt o lipsă de respect din partea adulților. Își doresc relații mai egale cu adulții” și „Adolescenții sunt în conflict constant cu părinții lor. Acasă izbucnesc din când în când scandaluri, certuri, iritații. Dar atât adulții, cât și adolescenții înșiși tind să fie de acord cu ideea adolescenților ca oameni care doresc să aibă drepturile, dar nu și îndatoririle unui adult. Cel puțin zicala „Adolescenții sunt creaturi iresponsabile. Ei vor să aibă toate drepturile (ca adulți) și nicio responsabilitate (ca copii)”, amândoi evaluează că este destul de corect.

În ciuda faptului că adolescenții și părinții văd cauzele și manifestările conflictelor emergente în moduri diferite, ceea ce s-a numit „răzvrătire adolescentă” în literatura psihologică acum aproape 100 de ani. Dar, în același timp, înțelegerea unei astfel de „răzvrătire” ca o luptă pentru drepturile, și nu pentru îndatoririle unui adult, este în egală măsură recunoscută atât de școlari, cât și de adulți.

O viziune diferită asupra lumii și experiența unui adolescent cu privire la imposibilitatea de a explica ceva adulților duce adesea la manifestări ale minciunilor adolescentine. Este legat de faptul că adolescentul însuși este încă destul de prost conștient de motivele reale ale comportamentului său, pare să simtă corectitudinea interioară a acțiunilor sale, dar nu are cuvinte pentru a explica acest lucru altora. De aici, de altfel, izbucniri afective, izolare bruscă, retragere în sine ca răspuns la solicitările de a explica motivele comportamentului propriu. Astfel de cazuri astăzi nu sunt mai puțin frecvente decât minciunile obișnuite cauzate de frica de pedeapsă.

Adesea, minciuna unui adolescent este cauzată de o ciocnire între ceea ce așteaptă colegii de la un student și cerințele adulților. Se știe că colegii sunt foarte importanți pentru adolescenți. Indiferent dacă părinților le place sau nu, pe măsură ce cresc, colegii încep să joace un rol din ce în ce mai important în viața unei persoane. De asemenea, este înțeles diferit de adolescenți și adulți. Prietenia - principalul lucru care îi caracterizează în viață - majoritatea adolescenților au fost de acord, dar foarte puțini adulți. Și zicala „Adolescenții se gândesc în mod constant la modul în care alții îi evaluează” este considerată corectă de ambii. Dar cu afirmația „Adolescenții adoptă opiniile, manierele companiei lor; jenat să nu fie ca toți ceilalți ”, adolescenții sunt de acord cu foarte multă reticență, dar aproape toți adulții le consideră adevărate.

Atât munca psihologilor, cât și munca psihiatrilor mărturisesc: acei oameni care nu au prieteni în adolescență comunică în principal cu adulții, în adolescență și maturitate întâmpină adesea dificultăți în relațiile cu oamenii, iar relațiile nu numai personale, ci și oficiale. Nevroza, tulburările de comportament și tendința la delincvență sunt, de asemenea, cele mai frecvente la persoanele care au întâmpinat dificultăți în relațiile cu semenii în copilărie și adolescență. Comunicarea cu drepturi depline cu colegii în adolescență este semnificativă pentru menținerea sănătății mintale chiar și după 11 ani și chiar mai semnificativă decât dezvoltarea mentală, succesul academic și relațiile cu profesorii în aceeași perioadă.

De aceea, victoria în lupta cu prietenii unui adolescent este atât de dăunătoare, oricât de bune o dictează considerentele. Și dacă vorbim despre astăzi, atunci victoria în această luptă nu duce numai la privarea unui adolescent de o latură foarte semnificativă a vieții, nu numai la un conflict prelungit, ci și la o minciună de care părinții se plâng adesea.

Pentru un adolescent, este foarte important să facă mult ca colegii, pentru a le satisface așteptările. Dar un astfel de comportament este adesea diferit de ceea ce așteaptă sau cer adulții de la el. Rezolvând singur acest conflict foarte grav și complex, adolescentul se comportă așa cum își doresc semenii, dar temându-se de pedeapsă, sau (mai des) nedorind să-i supere pe adulți, sau (mai des) pentru a evita conversațiile enervante, își înșală părinții. Și adesea găsește un fel de compromis, înșelându-i atât pe aceia, cât și pe alții, care în exterior dă impresia unei „minciuni patologice”, deoarece se pare că adolescentul minte peste tot, în mod constant și, cel mai important, fără scop.

Într-o formă și mai izbitoare, cererea de egalitate în drepturi și „dreptul la părinți” se manifestă într-un fel de gelozie față de copii pentru preocupările adulților despre ei înșiși - pentru cumpărarea unor lucruri, divertisment, prieteni etc. Aceste plângeri sunt exprimată în declarații ale adulților, cum ar fi: „Nu suportă când îmi cumpăr ceva sau coase pentru mine. Uneori chiar îi ascund lucruri noi, dar ea încă găsește și face scandal”, „El crede că numai el ar trebui să se distreze, dar nu avem nevoie de nimic”. „Imaginați-vă, fiica a spus așa - ar trebui să mă îndrăgostesc. Și de ce ai nevoie? Ai avut deja un soț și ai un copil.” Și iată declarațiile adolescenților despre asta: „Am cerut o jachetă nouă, spun că nu sunt bani, dar au cumpărat mărgele atât de scumpe pentru mama. La urma urmei, ea are deja mărgele „și” Ei îmi spun că vorbesc mult la telefon, iar când mama începe să vorbească cu prietenii ei, nu o poți rupe, întreabă, nu întrebă. „Îmi spun că jocurile pe calculator sunt uluitoare, iar tatăl meu joacă toată seara. Și nu este un copil.”

Această afirmare a „dreptului de a fi adult”, de a fi în primul rând un părinte care este complet absorbit de copilul său, este adesea o sursă de conflict între adolescenți și părinți. De la acestea din urmă se aud adesea plângeri că copiii sunt egoiști, ei cred că părinții nu ar trebui să mai aibă propria viață etc.

Acestea se bazează pe un fel de gelozie adolescentină, care îmbină afirmarea drepturilor lor față de părinți, pentru a se asigura că ei, în primul rând, rămân părinți ocupați cu copilul lor și, în același timp, - niște prerogative de vârsta lor. În același timp, verificarea dreptului său la protecție și patronaj al unui adult că acesta va continua să fie patronat și protejat, în copilărie, se dovedește a fi cea mai acută și dureroasă.

Prin urmare, este important să discutăm aceste probleme cu adolescenții, este important să le arătăm că adulții, inclusiv părinții lor, au dreptul la propria viață, că au drepturi și obligații nu numai în raport cu copiii lor, ci și în relația cu ei înșiși.

