Nadezhda Shaposhnik
Rezumatul unei lecții despre proiectarea din materiale de construcție în grupul de seniori „Construirea unei străzi noi”
Ţintă: dezvoltarea abilităților copiilor de modelare vizuală, în procesul de cunoaștere practică a proprietăților corpurilor geometrice și a relațiilor spațiale.
Sarcini:
1. Dezvoltați abilități constructiv activități pentru dezvoltarea sferei cognitive a preșcolarului (vorbire, dezvoltare senzorială, gândire, imaginație, reprezentări matematice);
2. Dezvoltați capacitatea copiilor de a analiza o diagramă cladirile, evidențiind părțile sale, planifică etapele creației cladirile, selectând în mod independent necesarul material de construcții
3. Cultivați acuratețea, independența și o cultură a comunicării verbale cu colegii. Cultivați relații de prietenie.
Echipamente: computer, prezentări „Casa și părțile ei”, poze, cartonașe cu reprezentări schematice ale etajelor (panouri) pe panou. Material si echipament: pentru fiecare masă - o cutie trusa de constructie, jucării mici (păpuși matrioșca, mașini); probă cladirile pe o masă separată cu profesorul.
Metode și tehnici: conversație, explicație, examinare, examinare a unui eșantion de diagrame, analiza unui eșantion, joc, modelare, problemă problematică, formularea unui sistem de perspective, motivarea activității.
Muncă preliminară. Examinarea ilustrațiilor de case și clădiri cu arhitectura orașului nostru; diapozitive cu ilustrații grădiniţă, scoala, magazin, coafor, spital, cafenea, politie, posta. Expozitie de desene pe tematica „Casa în care locuiesc”. Conversații cu copiii despre orașul lor natal și despre profesiile părinților. Citind ficțiune pentru copii, Gianni Rodari „A ce miros meșteșugurile”, învățând poezia, ghicind ghicitori.
Echipamente și materiale
Demonstrație: fotografii; aspect străzi(case, drum, copaci, mașini, trecere de pietoni, semafor); prezentare „Casa și părțile ei”, tablă interactivă mobilă.
Fișe: seturi material de construcții, designer de forme gata făcute, schema cladiri, jucării mici.
Locație: grup.
Progresul lecției.
1 parte. Organizațional și motivațional
Profesorul îi invită pe copii să stea în cerc pentru a saluta.
Salut cerul (mâinile ridicate)
Salut pământ (stai jos, lasa-ti bratele in jos)
Salut, prietenii mei! (ne întindem brațele înainte)
Să ne ținem de mână împreună
Și să zâmbim unul altuia!
Conversație cu copiii. - Băieți, în ce oraș locuim?
Ce iti place la orasul nostru?
Ce case și instituții sunt în oraș?
Care sunt acolo? străzi? (Strada și caracteristicile ei: larg - îngust, lung - scurt, drept, liniștit, zgomotos, central).
Joc Blitz. "Spune contrariul". (Asimilarea antonimelor).
Profesorul începe propoziţia, iar copiii termină.
Ale mele strada noua,. si al meu strada veche.
Ale mele strada este lungă,. si al meu strada este scurtă.
Ale mele stradă luminoasă,. si al meu strada este întunecată.
Ale mele strada este murdară,. si al meu strada este curata.
Ale mele strada linistita,. si al meu strada este zgomotoasa.
Ale mele strada mare,. si al meu stradă mică.
Care e numele tău? Stradă?
Care sunt pe ale tale? copacii cresc pe stradă?
Este pe al tău? paturi de flori stradale?
Ce instituții există în tine stradă?
Ce este lângă casa ta?
(Mergeți la tabla interactivă)
Vezi prezentarea. „Casa și părțile ei” „Casa. Cu ce?" (Stăpânirea categoriei cazului instrumental cu prepozițiile s și așa).
Profesorul arată părți din casă și copiilor cometariu: „O casă cu acoperiș. Casa cu tavan. Casa cu pereti. Casa cu etaj. Casa cu usi. Casa cu camere. Casa cu etaje. Casa cu scari.
Profesorul arată forma geometrică și îi întreabă pe copii. Ce fel de acoperiș? (Triunghiular). Ce fereastra? (Pătrat). Ce zid? (Dreptunghiular). Care este plafonul? (Pătrat). Ce fel de acoperiș? (Rundă).
Spune trei cuvinte. (schimbarea adjectivelor după gen și număr)
Dacă acoperișul este din țiglă, atunci ce este? gresie, din fier - fier, din ardezie - ardezie.
Fereastră (care) (mare, lată, dreptunghiulară). Apoi profesorul demonstrează corpuri geometrice (este necesar să direcționăm percepția copiilor pentru a evidenția trăsăturile și proprietățile caracteristice materiale structurale).
Degete- constructorii(gimnastică cu degetele, întărire profesii din constructii)
Degete băieți, voi - constructorii!
Pe santier ai vrea sa lucrezi?
Acest deget este umplut cu ciment și nisip.
Acesta adaugă apă acolo.
Acesta include betoniera,
Pentru ca soluția să arate ca smântâna.
Pentru acest mortar, cărămizi de-a lungul unei rigle
Zidarul o va pune. Vei primi un zid.
Acoperișul va acoperi acoperișul cu fier.
E sus sus, nu putem urca acolo.
Iată un tencuitor. A nivelat pereții.
Pictor Am încercat - am pictat panourile.
Electricianul a aprins deja lumina,
Instalatorul a deschis apa.
Rămâne doar să porniți gazul -
Casa noastră va fi minunată.
Sâmbăta aceasta vom sărbători inaugurarea casei.
Mulțumesc, constructorii, treci la treabă!
Joc didactic « Construim o casă» (formarea cuvintelor complexe).
Educator. - O casă în care un etaj este cu un etaj, doi (cu două etaje, trei etaje - cu trei etaje... multe etaje - cu mai multe etaje.
Pur vorbind. "Etaje" (coral).
Zhi-zhi-zhi, zhi-zhi-zhi, există etaje în casa noastră.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha, sunt două etaje sub mine.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha, sunt două etaje deasupra mea.
La fel, la fel, la fel, la fel, la ce etaj sunt?
La fel, la fel, la fel, la fel, sunt la etajul trei.
Zhey-zhey-zhey, zhey-zhey-zhey, câte etaje sunt în casă?
Zhey-zhey-zhey, zhey-zhey-zhey, casa are cinci etaje.
Minut de educație fizică. „Ne plimbăm prin oraș”.
(Copiii pronunță cuvinte și efectuează acțiuni pe măsură ce jocul progresează).
Ne plimbăm prin oraș,
Vedem multe, sunăm:
Semafoare și mașini,
Targuri si magazine,
pătrate, străzi, poduri,
Și copaci și tufișuri.
2. parte. Modelarea și rezolvarea unei situații problematice
Educator. - Voi știți totul despre case! Gândește și răspunde. Cum înțelegi acest proverb despre constructie„Au făcut-o în grabă, ca să râdă puii!”
Ce înseamnă să faci în grabă, în grabă?
Cum constructorii trebuie să construiască case? (Bine, solid, frumos.)
Cum funcționează constructorii? (Coordonat, amiabil.)
Cum se inchid ferestrele in casa? (Strans.)
hai sa hai să construim o stradă nouă pentru orasul nostru conform schemelor. Dar uită-te la toate tabelele, nu după același model - după ce construi? Copiii analizează diagrame și cladirile, alege-l pe cel de care ai nevoie. Profesorul activează activitatea mentală cu întrebări.
De ce ai ales această schemă? (aceste piese se potrivesc). Ești sigur că trebuie construit conform acestei scheme? Arată-mi unde este pe diagramă. Si etc.
Partea 3. Activitate creativă independentă
Copiii discută ce piese și cantitatea lor trebuie luate în ordine construiește-ți casa conform planului. Copiii prezintă carduri cu reprezentări schematice ale podelelor (panouri)Și considera: un etaj, doi, trei, patru, cinci... etaje etc.
Activitatea independentă a copiilor, profesorul monitorizează acuratețea execuţie: selecția pieselor, montarea corectă. De asemenea, se asigură că copiii nu iau prea multe părți și le plasează rațional pe locul de joacă - « stradă» , activând copiii. Comentarii.
Rustam a pus temelia casei sale cu mare succes; va fi lumină în ea.
Diana a amplasat casa în colțul șantierului, eliberând spațiu pentru parcare etc.
Reflecţie:
Educator. Spune-mi ce clădiri te construiești construit? (Răspunsurile copiilor)
Ce ți-a plăcut cel mai mult astăzi? clasă? (Întrebați fiecare copil, sunând pe nume).
Educator. Ce suna cei care iau apartamente noi?
Vino cu urări pentru noii rezidenți. Bravo băieți, ați făcut o treabă bună. Și acum ce îți dorești cel mai mult? (Joaca)
Copiii iau jucării și desfășoară jocul "Inaugurare a unei case".
Articolul prezintă sarcini de joc cu un set de construcție dezvoltat de O.A. Skotnikov, Educator al Rusiei-2013.
Formarea activității constructive este o etapă importantă în dezvoltarea psihică a copilului. Nivelul de dezvoltare a activității constructive determină nivelul de dezvoltare a gândirii vizual-eficiente și vizual-figurative la un copil. După cum se știe, analiza și sinteza mentală teoretică sunt precedate de analiza și sinteza practică a lucrurilor în acțiune, adică mai întâi formate în practică, analiza și sinteza devin apoi operații ale procesului gândirii teoretice. Acesta este motivul pentru care designul la grădiniță este atât de important.
