Όλοι οι γονείς θέλουν το παιδί τους να μεγαλώσει ώστε να ανταποκρίνεται, να είναι χαρούμενο, να είναι περίεργο, να μπορεί να κάνει εύκολα φίλους, να γίνει αντιληπτό ως μια ολιστική και βαθιά προσωπικότητα. Προσπαθούν να το αναπτύξουν αρμονικά, δίνουν όσο το δυνατόν περισσότερη γνώση και εμπειρία και αποκαλύπτουν ταλέντα. Είναι αλήθεια ότι όχι όλα όσα θα ήθελαν να διδάξουν οι γονείς στο παιδί τους, μπορούν να τα εφαρμόσουν μόνοι τους, η έλλειψη ειδικής αγωγής επηρεάζει ή δεν έχουν αρκετό χρόνο. Διάφοροι εκπαιδευτικοί φορείς, εκπαιδευτικοί και δάσκαλοι καλούνται να τους βοηθήσουν σε αυτό το δύσκολο έργο. Αλλά αν στα σχολεία ο κύριος στόχος των δασκάλων είναι να δώσουν γνώση, τότε στα νηπιαγωγεία, το κύριο καθήκον είναι να διδάξουν τα παιδιά να προσαρμοστούν στις νέες συνθήκες, να διαμορφώσουν τις δεξιότητες που είναι απαραίτητες για ανεξάρτητη ζωή.
Βασικές αρχές της προσχολικής αγωγής - ένα αμετάβλητο συστατικό
Η προσχολική παιδική ηλικία παίζει ιδιαίτερο ρόλο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του κάθε ανθρώπου. Αυτή τη στιγμή, το παιδί είναι σε θέση να κυριαρχήσει πολλές γνώσεις και δεξιότητες, είναι σημαντικό μόνο να του παρέχουμε μια εισροή νέων πληροφοριών σε προσβάσιμη μορφή. Η εκπλήρωση αυτού του καθήκοντος περιλαμβάνεται στο φάσμα των θεμάτων που επιλύονται στα προσχολικά ιδρύματα. Αυτό βέβαια δεν σημαίνει ότι το κράτος έχει επιρρίψει όλη την ευθύνη για την προσχολική αγωγή στους δασκάλους που εργάζονται σε νηπιαγωγεία και άλλα ιδρύματα. Μεγάλη σημασία έχουν και οι τάξεις και η ανατροφή στην οικογένεια, αλλά παρόλα αυτά ο ρόλος των εργαζομένων προσχολικά ιδρύματασε αυτό το δύσκολο θέμα απέχει πολύ από το τελευταίο.
Το πρόγραμμα για την ανάπτυξη των παιδιών στα νηπιαγωγεία υπόκειται στις βασικές αρχές που προβλέπονται σε νομοθετικό επίπεδο. Μπορεί να ονομαστεί γενική ανάπτυξη. Τα καθήκοντα αυτού του προγράμματος περιλαμβάνουν την ενίσχυση της υγείας των παιδιών, τη διαμόρφωση της προσωπικότητάς τους, την καλλιέργεια σεβασμού για τους ανθρώπους γύρω τους και το περιβάλλον στο οποίο ζουν, για τη χώρα τους, τις παραδόσεις, τον πολιτισμό της, καθώς και για τις αξίες των άλλων έθνη. Επιπλέον, ίσως ο κύριος στόχος της προσχολικής αγωγής είναι η διασφάλιση της κοινωνικής προσαρμογής των παιδιών, η ετοιμότητά τους να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους, καθώς και η εφαρμογή της κοινωνικής και παιδαγωγικής υποστήριξης της οικογένειας. Με βάση αυτό, οι παρακάτω τομείς ορίζονται ως αμετάβλητες συνιστώσες της δομής της εκπαίδευσης στα νηπιαγωγεία.
Παιδική προσωπικότητα
Αυτή η εκπαιδευτική γραμμή προβλέπει τη διαμόρφωση των ιδεών των παιδιών για τον εσωτερικό τους κόσμο, την αξία της υγείας, την ανάγκη για σωματική δραστηριότητα και τον σωστό τρόπο ζωής, τις έννοιες της υγιεινής και της ασφάλειας.
Το πρώτο πράγμα που μαθαίνει κάθε μικρός είναι, με τα μαχαιροπίρουνα, να πλένεται, να ντύνεται και να γδύνεται, να βάζει και να βγάζει παπούτσια. Εάν, όταν έρχεται στο νηπιαγωγείο, το παιδί δεν έχει κατακτήσει ακόμη αυτές τις δεξιότητες, τότε το καθήκον των δασκάλων είναι να το συνηθίσουν στην ανεξάρτητη χρήση βασικών προϊόντων υγιεινής και ειδών φροντίδας, καθώς και να εξηγούν ότι αυτά τα προϊόντα είναι ατομικά. Με την πάροδο του χρόνου, η επιθυμία να είσαι τακτοποιημένος διορθώνεται και γίνεται συνήθεια.
Όταν μια μητέρα είναι αμείλικτα δίπλα στο παιδί της, μπορεί να φροντίσει να μην πέσει από το παράθυρο, να μην χτυπηθεί από αυτοκίνητο ή να κάψει το χέρι του, να φάει στην ώρα του, να τηρήσει το καθεστώς κατανάλωσης αλκοόλ κ.λπ. Αλλά αργά ή γρήγορα, τα παιδιά πρέπει να κατακτήσουν στοιχειώδεις γνώσεις στη δομή του ανθρώπινου σώματος, να κατανοήσουν τι συμβάλλει στη διατήρηση της υγείας (σκλήρυνση, σωστή διατροφή, γυμναστική) ή, αντίθετα, μπορεί να το βλάψει, να μάθουν να διακρίνουν μεταξύ ασφαλούς και επικίνδυνος. Επιπλέον, πρέπει να τηρούν τους κανόνες ασφαλείας τόσο στο σπίτι όσο και στο νηπιαγωγείο, να παρκάρουν, όταν διασχίζουν το δρόμο, στην παιδική χαρά, στο παγοδρόμιο ή στην πισίνα και να γνωρίζουν με ποιον να απευθυνθούν σε κρίσιμες καταστάσεις. Ως εκ τούτου, αυτά τα καθήκοντα επιλύονται στο πλαίσιο του υποχρεωτικού προγράμματος για την ανάπτυξη των παιδιών στο νηπιαγωγείο όχι στο ελάχιστο.
Ένα άτομο αποκτά κινητικές δεξιότητες σταδιακά. Κάθε μητέρα χαίρεται να βλέπει το παιδί της να κυλάει από την πλάτη στην κοιλιά της για πρώτη φορά, να στέκεται στο στήριγμα και να κάνει τα πρώτα της ανεξάρτητα βήματα.
Καλό να γνωρίζετε: στο νηπιαγωγείο, οι δραστηριότητες και η σωματική δραστηριότητα γίνονται πιο ποικίλες, χάρη σε διάφορες ασκήσεις και αθλητικά παιχνίδια, οι κινήσεις του παιδιού αποκτούν πλαστικότητα, εκφραστικότητα, αισθητική, που δίνει ευχαρίστηση όχι μόνο στους γονείς, αλλά και στο ίδιο το μωρό. επίσης η βάση για την ανάπτυξη και την ενδυνάμωση του σώματός του .
Αναπόσπαστο κομμάτι της προσωπικότητας κάθε παιδιού είναι οι επιθυμίες, οι προτιμήσεις και τα ενδιαφέροντά του. Είναι σημαντικό τα παιδιά να μάθουν όχι μόνο να τα εκφράζουν, αλλά και να μαλώνουν.Για την ανάπτυξη της προσωπικότητας, θεμελιώδης σημασία έχει η θετική στάση απέναντι στην εμφάνισή του, η ικανότητα διαφοροποίησης από τα άλλα παιδιά, η πλοήγηση στα δυνατά και αδύνατα σημεία, τα συναισθήματα και τα συναισθήματά του, η διάκριση του καλού από το κακό. Ως εκ τούτου, τα καθήκοντα των δασκάλων σε αυτό το στάδιο είναι να διδάξουν στα παιδιά να συγκρίνουν, να αναλύουν, να γενικεύουν, να δημιουργούν αιτιώδεις και σημασιολογικές σχέσεις και να ανταποκρίνονται επαρκώς σε διάφορες καταστάσεις ζωής.