Gelozia descrisă se intensifică într-o oarecare măsură în legătură cu un fel de criză în expresiile exterioare ale iubirii, afecțiunii, adolescenților și adulților. Se știe că copiii, ca și adulții, sunt destul de diferiți în exprimarea deschisă a sentimentelor, îmbrățișări, sărutări, cuvinte afectuoase, unii deja destul de devreme încep să reziste unei astfel de expresii a relațiilor.Adolescenții au o respingere clară a unor astfel de forme de exprimare a iubirii față de părinţi. Ei nu au alte forme de exprimare a afecțiunii. Părinții, la rândul lor, încep și ei să simtă o anumită stângăcie, exprimându-și dragostea pentru un adolescent în formele vechi și adesea nu știu să o exprime în alt mod. Astfel, amândurora le lipsește mijloacele de exprimare a unei nevoi urgente, care în sine contribuie la o anumită tensiune. Mai importantă, însă, este o altă consecință - că amândoi încep să se îndoiască de iubirea celuilalt (care este în mare măsură facilitată de certuri și conflicte în diferite ocazii). Acest lucru este dovedit de astfel de declarații ale părinților: „Era atât de afectuos, blând, iar acum, mi se pare, s-a îndepărtat de noi, ne tratează complet diferit decât înainte”, „Uneori ea este ca un copil și se pare că totul este bine între noi, iar uneori el va arăta în așa fel încât să înțelegi imediat totul, relația noastră s-a terminat. Adolescenții, la rândul lor, își exprimă adesea îndoieli cu privire la dragostea părintească: „Când eram mic, desigur, mă iubeau. Și acum, dar cumva nu așa. Au propria lor afacere, prieteni, muncă. Se pare că nu au mare nevoie de mine. Nu, dacă mă îmbolnăvesc sau îmi rup piciorul, ei se vor îngrijora, desigur. Dar nu tot timpul”, „Spun că mă iubesc cu o „dragoste exigentă”. Și ce fel de dragoste este? Legat de aceasta este „sentimentul de gelozie”. În situațiile în care sentimentele pozitive nu au mijloace adecvate de exprimare și când viața de zi cu zi este plină de conflictele „mărunte” deja menționate, dorința de a „testa” această iubire sub forma „geloziei infantile”, afirmându-și dreptul exclusiv față de părinți. rămâne aproape singura cale. Adolescentul acționează aici ca o soție care se îndoiește dacă soțul ei încă o iubește, nu crede cuvintele sale, nu știe să verifice și, prin urmare, este capricios.

Conflictele mici și mari, certurile între adolescenți și adulți sunt surse constante de tensiune, stres - pentru amândoi. Tensiunea se acumulează în familie, se intensifică, se relaxează, Devine din ce în ce mai dificil să găsești o cale de ieșire. Ceea ce se întâmplă este ceea ce psihologii numesc „un cerc psihologic fermecat”, iar unii – „roata mare”. În viața de zi cu zi, ei spun pur și simplu - „Sunt obsedat”.

Și asta înseamnă că atât părinții, cât și adolescenții sunt în permanență tensionați, fac multe greșeli, se strică constant. Există stres în relația părinte-copil și, ca urmare a bolii sale, tulburări. Să enumerăm principalii factori declanșatori ai acestui stres. În primul rând, lupta, în procesul căreia ar trebui să devină clar cine este principalul dintre noi și ale cărui opinii și gusturi ar trebui luate în considerare în primul rând. Cu alte cuvinte, lupta vanitatilor, lupta pentru autoafirmare, putere. În al doilea rând, veșnica întrebare despre cine este raportat cui să se întâlnească și cu cine să ia socoteală - copiii cu părinți sau părinții cu copii. Și în sfârșit, în al treilea rând - acuzații și reproșuri reciproce.

Adolescenții nu au nevoie de prelegeri plictisitoare și de învățături enervante, ci de conversații sincere, sincere, de argumente logice utile, clare, profund gândite și, cel mai important, de organizarea unei experiențe morale corecte, de convingerea justiției standardelor morale și a nevoii de a respecta. ei în viața de zi cu zi.

Faptul că, de fapt, de-a lungul adolescenței, nevoia adolescenților de adulți, în special de părinți, de a-i recunoaște ca parteneri egali în comunicare, se dovedește a fi nesatisfăcută, dă naștere la numeroase și variate conflicte între adolescent și părinții săi. Acest lucru este deosebit de acut la clasele mai mari de adolescenți, ai căror elevi au o mare nevoie de a comunica cu adulții „pe picior de egalitate”.

Adulții, văzând creșterea unui adolescent, observă cel mai adesea doar aspectele negative ale acestuia în acest proces: adolescentul a devenit „obraznic”, „secret”, etc. etc. - și complet nu observați mugurii pozitivului, noului. Unul dintre acești microbi este dezvoltarea în adolescență a dorinței de a ajuta adulții, de a sprijini, de a le împărtăși durerea sau bucuria.

Mulți probleme contemporane asociate cu creșterea adolescenților, provin din faptul că adulții încearcă doar să ofere ceva unui adolescent, nedorind și neputând să ia nimic. Dar până la urmă, doar prin manifestări reale de bunătate, simpatie, empatie, aceste calități personale importante și atât de rare astăzi se pot dezvolta.

Concluzie

În această lucrare, problema relațiilor dintre un adolescent și părinții săi în familie, care este deosebit de relevantă în epoca noastră datorită accelerării ritmului vieții moderne, cu responsabilitate din ce în ce mai mare și rigiditatea prescripțiilor rolului social, a fost considerată.

Problema relației dintre adolescenți și părinții lor a fost întotdeauna relevantă.

Vârsta unei persoane este unul dintre criteriile principale ale vieții sale mentale și ale trăsăturilor de caracter. În funcție de vârstă, o persoană percepe diferite situații de viață în moduri diferite.

Vârsta este de obicei împărțită în diferite perioade. În general, în viața unei persoane pot fi distinse următoarele perioade de vârstă: copilărie, tinerețe, maturitate și bătrânețe. Fiecare dintre aceste perioade poate fi împărțită în etape de vârstă mai mici și mai precise. Sens special vârsta este în copilărie, tk. în acest moment sunt puse principalele trăsături de personalitate.

Psihologia dezvoltării se ocupă cu studiul caracteristicilor de vârstă ale psihicului uman și a distorsiunilor vârstei psihologice.

Adolescența este o perioadă dificilă de pubertate și maturizare psihologică. În acest moment au loc schimbări semnificative în conștiința de sine: apare un sentiment de maturitate, un sentiment de a fi adult; devine neoplasmul central al adolescenței mai tinere.

Cele mai importante și mai intense în această perioadă sunt relația unui adolescent cu părinții săi. Severitatea situației de aici se datorează, pe de o parte, dependenței economice și altor forme de dependență de părinți, iar pe de altă parte, dorinței de a câștiga independența, nevoii tot mai mari de independență. În relațiile cu părinții, adolescentul este pus într-o drăguță conditii dificile: pe de o parte, este angajat în formarea propriei individualități, pe de altă parte, în legătură cu noua sa poziție, stabilește noi legături cu părinții săi. Această contradicție în relația dintre un adolescent și un adult este caracteristică adolescenței.