Capacitatea de a analiza imagini grafice - de a le izola elementele constitutive, de a le raporta între ele, de a sintetiza o imagine grafică - celebrul psiholog domestic A.R. numită Luria analiza vizualăși a demonstrat experimental importanța și necesitatea dezvoltării acestei calități mentale pentru un început de școală cu succes.
Încălcarea dezvoltării gnozei optic-spațiale, întârzierea formării reprezentărilor spațiale, percepția vizuală neformată, subdezvoltarea abilităților motorii fine și dezvoltarea insuficientă a activității mentale sunt considerate caracteristice copiilor cu patologie a vorbirii. Așadar, construcția la grădiniță poate fi considerată o activitate corecțională pentru copiii cu subdezvoltare generală a vorbirii, capabile să rezolve multe probleme și anume: dezvoltarea
- coordonarea mână-ochi,
- funcții oculomotorii,
- fixarea privirii,
- orientare verbala,
- abilitățile motorii fine ale degetelor,
- capacitatea de a împărți o formă complexă în părțile sale componente,
- relaționați dimensiunile obiectelor,
- determina locatia lor si schimba mental pozitia lor relativa.
Vă aduc în atenție sarcini practice de joc pentru copii 5-6 ani.
Toate sarcinile sunt aranjate în ordinea creșterii nivelului de dificultate și au ca scop dezvoltarea treptată a abilităților de a efectua în mod independent activități de proiectare.
Încep construcția la grădiniță cu copii mai mari cu sarcini practice cu bețe. Întregul set este format din 20 de bețe, cu ajutorul cărora copilul așează diverse figuri siluete.
Această activitate vă permite să învățați copilul să recreeze întregul obiect din segmente și să transpună acțiuni practice, externe, într-un plan intern.
După finalizarea sarcinii, este necesar să se stabilească împreună cu copilul dacă rezultatul corespunde standardului dat, dacă au fost folosite metodele sugerate de adulți și să se ofere o evaluare generală a muncii.
Lucrările ulterioare sunt efectuate cu un constructor triunghiular plat, pe care l-am numit „Triunghiuri cu zâne”.
Întregul set al designerului este format din 16 triunghiuri dreptunghiulare isoscele de diferite dimensiuni, obținute prin tăierea a trei pătrate cu latura de 10 cm, așa cum se arată în figură:
Toate lucrările cu acest constructor sunt împărțite în 6 etape:
La prima etapă copilul trebuie să învețe să efectueze o analiză vizuală a poziției unui triunghi, concentrându-se pe cele trei laturi ale sale, dintre care una este lungă, iar celelalte două sunt scurte și egale în lungime. Prin urmare, pentru început, lăsați copilul să încerce să-și așeze triunghiul pe masă, în conformitate cu eșantionul. Un astfel de triunghi poate avea până la 8 poziții diferite.
La a doua etapă copilul primește un alt triunghi și încearcă să facă noi forme geometrice din ele, cum ar fi un pătrat, un triunghi și un patrulater. Mai mult decât atât, copiii ar trebui să fie întrebați întotdeauna cum au obținut asta sau acea cifră? De ce laturi aveți nevoie pentru a lega triunghiurile pentru a face un pătrat, triunghi sau patrulater? Adică este necesară verbalizarea acțiunilor practice.
La a treia etapă copilul primește încă două triunghiuri. În acest caz, profesorul poate da indicii, de exemplu: „Construiți un dreptunghi din patru triunghiuri. Dar nu uitați că orice dreptunghi poate fi pliat din două pătrate și știți deja să faceți pătrate din triunghiuri” sau „Știți că un pătrat poate fi pliat din două triunghiuri, iar prin construirea a două triunghiuri mari din triunghiuri mici, le poți plia în pătrat”.
Aceleași indicii pot fi date chiar de copiii care au finalizat sarcina pe cont propriu; în cazuri extreme, rezultatul poate fi întotdeauna afișat pe o tablă magnetică folosind patru triunghiuri mari.
La a patra etapă Se folosesc 2 triunghiuri mari si 4 medii.
Din acest set de triunghiuri, copiii realizează diferite forme geometrice folosind modele. Copiii au venit cu unele dintre metodele ei înșiși.
La a cincea etapă Veți avea nevoie de 8 triunghiuri mici.
Sarcinile sunt îngreunate de faptul că probele devin treptat semi-dezmembrate.
La a șasea etapă Veți avea nevoie de 2 triunghiuri mari, 4 medii, 8 mici (întregul set).
În această etapă am încercat să fac un fel de sinteză a construcției și a basmelor. Copiii, ascultând un basm, alcătuiesc o imagine a intrigii pe baza modelului, folosind întregul set de seturi de construcție.
Basm „Cabana lui Zayushkina”.
A fost odată ca niciodată o vulpe și un iepure de câmp. Vulpea avea o colibă de gheață, iar iepurele avea o colibă de bast. A venit primăvara - coliba vulpii s-a topit, dar coliba iepurii rămâne ca înainte.
Vulpea i-a cerut iepurașului să se încălzească și l-a dat afară din colibă. Un iepuraș merge și plânge, iar un câine îl întâlnește.
-Despre ce plângi, iepurașule?
- Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă de bast, iar vulpea o colibă de gheață. A venit primăvara, coliba ei s-a topit - mi-a cerut să mă încălzesc și m-a dat afară.
„Nu plânge, iepurașule”, spune câinele, „o să-l dau afară.”
S-au apropiat de colibă.
- Av-av-av! Ieși afară, vulpe!
Și vulpea de la sobă:
- De îndată ce sar afară, de îndată ce sar afară, resturile vor merge pe străzile din spate!
Câinele s-a speriat și a fugit.
Iepurașul s-a așezat sub un tufiș și a plâns. Un urs trece pe acolo.
-Despre ce plângi, iepurașule?
- Cum să nu plâng? Eu aveam o colibă de bast, iar vulpea o colibă de gheață. A venit primăvara, coliba ei s-a topit - mi-a cerut să mă încălzesc și m-a dat afară.
„Nu plânge, iepurașule”, spune ursul, „o voi da afară.”
- Nu, ursule, nu mă vei da afară. Câinele l-a urmărit, dar nu l-a dat afară și tu nu-l vei da afară.
- Nu, te dau afară!
Să mergem la colibă. Ursul urlă:
- Ieși afară, vulpe!
Iar ea i-a spus de pe aragaz:
- De îndată ce sar afară, de îndată ce sar afară, bucățile vor zbura pe străzile din spate!
Ursul s-a speriat și a plecat.
Un iepuraș stă sub un tufiș și plânge. Un cocoș trece pe lângă, purtând un pieptene de aur și purtând o coasă pe umăr.
A văzut un iepuraș și a întrebat
- De ce plângi, iepurașule?
Iepurașul i-a spus despre nenorocirea lui.
„Hai, o voi da afară”, spune cocoșul.
- Nu, nu mă vei da afară. Câinele l-a urmărit, dar nu l-a alungat, ursul l-a urmărit, dar nu l-a alungat.
- Te dau afară, hai să mergem!
Ne-am apropiat de colibă. Cocosul a cantat:
Și vulpea s-a speriat și a spus:
- Ma imbrac...
- Ku-ka-re-ku! Eu port coasa pe umeri, vreau să biciuiesc vulpea. Ieși afară, vulpe!
Și ea spune:
- Îmi pun o haină de blană...
Cocoșul cântă pentru a treia oară:
- Ku-ka-re-ku! Eu port coasa pe umeri, vreau să biciuiesc vulpea. Ieși afară, vulpe!
A sărit din colibă și a fugit în pădure.
Și au început să trăiască, să locuiască într-o colibă.
Bazat pe basmul „Gâște și lebede”.
A fost odată ca niciodată un bărbat și o femeie. Au avut o fiică și un băiețel.
„Fiică”, a spus mama, „o să mergem la muncă, iar tu ai grijă de fratele tău”. Nu pleca nicăieri din curte.
Tatăl și mama au plecat, iar fiica a uitat că este pedepsită: și-a așezat fratele pe iarbă sub fereastră, a fugit afară și a început să se joace.
Gâștele-lebede s-au aruncat înăuntru, l-au ridicat pe băiat și l-au dus pe aripi. Fata s-a întors și iată, fratele ei a plecat! A fugit într-un câmp deschis și a văzut doar cum gâștele-lebedele și-au dus fratele dincolo de pădurile întunecate.
Fata s-a repezit să-i ajungă din urmă. A alergat și a fugit și a văzut că soba stă în picioare.
- Aragaz, aragaz, spune-mi, unde au zburat gâștele-lebedele?
Soba i-a răspuns:
— Repară-mi pipa, îți spun eu.
O ajutăm pe fată să repare țeava?
Soba arăta unde zburaseră lebedele. Fata a alergat mai departe. Vede un măr în picioare. Merele de pe măr sunt coapte. Este greu pentru un măr să țină atât de multe mere - ramurile sunt pe cale să se rupă.
- Măr, măr, spune-mi, unde au zburat gâștele-lebedele?
„Luați merele de pe mine”, voi spune.
Fetele au cules toate merele din măr. Există un măr fără un singur măr - nu se poate sătura de el. Poți să culegi un măr fără mere?
Mărul arăta unde zburaseră gâștele și lebedele. Fata a alergat mai departe. Pe drumul fetei este un râu adânc cu maluri abrupte.
- Râu, râu, unde au zburat gâștele lebădă?
„Ți-aș spune”, spune râul, dar care este rostul. Podul peste mine s-a rupt. Dacă ai putea repara...
O ajutăm pe fată să repare podul?
Fata a trecut râul peste pod și a alergat mai departe. A alergat mult timp prin câmpuri și păduri. Ziua se apropie de seară, nu este nimic de făcut - trebuie să mergem acasă. Deodată vede o colibă stând pe pulpe de pui.