Με βάση όλα τα παραπάνω, μέχρι την ηλικία των έξι ή επτά ετών, τα παιδιά θα πρέπει να αναπτύξουν βασικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας, όπως υπευθυνότητα, ανεξαρτησία, πρωτοβουλία, αυτοεκτίμηση και αυτογνωσία.
παιδί στην κοινωνία
Από πολλές απόψεις, η ανθρώπινη ανάπτυξη εξαρτάται από τους κοινωνικούς νόμους. Η ανθρώπινη κοινωνία απαιτεί την ικανότητα να συντονίζει τα συμφέροντα και τις πράξεις του με τις επιθυμίες των άλλων μελών της κοινωνίας. Πριν από μερικές δεκαετίες, όταν οι περισσότερες οικογένειες είχαν δύο ή περισσότερα παιδιά, και συχνά ο καιρός, το πρόβλημα της κοινωνικοποίησης δεν ήταν τόσο οξύ. Επί του παρόντος, οι σύγχρονες οικογένειες σπάνια αποφασίζουν να γεννήσουν περισσότερα από ένα μωρά, επομένως, πρακτικά η μόνη και πιο προσιτή πηγή επικοινωνίας σε μια ομάδα για ένα παιδί είναι ένα ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Τα παιδιά αρχίζουν να βιώνουν την ανάγκη για μια τέτοια επικοινωνία μετά την ηλικία των τριών ετών.
Καλό να γνωρίζετε: η κοινωνική εμπειρία που αποκτάται ως αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης με τους συνομηλίκους στην προσχολική ηλικία γίνεται μέρος της προσωπικότητας. Αυτά τα στοιχεία περιλαμβάνουν την ικανότητα επικοινωνίας, αλληλεπίδρασης, ενσυναίσθησης.
Το καθήκον των παιδαγωγών είναι να μυήσουν το παιδί σε διάφορους ανθρώπινους κοινωνικούς ρόλους. Πρέπει να μάθει να διακρίνει οικεία και άγνωστα άτομα, παιδιά και ενήλικες, αγόρια και κορίτσια κ.λπ., να εξοικειωθεί με τους στοιχειώδεις κοινωνικούς και ηθικούς κανόνες των διαπροσωπικών σχέσεων και να μάθει να τους τηρεί κατά την επικοινωνία.
Οι κοινωνικές δεξιότητες διαμορφώνονται κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι θα χρειαστεί λίγος χρόνος.
Τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν και να ακούν τους συνομηλίκους και τους ενήλικες, να αποδέχονται ορισμένους κανόνες συμπεριφοράς, να κατανοούν το περιεχόμενο εννοιών όπως το επάγγελμα, η εργασία, οι συνάδελφοι, οι γείτονες, οι φίλοι, η οικογένεια, καθώς και ο βαθμός συγγένειας, καταλαβαίνουν ποιες είναι οι συνέπειες των αρνητικών Οι πράξεις μπορεί να είναι, ποιες είναι οι αιτίες των παρεξηγήσεων, που σημαίνει ότι μπορούν να παραδεχτούν την ενοχή τους, να αποδεχτούν την κριτική που τους απευθύνεται, να θυσιάσουν τα δικά τους συμφέροντα, να ζητήσουν συγγνώμη, να εξηγήσουν ή να δικαιολογηθούν.
Σε ηλικία δύο έως τεσσάρων ετών κοινωνική ανάπτυξηπερνάει από το πρώτο στάδιο. Αυτή τη στιγμή, το παιδί αντιμετωπίζει τους συνομηλίκους του ως συνεργάτες αλληλεπίδρασης, μιμούνται και μολύνουν ο ένας τον άλλον συναισθηματικά. Μεταξύ τεσσάρων και έξι ετών, ένα παιδί περνάει από ένα δεύτερο στάδιο επικοινωνιακής ανάπτυξης, όταν προκύπτει η ανάγκη συνεργασίας με άλλα παιδιά. Ταυτόχρονα, κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού, οι ρόλοι και οι λειτουργίες κατανέμονται, πράγμα που σημαίνει ότι η συμμετοχή μετατρέπεται σε κοινή δραστηριότητα, υπάρχει ανάγκη αναγνώρισης και σεβασμού από τους συνομηλίκους. Η επικοινωνιακή αλληλεπίδραση στην ηλικία των έξι ή επτά ετών δεν ακολουθεί πλέον οπτικές καταστάσεις, κάθε παιδί αναπτύσσει επιλεκτικές προτιμήσεις και αφήνει στον κοινωνικό του κύκλο μόνο εκείνα τα παιδιά που ικανοποιούν τις ανάγκες του για καλοπροαίρετη προσοχή και σεβασμό.
Παιδί στο φυσικό περιβάλλον
Πολύ Είναι σημαντικό να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αγάπη για τη φύση και όλα τα έμβια όντα στην προσχολική ηλικία.Πρώτον, τα παιδιά εισάγονται στη στοιχειώδη έννοια του Σύμπαντος και της ζωής των ανθρώπων στον πλανήτη Γη (τι είναι ο πλανήτης, από τι αποτελείται, γιατί χρειάζονται γη και νερό, ποια θέση κατέχει στο ηλιακό σύστημα) και δεύτερον , με τις εποχές, τα καιρικά φαινόμενα και τις εποχικές αλλαγές τους, τρίτον, με τον ζωικό και φυτικό κόσμο.
Καλό να γνωρίζετε: στο πλαίσιο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης, διεξάγουν όχι μόνο ενδοομαδικά μαθήματα, αλλά και παίρνουν τα παιδιά στο πάρκο, δίνοντάς τους την ευκαιρία να ακούσουν το τραγούδι των πουλιών, το θρόισμα των φύλλων στα δέντρα κ.λπ., μιλώντας για τη σημασία από αυτά τα αντικείμενα για τον πλανήτη και την ποικιλομορφία του είδους τους, που δίνει στα παιδιά την ευκαιρία να συγκρίνουν και να γενικεύσουν.
Στο νηπιαγωγείο μπορεί να οργανωθεί μια ειδική γωνιά καθιστικού, ανθόκηπος ή λαχανόκηπος, όπου τα ίδια τα παιδιά μπορούν να φυτέψουν και να καλλιεργήσουν κάποιο είδος φυτού. Ένα άλλο είδος τέτοιας εκπαίδευσης είναι τα οικολογικά παιχνίδια, όταν κάποια παιδιά διδάσκουν σε άλλα πώς να φροντίζουν τα κρεβάτια, να ταΐζουν τα πουλιά, ότι δεν μπορείς να σπάσεις κλαδιά σε δέντρα, να σκίσεις φύλλα και λουλούδια. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων τέχνης, τα παιδιά ενθαρρύνονται να ζωγραφίζουν φυτά ως ζωγραφισμένα πλάσματα και να επινοούν ιστορίες που θα συνοδεύουν τις ζωγραφιές τους ή να οργανώνουν διαγωνισμούς για τη διατήρηση της καθαριότητας, για παράδειγμα, κάτι που ισχύει και για την περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Το παιδί στον κόσμο του πολιτισμού
Ως μέρος αυτής της εκπαιδευτικής γραμμής, τα παιδιά μαθαίνουν να λειτουργούν με την έννοια της στέγασης, να κατανοούν γιατί ένα άτομο χρειάζεται στέγαση, διάκριση μεταξύ εσωτερικών χώρων και διακόσμησης δωματίων, συνειδητοποιούν ότι τα έπιπλα και άλλα είδη οικιακής χρήσης είναι απαραίτητα για την υλοποίηση της ζωής, αποκτούν τις δεξιότητες οργάνωσης των δικών τους πραγμάτων, οικονομίας, μάθουν να πλοηγούνται στο αντικειμενικό περιβάλλον έξω από το σπίτι, καθορίζουν τη θέση του σπιτιού τους σε σχέση με άλλα σημαντικά αντικείμενα ( κατάστημα, νηπιαγωγείο, κλινική, στάδιο και άλλα). Επιπλέον, πραγματοποιείται γνωριμία με τον κόσμο της τέχνης. Τα παιδιά διδάσκονται να αντιλαμβάνονται τα έργα τέχνης στον τομέα της ωραίας, θεατρικής, χορευτικής τέχνης, μουσικής, λογοτεχνίας από τη σκοπιά της ομορφιάς, να εκτιμούν τη δουλειά των ενηλίκων που επενδύεται σε αυτά. Τα παιδιά ενθαρρύνονται να χρησιμοποιούν τις γνώσεις που έχουν αποκτήσει στις δημιουργικές τους δραστηριότητες.