Relația unui adolescent cu părinții și natura conflictuală a acestor relații, asociată cu dorința unui tânăr de a se elibera de îngrijirea și controlul părintesc, depinde de mulți factori. Acestea sunt, în primul rând, condițiile asociate cu situația financiară a familiei, atmosfera ei psihologică, stilul de creștere, nivelul de educație, statutul social și ocupația părinților. În al doilea rând, formată în acest moment caracteristici individuale baieti si fete.

Problema relației dintre părinți și copii a existat în orice moment. Dar cele mai tensionate relații sunt inerente adolescenței, când copilul trece printr-o criză pubertară asociată cu pubertatea și maturizarea psihologică. În această perioadă, un adolescent se străduiește să fie independent de adulți, să se elibereze de tutela și controlul lor.

Prin urmare, un adolescent se caracterizează printr-o relație conflictuală cu părinții săi. Dar, în ciuda conflictelor care apar, majoritatea adolescenților încă caracterizează relațiile de familie ca fiind calde, flexibile, asociate cu experiența emoțiilor pozitive. În general, ideea unui conflict serios în relația dintre adolescenți și părinți, aparent, este foarte exagerată.

Lista surselor utilizate

1. Abramova G.S. Psihologie legată de vârstă. - M., 1997.

2. Anzorg Linda „Copiii și conflict familial" M .: "Iluminismul", 1997.

3. Aseev V.G. Psihologie legată de vârstă. Irkutsk, 1989.

4. Bayard R.T., Bayard D. „Adolescentul tău agitat” M.: Enlightenment, 2001.

5. Vârsta și psihologia pedagogică. Ed. A.V. Petrovsky. M., 1973.

6. Psihologia dezvoltării și a educației. Ed. M.V. Gamezo și colab., M., 1984.

7. Volkova E.M. Copii dificili sau părinți dificili? Moscova: Profizdat, 2002.

8. Dragunova T.V. Problema conflictului în adolescență. // Întrebări de psihologie. Nr. 4, 1997.

9. Dubrovina I.V. Trăsături recurente ale dezvoltării psihologice a copiilor. M., 2002.

10. Cle M. Psihologia unui adolescent. dezvoltare psihosexuală. M., 1991.

11. Kon I.S. „Psihologia tinereții timpurii” M.: „Iluminismul”, 2001.

12. Conflicte la vârsta școlară: modalități de depășire și prevenire. M., 1986.

13. Kuznetsova G.I., Harcenkov V.D. Trăsăturile psihologice ale adolescenților indisciplinați. // Întrebări de psihologie, nr. 6, 1981.

14. Kulagina I.Yu., Kolyutsky V.N. Psihologie legată de vârstă. - M., 2001.

15. Lesgaft P.F. „Educația în familie a copilului și semnificația ei”. M.: „Pedagogie”, 2001.

16. Markova A.K. Psihologia educației adolescenților. M., 1975.

17. Lumea copilăriei: adolescent. M., 1989.

18. Lumea copilăriei: tinerețea. M., 1991.

19. Mukhina V.S. Psihologie legată de vârstă. - M., 1999.

20. Nemov R.S. Psihologie. Cartea 2. M., 1998.

21. Trăsături ale învăţării şi dezvoltării psihice a şcolarilor de 13-17 ani. M., 1988.

22. Petrovsky A.V. Psihologie pedagogică și dezvoltare. Moscova: Pedagogie, 1979.

23. Polivanova L.B. Conținutul psihologic al adolescenței // Întrebări de psihologie. nr. 5. 2002.

24. Psihologia adolescentului modern, ed. DI. Feldstein. M.: Pedagogie, 1997.

25. Psihologia umană de la naștere până la moarte. / Ed. A.A. Rean. - Sankt Petersburg, 2001.

26. Psihologie. Ed. A.A. Krylov. M., 1999

27. Caietul de lucru al unui psiholog școlar. Ed. I.V. Dubrovina. M., 1991.

28. Remshmidt X. Teenage and youthful age // Mir 1994.

29. Sizanov A.N. Pregătirea adolescenților pentru viață de familie. Minsk, 1989.

30. Snegireva T.V., Platon K.N. Caracteristici ale percepției interpersonale în adolescență și adolescență timpurie. Chișinău, 1988.

31. Adolescent dificil: cauze și consecințe. Kiev, 1985.

32. Ustimenko S.F. Relațiile interpersonale ale adolescenților dificili. // Întrebări de psihologie, nr. 1, 1984.

33. Formarea personalității în perioada de tranziție: de la adolescență la tinerețe / Ed. I.V. Dubrovina. - M., 2003.

Bayard R.T., Bayard D. „Adolescentul tău agitat” M .: „Iluminism”, 2001 - S. 211

Anzorg Linda „Conflictul copiilor și familiei” M .: „Iluminismul”, 1997 - P. 82

Lesgaft P.F. „Educația în familie a copilului și semnificația ei”. M .: „Pedagogie”, 2001 - S. 116

Polivanova L.B. Conținutul psihologic al adolescenței // Întrebări de psihologie. nr. 5. 2002.

Volkova E.M. Copii dificili sau părinți dificili? M .: „Profizdat”, 2002 - p.63

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala medie nr. 73”

Cercetare

Subiect: Relațiile dintre adolescenți și părinți

Efectuat : Lazareva Irina,

elev al gimnaziului MBOU clasa a 8-a B Nr.73

supraveghetor: Zhuravleva Marina Iurievna,

psiholog educațional MBOU școala gimnazială Nr 73

Izhevsk, 2015

Conţinut

Introducere ……………………………………………………………………………… 3

eu. Relația copil-părinte
1.1. Caracteristicile adolescenței... 5
1.2. Sfera de comunicare a adolescenților.……………………………………………………………. 7
1.3. Relația adolescenților cu părinții…………………………………………...9

2.1. Progresul cercetării…………………………………………………………………..12

2.2. Analiza rezultatelor obţinute………………………………………………………..14

Concluzie……………………………………………………………………………… 16
Referințe 17
Aplicații……………………………………………………………………………………18

Introducere

Familia joacă rolul principal în modelarea principiilor morale și a principiilor de viață ale copilului. Familia creează sau distruge personalitatea, este în puterea familiei să întărească sau să submineze sănătatea mintală a membrilor săi. Familia încurajează unele înclinații personale, în timp ce le împiedică pe altele, satisface sau suprimă nevoi personale. Familia structureaza posibilitatile de realizare a securitatii, placerii si implinirii. Depinde de modul în care se construiesc relațiile în familie, de ce valori și interese sunt puse în prim-plan de către reprezentanții săi seniori, ce vor deveni copiii. Climatul familiei afectează climatul moral și sănătatea întregii societăți. Copilul este foarte sensibil la comportamentul adulților și învață rapid lecțiile învățate în procesul de educație familială. Relațiile favorabile dintre copil și părinți determină succesul acestuia în școală, în afara școlii; sunt esențiale pentru comunicarea eficientă cu colegii și alți adulți. Un studiu aprofundat al acestei teme este necesar pentru a dobândi noi cunoștințe și a găsi modalități netradiționale de rezolvare a situațiilor conflictuale dintre adolescenți și adulți.