Fata s-a plimbat prin colibă și l-a văzut pe fratele ei stând pe verandă, jucându-se cu mere de argint. Fata și-a luat fratele și a fugit. Gâște-lebede - în urmărire. În drum spre casă, râul i-a ascuns sub pod, mărul i-a acoperit cu crengi, iar soba în spatele ușii.
Gâștele-lebede au zburat și au zburat, au țipat și au strigat și au zburat înapoi cu mâinile goale. Și fata și fratele ei au fugit acasă, apoi au venit tatăl și mama.
După antrenamentul cu un set de construcție triunghiular, copiii sunt gata să stăpânească alte seturi de construcție plate care constau nu numai din triunghiuri, precum Pitagora și Tangram.
Vreau să introduc un alt constructor geometric plat, care poate fi numit „Pitagora-2”.
Un pătrat de 10x10 cm este tăiat așa cum se arată în figură, rezultând 9 forme geometrice: 4 triunghiuri mari, 2 mici, unul mediu, un pătrat și un dreptunghi.
Înainte de a lucra cu mostre, băieții completează mai multe sarcini cu anumite cifre.
Exercitiul 1.
Luați 2 triunghiuri mari și un pătrat. Faceți: un dreptunghi, un triunghi și 2 patrulatere diferite, dintre care unul este un trapez.
Sarcina 2.
Luați 2 triunghiuri mici și unul mediu. Faceți: un pătrat, un triunghi, un dreptunghi și 2 patrulatere diferite, dintre care unul este un trapez.
Sarcina 3.
Luați 2 triunghiuri mici, un triunghi mediu și unul mare. Faceți: un pătrat, un triunghi, un dreptunghi și 2 patrulatere diferite, dintre care unul este un trapez.
Următorul designer este, de asemenea, un design original și prin analogie cu „Tangramul” l-am numit "Tregram", întrucât s-a obţinut prin tăierea unui triunghi echilateral. Sarcinile de joc cu un astfel de constructor pot fi efectuate la umplerea și compunerea imaginilor plane din seturi de forme geometrice. Un triunghi echilateral din carton (lungimea laterală 20 cm, fiecare dintre ele împărțit în 5 părți egale de 4 cm) este tăiat în 10 forme, așa cum se arată în figură.
Rezultă 4 triunghiuri mici, 2 romburi, un trapez, un paralelogram, un triunghi mare și un hexagon.
Toate lucrările sunt, de asemenea, construite în etape.
La prima etapă copiii se familiarizează cu toate părțile setului de construcție, alcătuindu-le din triunghiuri și alte forme mici:
1. Conectând două triunghiuri unul cu celălalt, copiii obțin un romb.
2. Prin atașarea unui alt triunghi la romb, copiii obțin un trapez, care poate fi realizat și folosind trei triunghiuri.
3. Prin atașarea unui alt triunghi la trapez, copiii obțin un paralelogram. Aceeași figură poate fi făcută din alte figuri mici.
4. În continuare, copiii, prin suprapunerea figurilor mici pe cele mari, trag propriile concluzii din ce figuri pot fi compuse.
La a doua etapă Copiii umple spațiul interior al figurilor siluetei de pe foi, folosind toate părțile setului de construcție.
La a treia etapă copiii realizează imagini plane folosind mostre disecate cu o tranziție treptată la cele parțial disecate.
La a patra etapă copiii modelează imagini după propriile idei.
Am mai făcut unul asemănător cuburilor Nikitin constructor plat. Acest set este format din 15 pătrate 5x5 cm:
- 8 pătrate sunt umplute pe jumătate în diagonală;
- 3 pătrate sunt complet vopsite;
- 4 pătrate sunt alb pur.
La prima etapă Pentru sarcinile de joc, folosim doar 4 pătrate, pe jumătate umbrite, iar conform mostrei, compunem toate imaginile doar din ele.
La a doua etapă copiii realizează imagini cu 9 pătrate folosind întregul set.
Tema „Teatru de făcut-o singur”
Ţintă
- Introduceți tehnica origami - îndoirea colțurilor inferioare ale unui triunghi spre laturile corespunzătoare, spre laturile opuse.
- Fixați tehnica sculpturii pe hârtie - obținerea unui cilindru prin răsucirea unui dreptunghi pe un creion.
- Remediați schema de culori.
- Să predea „obiectivizarea” lucrărilor terminate.
- Învățați să înțelegeți modelele gata făcute și să lipiți singur jucăriile.
- Dezvoltați gustul artistic, invenția, creativitatea.
Material
- Pentru fiecare copil: dreptunghiuri de hârtie de scris de diferite culori și dimensiuni.
- Foarfece, lipici, markere.
- Îndoiți netezitoarele
Material demonstrativ: figuri de personaje realizate la clasele anterioare.
Ecran pentru spectacole de teatru.
Papusa Pinocchio.
Motivația
Personaje pentru spectacole de teatru.
Muncă preliminară
Excursie pentru copii la teatrul de păpuși.
Tehnici metodice
Vizionarea unei expoziții de lucrări pentru copii.
Discutați despre meșteșugurile care vă plac.
Repetarea parțială a tehnicilor de bază: origami, sculptură în hârtie.
Moment surpriză: „Pinocchio se oferă să-și creeze propriul teatru.”
Finalizarea lucrării.
Plasarea meșteșugurilor pe ecranul teatrului.
Tema „Camioane”(din material de construcție, conform eșantionului).
Ţintă
- Învață copiii să proiecteze camioane după model.
Material
- Construcția eșantionului.
Motivația
Flota de camioane.
Muncă preliminară
Supravegherea transportului.
Luarea în considerare a modelelor de mașini cu analiza lor.
D/i "Cargo - pasager".
Tehnici metodice
D/i „Aer, apă, pământ”.
Examinarea mostrelor: analiza clădirii (obiectul în ansamblu, în scopuri practice, părțile principale, scopul lor funcțional, detaliile părților principale, aranjarea spațială a părților și detaliilor).
Finalizarea lucrării.
Se joacă: „Truck Park”.
Tema „Cadourile toamnei”(design din hârtie).
Ţintă
- Faceți cunoștință copiilor cu noi tehnici de lucru cu hârtie (bandă ondulată, bandă serpentină).
- Tehnici de consolidare (pliere, suprapunere).
Material
- Pentru fiecare copil, o panglică ondulată (de diferite culori, lungimi), o panglică serpentină (de diferite culori, lungimi)
- Material demonstrativ: un set de manechine (legume, fructe), un fel de mâncare.
Motivația
Întocmirea unei naturi moarte.
Muncă preliminară
Lucru în grădină (recoltare).
Prepararea salatelor.
Tehnici metodice
Privind natura moartă „Fructe pe farfurie”.
Joc de descriere.
Experimentând cu banda propusă.
Situație problematică: „Crearea de legume și fructe din materialul propus.”
Întocmirea unei naturi moartă „Dă un nume naturii tale moarte”.
Tema „Bărbații din basme”(construit din materiale naturale)
Ţintă
- Învață să proiectezi după propriile idei.
- Consolidarea tehnicii de „obiectivizare” (tehnica de aranjare spațială, completare, îndepărtare a excesului).
- Dezvoltați imaginația creativă.
Material
- Rădăcini.
- Ramuri.
- Cățelele.
- Material natural fin.
Motivația
Pentru un colt natural.
Muncă preliminară
Excursie în pădure (colecție material natural).
Joc de descriere „Spune-mi despre meșteșug.”
Experimentarea cu materiale naturale.
Tehnici metodice
Luând în considerare meșteșugurile realizate din materiale naturale.
Întâlnire cu Bătrânul Pădure.
Examinarea materialului natural pe care l-a adus.
Discuție despre designul și alegerea materialului.
Activitate: „Alegeți definiții pentru meșteșug (bună, blândă, fragilă...).”
OCTOMBRIE
Tema Ferma animalelor (construcții de hârtie)
Ţintă
- Introduceți copiii în tehnica confecționării figurilor din dungi
- Consolidați tehnicile de pliere, combinând laturile și colțurile
- Exercitați copiii în meșteșuguri „obiective”.
- Remediați schema de culori
Material
- Pentru fiecare copil, benzi de hârtie de scris de diferite culori și lungimi.
- Mai multe tipuri de piese goale pentru „obiectivizarea” meșteșugurilor; foarfece, lipici, markere
- Material demonstrativ: mostre variaționale de figuri animale și umane.
- Lucrări ale copiilor efectuate în clasele anterioare.
- Aspectul Fermei de animale.
Motivația
Muncă preliminară
Privind ilustrații despre animalele de companie.
Compilarea poveștilor descriptive despre munca locuitorilor din mediul rural.
D/i „Adună o familie”
Tehnici metodice
Examinarea tabloului „Ferma de animale”.
Loto „Animalele de companie”.
Demonstrarea tehnicii de pliere a benzilor.
Planificarea muncii.
Alegerea materialului.
Exprimând ideea.
Ocuparea aspectului „Toamna” realizat anterior.
Redarea intrigii: „Ferma de animale”.
Tema „Peisajul de toamnă”(design din hârtie, kirigami)
Ţintă
- Introduceți copiii în tehnica de lucru cu kirigami - plierea repetată a unui pătrat, tăierea de-a lungul conturului perimetrului.
- Fixați tehnica de tăiere de-a lungul conturului.
- Clarificați cunoștințele copiilor despre culorile calde și reci.
- Exersați copiii în capacitatea de a compune compoziții.
Material
- Pentru fiecare copil, spate de hârtie de diferite forme (culoare și dimensiune).
- Sabloane, foarfece, lipici.
- Tabletă „Culori calde și reci”.