παιδικό παιχνίδι
Στην προσχολική ηλικία, το παιχνίδι είναι η κύρια δραστηριότητα των παιδιών, η οποία συμβάλλει τόσο στην πνευματική, ψυχολογική και σωματική ανάπτυξη. Το παιδί μπορεί να παίζει τόσο ανεξάρτητα όσο και μαζί με τους συνομηλίκους του, ενώ αναπλάθει τις δραστηριότητες των ενηλίκων και τη σχέση μεταξύ τους με βάση τις γνώσεις και τις ιδέες που έχει γι' αυτούς, συνειδητοποιώντας τις γνωστικές, κοινωνικές και αισθητικές του ανάγκες, επιλέγει παιχνίδια, τηρεί παιχνίδια κανόνων και τον έλεγχο ότι οι άλλοι τους ακολουθούν.
Σημαντικό: το καθήκον των δασκάλων είναι να παρέχουν ένα θεματικό περιβάλλον παιχνιδιού και να διαφοροποιούν τις δραστηριότητες παιχνιδιού των παιδιών, προσκαλώντας τα να λάβουν μέρος σε διάφορα παιχνίδια ρόλων, σχεδιασμό, διδακτικό, λεκτικό, επιτραπέζιο, κινητό, σκηνοθεσία, θεατρικά παιχνίδια με τραγούδια και διαλόγους.
Για να εφαρμόσετε τέτοιες ιδέες στο νηπιαγωγείο, θα πρέπει να υπάρχουν πολλά παιχνίδια και θα πρέπει να ικανοποιούν τα εκπαιδευτικά συστήματα: σχεδιαστές, κύβους, πυραμίδες, κούκλες, μαλακά παιχνίδια, επιτραπέζια παιχνίδια, αθλητικό εξοπλισμό.
Παιδί στον αισθητηριακό-γνωστικό χώρο
Η εκπαιδευτική γραμμή περιλαμβάνει τη διαμόρφωση της δημοτικής μαθηματικές και αισθητηριακές αναπαραστάσεις. Έτσι, οι δάσκαλοι διδάσκουν στα παιδιά να διακρίνουν τα χρώματα, τις αποχρώσεις, τα σχήματά τους, τόσο επίπεδα (τετράγωνο, κύκλος, τρίγωνο) όσο και τρισδιάστατα (μπάλα, πυραμίδα, κύβος), ιδιότητες, ποιότητες αντικειμένων (τραχύ, λεία, μαλακά, σκληρά), μεγέθη και τακτοποιήστε τα σε αύξουσα ή φθίνουσα σειρά, προσδιορίστε τη θέση και την απόσταση (κοντά, μακριά, αριστερά, δεξιά, κάτω, πάνω, περίπου, έξω, μέσα). Η γνώση των παιδιών αναπληρώνεται με έννοιες όπως σήμερα, αύριο, χθες, σύντομα, νωρίτερα, αργότερα, ημέρα, εβδομάδα, έτος, μέρη και ακέραια, αριθμός, σχήμα, εργασία. Τα παιδιά έχουν μια ιδέα για τη φυσική σειρά αριθμών από το μηδέν έως το εννέα, τους διδάσκονται να μετρούν και να εκτελούν μαθηματικές εργασίες για πρόσθεση και αφαίρεση εντός δέκα, για να συγκρίνουν διπλανούς αριθμούς.
ομιλία του παιδιού
Η ομιλία είναι υψίστης σημασίας για την ανάπτυξη των πνευματικών ικανοτήτων, επιπλέον, έχει θετική επίδραση στη διαμόρφωση προσωπικών χαρακτηριστικών, όπως επικοινωνιακές δεξιότητες, πρωτοβουλία και δημιουργικότητα. Εάν η συνεκτική ομιλία του παιδιού είναι καλά ανεπτυγμένη, τότε δημιουργεί εύκολα επαφές με τους άλλους. Αλλά δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η ηχητικά οργανωμένη αρθρωτή ομιλία δεν μπορεί να οικοδομηθεί χωρίς παράγοντες όπως η φωνητική ακοή, οι αρθρωτικές κινήσεις.
Στο νηπιαγωγείο δεν προσφέρεται μόνο ποικίλο υλικό ομιλίας, αλλά για να εμπλουτιστεί το λεξιλόγιό τους, τίθενται νέες επικοινωνιακές εργασίες που απαιτούν άλλα, άγνωστα μέσα επικοινωνίας.
Σε αυτή τη μορφή, αναπτύσσεται η ικανότητα των παιδιών να χρησιμοποιούν σωστά τον λόγο, χρησιμοποιώντας όχι μόνο μέσα ομιλίας, αλλά και εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες, κινήσεις και τονισμούς. Τα παιδιά εξοικειώνονται με έννοιες όπως ήχος, γράμμα, συλλαβή, λέξη, πρόταση.
Διεξαγωγή νηπιαγωγών σύνθετα (τρεις φορές το μήνα) και θεματικά (μία το μήνα) μαθήματα για την ανάπτυξη του λόγου.Οι σύνθετες τάξεις συνδυάζουν εργασίες που περιλαμβάνουν τουλάχιστον τρία στοιχεία, συμπεριλαμβανομένου του λεξιλογίου, της κουλτούρας του ήχου (φωνητική), της γραμματικής και της συνεκτικής ομιλίας, ενώ η θεματική καλύπτει μόνο ένα από αυτά τα στοιχεία ομιλίας. Εργασία με μικρότερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑη έμφαση δίνεται στη διαμόρφωση μιας υγιούς κουλτούρας και με τα παιδιά μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας στη γραμματική. Ένας απόφοιτος ενός προσχολικού ιδρύματος κατέχει μια σαφή προφορά, έχει ένα ισορροπημένο λεξιλόγιο, ξέρει πώς να χρησιμοποιεί όλα τα μέρη του λόγου, αποκτά δεξιότητες αφήγησης, ξεκινά και διατηρεί ελεύθερα μια συζήτηση, η ομιλία του γίνεται συνεπής και συνεκτική.
Καλό να γνωρίζετε: η εκπαίδευση που βασίζεται στις βασικές αρχές της προσχολικής αγωγής δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά, όταν φτάσουν στη σχολική ηλικία, να αποκτήσουν ικανότητες, το επίπεδο ανάπτυξης, ανατροφής και εκπαίδευσης που καθορίζονται από τις κρατικές απαιτήσεις.
Επιπλέον, παιδιά που παρακολουθούν νηπιαγωγείο, μάθουν να ακολουθούν την καθημερινή ρουτίνα, που είναι αρκετά δύσκολο να τηρήσουν στο σπίτι, τις αρχές της ορθολογικής διατροφής και να είναι υπεύθυνοι για τις πράξεις τους. Ωστόσο, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι η ζωή των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο είναι γεμάτη όχι μόνο νέες γνώσεις, αλλά και ψυχαγωγία, οργανώνουν αστεία παιχνίδια, διασκέδαση και διακοπές.
Μεταβλητό συστατικό της προσχολικής αγωγής
Ο νόμος για την προσχολική εκπαίδευση ορίζει ότι είναι υποχρεωμένος να διασφαλίζει την πολύπλευρη ανάπτυξη των παιδιών σύμφωνα με τις φυσικές τους κλίσεις, ικανότητες και κλίσεις, ατομικά ψυχολογικά και σωματικά χαρακτηριστικά, να συμβάλλει στην απόκτηση εμπειρίας ζωής από το παιδί και στη διαμόρφωση ηθικής πρότυπα. Η νομοθεσία προτείνει να συμπεριληφθούν στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα η γνώση ηλεκτρονικών υπολογιστών, η μελέτη ξένων γλωσσών, η χορογραφία, το σκάκι, αλλά η επέκτασή του με εξειδικευμένους τομείς εκπαίδευσης εξαρτάται εξ ολοκλήρου από την επιθυμία του ιδρύματος και των γονέων των μαθητών, καθώς και από τα διαθέσιμα ευκαιρίες.