Relevanța subiectului: În prezent, problema relațiilor copil-părinte ca factor de bunăstare psihică a copiilor dintr-o familie are o relevanță deosebită.

Scopul lucrării: să exploreze relațiile dintre adolescenți și părinții lor.

Obiect de studiu - adolescenti cu varsta cuprinsa intre 11-12 ani.

Subiect de studiu - Relațiile dintre adolescenți și părinții lor.

Pe baza scopului lucrării, urmeazăsarcini:

Studiați literatura de specialitate pe această temă;

Luați în considerare caracteristicile adolescenței;

Luați în considerare sfera comunicării adolescenților în familie;

Explorați relațiile dintre adolescenți și părinții lor.
Ipoteză - presupunem că relația dintre adolescenți și părinții lor este influențată de atmosfera psihologică din familie și de comunicarea adolescenților între ei.

Metode de cercetare:

Analiza literaturii

Chestionar

Observare

Trăsăturile relațiilor intrafamiliale au fost studiate de A.I. Zaharov, A.S. Spivakovskaya, A.Ya. Varga, J. Gippenreiter, M. Buyanov, A. Fromm, R, Snyder și alții. LA FEL DE. Makarenko, care a dezvoltat cele mai importante probleme ale educației familiei.

În general, putem spune că problemele relațiilor părinte-copil sunt studiate de mulți oameni de știință care acoperă această problemă din unghiuri diferite.

Relația copil-părinte

Trăsături ale adolescenței

Adolescența este, fără îndoială, cea mai dificilă, complexă dintre toate vârstele copilăriei, care este o perioadă de formare a personalității. Această vârstă a fost studiată de mulți psihologi. S. Hall a fost primul care a descris caracteristicile psihologice ale adolescenței, care a subliniat inconsecvența comportamentului adolescentului (de exemplu, comunicarea intensivă este înlocuită de izolare, încrederea în sine se transformă în îndoială de sine și îndoială de sine etc.). El a introdus în psihologie ideea adolescenței ca perioadă de criză a dezvoltării. S. Hall a asociat criza, fenomenele negative ale adolescenţei cu trecerea, intermediaritatea acestei perioade în ontogenie. El a pornit de la conceptul de condiționare biologică a proceselor de dezvoltare în adolescență.
Adolescența se caracterizează prin schimbări rapide în anatomia și fiziologia adolescentului. Crește intens, greutatea corporală crește, scheletul crește intens (mai repede decât mușchii), sistemul cardiovascular se dezvoltă. Există pubertate. În timpul restructurării corpului unui adolescent, poate apărea un sentiment de anxietate, iritabilitate și depresie. Mulți încep să se simtă stângaci, stânjeniți, există preocupări legate de aspect, scunzi (băieți), înalți (fete), etc. În același timp, în psihologie se recunoaște că modificările anatomice și fiziologice din corpul unui adolescent nu pot fi considerate drept o cauză directă a dezvoltării sale psihologice. Aceste schimbări au un sens indirect, sunt refractate prin ideile sociale despre dezvoltare, prin tradițiile culturale ale creșterii, prin atitudinea celorlalți față de un adolescent și prin compararea cu ceilalți. Adolescența este considerată dificilă și critică. Această evaluare se datorează:

Neoplasmul central al acestei vârste este apariția ideii despre sine ca „nu un copil”; un adolescent începe să se simtă ca un adult, se străduiește să fie și să fie considerat un adult, își respinge apartenența la copii, dar încă nu are un sentiment de maturitate autentică, cu drepturi depline, dar există o mare nevoie de recunoaștere a maturitatea lui de către alții.

1.2. Sfera de comunicare a unui adolescent în familie
Adolescența este caracterizată ca o perioadă de „furtună și stres”, conflicte interne și externe, în care o persoană manifestă un „simț de individualitate”. La această vârstă apar dificultăți subiective tipice pe care copiii le experimentează și le experimentează, precum și conflicte explicite sau ascunse specifice acestei vârste. Cele mai tipice tipuri de situații conflictuale:
1. Respingere emoțională. Cel mai adesea, respingerea emoțională poate fi exprimată în indiferența părinților față de un adolescent, puțină atenție la viața lui interioară. Cel mai mare pericol de respingere emoțională este pentru copiii senzuali, capabili de afecțiune profundă. Ei pot experimenta suferințe severe - până la depresie profundă, depresie, lipsă de dorință de a trăi. Consecințele respingerii emoționale sunt la fel de nefavorabile pentru cei obișnuiți să fie în centrul atenției celor dragi și să-l piardă brusc: tatăl a murit, tatăl vitreg a venit în familie, a apărut un alt copil etc.
2. Indulgenta emotionala. Una dintre trăsăturile care disting astfel de familii este că copilul este centrul întregii vieți de adult. Nu întâmplător o astfel de creștere se mai numește și educație ca Idolul Familiei. Cerințele pentru copil aici sunt adesea minime, în cel mai bun caz limitate la sarcinile legate de învățare. Interdicțiile sunt blânde. Întotdeauna și în orice, controlul parental face loc patronajului iubitor. Având grijă de un idol, părinții fac o mulțime de lucruri nesăbuite: îl evidențiază din masa semenilor săi, îl protejează sfidător de „infractorii”, îi subliniază exclusivitatea și vulnerabilitatea. Dar viața de zi cu zi dură a vieții moderne pune totul la locul său și atunci adolescentul se află într-o cu totul altă poziție, unde apar situații conflictuale.
3. Controlul autoritar.
Educația se desfășoară după aceeași metodologie ca și în răsfățul emoțional, doar autoritatea părinților iese în prim-plan. Părinții autoritari au puțină atenție pentru individualitatea unui adolescent. În loc de patronajul blând, aici se practică un control strict și o reglementare strictă a comportamentului. Linia educațională principală se manifestă în numeroase variante de presiune parentală.
Conflictele dintre părinți și copiii lor sunt foarte frecvente. Principalele motive pentru acestea, din partea adulților:

Lipsa performanței academice ridicate și comportamentul prost la școală;

nesupunere acasă;

Neglijarea sfatului părinților;

Divergențe în problemele fundamentale ale vieții. Din punctul de vedere al unui adolescent, multe conflicte apar din cauza nedreptății părinților. Nu țin cont de ocupația copiilor lor, nu știu să-și înfrâneze proasta dispoziție, pedepsesc nemeritat etc.