Motivația
Expoziție de decorațiuni interioare.
Muncă preliminară
Excursie in parc.
Examinarea reproducerilor artiștilor.
Ascultând muzică.
Tehnici metodice
Citirea poeziilor despre toamnă.
Joc de cuvinte „Selectarea definițiilor”.
D/i „Călduț și rece”.
Demonstrarea tehnicilor de pliere, lipire și tăiere.
Planificarea muncii.
Alegerea materialului.
Exprimând ideea.
Plasarea lucrărilor pe panoul de expoziție.
Tema „Camioane”
Ţintă
- Învață să proiectezi camioane în funcție de condiții.
- Dezvoltați o funcție de planificare.
- Dezvoltați capacitatea de a corela dimensiunile pieselor cu un obiect.
- Dezvoltați memoria și gândirea.
Material
- Set de materiale de constructie.
- Cutii de hârtie (încărcături de diferite dimensiuni, forme).
Motivația
Pentru transportul mărfurilor.
Muncă preliminară
Supravegherea transportului.
Examinarea ilustrațiilor mașinilor, analiza acestora.
D/i „Faceți o mașină”.
Tehnici metodice
D/i „Denumește transportul de marfă”.
Demonstrarea designului mașinii (confirmarea răspunsurilor copiilor).
Revizuirea sarcinilor propuse și alegerea formei designului camionului.
Munca independentă a copiilor.
Redare: „Transportul mărfurilor”.
Tema „Viața acvatică”
Ţintă
- Învață să creezi un meșteșug bazat pe material ca parte a ceva întreg.
- Învață să folosești același material în mod multifuncțional.
- Dezvoltați imaginația.
Material
- Scoici.
- Plastilină.
- Dispunerea acvariului.
Motivația
Pentru un acvariu de grup.
Muncă preliminară
Examinarea ilustrațiilor care înfățișează locuitori acvatici.
D/i „Râu – mare”.
Conversație despre viața acvatică.
Tehnici metodice
Examinarea locuitorilor acvariului.
Situație problematică: „Completarea aspectului”.
Revizuirea materialului și selectarea definițiilor pentru acesta.
Planificarea și executarea unui meșteșug.
Redare: „Se completează aspectul”.
NOIEMBRIE
Tema „Camioane”
Ţintă
- Învățați copiii să proiecteze vehicule conform designului.
- Consolidarea abilităților tehnice de lucru (dispunerea orizontală, verticală a materialelor de construcție).
Material
- Set de materiale de constructie.
- Elemente de mobilier (modele: canapea, masă, scaune).
- Scheme de camioane (vedere laterală).
Motivația
Pentru transportul mobilierului.
Muncă preliminară
Supravegherea transportului.
Conversații despre tipurile de transport și scopul lor.
Excursie la un magazin de mobila.
Tehnici metodice
Conversație despre excursia trecută.
Revizuirea și analiza circuitelor.
Situație problematică: „Alegerea diagramelor de camioane pentru transportul mobilierului.”
Examinarea mobilierului, alegerea modelului.
Discuția planului.
Finalizarea lucrării.
Joc: „Transportul mobilierului”.
Tema magazinului de jucării(design de hârtie, origami).
Ţintă
- Pentru a consolida tehnica origami - tehnica de pliere a unui pătrat în diagonală.
- Învață să planifici activități.
- Dezvoltați gustul artistic.
Material
- Pentru fiecare copil, pătrate de hârtie de scris de diferite culori și dimensiuni.
- Mai multe tipuri de piese goale pentru „obiectivizarea” „jucăriilor” finite.
- Foarfece, lipici, markere.
- Material demonstrativ: panou „Store Showcase”.
Motivația
Atribute pentru jocul de rol „Magazin”.
Muncă preliminară
Scrie povești despre jucăria ta preferată.
Vernisaj foto „Jucăria mea”.
Tehnici metodice
Discuție despre jucării.
D/i „Din ce este făcută jucăria?”
Demonstrarea tehnicii de pliere a unui pătrat în diagonală.
Planificarea muncii.
Alegerea materialului.
Exprimând ideea.
Plasarea jucăriilor finite în „Vitrina magazinului”.
S/r joc "Magazin".
Tema „Transformare magică”(construcții din materiale naturale pe subgrupe).
Ţintă
- Învață-i pe copii să construiască o figură pe baza unor semifabricate identice (2 bețe prinse în mijloc).
- Consolidați tehnicile de „obiectivizare” și „incluziune”.
- Dezvoltați imaginația creativă.
Material
- Bastoane-nuiele de aceeasi dimensiune, prinse la mijloc.
- Paie.
- Ierbar.
- Fire.
Motivația
Crearea unui basm de pădure.
Muncă preliminară
Examinarea desenelor figurilor umane și animale.
D/i „Faceți o figură”.
Examinare.
meșteșuguri gata făcute.
Tehnici metodice
Invitația Bătrânului Pădure la un basm din pădure.
Conversație despre eroii buni și răi.
Revizuirea materialului și planificarea meșteșugului.
Discuția planului.
Finalizarea lucrării.
Combinarea meșteșugurilor și compunerea unui basm.
Tema „Transformarea magică a unui cerc”
Ţintă
- Introduceți tehnici de sculptură în hârtie - răsucirea unui cerc într-un con scăzut.
- Învață să folosești metoda în realizarea diferitelor meșteșuguri.
- Dezvoltați imaginația.
- Dezvoltați capacitatea de a analiza meșteșugurile terminate.
Material
- Foarfece, lipici, markere.
- Material demonstrativ: con de 5 cm înălțime.
Motivația
Realizarea de meșteșuguri ca „cadouri” pentru ziua persoanei de naștere.
Muncă preliminară
Experimentând cu cercuri de hârtie.
Loto „Cercul de culoare”.
R/i „Găsiți imaginea”.
Tehnici metodice
Situație de joc: „Întâlnirea unui cerc și a unui con”.
Transformarea unui cerc într-un con este procesul de realizare a bazei unei ambarcațiuni.
Planificarea muncii.
Alegerea materialului.
Exprimând ideea.
Analiza meșteșugurilor finite: identificarea caracteristicilor (comune și diferite); spunând povești care s-au întâmplat cu jucăriile.
DECEMBRIE
Tema „Poduri”
Ţintă
- Învață-i pe copii să construiască poduri după model.
- Dezvoltați abilitățile analitice.
- Dezvoltați capacitatea de a corela dimensiunile pieselor cu un obiect.
- Dezvoltați atenția și percepția.
Material
- Construcția eșantionului.
- Set de materiale de constructie.
- Mașini de jucărie.
Motivația
Poduri pentru mașini.
Muncă preliminară
Supraveghere pod.
Luarea în considerare a modelelor de punte cu analiza lor.
D/i „Pieton – transport”.
Tehnici metodice
D/i „Faceți o punte”.
Situație problemă „Încrucișare”.
Examinarea probelor.
Finalizarea lucrării.
Analiza cladirii.
O poveste despre munca ta.
Tema Ferma animalelor(construcții din hârtie, sculptură din hârtie).
Ţintă
- Continuați să introduceți tehnici de sculptură în hârtie - răsucirea unui cerc într-un con scăzut.
- Învață să lucrezi cu un model.
- Dezvoltați imaginația și creativitatea copilului.
Material
- Pentru fiecare copil, cercuri de hârtie de diferite dimensiuni și culori.
- Mai multe tipuri de piese goale pentru „obiectivizarea” conurilor.
- Foarfece, lipici, markere.
- Material demonstrativ: pictura „Bird Yard”.
- Aspect pentru amplasarea lucrărilor terminate.
Motivația
Ocuparea modelului „Bird Yard”.
Muncă preliminară
Privind ilustrații despre păsările de curte.
Scrierea de povești descriptive despre păsări.
D/i „Recunoașteți păsările” (prin suprapunere).
Tehnici metodice
Examinarea tabloului „Curtea păsărilor”.
O conversație despre păsările de curte.
Demonstrarea tehnicii de realizare a unui con mic dintr-un cerc.
Planificarea muncii.
Alegerea materialului.
Exprimând ideea.
Amplasarea meșteșugurilor finite pe plan.
Jucând meșteșuguri în complotul „Bird Yard”.
Tema zoo(construit din materiale naturale).
Ţintă
- Învață tehnica „pornirii”.
- Întăriți tehnica de „obiectivizare”.
- Dezvoltați creativitatea copilului.
Material
- 2 ghinde conectate (spaturi).
- Crengute.
- Capace de ghindă.
- Plastilină.
- Pene de păsări.
- Peștele leu.
- Aspect „Zoo”.
Motivația
Animale pentru gradina zoologica.
Muncă preliminară
Excursie la gradina zoologica.
Joc de ghicitori „Aflați prin descriere”.
Conversații despre animale sălbatice.
Tehnici metodice
Conversație despre excursia trecută.
Selectarea definițiilor pentru animale.
Revizuirea piesei de prelucrat, planificarea lucrării.
Discuția planului.
Finalizarea lucrării.
Activitate: „Alege o definiție pentru meșteșugul tău.”
Tema: „Cadouri pentru Anul Nou”(proiectat din hârtie, conform planului).
Ţintă
- Consolidați tehnicile tehnicii origami (forma de bază - pătrat, dreptunghi).
- Învață să-ți planifici activitățile.
- Dezvoltați gustul artistic și imaginația creativă.
Material
- Pentru fiecare copil, pătrate de hârtie de scris de diferite dimensiuni și culori.
- Mai multe tipuri de piese goale pentru „obiectivizare”.
- Foarfece, lipici, markere.
- Material demonstrativ: meșteșuguri variate.
Motivația
Cadou pentru Anul Nou.