Σημαντικό: προτού αναθέσετε ένα παιδί σε ένα συγκεκριμένο νηπιαγωγείο, είναι λογικό να ρωτήσετε όχι μόνο την απόστασή του από το σπίτι, την εμπειρία του προσωπικού, τις εσωτερικές και υγειονομικές συνθήκες, αλλά και τις διαφορές στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Για παράδειγμα, μπορούν να εισαχθούν επιπλέον τομείς εκπαίδευσης όπως η βαλεολογική εκπαίδευση, η οικονομική εκπαίδευση, η πυρασφάλεια, η κολύμβηση παρουσία πισίνας, η προετοιμασία για το σχολείο και άλλοι. Η τελευταία κατεύθυνση είναι αρκετά σχετική, αφού υπάρχει πρόβλημα συνέχειας μεταξύ σχολικής και προσχολικής εκπαίδευσης.
Είναι φυσιολογικό να υπάρχει διαφορά μεταξύ εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο και στο σχολείο, γιατί κάθε ηλικία έχει τους δικούς της κανόνες ανάπτυξης. Ωστόσο, εάν σε ένα προσχολικό ίδρυμα η εκπαίδευση στοχεύει στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού ως ανθρώπου, τότε στο σχολείο από τις πρώτες μέρες απαιτείται να έχει ορισμένες γνώσεις, όπως προφορική καταμέτρηση και ανάγνωση, γραφή και πειθαρχία. Έτσι, το πρόγραμμα για την ανάπτυξη των παιδιών στα νηπιαγωγεία περιλαμβάνει όλο και περισσότερο ειδικές τάξεις, η μεθοδολογία των οποίων είναι κοντά στα σχολικά μαθήματα, δηλαδή η εκπαιδευτική διαδικασία στοχεύει στην επιμέλεια, την επιμονή και την υπακοή, κάτι που είναι πολύ ευπρόσδεκτο στο σχολείο. Τέτοια μαθήματα δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να προετοιμαστούν για το σχολικό χρόνο, πρωτίστως ψυχολογικά, αλλά φέρουν και εκπαιδευτικό βάρος. Έτσι, τα μαθήματα μπορούν να γίνουν σε ξένη γλώσσα ή μαθηματικά και λογική.
Ωστόσο, δεν δίνεται προσοχή μόνο στην πνευματική ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Τελευταίο αλλά όχι λιγότερο σημαντικό, στιγμές όπως πνευματική και ηθική ανάπτυξη, κατεύθυνση υγείας. Σε ορισμένα νηπιαγωγεία εισάγεται η πληροφορική της εκπαίδευσης. Αυτό συνεπάγεται την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας, λαμβάνοντας υπόψη τα σύγχρονα επιτεύγματα στην επιστήμη και την τεχνολογία, την εισαγωγή τεχνολογιών πληροφοριών και εργαλείων πολυμέσων.
Καλό να γνωρίζουμε: τα παιδιά επιτυγχάνουν μεγάλη επιτυχία στη μάθηση εάν το διδακτικό προσωπικό και οι γονείς ενεργούν συντονισμένα προς αυτή την κατεύθυνση. Στα περισσότερα ιδρύματα, μόνο παραδοσιακές μέθοδοι, όπως ανοιχτές ημέρες, ατομικές διαβουλεύσεις ή ομαδικές συναντήσεις, χρησιμοποιούνται για την οργάνωση αυτής της συνεργασίας.
Ταυτόχρονα, η οικογένεια είναι κυρίως αντικείμενο παιδαγωγικής προπαγάνδας, αλλά η ανατροφοδότηση και η επικοινωνία δεν καθιερώνονται, δηλαδή δεν είναι δυνατή η συμμετοχή των γονέων στην κοινή δημιουργία οποιωνδήποτε έργων, πράγμα που σημαίνει ότι οικογενειακή εκπαίδευσηδεν χρησιμοποιείται πλήρως. Σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης της κοινωνίας, οι δυνατότητες του Διαδικτύου γίνονται ένα ισχυρό τεχνικό εργαλείο μάθησης και επικοινωνίας, που καθιστά δυνατή την εισαγωγή των τελευταίων μεθοδολογικών εξελίξεων στην παιδαγωγική πρακτική με στόχο την εμβάθυνση και την εντατικοποίηση της εκπαιδευτικής και εκπαιδευτικής διαδικασίας. Όλα αυτά συμβάλλουν στο ότι τα παιδιά δεν θα νιώθουν πλέον αντιφάσεις στην εκπαίδευση στο σπίτι και στο νηπιαγωγείο.
Μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης
Αυτές οι τεχνικές στοχεύουν στην ανάπτυξη της ανεξάρτητης σκέψης, μιας δημιουργικής προσέγγισης για την ολοκλήρωση μιας εργασίας, αλλά δεν αποτελούν εγγύηση επιτυχούς μελέτης στο μέλλον. Η ανάπτυξη των ικανοτήτων του παιδιού, που στοχεύουν στην εφαρμογή μεθόδων πρώιμη ανάπτυξη, συνδέεται πρωτίστως με την ωρίμανση οργανικών δομών απαραίτητων για αυτήν ακριβώς την εξέλιξη. Επομένως, για να μεγαλώσει ένα παιδί έξυπνο, θα πρέπει να αυξηθεί το φορτίο λαμβάνοντας υπόψη τις ψυχοδυναμικές ιδιότητες της προσωπικότητας ενός μικρού ατόμου.
Οι στρατηγικές πρώιμης ανάπτυξης περιλαμβάνουν:
- Μέθοδος Maria Montessori. Η κύρια ιδέα της τεχνικής είναι η μέγιστη ανεξάρτητη ανάπτυξη του παιδιού σε ένα ειδικά δημιουργημένο περιβάλλον για αυτό. Δηλαδή, το καθήκον των γονέων και των δασκάλων είναι να παρέχουν στο παιδί οφέλη για την αυτο-ανάπτυξή του και στη συνέχεια να διορθώσουν την αυτομάθησή του. Έτσι το παιδί θα αναπτυχθεί σε έναν ρυθμό που είναι άνετος για τον εαυτό του, επιλέγοντας μόνος του τη διάρκεια και το επάγγελμα.
- Μέθοδος Waldorf ή σύστημα Steiner. Το θεμέλιο αυτού του συστήματος είναι η γνώση των συναισθημάτων, η ενσυναίσθηση, η διαμόρφωση της φανταστικής σκέψης, η δημιουργική, πνευματική και σωματική ανάπτυξη. Οι χρήσεις της εκπαίδευσης φυσικά υλικά, θεατρικές παραστάσεις?
- Τεχνική Glenn Doman. Η νοητική ανάπτυξη του παιδιού σύμφωνα με τον Doman βασίζεται στην ενεργό σωματική του ανάπτυξη. Η εκπαίδευση χρησιμοποιεί επίσης ένα σύστημα καρτών με εικόνες από διαφορετικούς κλάδους γνώσης, η επίδειξη των οποίων στα παιδιά συνοδεύεται από επεξηγήσεις για το τι είναι καταγεγραμμένο σε αυτές.
- Η τεχνική του Nikitin. Αυτό το σύστημα δεν προβλέπει μαθήματα ή ειδική εκπαίδευση, αλλά το παιδί περιβάλλεται από ένα τέτοιο εγχειρίδιο, το οποίο περιλαμβάνει τη λύση κάπως πιο περίπλοκων προβλημάτων από αυτά που το παιδί μπορεί να λύσει σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης.
- μέθοδος του Νικολάι Ζάιτσεφ. Αυτή η τεχνική χρησιμοποιείται για να μάθει στα παιδιά να γράφουν, να διαβάζουν και να μετράνε. Το βοήθημα σε αυτή την περίπτωση είναι οι ειδικοί κύβοι.
Οι μέθοδοι Montessori, Steiner, Nikitin στοχεύουν κυρίως στην ανάπτυξη της δημιουργικότητας των παιδιών, στη δημιουργική προσέγγιση επίλυσης προβλημάτων και στη φανταστική σκέψη, ενώ εργάζονται σύμφωνα με τη μέθοδο Doman, αναπτύσσεται η φωτογραφική μνήμη και η ικανότητα απομνημόνευσης. Ως εκ τούτου, θεωρείται βέλτιστο να χρησιμοποιηθεί όχι ένα σύστημα εκπαίδευσης, αλλά ο συνδυασμός τους, η δημιουργία ολοκληρωμένων προγραμμάτων κατάρτισης, τα οποία ασκούνται ενεργά σε πολλά προσχολικά ιδρύματα.