1. 3. Relația adolescenților cu părinții
Principala problemă care apare la adolescenți este problema relațiilor cu părinții. În adolescență, copilul scapă de dependența din copilărie și trece la relații care se bazează pe încredere reciprocă, respect și egalitate relativă, dar în continuă creștere. În majoritatea familiilor, procesul este dureros și perceput ca un comportament sfidător.
Adolescența este un moment pentru testarea tuturor membrilor familiei pentru maturitatea socială, personală și familială. Vine cu crize și conflicte. În această perioadă ies la iveală toate contradicțiile ascunse.
În acest sens, chiar și în familiile prospere există o anumită dificultate în comunicarea cu copiii de vârstă școlară superioară. Mai mult, complexitatea crește și pentru că deseori părinții nu înțeleg că comunicarea cu copiii mari trebuie construită altfel decât cu cei mici. Părinții nu fac întotdeauna distincția între ceea ce ar trebui interzis și ceea ce ar trebui permis. Toate acestea pot crea o situație foarte dificilă.
În funcție de situația care predomină în ele, toate familiile pot fi împărțite în cinci grupuri:
1. Familii în care relații foarte strânse, de prietenie, între părinți și copii. Această atmosferă este favorabilă pentru toți membrii familiei, deoarece părinții au posibilitatea de a influența acele aspecte ale vieții unui fiu sau fiică care sunt doar suspectate în alte familii. În astfel de familii, părinții ascultă părerea copiilor în chestiuni de muzică modernă, modă etc. Și copiii - după părerea celor apropiați în alte probleme, mai semnificative. Adolescenții crescuți în astfel de familii sunt de obicei activi, prietenoși și independenți.
2. Familii în care domnește o atmosferă prietenoasă. Părinții monitorizează dezvoltarea copiilor, sunt interesați de viața lor, încearcă să influențeze în virtutea propriilor capacități culturale. Există conflicte în aceste familii, dar sunt deschise și rezolvate imediat. Nimic nu este ascuns părinților aici, ei au încredere. În astfel de familii, există o anumită distanță între bătrâni și cei mai tineri. Copiii cresc de obicei politicoși, prietenoși, cumpătatori, ascultători. Rareori își declară independența.
3. Un grup mare de familii în care părinții acordă suficientă atenție educației copiilor, vieții lor, dar se limitează la asta. Acești băieți au tot ce le trebuie pentru viață: haine, echipamente audio, video etc. Copiii din astfel de familii au o cameră separată, dar există mobilier scump, este aranjat strict și nu există nicio modalitate de a o muta, de a o rearanja. „Diluați murdăria în cameră” este de asemenea interzisă. Părinții neglijează hobby-urile copiilor, iar acest lucru creează o anumită barieră între ei. Motto-ul unor astfel de părinți este: „Nu mai rău decât alții”. Există clar un conflict între părinți și copii. Sprijinul financiar nu satisface întotdeauna nevoile elevilor de liceu; părinții pur și simplu nu consideră multe dintre aceste solicitări demne de atenție.
4. Sunt familii în care copilul este monitorizat, nu au încredere în el, folosesc agresiunea fizică. În astfel de familii, există întotdeauna un conflict între copiii adulți și părinți. Uneori este ascuns, sparge periodic. Adolescenții din astfel de familii dezvoltă ostilitate persistentă față de părinți, neîncredere în adulți în general, dificultăți în comunicarea cu semenii, cu lumea exterioară.
5. Situația în aceste familii este critică. Există o relație „anormală” între copii și părinți. Atmosfera este tensionată, în astfel de familii unul sau ambii părinți beau. Influența unei astfel de familii este dăunătoare - este cauza multor crime ale adolescenților.
Din cele de mai sus, putem concluziona că poziția unui adolescent în familie este în mare măsură determinată de atmosfera care predomină în aceasta. Dacă un adolescent simte dragostea părinților săi, aceștia sunt atenți la el, dar nu intruzivi, atunci această perioadă dificilă de creștere va merge cel mai probabil fără probleme pentru copil, fără întreruperi. Și invers, dacă un adolescent se simte abandonat, inutil, atunci apar insensibilitate, egoism și agresivitate față de ceilalți.
De-a lungul adolescenței, este nevoie de adolescenți ca adulții, în special părinții, să-i recunoască drept parteneri egali în comunicare, să se dovedească a fi nemulțumiți, să dea naștere la numeroase și variate conflicte între adolescent și părinții săi. Acest lucru este deosebit de acut la clasele mai mari de adolescenți, ai căror elevi au o mare nevoie de a comunica cu adulții „pe picior de egalitate”.

II . Studiul relației „adolescent-părinți”

2.1. Progresul cercetării

Am realizat un studiu în 5 clase „A” și 5 „B”. Pentru elevi s-au realizat chestionarul „Relațiile dintre adolescenți și părinți” și tehnica de desen „Familia mea”. Realizat pentru părințiChestionar de testare a atitudinii părinților față de copii (A. Ya. Varga, V. V. Stolin).Un total de 50 de elevi și 20 de părinți au participat la sondaj.

Pentru a identifica relațiile părinte-copil din familie care provoacă anxietate copilului, pentru a obține date despre modul în care acesta îi percepe pe ceilalți membri ai familiei și locul său în rândul lor, a fost un test de desen „Desen în familie” de R. Bens și S. Kaufman. efectuate.

Acest test oferă o mulțime de informații despre situația familială subiectivă a copilului examinat.

Există 5 complexe de simptome:

1) Situație familială favorabilă.

2) Anxietate.

3) Conflict în familie.

4) Sentimente de inferioritate în situația familială.

5) Ostilitatea în situația familială

Ca urmare, s-au obținut următoarele rezultate:

5 Clasa A

clasa 5 B

21% dintre elevi au o relație de neîncredere cu părinții, uneori apar conflicte, certuri și neînțelegeri.

12% - relațiile cu părinții sunt de neîncredere, uneori apar conflicte, certuri și neînțelegeri.

58% - relațiile cu părinții sunt bune. Atmosfera din familie este prietenoasă și de susținere.

59% - relațiile cu părinții sunt bune. Atmosfera din familie este prietenoasă și de susținere.

21% - relațiile cu părinții sunt construite pe încredere și înțelegere.

29% - relațiile cu părinții sunt construite pe încredere și înțelegere.

Elevii notează că doresc ca părinții lor să le zâmbească mai des, să nu se enerveze și să se enerveze pentru un fleac, să vorbească inimă la inimă cu mine, să-mi trateze părerea cu înțelegere, să mă laude mai des, să fie amabili și să mă iubească, să nu pedepsească pe mine.

Concluzie : astfel, în ambele clase a V-a se pot urmări în mare parte relații bune cu părinții. Adolescenții notează că iubesc, respectă, dar nu își înțeleg întotdeauna părinții, iar părinții nu îi înțeleg. Acest lucru se datorează perioadei de tranziție – adolescență, când copiii vor să fie mai independenți și să ia propriile decizii. Dar, în același timp, au nevoie de sprijinul și înțelegerea adulților: atât de la profesori, cât și de la părinți.

Pe baza acestui fapt, se poate concluziona că atitudinile părinților joacă un rol important în bunăstarea psihică a copilului.