Muncă preliminară
Tur al orașului decorat festiv.
Decorat pentru brad de Crăciun de grup.
Citirea poeziilor de Anul Nou.
Tehnici metodice
Conversație „Așteptările de Anul Nou”.
D/i „Cald - rece”.
Consolidarea tehnicii de pliere a unui pătrat sau dreptunghi.
Planificarea muncii.
Alegerea materialului.
Exprimând ideea.
Joc S/r „Oferă un cadou unui prieten”.
IANUARIE
Tema „Păsări amuzante”(din material natural).
Ţintă
- Învață tehnica „pornirii”.
- Exersați abilitățile tehnice (lipire cu lipici).
- Dezvoltați creativitatea.
Material
- Conuri de arin pe o ramură (gata goală).
- Pene de pasăre.
- Peștele leu.
- Ghinde.
- Plastilină.
Motivația
Păsări pentru un colț de natură.
Muncă preliminară
Privind ilustrațiile cu păsări.
Ascultarea păsărilor în înregistrări audio.
Selectarea definițiilor.
Tehnici metodice
Ascultarea păsărilor în înregistrări audio.
Luarea în considerare a materialului propus.
Planificarea muncii.
Discuția planului.
Activitate: „Spune-mi despre pasărea ta”.
Subiect: „Transformarea unui semicerc într-un con”(din hârtie).
Ţintă
- Introduceți tehnica sculpturii pe hârtie - răsucirea unui semicerc într-un con înalt.
- Învață să folosești metoda prezentată în realizarea diferitelor meșteșuguri.
Material
- Cercuri de hârtie de scris de diferite dimensiuni și culori cu diametrul indicat în contur.
- Mai multe tipuri de piese goale pentru „obiectivizarea” meșteșugurilor.
- Foarfece, lipici, markere.
- Material demonstrativ: con de 10 cm înălțime.
Motivația
Pentru decorarea unui colț artistic.
Muncă preliminară
Experimentând cu un semicerc de hârtie.
Loto „Forme colorate”.
R/i „Găsiți imaginea”.
Tehnici metodice
Situație de joc: „Întâlnirea unui con scăzut și unul înalt.”
„Transformarea unui semicerc într-un con” este procesul de realizare a meșteșugurilor.
Planificarea muncii.
Alegerea materialului.
Exprimând ideea.
Plasarea lucrărilor terminate în colțul de artă.
Tema „Poduri”(după stare, din material de construcție).
Ţintă
- Învață să construiești poduri în funcție de condiții.
- Dezvoltați o funcție de planificare.
- Dezvoltați capacitatea de a corela dimensiunile pieselor cu un obiect.
- Dezvoltați memoria și gândirea.
Material
- Set de materiale de constructie.
- Transport de marfa si pasageri.
Motivația
Poduri pentru traversare
Muncă preliminară
Supraveghere pod.
Examinarea ilustrațiilor de poduri cu analiza acestora.
D/i „Faceți o punte”.
Tehnici metodice
D/i „Constructor”.
Conversație despre părțile principale ale mașinii construite în lecția anterioară.
Demonstrarea proiectării podului (confirmarea răspunsurilor copiilor).
Luarea în considerare a transportului (determinarea lățimii necesare a podului).
Muncă independentă.
Discuție asupra clădirii finite (în conformitate cu condițiile specificate).
Tema „Călătorie în pădurea de iarnă”(din hârtie).
Ţintă
- Fixați tehnica sculpturii pe hârtie - răsucirea unui semicerc într-un con înalt.
- Exersați copiii în capacitatea de a răsuci un semicerc într-un con.
- Dezvoltați imaginația, creativitatea, fantezia.
Material
- Cercuri de hârtie de scris de diferite dimensiuni și culori cu o rază desenată (linie tăiată).
- Foarfece, lipici.
- Model incomplet al unei păduri de iarnă.
Motivația
Pentru activități teatrale.
Muncă preliminară
Privind o serie de poze despre locuitorii pădurii.
Compilare de povestiri descriptive.
Desenarea unui basm de iarnă.
Tehnici metodice
Ghicitori despre animale.
Situație problemă: „Ce se poate adăuga la aspect?”
Repetând metoda de răsucire (con dintr-un semicerc).
Completați aspectul cu meșteșuguri și scrieți o poveste.
FEBRUARIE
Tema „Lumea animalelor”(din hârtie, lucru pe subgrupe).
Ţintă
- Întăriți capacitatea de a lucra în tehnica kirigami (pliere și tăiere de-a lungul unui contur desenat).
- Învață să citești și să lucrezi cu un model (linie continuă - tăiere, linie punctată - pliere).
- Învață să speculezi și să faci completări la muncă.
Material
- Patratele de hartie de scris de diferite marimi si culori cu diametrul indicat in contur.
- Detalii suplimentare pentru meșteșuguri „obiective” (în trei subgrupe).
- Foarfece, lipici.
- Aspecte ale zonelor de habitat pentru animale (trei zone).
Motivația
Proiectarea unui aspect pentru centrul de mediu „Habitat”.
Muncă preliminară
Teme: vizionarea emisiunilor TV din seria „Dialoguri despre animale”.
Conversație despre vederi.
Compilare de povestiri descriptive.
Tehnici metodice
D/i „Habitate”.
D/i „Imagini suprapuse”.
Revizuirea materialului și alegerea locului de lucru.
Discutarea planului (în grupuri).
Popularea machetelor și scrierea poveștilor pe baza acestora.
Tema „Paie de aur”(din material natural).
Ţintă
- Învață tehnica „pornirii”.
- Întăriți tehnicile de „obiectivizare”.
- Exersează abilitățile tehnice (legarea cu ață).
- Dezvoltați creativitatea și imaginația.
Material
- O grămadă de paie legate într-un singur loc (piesa de prelucrat finită).
- Pește-leu de arțar.
- Pene de pasăre.
- Conuri de pin.
- Ierbar.
Motivația
O transformare fabuloasă.
Muncă preliminară
Colectarea și pregătirea paielor.
Selectarea definițiilor pentru paie.
Privind meșteșugurile făcute din paie.
Tehnici metodice
Moment surpriză: „Venirea paiului”.
Examinând smocuri de aur de paie pe care le aduse.
Experimentând cu ciorchini de paie.
Gândește-te la idee și fă treaba.
Actorie: „Mini-basm „Paiul de aur”.
Tema „Poduri”(prin proiectare, din material de construcție).
Ţintă
- Învață copiii să proiecteze poduri conform designului
- Întăriți capacitatea de a determina caracteristicile spațiale (forma, poziția, lungimea, aranjarea pieselor).
- Învață să identifici dependențe (scop – structură).
- Consolidarea abilităților tehnice de lucru (dispunerea orizontal-verticală a materialelor de construcție).
Material
- Set de materiale de constructie.
- Scheme poduri (drum, pieton, pentru transport și pietoni).
- Seturi de mașini.
- Figuri de oameni.
Motivația
Poduri pentru vehicule, pietoni, vehicule si pietoni.
Muncă preliminară
Examinarea modelelor de poduri.
Revizuirea diagramelor podurilor.
Luarea în considerare a arhitecturii podului.
Conversații despre stilurile de arhitectură a podurilor.
Turul orasului.
Tehnici metodice
Conversație despre excursia trecută.
Revizuirea și analiza circuitelor.
Alegerea materialului pentru lucru.
Finalizarea lucrării.
Tema „Cub minunat”(din hârtie).
Ţintă
- Introduceți tehnica sculpturii pe hârtie - plierea unui cub dintr-un pătrat.
- Activează-ți imaginația.
- Învață să analizezi meșteșugurile terminate.
Material
- Detalii suplimentare pentru „obiectivizarea” piesei de prelucrat.
- Foarfece, lipici, markere.
- Opțiuni pentru meșteșuguri cu o formă de cub de bază.
- Material demonstrativ: cub.
Motivația
Pentru amenajarea unui colț de construcție.
Muncă preliminară
Experimentând cu un pătrat de hârtie.
D/i „Găsiți același”.
Un exercițiu pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
Tehnici metodice
Situație de joc: „Întâlnirea unui pătrat și a unui cub”.
Transformarea unui pătrat într-un cub este procesul de realizare a unei baze pentru o ambarcațiune.
Joc de asociere „Ce obiect este ascuns?”
Gândirea și exprimarea ideii.
Compilarea povestirii „Transformarea miraculoasă a cubului”.
MARTIE
Tema: „Călătorie pe apă”(din material natural).
Ţintă
- Învață tehnica „pornirii”.
- Întăriți tehnicile de „obiectivizare”.
- Exersați abilitățile tehnice (conectarea cu plastilina).
- Dezvoltați creativitatea.
Material
- O bucată de scoarță cu un băț atașat la centru (piesa de prelucrat finită).
- Noduri, rădăcini.
- Material natural fin.
- Ierbar.
Motivația
Ajută-l pe mouse-ul Piku.
Muncă preliminară
Citirea basmului „Vârful șoarecelui” de V. Bianchi.
Discuție despre asistență reciprocă.
D/i „Transportul pe apă”.
Tehnici metodice
Moment surpriză: „Sosirea Vârfului șoarecelui”.
Situație problematică: „Cum să-l ajut?”
Examinând spațiul liber și gândindu-vă prin meșteșug.
Discuția planului.
Jucați: „Hai să mergem la salvare”.
Tema „Cadou pentru mama”(din hârtie).
Ţintă
- Continuați să introduceți tehnica sculpturii în hârtie - plierea unui pătrat într-un cub.
- Învață să speculezi și să faci completări la muncă.
Material
- Pătrate de hârtie de scris de diferite dimensiuni și culori.
- Detalii suplimentare pentru „obiectivizarea” piesei de prelucrat.