Σημείωση
Εάν είναι δυνατόν να στείλετε το παιδί σε ένα εξειδικευμένο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας, για παράδειγμα, για παιδιά με προβλήματα ακοής ή όρασης, λογοθεραπεία κ.λπ., ακόμα κι αν δεν έχει κανένα πρόβλημα, τότε δεν πρέπει να το αρνηθείτε. Σε τέτοια νηπιαγωγεία, όχι μόνο παιδαγωγοί εργάζονται με παιδιά, αλλά και λογοθεραπευτές, ελαττωματολόγοι, ψυχολόγοι, γιατροί, μουσικοί και άλλοι ειδικοί. Παράλληλα, οι γνώσεις των παιδιών ανταποκρίνονται πάντα στην ηλικία τους, είναι ενεργά και αναπτύσσονται πιο αρμονικά.
Παιδί και νηπιαγωγείο. βίντεο
Έχοντας στείλει το παιδί στο νηπιαγωγείο, οι γονείς πιστεύουν ότι δεν είναι απαραίτητο να εργαστούν με το παιδί στο σπίτι. Το καθήκον των παιδαγωγών είναι μέσα από διάφορες μορφές να φέρουν στη συνείδηση των γονέων την ανάγκη για τη σχέση μεταξύ της ανατροφής των παιδιών στον κήπο και στο σπίτι. Ο κοινός εντοπισμός των προβλημάτων και οι τρόποι επίλυσής τους θα βοηθήσει στην αποφυγή λαθών στην ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού.
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Ανατροφή παιδιών στην οικογένεια και στο νηπιαγωγείο
Η ανατροφή των παιδιών είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα της κοινωνίας. Η οικογένεια πρωτοστατεί σε αυτό το θέμα. Μέσα από την ανατροφή στην οικογένεια, το παιδί μαθαίνει τους κανόνες και τους κανόνες συμπεριφοράς που είναι αποδεκτοί στην κοινωνία. Στα πρώτα χρόνια της ζωής, η οικογένεια είναι ο κύριος παιδαγωγός, αυτός είναι ο κύριος βιότοπος του παιδιού. Γίνεται κατανοητός και αποδεκτός γι' αυτό που είναι. Στην οικογένεια, το παιδί μαθαίνει τον κόσμο γύρω του, διαμορφώνονται οι ιδέες του για τη σχέση μεταξύ των ανθρώπων.
Όταν το παιδί φτάσει στο ενάμιση με δύο χρόνια, οι γονείς προτιμούν να στείλουν το παιδί στο νηπιαγωγείο, γιατί πιστεύουν ότι στην επικοινωνία με άλλα παιδιά το παιδί αναπτύσσεται ολοκληρωμένα, υπάρχει προετοιμασία για το σχολείο. Οι παιδαγωγοί είναι οι πρώτοι δάσκαλοι για τα παιδιά. Μεταφέρουν τις γνώσεις και τις δεξιότητές τους στους μαθητές τους. Δεν έχουν όλοι οι γονείς τις απαραίτητες γνώσεις. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι πολύ συναισθηματικά, εντυπωσιακά. Με σωστή ανατροφή στην οικογένεια και στο σπίτι αναπτύσσουν συναισθήματα όπως συμπάθεια, αγάπη όχι μόνο για αγαπημένα πρόσωπα, αλλά και για έναν ευρύτερο κύκλο ανθρώπων. Η ομιλία αναπτύσσεται, η οποία προηγουμένως χρησίμευε ως μέσο επικοινωνίας, αρχίζει να χρησιμοποιείται για τον έλεγχο της συμπεριφοράς κάποιου.
Το νηπιαγωγείο ελευθερώνει χρόνο στους γονείς να εργαστούν, βοηθά τους γονείς να μεγαλώσουν τα παιδιά τους. Ένα από τα κύρια καθήκοντα του νηπιαγωγείου είναι να διδάξει στα παιδιά να ζουν σε μια ομάδα. Το παιδί παίρνει την εμπειρία των σχέσεων με άλλους ανθρώπους, πρέπει να μάθει να φροντίζει τον εαυτό του. Η αλληλεπίδραση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας είναι μια σημαντική κατεύθυνση στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Είναι δυνατό εάν κάθε μέρος είναι ενεργό και υπεύθυνο καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής του παιδιού στο νηπιαγωγείο: από την εισαγωγή μέχρι την αποφοίτηση. Η κοινή ανατροφή των παιδιών με τους γονείς είναι ένας κοινός προσδιορισμός των επιτευγμάτων και των δυσκολιών του παιδιού, η δημιουργία ενός σχεδίου δραστηριοτήτων και η εφαρμογή του για την επιτυχή ανατροφή και ανάπτυξη του παιδιού. Οι εκπαιδευτικοί βοηθούν τους γονείς να ανεβάσουν την ανατροφή στην οικογένεια σε υψηλότερο επίπεδο, αλλά αυτό είναι δυνατό όταν μελετούν την οικογένεια. Για να γίνει αυτό, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν μεθόδους όπως οικογενειακές επισκέψεις, συνομιλίες, ερωτηματολόγια κ.λπ. Η επίσκεψη στην οικογένεια ενός παιδιού μπορεί να είναι δύσκολη εάν η σχέση μεταξύ του φροντιστή και των γονέων είναι τεταμένη. Σκοπός των οικογενειακών επισκέψεων μπορεί να είναι η ανάπτυξη επαφών με την οικογένεια, η συζήτηση των προβλημάτων της ανατροφής ενός παιδιού. Η συνομιλία είναι ένας τρόπος απόκτησης πληροφοριών. Η συζήτηση ξεκινά με μια σύντομη εισαγωγή, η οποία περιγράφει τους στόχους και τους στόχους της συνομιλίας. Η ερώτηση είναι μια μέθοδος συλλογής πληροφοριών μέσω γραπτών απαντήσεων στις ερωτήσεις που τίθενται. Οι ερωτήσεις πρέπει να τίθενται με τέτοιο τρόπο ώστε οι γονείς να εκφράζουν τη γνώμη τους και όχι αυτό που θέλει να ακούσει ο δάσκαλος.
Η αμοιβαία ανατροφή ενός παιδιού στην οικογένεια και το νηπιαγωγείο σάς επιτρέπει να εντοπίζετε από κοινού και να επιλύετε προβλήματα στην ανατροφή των παιδιών.
Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις
Η εργασία είναι το πιο σημαντικό μέσο εκπαίδευσης, ξεκινώντας από την προσχολική ηλικία. στην πορεία διαμορφώνεται η προσωπικότητα του παιδιού, διαμορφώνονται συλλογικές σχέσεις.Η δουλειά των παιδιών προσχολικής ηλικίας βρίσκεται σε ...
ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΗ ανάπτυξη των παιδιών λαμβάνει χώρα καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής τους και το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσονται και μεγαλώνουν παίζει καθοριστικό ρόλο στη διαμόρφωση της ηθικής του παιδιού. Υπερεκτιμήστε λοιπόν...
Διαβούλευση με γονείς «Ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών στην οικογένεια και στο νηπιαγωγείο»
Η διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού γίνεται αρχικά στην οικογένεια. Η ηθική διαπαιδαγώγηση των παιδιών συμβαίνει σε όλη τους τη ζωή. Το περιβάλλον στο οποίο αναπτύσσεται και μεγαλώνει ένα παιδί παίζει καθοριστικό ρόλο...
Όλοι πιθανότατα γνωρίζουν το εξής ρητό: «Ένα παιδί πρέπει να μεγαλώνει όταν ξαπλώνει απέναντι και όχι κατά μήκος του κρεβατιού». Αυτό υποδηλώνει ότι με το μωρό πρέπει να ξεκινήσετε την εξάσκηση από τη γέννηση. Αυτό το άρθρο θα επικεντρωθεί στην προσχολική εκπαίδευση ενός παιδιού.