2.2. Analiza rezultatelor

Rezultatele unui sondaj asupra adolescenților ne permit să formulăm următoarele tendințe, așa cum le văd adolescenții:

1. 31% dintre elevi constată inconsecvența influențelor educaționale din partea părinților lor, ceea ce contribuie la formarea anxietății mari, a îndoielii de sine și a lipsei sentimentului de constanță a lumii din jurul lor. Probabil, acest lucru duce și la formarea unei responsabilități insuficiente la copii, deoarece, în ciuda libertății care li se oferă (autonomie mare, directivitate scăzută), adolescenții nu experimentează suficient prezența unor reguli rigide și de nezdruncinat și, în consecință, a sancțiunilor care urmează. încălcările lor. Toate acestea duc la formarea unei poziții exterioare de viață în ei, adică la obiceiul de a transfera responsabilitatea pentru ceea ce li se întâmplă asupra altora.

2. 69% dintre elevi notează că balanța neînțelegerii și interesului pozitiv din partea părinților demonstrează prezența unor probleme pronunțate în domeniul bunăstării emoționale a adolescenților, în domeniul formării stimei de sine, atitudinii acestora. față de ei înșiși ca o persoană valoroasă și demnă.

Rezultatele testului ne permit să concluzionam că impactul negativ asupra adolescenților din părinți este scăzut. Există însă cazuri izolate de manifestare a autonomiei, inconsecvenței, directivității și ostilității.

Rezultatele sondajului „Atitudinea părinților față de copii”:

nka, simpatizează cu el,Caută sămult timp cu elîl aprobăteres şi planuri.

Respingerea pe care o percepe părintele

Unitate 25% - părintele simte

Părinții evaluează relația lor cu copiii, în primul rând, ca interes, înțelegere, încredere și ajutor. Și, în același timp, încearcă să protejeze copilul de dificultățile și necazurile din viață. Există însă și unii părinți care își impun punctul de vedere, acești copii trăiesc cel mai adesea frică, anxietate și nesiguranță.

Concluzie
În această lucrare, problema relațiilor dintre un adolescent și părinții săi în familie, care este deosebit de relevantă în epoca noastră datorită accelerării ritmului vieții moderne, cu responsabilitate din ce în ce mai mare și rigiditatea prescripțiilor rolului social, a fost considerată. Problema relației dintre adolescenți și părinții lor a fost întotdeauna relevantă. Vârsta unei persoane este unul dintre criteriile principale ale vieții sale mentale și ale trăsăturilor de caracter. În funcție de vârstă, o persoană percepe diferite situații de viață în moduri diferite.

În relațiile cu părinții săi, un adolescent este plasat în condiții destul de dificile: pe de o parte, este angajat în formarea propriei individualități, pe de altă parte, în legătură cu noua sa poziție, stabilește noi legături cu părinții săi. Această contradicție în relația dintre un adolescent și un adult este caracteristică adolescenței. Relația unui adolescent cu părinții săi și conflictul acestor relații, asociat cu dorința unui adolescent de a se elibera de îngrijirea și controlul părintesc, depinde de mulți factori. Acestea sunt, în primul rând, condițiile asociate cu situația financiară a familiei, atmosfera ei psihologică, stilul de creștere, nivelul de educație, statutul social și ocupația părinților. În al doilea rând, caracteristicile individuale ale adolescenței care se formaseră până la această perioadă. Problema relației dintre părinți și copii a existat în orice moment. Dar cele mai tensionate relații sunt inerente adolescenței, când copilul trece printr-o criză asociată cu pubertatea și maturizarea psihologică. În această perioadă, un adolescent se străduiește să fie independent de adulți, să se elibereze de tutela și controlul lor.
Ipoteza noastră a fost confirmată, relația dintre părinți și adolescenți este influențată de atmosfera psihologică din familie și de comunicarea între semeni. Prin urmare, un adolescent se caracterizează printr-o relație conflictuală cu părinții săi. Dar, în ciuda conflictelor care apar, majoritatea adolescenților încă caracterizează relațiile de familie ca fiind calde, asociate cu experiența emoțiilor pozitive.

Literatură:

Dubrovina I.V. Caietul de lucru al unui psiholog școlar / Ed. I.V. Dubrovin. - M.: Iluminismul, 1991. - 324 p.

Zhinot H. Părinți și un adolescent / H. Zhinot. - Rostov-pe-Don: Phoenix, 1997. - 224 p.

Regush L.A. Psihologia adolescentului modern / Ed. LA. Regush. - Sankt Petersburg: Discurs, 2005. - 400 p.

www.didascal.ru

www.

www.lib.ua-ru.

www.psyinst.ru

www.

APLICAȚII

Diagrama 1

Atmosfera în familie - clasa 5 A

Diagrama 2

Atmosfera in familie - clasa 5 B

Diagrama 3

Relațiile dintre adolescenți și părinți

Bilanțul de neînțelegere și interes pozitiv din partea părinților demonstrează prezența unor probleme pronunțate în domeniul bunăstării emoționale a adolescenților, în domeniul formării stimei de sine, a atitudinii față de ei înșiși ca persoană valoroasă și demnă. .

Inconsecvența influențelor educaționale din partea părinților observate de adolescenți contribuie la formarea anxietății mari, a îndoielii de sine și a lipsei de simț al constanței lumii din jurul lor.

Diagrama 4

Acceptare de 15% - părintelui îi place copilul așa cum este. Părintele respectă individualitatea rebeinka, simpatizează cu el,Caută sămult timp cu elîl aprobăteres şi planuri.

Respingere 0% - părintele percepecopilul lui rău, neadaptat, ghinionist. i se parespunând că copilul nu va reuși în viață din cauza abilităților scăzute,minte mică, înclinații proaste. În cea mai mare parte, părintesimte furie, enervare, iritare, resentimente fata de copil. El nu este la înălțimecrede copilul și nu-l respectă.

Dobândă 35% - părintele este interesat de treburile și planurile copilului, încearcă să ajute în toatecopil, simpatizați cu el. Părintele apreciază intelectualulabilitățile creative și creative ale copilului, simte un sentiment de mândriepentru el. Încurajează inițiativa și independența copilului,vrea să fie egal cu el. Părintele are încredere în copil, încearcă să-și ia punctul de vedere asupra problemelor controversate.

Unitate 25% - părintele simteare grijă de el cu copilul în ansamblu, se străduiește să satisfacă toate nevoile copilului, să-l protejeze de dificultăți și necazuriviaţă. Părintele simte constant anxietate pentru copil, copilul pentru elpare mic și lipsit de apărare.

Autoritate 10% - Părintele cere supunere necondiționată și disciplină de la copil. Încearcă să-i impună copiluluiîn jurul voinței sale, incapabil să stea pe punctul său de vedere. In spatemanifestările de voință proprie ale copilului sunt aspru pedepsite. Părintele necăjitdar monitorizează realizările sociale ale copilului, ale individului săucaracteristici nymi, obiceiuri, gânduri, sentimente.