- Foarfece, lipici, markere.
- Opțiuni pentru meșteșuguri cu formă de bază de cub (cutie, coș, ghiveci).
Motivația
Cadouri pentru mamici.
Muncă preliminară
Vernisaj foto „Mama mea”.
Compilarea poveștilor „Cum o felicit pe mama mea”.
Designul ziarului „Pentru mamele noastre”.
Tehnici metodice
Privind ziarul „Pentru mamele noastre”.
Conversație „Ce ar trebui să-i dăm mamei?”
Demonstrarea tehnicii de pliere a unui pătrat într-un cub.
Gândirea și exprimarea ideii.
Revizuirea lucrărilor finalizate.
Prezentarea cadourilor la o petrecere de primăvară.
Tema „Clădire de locuințe”(pe baza unui model, din material de construcție).
Ţintă
- Învață să proiectezi clădiri după un model.
- Dezvoltați abilitățile analitice.
- Dezvoltați capacitatea de a corela dimensiunile pieselor cu un obiect.
- Dezvoltați atenția și percepția.
Material
- Construcția eșantionului.
- Set de materiale de constructie.
- Figuri de oameni.
Motivația
O casă pentru o familie.
Muncă preliminară
Monitorizarea construcției unei case.
Luarea în considerare a modelelor de case, analiza lor.
D/i „Arhitect”.
Tehnici metodice
D/i "Rezidential - nerezidential".
Examinarea probei.
Analiza cladirii.
Planificarea lucrărilor și selecția materialelor.
Finalizarea lucrării.
Discuție asupra clădirii finite (asemănător cu eșantionul).
Activitate: „Mutarea într-o familie”.
Tema „Bloc neobișnuit”(din hârtie).
Ţintă
- Introduceți tehnica sculpturii pe hârtie - plierea unui bloc pătrat.
- Întăriți capacitatea de a citi și de a lucra după un model (linie continuă - tăiere, linie punctată - pliere).
- Activează-ți imaginația.
- Întăriți capacitatea de a analiza în mod independent meșteșugurile finite.
Material
- Pătrate de hârtie de scris de diferite dimensiuni și culori.
- Mai multe tipuri de piese goale pentru „obiectivizare”.
- Foarfece, lipici, markere.
- Material demonstrativ: bloc mare.
- Mai multe meșteșuguri variabile bazate pe forma de bază a blocului.
Motivația
Pentru expoziția „Mâini pricepuți”.
Muncă preliminară
Experimentând cu un pătrat.
Loto „Culoare, formă, mărime”.
Exerciții pentru dezvoltarea abilităților motorii fine ale degetelor.
Tehnici metodice
Situație de joc: „Întâlnirea unui pătrat cu un bloc”.
Transformarea unui pătrat într-un bar este procesul de realizare a unei baze pentru o ambarcațiune.
Joc de asociere: „Cum arată?”
Gândirea și exprimarea ideii.
Prezentarea meșteșugului dvs.
APRILIE
Tema „Basme din pădure”(prin proiectare, din material natural).
Ţintă
- Dezvoltați-vă imaginația.
Material
- Ramuri.
- Cățelele.
- Latra.
- Ghinde.
- Castane.
- Semințe de fructe.
- Material natural fin.
- Ierbar.
Motivația
Un basm pentru colțul de teatru.
Muncă preliminară
Excursie la padure, parc.
Colectare de materiale naturale.
Proiectarea herbarelor.
Tehnici metodice
Moment surpriză: „Sosirea Bătrânului Pădure cu o cutie”.
Examinând materialul natural din cutie.
Situație problemă: „Crearea unui basm în pădure”.
Discuția planului.
Alegerea materialelor și planificarea lucrărilor.
Povestind un basm de pădure pentru Bătrânul Pădure.
Tema „Stație”(din hârtie).
Ţintă
- Continuați să introduceți tehnica sculpturii în hârtie - plierea unui bloc pătrat.
- Învață să citești și să lucrezi după un model.
- Învață să speculezi și să faci completări la muncă.
- Dezvoltați invenția și creativitatea.
Material
- Pătrate de hârtie de scris de diferite dimensiuni și culori.
- Mai multe tipuri de piese goale pentru „obiectivizare”.
- Foarfece, lipici, markere.
- Material demonstrativ: opțiuni pentru meșteșuguri bazate pe forma de bază a unui bloc.
Motivația
Pentru colțul regulilor de circulație.
Muncă preliminară
Excursie la statie.
Privind un album cu monumente de arhitectură.
D/i „Arhitecți”.
Tehnici metodice
Planificarea schemei de amenajare: „Construirea unei stații”.
Repetând metoda de a transforma un pătrat într-o bară.
Adăugarea de elemente suplimentare la aspect.
Consolidează regulile trafic pe modelul fabricat.
Tema: „Orașul în care trăim”(prin proiectare, din hârtie, colaborare).
Ţintă
- Consolidați tehnicile învățate - origami, kirigami, sculptură în hârtie.
- Învață-i pe copii să combine o varietate de tehnici într-un singur proiect.
- Învață să speculezi și să faci completări la muncă.
- Activează-ți imaginația.
Material
- Hârtie de diferite texturi, culori, dimensiuni, forme.
- Mai multe tipuri de spații libere pentru „obiectivizare”.
- Foarfece, lipici.
- Material demonstrativ: meșteșuguri din clasele anterioare.
- Tableta „Orașul nostru”.
Motivația
Crearea unui model de oraș pentru a juca.
Muncă preliminară
Excursie pe străzile orașului.
Privind cărți poștale cu vederi ale orașului natal.
Examinarea albumelor „Orașul meu”, „Monumente arhitecturale”.
Tehnici metodice
Discuție despre oraș.
Planificarea schemei de amenajare „Clădirea orașului”.
Trecerea în revistă a meșteșugurilor din clasele anterioare.
Repetând metoda de pliere a bazei pentru lucru.
Discutarea planului și repartizarea cantității de muncă.
Plasarea lucrărilor terminate pe plan.
Selectarea definițiilor pentru cuvântul „oraș”.
Tema „Grădiniță”(după stare, din material de construcție).
Ţintă
- Învață să proiectezi clădiri în funcție de condiții.
- Dezvoltați capacitatea de a face un plan.
- Pentru a dezvolta capacitatea de a corela dimensiunile cu obiectele.
- Dezvoltați memoria și gândirea.
Material
- Set de materiale de constructie.
- Figuri de oameni.
- Aspect „Grădiniță”.
Motivația
Grădiniță pentru copii.
Muncă preliminară
Privind o varietate de case în timp ce te plimbi.
Turul orasului.
Examinarea unui album cu ilustrații ale caselor și analiza acestora.
D/i „Tineri arhitecți”.
Tehnici metodice
Discuție despre grădiniță.
Examinarea aspectului „Grădiniță”.
Discuție despre condiții: „Construiți același, dar mai lung și mai înalt.”
Planificarea si selectarea materialului.
Finalizarea lucrării.
Discuție asupra clădirii finite (îndeplinirea condițiilor specificate).
Actorie: „Grădiniță pentru copii”.
MAI
Tema „Motivele de primăvară”(din hârtie).
Ţintă
- Introduceți tehnica de țesut.
- Dezvolta abilități motorii fine degete
- Consolidați cunoștințele despre culorile calde și reci.
Material
- Material demonstrativ: mostre variabile (culori albastru, verde deschis).
- Foarfece, lipici.
Motivația
Pentru proiectarea expoziției de primăvară
Muncă preliminară
Observarea fenomenelor naturale de primăvară.
D/i „Contrast”.
Descriere joc "Riddle".
Tehnici metodice
Luarea în considerare a reproducerilor artiștilor pe tema „Primăvara”.
Conversație despre utilizare gamă de culoriîn imagini.
Alegerea materialului pentru lucru.
Organizarea vernisajului „Suntem artiști”.
Tema „Poveste interesantă”(prin proiectare, din material natural, pe subgrupe).
Ţintă
- Extindeți metodele și tehnicile de bază pentru construirea unei imagini.
- Pentru a dezvolta capacitatea de a implementa un plan (a crea o imagine), ținând cont de parcela generală și de specificul materialului natural.
- Dezvoltați-vă imaginația.
Material
- Ramuri.
- Cățelele.
- Latra.
- Ghinde.
- Castane.
- Semințe de fructe.
- Material natural fin.
- Ierbar.
Motivația
Povestea Cum ne jucăm.
Muncă preliminară
Excursie la padure, parc.
Colectare de materiale naturale.
Proiectarea herbarelor.
Experimentarea cu material.
Tehnici metodice
Scrierea unei povești despre jocurile noastre.
Joc de imaginație: „Cum arată?” („obiectivizarea” materialului natural).
Planificarea lucrărilor și selecția materialelor.
Discuția planului.
Combinarea meșteșugurilor și inventarea unei povești.
Prezentare.
Tema „Covor colorat”(din hârtie).
Ţintă
- Continuați să vă dezvoltați abilitățile în lucrul cu tehnica de țesut.
- Consolidarea cunoștințelor despre ritm și simetrie.
- Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor.
- Întăriți-vă cunoștințele despre culorile calde și reci.
Material
- Material demonstrativ: mostre variabile.
- Fișă: bază dreptunghiulară.
- Benzi de hârtie colorate (varietate de culori).
- Foarfece, lipici.
Motivația
Pentru un colț de păpuși.
Muncă preliminară
Privind paturile de flori.
Aranjarea buchetelor de primăvară.
D/i „Cald - rece”.
Tehnici metodice
„Călătorie” prin sala de grup.
Situație problematică: „Cum să decorezi colțul unei păpuși?”
Luarea în considerare a probelor variabile.