Η ουσία της διαδικασίας
Προσχολική αγωγή - τι είναι; Είναι απλά αδύνατο να απαντηθεί αυτή η ερώτηση με μία πρόταση. Αυτό είναι ένα ολόκληρο σύμπλεγμα ενεργειών ανθρώπων που περιβάλλουν το μωρό, συμβάλλοντας στη διαμόρφωσή του ως άτομο. Όχι μόνο ειδικοί (για παράδειγμα, νηπιαγωγοί) πρέπει να ασχολούνται με την ανατροφή των ψίχουλων, αλλά και, πρώτα απ 'όλα, οι γονείς. Είναι σημαντικό για τις μαμάδες και τους μπαμπάδες να θυμούνται ότι τα μωρά είναι σαν σφουγγάρια, κυριολεκτικά απορροφούν όλα όσα βλέπουν και ακούν. Ως εκ τούτου, το κύριο καθήκον των ενηλίκων είναι να δημιουργήσουν όλες τις προϋποθέσεις για την ανατροφή ενός έξυπνου και χαρούμενου παιδιού.
Χρονικό πλαίσιο
Πότε πρέπει να ξεκινήσει η προσχολική εκπαίδευση; Πότε είναι η κατάλληλη στιγμή; Αυτό το στάδιο ανάπτυξης περιλαμβάνει μια περίοδο τριών έως επτά ετών ψίχουλα ηλικίας. Θυμηθείτε ότι αυτή η περίοδος είναι πολύ σημαντική στη ζωή ενός παιδιού, γιατί αυτή τη στιγμή μπαίνουν τα θεμέλια μιας ισχυρής προσωπικότητας. Το κύριο καθήκον των γονέων σε αυτό το στάδιο είναι να εξασφαλίσουν την ολοκληρωμένη ανάπτυξη του μωρού.
Ιδιαιτερότητες
Τι χαρακτηρίζει την προσχολική εκπαίδευση στην οικογένεια; Το θέμα είναι ότι τα μικρά παιδιά τείνουν να επαναλαμβάνουν τα πάντα μετά τους ενήλικες, βλέποντας σε αυτά το ιδανικό της συμπεριφοράς. Γι' αυτό όλοι οι άνθρωποι που περιβάλλουν το μωρό θα πρέπει να δίνουν ένα εξαιρετικά σωστό παράδειγμα. Τουλάχιστον, πρέπει να παρακολουθείτε προσεκτικά όχι μόνο τη συμπεριφορά σας, αλλά και την ομιλία σας. Στο σπίτι, είναι επίσης σημαντικό να βρείτε μια μέση λύση: δεν πρέπει να είστε πολύ αυστηροί με το παιδί (επειδή συχνά μια τέτοια συμπεριφορά απλώς σπάει την προσωπικότητα του μωρού), αλλά και να μην επιτρέπετε την ανεκτικότητα (αυτό είναι συνήθως εγγενές στους τεμπέληδες γονείς που κάνουν δεν θέλει να ασχοληθεί με το παιδί, εξηγώντας τη συμπεριφορά του από τον χρόνο απουσίας).
GEF
Σε τι βασίζεται η προσχολική εκπαίδευση; GEF, δηλαδή ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα - αυτά είναι τα θεμέλια στα οποία βασίζεται η εκπαιδευτική και εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά ιδρύματα.
Κύριες κατευθύνσεις
Είναι επίσης σημαντικό να πούμε ότι η προσχολική εκπαίδευση ενός παιδιού στο σπίτι χωρίζεται κυρίως σε δύο μεγάλες υποομάδες:
1. Προετοιμασία παιδιού για το σχολείο – εκπαίδευση, ολόπλευρη ανάπτυξη.
2. Η διαμόρφωση των προσωπικών ιδιοτήτων του μωρού που είναι απαραίτητες για τη ζωή στην κοινωνία.
Είναι πολύ πιο εύκολο για εκείνους τους γονείς που στέλνουν τα παιδιά τους στο νηπιαγωγείο όσο το δυνατόν νωρίτερα. Εκεί ασχολούνται επαγγελματίες με την ανατροφή των παιδιών. Ωστόσο, ακόμη και σε αυτή την περίπτωση, οι μητέρες και οι μπαμπάδες δεν πρέπει να χαλαρώνουν, δουλεύοντας με το παιδί όλη την ώρα που δεν βρίσκεται εντός των τειχών ενός προσχολικού ιδρύματος.
Βασικές Μέθοδοι
Η προσχολική αγωγή βασίζεται σε βασικές μεθόδους. Υπάρχουν τέσσερις μεγάλες ομάδες από αυτούς:
1. Διαμόρφωση συνείδησης προσωπικότητας. Εδώ χρησιμοποιούνται συχνότερα συνομιλίες, ιστορίες, συνομιλίες, διαλέξεις. Αυτή η μέθοδος στοχεύει στην ανάπτυξη και τον εμπλουτισμό της συνείδησης των παιδιών, στο να τους δώσει εκτενή γνώση για τον κόσμο γύρω τους. Το βασικό εργαλείο σε αυτή την περίπτωση είναι η λέξη. Πολύ σημαντικό είναι και το προσωπικό παράδειγμα των γονιών.
2. Επικοινωνία, οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων, απόκτηση εμπειρίας. Βασικά εργαλεία: ασκήσεις, δημιουργία εκπαιδευτικών καταστάσεων, δράσεις.
3. Μέθοδοι παρακίνησης και τόνωσης. Κύρια εργαλεία: ενθάρρυνση, τιμωρία. Περιλαμβάνει επίσης διάφορα είδη ανταγωνιστικών δράσεων.
4. Μέθοδοι ελέγχου, αυτοελέγχου και αυτοαξιολόγησης. Σε αυτό το στάδιο, το παιδί διδάσκεται να αξιολογεί τον εαυτό του, να συσχετίζει τις δικές του ενέργειες με τις απαιτήσεις.
Με τη βοήθεια όλων αυτών των μεθόδων διασφαλίζεται η ανατροφή των παιδιών: διορθώνεται η συμπεριφορά των παιδιών, διαμορφώνονται προσωπικές ιδιότητες και αποκτάται πολύτιμη εμπειρία ζωής. Πρέπει επίσης να ειπωθεί ότι όλα αυτά στοχεύουν στην πλήρη ανάπτυξη και εκπαίδευση ενός ατόμου ως κοινωνική μονάδα.
Διανοητική ανάπτυξη
Η ανατροφή ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας αποτελείται από πολλά σημαντικά στοιχεία. Άρα, το πρώτο από αυτά είναι η νοητική ανάπτυξη του παιδιού. Οι άνθρωποι γύρω από το μωρό θα πρέπει να κάνουν τα πάντα για να διασφαλίσουν ότι το μωρό μαθαίνει κάτι νέο σε κάθε βήμα. Πρέπει να μιλάτε συνεχώς με το παιδί, να του λέτε για όλα όσα συμβαίνουν τριγύρω. Το πιο σημαντικό είναι η λεγόμενη περίοδος του γιατί. Αυτή τη στιγμή, οι γονείς πρέπει να δώσουν στα ψίχουλά τους τις πιο ακριβείς απαντήσεις σε ερωτήσεις που τον ενδιαφέρουν. Το θέμα είναι ότι το παιδί αυτή τη στιγμή θυμάται εύκολα όλες τις πληροφορίες που του έρχονται από έξω. Είναι επίσης καλό να δώσετε στο μωρό αυτή τη στιγμή να μελετήσει μια ξένη γλώσσα - τα αποτελέσματα θα είναι απλά εκπληκτικά.
Φυσική αγωγή
Πολύ σημαντική είναι και η φυσική αγωγή του παιδιού. μωρό από πολύ Νεαρή ηλικίαπρέπει να χρησιμοποιείται για μέτρια άσκηση. Ξεκινήστε καλά με πρωινές ασκήσεις. Ένα παιδί από την ηλικία των τριών ετών θα χαρεί να επαναλάβει απλές κινήσεις για τους γονείς του. Μπορείτε επίσης να μετριάστε το παιδί - θα το ωφελήσει. Και, φυσικά, είναι απαραίτητο να συνηθίσει το παιδί στον αθλητισμό. Συνιστάται να τον εξοικειώσετε με διάφορα αθλητικά τμήματα, δίνοντας προτίμηση σε εκείνα τα αθλήματα στα οποία το μωρό έχει κάποια επιτυχία (καθώς και επιθυμία να σπουδάσει). Η φυσική αγωγή σε αυτό το στάδιο της ζωής και της ανάπτυξης παίζει πολύ σημαντικό ρόλο, αφού αυτή τη στιγμή μπαίνουν τα θεμέλια μιας υγιούς προσωπικότητας στο παιδί.