Mic ratat 15% - Părintele vede copilul ca fiind cel mai mic în comparațierelația cu vârsta reală. Interese, hobby-uri, gânduri și sentimentecopiii par părintelui copilăresc, frivoli. Copilul pare a fi inapt, nereușit, deschis la influențe rele.yany. Părintele nu are încredere în copilul său, este enervat de eșecul luibunătate şi ineptitudine. În acest sens, părintele încearcă să protejeze rebenka din dificultățile vieții și controlează cu strictețe acțiunile sale.

1. interes si ajutor. Sprijinul parental generează o relație de încredere între copii și părinți și implică o stima de sine ridicată a adolescenților, contribuie la succesul școlar și la dezvoltarea morală. Sprijinul parental insuficient, dimpotrivă, poate duce la scăderea stimei de sine a copilului, la o învățare slabă, la acțiuni impulsive, la o adaptare socială slabă, la un comportament instabil și antisocial.

2. Capacitatea părinților de a asculta, înțelege și empatiza . Incapacitatea părinților de a empatiza (empatie), lipsa lor de susceptibilitate emoțională și de înțelegere a gândurilor și sentimentelor copilului poate duce la dezvoltarea indiferenței la copil. Respectul pentru un adolescent, comunicarea părinților cu el contribuie la stabilirea unor relații armonioase în familie.

3. Dragoste parentală și emoții pozitive V relații familiale asociat cu intimitatea, afectiunea, dragostea, receptivitatea; membrii familiei manifestă în același timp interes și receptivitate reciprocă. Dacă în familie predomină emoțiile negative, atunci se observă răceală, ostilitate, respingere, ceea ce poate duce fie la predominarea nevoii de iubire a copilului (la maturitate), fie la formarea izolării, răcelii, incapacității de a-și exprima dragostea față de cei dragi, inclusiv copiilor.

4. Recunoașterea și aprobarea părinților .

5. Încredere în copil . Neîncrederea față de copii, de regulă, indică faptul că părinții își proiectează propriile frici, anxietăți sau sentimente de vinovăție asupra lor. Părinții nesiguri (sau cei care au întâmpinat anumite dificultăți în trecut) au mai multe șanse să se teamă pentru copiii lor decât alții.

6. Tratați copilul ca pe o persoană independentă și adultă. Dobândirea independenței de către un adolescent are loc în acest procesindividualizare când este angajat în formarea propriei personalități și în același timp stabilește noi legături cu părinții săi. Adolescentul încearcă să schimbe relația cu părinții săi, încercând în același timp să mențină aceeași comunicare, afecțiune și încredere. Pentru a-și arăta propria individualitate, adolescenții sunt ghidați de un sistem de valori diferit de cel al părinților, își propun alte scopuri, alte interese și alte puncte de vedere.

7. Îndrumare părintească . Cele mai funcționale sunt acele familii în care părinții manifestă flexibilitate, adaptabilitate și toleranță în opiniile și comportamentul lor. Părinții care sunt inflexibili în creșterea adolescenților refuză să-și reconsidere punctele de vedere și să-și schimbe punctul de vedere; sunt intoleranți, excesiv de pretențioși, mereu critici și pun speranțe nejustificate asupra copiilor care nu corespund vârstei lor. Acest lucru afectează negativ stima de sine a unui adolescent, suprimă dezvoltarea personalității sale, ceea ce duce în cele din urmă la situații stresante în relația dintre părinți și copii.

8. Exemplu personal de părinți : capacitatea de a stabili un model bun; urmați aceleași principii predate copiilor. Deoarece procesul de identificare la adolescenți are loc parțial în familie, cei dintre ei care sunt mândri de părinții lor, de regulă, se simt destul de confortabil în lumea din jurul lor.

9. Cooperare strânsă cu școala. Dacă există ceva care vă îngrijorează cu privire la comportamentul copilului dumneavoastră, încercați să vă întâlniți cât mai curând posibil și să discutați despre asta cu profesor sau cu specialiști (profesor-psiholog, pedagog social).

10. Fii interesat de cine comunică copilul tău.

Tine minte: principalii ajutatori ai parintilor aflati in situatii dificile sunt rabdarea, atentia si intelegerea.

Adolescența este perioada de formare a „Eului” interior și un fel de reevaluare a valorilor. În etapa de creștere, devine deosebit de important pentru copil să-și dea seama de rolul său în echipă și de egalitatea în comunicarea cu tatăl și mama sa. Principala problemă care apare la adolescenți este relațiile cu părinții.

Relațiile dintre copii și părinți

La vârsta de 13-15 ani, copilul tinde să se îndepărteze de părinți. Pentru el, ca și înainte, mama și tata sunt o sursă de căldură și încredere, dar, în același timp, rămân atât putere cu metodele caracteristice „morcov și băț”, cât și autoritate incontestabilă și cel mai bun prieten. Dar problema este că în adolescență, aceste poziții sunt inversate. De aceea chiar și în familie fericita pot exista unele dificultăți în comunicarea cu copiii.

În cea mai mare parte, toate familiile pot fi clasificate în următoarele tipuri:

Relații apropiate, de încredere

În astfel de familii, părinții ascultă întotdeauna părerea copilului lor, sunt interesați de hobby-urile lui, iar copiii caută sfaturi de la părinți pentru a rezolva probleme mai importante. Copiii din astfel de familii sunt de obicei activi, prietenoși și veseli.

Familii cu o atmosferă primitoare

Părinții sunt interesați de viața copilului, îi controlează interesele și cercul de prieteni, au suficientă influență. În astfel de familii, dacă apar conflicte, acestea sunt rezolvate imediat, fără a încălca relațiile de încredere. Copiii sunt de obicei politicoși, ascultători, precisi, dar rareori manifestă activitate și independență.

Părinții nu sunt foarte atenți

Principalul grup de familii în care părinții nu sunt prea atenți la viața copilului lor. Îi urmăresc studiile, organizează viața și timpul liber, dar preocuparea lor se limitează la asta. S-ar părea că un adolescent are haine, o cameră separată și echipamente audio și video, dar părinții neglijează hobby-urile copiilor și, prin urmare, creează un fel de barieră în relații. În astfel de familii se vede clar.

Familii cu ostilitate pronunțată

Acest tip include familiile în care copiii sunt monitorizați, sunt folosite metode crude de pedeapsă, inclusiv agresiunea. Există conflicte constante, cauza cărora este neîncrederea față de adulți și dificultățile de comunicare.

Relațiile în familie - dincolo de limitele normelor acceptabile

Cu alte cuvinte, familii antisociale. Aici, copiii sunt crescuți într-o atmosferă de ostilitate și tensiune constantă, în timp ce unul sau ambii părinți pot abuza de alcool. Pot exista manifestări de agresivitate, cruzime din partea copilului, incapacitatea de a găsi o ieșire constructivă din situația conflictuală.