Demonstrarea metodei de țesut.
Alegerea materialului pentru lucru.
Organizarea unei expoziții de covoare: luminoase, vesele…
Tema „Palate”(prin proiectare, din material de construcție).
Ţintă
- Învață să proiectezi clădiri conform designului.
- Întăriți capacitatea de a determina caracteristicile spațiale (forma, poziția, lungimea, aranjarea pieselor).
- Învață să identifici dependențe (scop – structură).
- Consolidarea abilităților tehnice de lucru (dispunerea orizontal-verticală a materialelor de construcție).
Material
- Set de materiale de constructie.
- Meșteșuguri (copaci, arbuști, flori).
- Scheme de palate.
Motivația
Palate pentru teatru
Muncă preliminară
Vizualizarea clădirilor orașului.
Privind ilustrații pentru basme.
D/i „Castelele de poveste”.
Tehnici metodice
Conversație despre stiluri arhitecturale.
Revizuirea și analiza circuitelor.
Situație problematică: alegerea amenajărilor palatului.
Planificarea muncii și discutarea ideii.
Alegerea materialului pentru lucru.
Finalizarea lucrării.
Discuție asupra clădirii finite (respectarea planului).
Programarea pentru proiectare în grupul senior a fost dezvoltată de T. Kruglenya
1 parte.Educatoare: Băieți, a sosit o scrisoare la grădinița noastră, din țara basmelor. Kolobok ne scrie. Vrei să știi ce este în scrisoare? Profesorul citește scrisoarea:
Necazurile s-au întâmplat într-un basm!
Animalele au dispărut și s-au împrăștiat în toate direcțiile.
Ajutor! Întoarceți animalele mici la basm, eu, Kolobok, v-am trimis un indiciu."
Educator: Vrei să ajuți animalele? Știți în ce basm s-a întâmplat dezastrul?
Copii: Nu!
Educator: Trebuie să aflăm. Astăzi voi și cu mine vom conduce o investigație ca niște detectivi: rezolvați ghicitori, gândiți, căutați. Să ne amintim de ruși povesti din folclor, unde personajele principale sunt animale.
Exercițiul „Numiți un basm”
Copii: „Trei urși”, „Masha și ursul”, „Teremok”, „Kolobok”, „Cabana de iarnă a animalelor”.
Educator: Ai numit multe basme, dar nu este clar care dintre ele a avut probleme? Trebuie să ajungem în țara basmelor și un indiciu, o hartă magică trimisă de Kolobok, ne va ajuta în acest sens.
Scoatem cardul din plic și îl examinăm pe masă.
Educator: Ce vezi pe hartă? Copii: numere, imagini, indicații. Copiii numesc numere. Educator: Cu ce număr ar trebui să începem căutarea?
Se uită în jur, căutând primul simbol din grup.
„Piatra magică” și inscripția „Țara basmelor”. În apropiere există o inscripție și săgeți care indică „dreapta” și „stânga”.
Educator: Aceasta este o piatră magică care deschide calea către țara basmelor. Dacă o facem alegerea potrivita- hai sa ne regasim in tara basmelor. Ascultă cu atenție ce scrie aici.
„Dacă mergi la stânga, vei pierde totul și vei dispărea singur.
Dacă mergi la dreapta, vei găsi ceea ce cauți!”
Partea 2.
Mergeți la dreapta, găsiți al doilea simbol. Un cufăr cu numărul 2 pe el.
Educator: Acesta este un cufăr fabulos cu ghicitori. Să-l deschidem. Cel care rezolvă ghicitoarea va face o poză eroului său.
1. Statură mică
O coada lunga.
Adună firimituri
Ascunzându-se de pisică. (Mouse)
2. Alb iarna,
Gri vara.
Nu jignește pe nimeni
Și el însuși se teme de toată lumea. (Iepure de câmp)
3. Urmează prin pădure zi și noapte.
Caută prada zi și noapte.
Merge și rătăcește în tăcere.
Urechile sunt gri și erecte. (Lup)
4. Un trișor viclean,
Roscata.
Coada pufoasă este frumoasă,
Cine este aceasta? (Vulpe)
5. Cine trăiește în pădurea adâncă,
Neîndemânatic, cu picior strâmb.
Vara mănâncă zmeură, miere,
Și iarna își suge laba. (Urs)
Educator: Acum băieți, puneți pozele pe masă. Din ce basm crezi că sunt aceste animale?
Copiii răspund. „Kolobok” „Teremok”. (Dacă „Teremok”, de ce nu există broasca)
Educator: Nu este clar, care basm are probleme? Care este următorul număr de pe card? Merg mai departe, găsesc numărul trei și un plic cu o misiune de la „Kolobok”.
Jocul „Ce este în plus”
Patru imagini cu intriga basmului „Kolobok” și una „Teremok”.
Profesorul așează imaginile pe masă și se uită la ele împreună cu copiii.
Educator: Găsiți imaginea suplimentară. De ce este redundantă? Acum, poți să-mi spui, în ce basm s-a întâmplat dezastrul? Vorbești oarecum nesigur. Ascultă indiciu:
A fost odată ca niciodată într-o pădure deasă
O casă a crescut sub un tufiș.
Ce fel de casă miracolă este aceasta?
Animalele s-au instalat în ea.
Șoarecele și iepurașul sunt fericiți,
Și vulpea, vârful e fericit.
Acesta este un basm (Teremok).
Am identificat un basm în care s-au întâmplat probleme. A mai rămas o singură problemă: cum să readucem animalele în basm? Să ne uităm la harta Kolobok. Numărul 4 este simbolul indiciu „Atelier de pădure”. Copiii se uită în jur și găsesc Atelierul de pădure.
Partea 3.
Educator: Acesta este „Atelierul de pădure”. Dar nu există stăpân. Uite, există spate „capete de animale”, dar nici un corp. Vom face corpul. Așează-te la mese. Să ne pregătim degetele de muncă.
Joc cu degetele
Am zece degete (arată degetele)
Cât de mult pot face!
Dacă vrei, îți arăt (degetele deschise, întoarce-ți mâinile, spre tine, departe de tine)
Și vă voi spune despre asta.
Îmi pot strânge pumnii (strângem și desfacem pumnii)
Și apoi deschide-le,
Pot să mă împletesc, (împletesc degetele, strâng mâinile împreună)
Sau le pot ascunde (le pun la spate)
Pot zbura (ridic, aplec și îndrept mâinile)
Și apoi cădea (în jos și scutură-ți ciucurii)
Și apoi o voi împături în liniște (ne îndoim mâinile pe genunchi într-o barcă, punându-ne una în alta) În genunchi, ca un pisoi.
Educatoare: Ce este pe masă? (hartie - dupa culoarea animalelor, lipici)
Vom asambla figurina corpului după modelul maestrului.
Promițător
planificare
asupra designului
№1
Septembrie
Lectia 1
Subiect: "Acasă".
Ţintă:
Prog. sarcini:
(3, pp. 5-12)
Lectia 2
Subiect: „Palatul eroilor din basme”.
Ţintă:
Prog. sarcini:
(5, pp. 38-41)
Lecția 3
Subiect: „Mașini”.
Ţintă:
Prog. sarcini:
Dezvoltați atenția și memoria.
(3, pp. 13-18)
Lecția 4
Subiect: „Poduri”.
Ţintă:
Prog. sarcini:
(3, p. 30-36; 5, p. 41)
octombrie
Lectia 1.
Subiect: „Petrecerea de inaugurare a păpușilor”.
Ţintă: Întăriți capacitatea copiilor de a construi mobilier de la un constructor din lemn.
Prog. sarcini: - să continue să înveți cum să lucrezi împreună, să convingi asupra ce parte a muncii va face fiecare persoană;
Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă.
(5, p. 161)
Lectia 2.
Subiect: „Lucrează cu designerul”.
Ţintă: Dezvoltați abilitățile de lucru cu designerul.
Prog. sarcini: - învață copiii să înțeleagă desene care înfățișează structuri și, împreună cu profesorul, stabilesc etapele de lucru;
Învață să termini ceea ce ai început.
(5, p. 106)
Lecția 3
Subiect: „Orașul stăpânilor”
Ţintă: Învățați să distingeți și să denumiți materialele de construcție.
Sarcini: - Testați abilitățile de construcțiediverse piese de mobilierpentru păpuși, transformarea independentă a clădirii în lungime și lățime în funcție de mărimea păpușilor;
Învață să lucrezi cot la cot fără a interfera unul cu celălalt.
(5. pagina 26)
Lecția 4
Subiect: "Casa de oaspeti"
Ţintă : Învață să construiești case.
Obiective: -invata sa transformi un design cunoscut intr-unul nou;
Continuați să predați cum să găsiți în mod independent noi soluții constructive atunci când efectuați sarcini în conformitate cu condițiile și în conformitate cu planul general
(5. pagina 30)
Lecția 5
Subiect: „Expoziție de mașini”
Ţintă: Exercitați copiii în construirea diverselor mașini din materiale de construcție și seturi de construcție.
Prog. sarcini: - să formeze ideile copiilor despre diverse mașini, scopul lor funcțional, structura;
Să formeze ideile copiilor despre roți și osii, despre metodele de fixare a acestora;
Dezvoltați atenția și memoria.
(5. pagina 35)
noiembrie
Lectia 2
Subiect: „Mașini”.
Ţintă: Exercitați copiii în construirea diverselor mașini din materiale de construcție și seturi de construcție.
Prog. sarcini: - să formeze ideile copiilor despre diverse mașini, scopul lor funcțional, structura;
Să formeze ideile copiilor despre roți și osii, despre metodele de fixare a acestora;
Dezvoltați atenția și memoria.