Αισθητική αγωγή
Είναι σημαντικό οι γονείς να θυμούνται ότι η έμφαση πρέπει να δίνεται στην αισθητική. Είναι απαραίτητο να διδάξετε ένα παιδί να ακούει μουσική, να απολαμβάνει τους ήχους της φύσης, να βλέπει τα χρώματα στους πίνακες των καλλιτεχνών, να αναλύει τη συμπεριφορά των ηρώων των παραμυθιών και των χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων. Αυτή τη στιγμή, είναι πολύ σημαντικό να δώσουμε στο παιδί τις μέγιστες εξηγήσεις για εκείνα τα θέματα που δεν του είναι ακόμη ξεκάθαρα. Και δεν χρειάζεται να σκεφτόμαστε ότι είναι πολύ νωρίς για ένα μωρό σε αυτή την ηλικία να επισκεφτεί μια γκαλερί τέχνης ή ένα κουκλοθέατρο. Ακριβώς την κατάλληλη στιγμή. Μόνο έτσι μπορεί να αναπτυχθεί το καλό γούστο και οι σωστοί τρόποι.
Εργατική εκπαίδευση
Η εργασιακή εκπαίδευση των παιδιών δεν είναι λιγότερο σημαντικό στοιχείο από όλα τα παραπάνω. Δεν είναι περίεργο που υπάρχει ένα τέτοιο ρητό: «Η δουλειά εξευγενίζει». Κάνοντας κάτι με τα χέρια του, το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί πόσο δύσκολο είναι. Επίσης αυτή τη στιγμή έρχεται μια κατανόηση της αξίας της ανθρώπινης εργασίας. Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε τις πρώτες κιόλας προσπάθειες του παιδιού να βοηθήσει τους γονείς. Αφήστε, για παράδειγμα, το πλύσιμο των πιάτων ταυτόχρονα να διαρκέσει μια ώρα περισσότερο, αλλά το μωρό θα μάθει γρήγορα χρήσιμες δεξιότητες. Και ταυτόχρονα, το μωρό δεν θα χάσει την επιθυμία να βοηθήσει τους γονείς (η αντίθετη κατάσταση: το παιδί θέλει να βοηθήσει, αλλά η μητέρα το βουρτσίζει, επικαλούμενη έλλειψη χρόνου).
Σχετικά με τις λεπτές κινητικές δεξιότητες
Ήδη σε αυτό το στάδιο, είναι πολύ ξεκάθαρο στους περισσότερους γονείς πόσο σημαντική είναι η προσχολική εκπαίδευση. Μαθήματα με το μωρό - αυτό είναι τι άλλο πρέπει να σκεφτούν οι μαμάδες και οι μπαμπάδες. Και τα πρώτα μαθήματα στο σπίτι θα πρέπει να στοχεύουν ακριβώς στην ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήψίχουλα (πρέπει να αναπτυχθεί ήδη από την ηλικία των έξι μηνών). Γιατί είναι τόσο σημαντικό; Είναι απλό: οι άνθρωποι έχουν πολλούς υποδοχείς στα δάχτυλά τους που σχετίζονται άμεσα με την εγκεφαλική δραστηριότητα. Οι επιστήμονες έχουν από καιρό αποδείξει ότι η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων στα παιδιά επηρεάζει άμεσα την ομιλία των ψίχουλων. Τι μπορεί να εφαρμοστεί:
1. Γυμναστική δακτύλων. Είναι υπέροχο να μαθαίνεις μερικές ομοιοκαταληξίες ταυτόχρονα, λέγοντάς τις κάθε φορά. Έτσι το μωρό θα εξακολουθήσει να εκπαιδεύει τη μνήμη.
2. Παιχνίδια με μικροαντικείμενα. Υπό την επίβλεψη ενηλίκων, το παιδί μπορεί να ταξινομήσει διάφορα μικρά πράγματα, παιχνίδια.
3. Ταξινόμηση. Μεγάλη δραστηριότητα: ρίξτε το σιμιγδάλι σε ένα μπολ για ένα παιδί και ανακατέψτε το με τον αρακά. Στη συνέχεια, δώστε το καθήκον στα ψίχουλα να βρουν όλα τα μπιζέλια. Εκτός από το γεγονός ότι η διαδικασία θα αιχμαλωτίσει το παιδί για μεγάλο χρονικό διάστημα, θα εκπαιδεύσει και τις λεπτές κινητικές δεξιότητες.
4. Απτικά παιχνίδια. Πρέπει να επιτρέπεται στο παιδί να αγγίζει όσο το δυνατόν περισσότερα αντικείμενα διαφόρων υφών. Κατάλληλες πλαστικές φιγούρες, μεταλλικά μέρη, διάφορα κουρέλια. Ταυτόχρονα, το μωρό όχι μόνο θα μάθει χρώματα, αλλά θα μάθει και τον κόσμο με την αφή.
Δημοφιλείς προορισμοί
Οι πιο συνηθισμένες μέθοδοι προσχολικής εκπαίδευσης σήμερα αξίζουν επίσης ιδιαίτερη προσοχή:
1. Η τεχνική του Νικήτιν. Βασίζεται σε αξιώματα όπως η εργασία, η δημιουργικότητα, η φυσικότητα και η αγάπη για τη φύση. Ταυτόχρονα, το παιδί ασχολείται όσο ακριβώς θέλει, η ατμόσφαιρα είναι όσο το δυνατόν πιο αθλητική και οι γονείς συμμετέχουν ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία. Όλα τα παιχνίδια σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο θα πρέπει να επεκταθούν και να γίνουν πιο περίπλοκα με την πάροδο του χρόνου.
2. Μεθοδολογία της Μαρίας Μοντεσσόρι. Αυτό είναι ένα ολόκληρο παιδαγωγικό σύστημα, το κύριο σύνθημα του οποίου είναι η φράση «βοηθήστε με να κάνω τα πάντα μόνος μου». Ο επιστήμονας πιστεύει ότι όλο το περιβάλλον του μωρού πρέπει να είναι γεμάτο με τα πιο χρήσιμα αντικείμενα που εκπληρώνουν έναν συγκεκριμένο σκοπό. Τα παιχνίδια που προτείνει αυτό το σύστημα στοχεύουν στην ανάπτυξη των αισθητηριακών δεξιοτήτων, του λόγου, καθώς και στη διδασκαλία της ανάγνωσης, της γραφής και των μαθηματικών.
3. Η τεχνική του Glenn Doman. Η αγαπημένη φράση αυτού του Αμερικανού φυσιοθεραπευτή, που έγινε το σύνθημα του εκπαιδευτικού συστήματος, είναι: «Χωρίς γεγονότα, δεν υπάρχει γνώση». Ο επιστήμονας πιστεύει ότι το μωρό πρέπει να μυηθεί στον μέγιστο αριθμό γεγονότων, δομημένο κατά ενότητες και κατηγορίες.
4. Η τεχνική του Ζάιτσεφ. Ένας πολύ συνηθισμένος τρόπος διδασκαλίας της ανάγνωσης σήμερα είναι με τη βοήθεια των κύβων του Zaitsev. Ο επιστήμονας πιστεύει ότι στο παιχνίδι είναι πολύ πιο εύκολο για ένα παιδί να μάθει να διαβάζει παρά να κάθεται σε ένα γραφείο. Η μονάδα ανάγνωσης σύμφωνα με αυτή τη μέθοδο δεν είναι μια λέξη γνωστή σε όλους, αλλά μια συλλαβή - ζεύγη φωνηέντων και συμφώνων.
5. Τεχνική Waldorf. Κατά τη μελέτη της προσχολικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, αυτή η κατεύθυνση δεν μπορεί να αγνοηθεί, καθώς είναι αυτή που στοχεύει περισσότερο στην ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. Με τα παιδιά, πρέπει να γλυπτείς, να κεντήσεις, να χτίσεις - όλα γίνονται με τη βοήθεια φυσικά υλικά. Επιπλέον, πρέπει να δοθεί μεγάλη προσοχή στη σωματική ανάπτυξη των παιδιών.