Relațiile dintre adolescenți și părinți.

Astăzi vom vorbi cu tine despre relația dintre adolescenți și părinți. Cred că acest subiect este foarte important.

Vreau să împart conversația mea cu tine în mai multe părți.

1 - al. „Ia-te de partea unui adolescent”.

Mulți copii se schimbă dramatic pe măsură ce intră în adolescență. Din afectuoși, calmi și ascultători, se transformă dintr-o dată în ciufuliți, incontrolați, nepoliticoși. Poate că grosolănia este cea care îi rănește și îi jignește cel mai mult pe părinți. Înainte de a lupta împotriva acestui rău, să ne uităm la motivele apariției lui.

Până la vârsta de 16 ani, un copil a acumulat multe probleme de vârstă de tranziție. Treptat, îndoiala de sine se acumulează. Există anxietate, îndoieli cu privire la propria lor importanță pentru părinți, prieteni. Adolescenții sunt gata să se „blocheze” în poziția de „oferiți”, „de neînțeles”, să caute o cale de ieșire din situații dificile în moduri care sunt adesea extrem de periculoase pentru sănătate, se străduiesc să se elibereze de dependența de adulți.

Uneori au reacții sionale agresive pentru a se proteja chiar și într-o situație în care nu există nicio amenințare.

Cea mai apropiată dependență emoțională de părinți intră în conflict cu setea de recunoaștere în rândul semenilor, care provoacă și reacții nevrotice. Există dorința de a-ți schimba starea de „acceptare” a ceva pentru a-ți îmbunătăți rapid starea de spirit. Toate acestea sunt premise foarte periculoase care nu pot fi ignorate.

Ce ar trebui să facă adulții pentru a evita conflictele în comunicarea cu adolescenții?.

Desigur, este foarte greu să suporti grosolănia propriului tău copil. Vreau doar să-i refuz nepoliticului și să-l pun în locul lui. Dar va fi de vreun folos? La urma urmei, noi adulții știm foarte bine: Orice agravare a relațiilor nu va face decât să adauge combustibil focului. Fii mai înțelept, nu-ți provoca copilul să fie nepoliticos. Următoarele vă vor ajuta în acest sensreguli de comportament:

Dă libertate . Obișnuiește-te cu calm cu ideea că urmașul tău a crescut deja și nu-l vei putea ține lângă tine, iar neascultarea este dorința de a scăpa de grija ta.
Fără notații. Mai mult

„Pedagogia relațiilor de familie”

Pentru ca familiile dumneavoastră să aibă întotdeauna o atmosferă de înțelegere reciprocă, vreau să vă ofer câteva sfaturi,Cum ai vrea să-ți tratezi copilul?

Privește-ți copilul ca pe o persoană independentă.
Vorbește cu el despre unele planuri de uz casnic, cum ar fi ce să cumperi, ce să repari, ce să economisești, astfel încât copiii să se simtă ca făcând parte dintr-o echipă de familie.
Tot timpul dovedește (celor) cu comportamentul tău că poți (aceia) să te ții de cuvânt.
Păstrează-te astfel încât copiii să nu le fie frică să vină la tine (dvs.) cu orice întrebare, chiar și atunci când simt că problema este delicată.
Înainte de a rușina sau de a pedepsi un copil adolescent, încercați (tes) să înțelegeți din ce motive și-a comis actul.
Nu-l trata tot timpul ca pe un copil mic.
Nu-l răsfățați și nu faceți pentru el ceea ce ar putea face pentru el însuși.

Tine minte! Atunci când își cresc copiii, atât părinții, cât și alte rude trebuie să acționeze în comun.

Să discutăm o problemă ca aceasta:

„Pedepsele și recompensele în familie”.

Crezi că este nevoie de încurajare în creșterea copiilor? Pedepse?

Da, sunt necesare recompense și pedepse. Dar este important să știți cum să folosiți aceste instrumente. Gândiți-vă, vă rog, ce mijloace de încurajare cunoașteți și folosiți în educație? unul dintre mijloace BINE. Un copil care doar își dezvoltă abilitățile și obiceiurile de comportament și relații corecte are mare nevoie de aprobarea adulților. Cum poți aproba un copil? Gandeste-te la asta.

Un alt instrument - laudă - ajută la dezvoltarea încrederii în sine a copilului. Cum poți lăuda un copil? Gândi.

Încredere Este un semn de respect pentru copii.

Concluzie: Este necesar să încurajăm copilul nu pentru însuși faptul de a îndeplini îndatoririle, ci pentru sârguința și sârguința cu care a îndeplinit această muncă.

Ce părere aveți despre stimulentele financiare?

Ce cadouri pot fi încurajate?

Ce mijloace de pedeapsă pot fi folosite?

Tipuri de pedeapsă: - observaţii;

Privarea de plăcere și divertisment;

Pierderea încrederii.

Este necesară pedeapsa fizică?

Potrivit psihologilor, ele contribuie la dezvoltarea minciunii, ipocriziei, lașității, stârnește furia și ura față de bătrâni.

Să ne uităm la câteva situații din viața reală.

Copilul nu a dat curs solicitării părinților. Uitat. Reacția ta.
Fiul a fost foarte nepoliticos cu prietenul său, l-a strigat. Tatăl, trecând pe acolo, nu a fost atent. De ce a făcut asta?
Sveta are probleme constante cu istoria. Și apoi, în sfârșit, într-o bună zi, Sveta a primit un „5” în istorie. Tata stă pe un scaun și citește un ziar. Lumina Veselă intră.

Tata! Tata! Astăzi am primit „5” în istorie!

Părinte, fără să ridice privirea din ziar, pe un ton calm: - Bravo!

Tată, ai auzit? Am primit un „5” în istorie.

Am auzit. Aici vine mama. Du-te să te întâlnești.

Sveta se repezi la mama ei.

mama! Și astăzi am cinci!

Da. Oh, ce obosit. Ați spălat și curățat vasele încă? Mereu urmărești un mocasnic.

Sveta începu să spele sumbru vasele. Nu a mai vorbit despre școală.

Igor are 15 ani. De obicei vine acasă la ora 10 seara. Mama și tatăl se uită la televizor.

Mama: - Ceva Igorul nostru nu este. E aproape ora 10 deja.

Tatăl: - El va veni acum.

Mama: - Părinte, uită-te la ceas ora 11! Ei bine, unde s-a dus? Trebuie să o sun pe Jane. - Buna ziua! Zhenya? Aceasta este mama lui Igor. Igor nu este cu tine? Nu? Nu știi?

Ei bine, Doamne! Unde ar putea merge. Ei bine, de ce stai? Fă ceva. Ieși afară, aruncă o privire. Poate a fost în companie proastă? Poate că nici măcar nu este în viață. Ce să fac? Unde să alergi?

Mama plânge. Deodată se aude o bătaie în uşă. Intră Igor. Fără să spună un cuvânt, mama l-a lovit cu pumnul în față.