(3, pp. 13-18)
Lecția 3
Subiect: „Poduri”.
Ţintă: Exercitați copiii în construirea podurilor.
Prog. sarcini: - extinde înțelegerea copiilor despre poduri și scopul lor;
Învață să-ți transformi clădirea pe baza analizei mostrelor;
Trezește interesul copiilor pentru designul creativ;
Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă la copii.
(3, p. 30-36; 5, p. 41)
Lecția 4
Subiect: „Avioane, elicoptere”
Ţintă Extindeți înțelegerea copiilor asupra diferitelor avioane.
Sarcini: - formați idei generalizate despre aceste tipuri de tehnologie;
Dezvoltarea abilităților de proiectare;
- exersați crearea de diagrame ale clădirilor viitoare
(3, p. 18)
decembrie
Lectia 1.
Subiect: „Loc de joacă pentru copii sau parc de agrement”.
Ţintă:
Prog. sarcini:
(5, pp. 104-106)
Lectia 2.
Subiect: „Girlandă”.
Ţintă: Învață copiii să facă ghirlande și jucării pentru pomul de Crăciun.
Prog. sarcini: -;
Continuați să dezvoltați interesul pentru munca în colaborare;
(5, p. 69)
Lecția 3
Subiect: „Scrisoare din orașul florilor”
Ţintă : Învață să construiești clădiri simple
Sarcini:
Continuați să învățați cum să găsiți o soluție constructivă pentru o clădire în funcție de scopul și denumirea acesteia;
Învață să planifici construcția;
Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv, implementând un plan comun.
(5, p. 76)
Lecția 4
Subiect: Subiect: „Poduri.” (Repetare)
Ţintă: Exercitați copiii în construirea podurilor.
Prog. sarcini: - extinde înțelegerea copiilor despre poduri și scopul lor;
Învață să-ți transformi clădirea pe baza analizei mostrelor;
Trezește interesul copiilor pentru designul creativ;
Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă la copii.
(3, p. 30-36; 5, p. 41)
ianuarie
Lectia 2.
Subiect: „Gara sau gară”.
Ţintă:
Prog. sarcini:
(5, p.127)
Lecția 3.
Subiect: „Roboți”.
Ţintă: Exercitați copiii în construirea diverselor mașini din materiale de construcție și seturi de construcție.
Prog. sarcini:
(3, pp.22-26)
Lecția 4
Subiect: „Loc de joacă pentru copii sau parc de recreere.” (repetiție)
Ţintă: Continuați să învățați cum să construiți clădiri de la un constructor mare, uniți-le cu un plan comun.
Prog. sarcini: - continuă să înveți cum să găsești o soluție constructivă pentru o clădire în funcție de scopul și denumirea acesteia;
Învață să planifici construcția;
Dezvoltați capacitatea de a lucra colectiv, implementând un plan comun.
(5, pp. 104-106)
februarie
Lectia 1.
Subiect: — Cartierul nostru.
Ţintă:
Prog. sarcini:
(5, pp. 163-166)
Lectia 2.
Subiect: „Construcție de la un constructor”.
Ţintă: Exercitați copiii în construcții folosind seturi de construcție.
Prog. sarcini: - învață să lucrezi cu diferite tipuri de seturi de construcție, să realizezi proiecte simple;
Consolidarea abilităților de proiectare;
Întăriți abilitățile de conectare a pieselor;
Dezvoltați ingeniozitatea și gândirea spațială.
(5, pp. 81-82)
Lecția 3
Subiect: "Oraș".
Ţintă: Continuați să învățați cum să construiți diferite modele de case de la constructori mari și mijlocii, în funcție de scopul lor.
Prog. sarcini: - învață să construiești case din memorie, evidențiază părțile principale ale clădirii;
Învață să-ți implementezi planurile în construcții;
Exercitați copiii în planuri de desen;
Consolidarea abilităților de construcție independentă;
Îmbunătățiți experiența de design și gustul estetic.
(5, pp. 163-166)
Lecția 4
Subiect: „Gară sau gară.” (repetiție)
Ţintă: Învață copiii să construiască o gară.
Prog. sarcini: - învață să construiești un tren mic;
Învățați să vă combinați construcția în conformitate cu planul general;
Acordați cine va face ce parte a lucrării;
Dezvoltați gândirea spațială, fantezia, imaginația;
Continuați să învățați cum să lucrați colectiv.
(5, p.127)
Martie
Lectia 1.
Subiect: „Creăm și fabricăm (conform planului).”
Ţintă:
Prog. sarcini:
(4, pp. 44-46)
Lectia 2.
Subiect: — Nave și corăbii.
Ţintă:
Prog. sarcini:
Lecția 3
Subiect: „Roboți” (repetiție)
Ţintă: Exercitați copiii în construirea diverselor mașini din materiale de construcție și seturi de construcție.
Prog. sarcini: - invitați copiii să construiască un robot după o schemă pre-creată;
Dezvoltați abilitățile și calitățile de proiectare ale copiilor necesare activităților practice;
Formează idei despre corpurile volumetrice, forma, dimensiunea acestora;
Dezvoltați imaginația, inteligența, înțelegerea.
(3, pp.22-26)
Aprilie
Lectia 1.
Subiect: „Avioane, elicoptere, rachete”.
Ţintă: Exercitați copiii în construirea avioanelor folosind desene, desene, diagrame, fotografii, jucării.
Prog. sarcini: - extinde înțelegerea copiilor cu privire la diferite avioane, scopul lor (pasageri, militare, sport, marfă etc.);
Promovarea dezvoltării experimentării și invenției (gr. vechi);
Formează idei generalizate despre aceste tipuri de echipamente;
Formarea unei atitudini critice față de acțiunile cuiva, dorința de a-și corecta greșelile (grup pregătitor);
Dezvoltați gândirea spațială și capacitatea de a face inferențe.
(3, pp. 18-21)
Lectia 2.
Subiect: „Scrisoare din Orașul Florilor”.
Ţintă: Continuați să învățați cum să construiți diferite clădiri folosind seturi de construcție mari și mici.
Prog. sarcini: - continua să înveți cum să construiești după un desen, să planifici în mod independent etapele construcției;
Construiți diverse clădiri;
Găsiți în mod independent soluții constructive pentru finalizarea construcției;
Dezvoltați abilitățile creative și gustul estetic.
(5, pp.76-78)
Lecția 3
Subiect: „Acasă.” (repetare)
Ţintă: Exercitați copiii în construirea diferitelor case.
Prog. sarcini: -clarificați ideile copiilor despre piesele de construcție (cărămidă, cub, bloc, placă, cilindru etc.), piese truse de construcție, proprietăți ale pieselor și structurilor (structurile înalte trebuie să aibă fundații stabile);
Dezvoltați capacitatea de a raționa și de a trage concluzii independente;
Dezvoltați creativitatea, independența, inițiativa, abilitățile de proiectare.
(3, pp. 5-12)
Lecția 4
Subiect: „Nave și corăbii.” (repetiție)
Ţintă: Învață să construiești structuri simple de nave maritime și fluviale pe baza desenelor.
Prog. sarcini: - extinde ideile copiilor despre tipuri diferite vase (tipuri, scop funcțional, caracteristici structurale);
Exercițiu în construcția diferitelor vase;
Dezvoltați imaginația, atenția, memoria.
(5, pp. 45-49; 3, pp. 39-42)
Mai
Lectia 1.
Subiect: „Avtozavod”
Ţintă: Întăriți capacitatea copiilor de a construi mașini pe baza desenelor.
Prog. sarcini: - consolidarea abilităților de planificare a construcțiilor;
Învață să selectezi independent piesele pentru construcție;
Consolidați capacitatea de a construi independent mașini conform propriilor planuri, pe baza cunoștințelor și abilităților existente;
Dezvoltați inteligența, imaginația, ingeniozitatea.
(5, pp.130-132)
Lectia 2.
Subiect: "Circ".
Ţintă: Pentru a învăța cum să reflectați impresiile vizitei la circ în design.
Prog. sarcini: - să continue să înveți cum să lucrezi colectiv, să convini asupra ce parte a muncii va face toată lumea;
Dezvoltați abilitățile de lucru în echipă.
(5, p. 181)
Lecția 3
Subiect: „Palatul eroilor din basme.” (repetiție)
Ţintă: Învață cum să construiești o casă frumoasă - un palat.
Prog. sarcini: - găsiți soluții de proiectare neobișnuite;
Găsiți independent piese pentru decorarea palatelor;
Învață să abordezi creativ rezolvarea problemelor constructive;
Stimulați interesul pentru invenție și abilitățile de lucru în echipă.
(5, pp. 38-41)
Lecția 4.
Subiect: „Creăm și fabricăm (conform planului).” Repetiție
Ţintă: Exercitați copiii în proiectarea conform designului.
Prog. sarcini: - dezvolta creativitatea copiilor si abilitatile de design;
Abilitatea de a-ți organiza în mod independent munca;
Efectuează o varietate de acțiuni intelectuale;
Întărește capacitatea de a raționa și de a-ți demonstra punctul de vedere.
(4, pp. 44-46)
Bibliografie:
M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.-M.: Mozaic - Sinteză, 2005.
Kutsakova, L.V. Cursuri de proiectare din materiale de construcție în grupa de seniori a grădiniței. – M.: Mozika-Sintez, 2008.
Kutsakova, L.V. Cursuri de proiectare din materiale de construcție într-o grupă de grădiniță pregătitoare pentru școală.- M.: Mozaika-Sintez, 2006.
Tarlovskaya, N.F., Toporkova, L.A. Predarea copiilor vârsta preșcolară proiectare și muncă manuală. – M.: Iluminismul; Vlados, 1994.