6. Μέθοδος του Voskobovich. Βασίζεται στη στενή σχέση του παιδιού με τον ενήλικα. Η δραστηριότητα στοχεύει στη δημιουργική ανάπτυξη του μωρού, μαθαίνοντας κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
Ταμπού
Το πρόγραμμα προσχολικής αγωγής του παιδιού θα πρέπει να αποκλείει ορισμένα σημεία που πρέπει πάντα να λαμβάνουν υπόψη οι γονείς:
1. Οι σύγχρονοι ψυχολόγοι δεν συνιστούν την εφαρμογή σωματικής τιμωρίας σε ένα παιδί. Πρέπει να προσπαθήσετε να παραμείνετε ήρεμοι σε οποιαδήποτε κατάσταση, μη δείχνοντας στο μωρό τις αδυναμίες σας. Επιπλέον, η σωματική τιμωρία δεν οδηγεί στο γεγονός ότι το παιδί γνωρίζει τα λάθη του. Μόνο μια κουβέντα, μια κουβέντα - αυτό είναι που θα βοηθήσει έναν γονιό να μεγαλώσει έναν επαρκή άνθρωπο.
2. Δεν συνιστάται να τρομάζετε ένα παιδί. Και αν γίνει αυτό, τότε μόνο σωστά. Δεν μπορείς να πεις στο μωρό «Θα σε δώσω στον θείο κάποιου άλλου» ή «Θα σε αφήσω εδώ ήσυχο». Αυτό προκαλεί πολλούς φόβους. Μπορείς να πεις το εξής: «Για μια ολόκληρη εβδομάδα θα είσαι χωρίς γλυκά / παιχνίδια / διασκέδαση)».
3. Δεν μπορείτε να σταματήσετε να μιλάτε στο μωρό, απλά αρχίστε να το αγνοείτε.
Χαρακτηριστικά της ψυχολογίας των μωρών
Είναι επίσης σημαντικό οι γονείς να γνωρίζουν τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών τους σε διαφορετικά στάδια ανάπτυξης, προκειμένου να λάβουν υπόψη τους ποια προβλήματα μπορεί να αντιμετωπίσουν.
1. Ηλικία 3-4 ετών. Μια αρκετά δύσκολη περίοδος που απαιτεί την υπομονή των γονιών. Ένας ενήλικας πρέπει να ξέρει πώς να ενδιαφέρει το μωρό, πώς μπορεί να προσελκυστεί στην επιλεγμένη δραστηριότητα. Αξίζει επίσης να θυμηθούμε ότι η επιθυμία να κάνουμε ένα πράγμα για τέτοιους τύπους μπορεί γρήγορα να εξαφανιστεί.
2. Ηλικία 4-6 ετών. Αυτή είναι μια μάλλον ήρεμη περίοδος όταν είναι ενδιαφέρον να συνεργαστείτε με το μωρό και να οργανώσετε μαθήματα ανάπτυξης. Το μωρό είναι ήδη αρκετά μεγάλο για να κρατήσει την προσοχή του σε ένα θέμα για μεγάλο χρονικό διάστημα, ενδιαφέρεται για πολλά. Επιπλέον, το παιδί είναι σχεδόν ανεξάρτητο· σε αυτό το στάδιο, δεν απαιτεί τη συνεχή παρουσία ενός ενήλικα ως παρατηρητή.
3. Ηλικία 6-7 ετών. Η περίοδος ενεργητικής ανάπτυξης του παιδιού. Το παιδί αρχίζει να δείχνει χαρακτήρα, μπορεί να αντισταθεί στις επιθυμίες των γονιών. Πολλή υπομονή και ικανότητα διαπραγμάτευσης - αυτός είναι ο κύριος κανόνας για αυτήν την περίοδο προσχολικής ανάπτυξης του παιδιού.
Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας έχει βαθύ και σχεδόν μη αναστρέψιμο αντίκτυπο στην ανάπτυξη ενός ατόμου, στο πεπρωμένο του. Πολύ πριν την έλευση των επαγγελματιών ψυχολόγων, οι άνθρωποι το γνώριζαν όταν δίδασκαν να μεγαλώνουν ένα παιδί ενώ το έβαζαν στον πάγκο.
Πριν από εκατό χρόνια, η προσχολική εκπαίδευση πραγματοποιήθηκε στην οικογένεια. Κορίτσια 7-8 ετών φρόντιζαν τα παιδιά και οι γιαγιάδες τα πρόσεχαν, όχι τόσο ευκίνητα για να συμβαδίζουν παντού, αλλά φλύαρες. Αποκάλυψαν στα παιδιά τα μυστικά της παγκόσμιας τάξης.
Τα μαζικά δωρεάν νηπιαγωγεία άρχισαν να εξαπλώνονται στη χώρα μας από το 1918. Από τότε, έχουν γίνει ανακαλύψεις στην ψυχολογία της εκπαίδευσης, τα νηπιαγωγεία έχουν αλλάξει και το 2013 η Ρωσία υιοθέτησε ένα κρατικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση, το οποίο καθορίζει τους στόχους και τις προϋποθέσεις για την οργάνωση της εκπαίδευσης.
Ποια χαρακτηριστικά προσωπικότητας ανατρέφονται στο νηπιαγωγείο
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι διαφορετικά - σιωπηλά και φλύαρα, στοργικά και επιθετικά, ταραχοποιά και kopush. Οι οικογενειακές, εθνικές, κοινωνικές διαφορές αφήνουν αποτύπωμα στην ατομικότητα του παιδιού. Η μοναδικότητα του κάθε ατόμου είναι σεβαστή στο νηπιαγωγείο, όπως θα έπρεπε. Ως εκ τούτου, ανατρέφονται, τηρώντας κατά προσέγγιση οδηγίες, χωρίς να προτρέπουν το παιδί και χωρίς να σταματούν.
Προσπαθούν να αναθρέψουν ιδιότητες στα παιδιά που δεν θα είναι ποτέ περιττές. Αυτό:
- ανεξαρτησία, πρωτοβουλία.
- φιλικότητα;
- αυτοεκτίμηση;
- κουλτούρα αλληλεπίδρασης με παιδιά και ενήλικες·
- ικανότητα να υπολογίζει τους κανόνες·
- δημιουργική φαντασία?
- ικανότητα παιχνιδιού σε ομάδα και ανεξάρτητα.
- αίσθηση της ομορφιάς?
- ενεργή εκφραστική ομιλία?
- κινητικότητα, επιδεξιότητα, συντονισμός.
- καθαριότητα;
- ασφαλής συμπεριφορά?
- περιέργεια, παρατηρητικότητα, ευρηματικότητα.
Πώς να τα εκπαιδεύσετε όλα αυτά; Το πρώτο πράγμα που μεγαλώνει ένα παιδί είναι η οργάνωση του χώρου και του χρόνου παραμονής του στο νηπιαγωγείο.
Οργάνωση του χώρου του νηπιαγωγείου
Τα παιδιά σε αυτό λαμβάνουν ιδέες για την τάξη, την καθαριότητα και την ομορφιά στο σπίτι, τη διάταξη και τον σκοπό των χώρων, τον εξοπλισμό των χώρων για φαγητό, ύπνο, παιχνίδι, αθλητισμό, έρευνα, περπάτημα και υγιεινή. Πρέπει να υπάρχουν χώροι επικοινωνίας και μοναξιάς. Υπάρχει μια ισορροπία μονιμότητας και ανανέωσης.
Ο χώρος παιχνιδιού είναι γεμάτος με κάθε είδους αντικείμενα που σχηματίζουν θεματικά κέντρα - κατασκευή, δημιουργικότητα, παιχνίδι ρόλων κ.λπ. Χάρη στην παρουσία ελαφρών παιδικών επίπλων, οθονών, χαλιών, μαλακών μονάδων, ο χώρος ανακατασκευάζεται εύκολα και τα παιδιά μπορούν να παίξουν ταξίδια, σπίτι, σχολείο, θέατρο, νοσοκομείο, ψώνια. Το παιδί μαθαίνει να διαχειρίζεται το χώρο και να βρίσκει εποικοδομητικές λύσεις προκειμένου να παίζει αυτό που θέλει.
Τα αντικείμενα επιλέγονται για να ενθαρρύνουν τα παιδιά να ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδραστηριότητες. Σε τελική ανάλυση, δεν μπορείς να αναγκάσεις ένα παιδί, αλλά τα πράγματα μοιάζουν να λένε «παίξε μαζί μου». Ο δάσκαλος κατευθύνει την προσοχή των παιδιών τοποθετώντας σε κοινή θέα χρώματα ή μπάλες, κοστούμια χαρακτήρων παραμυθιού ή εικονογραφημένα βιβλία, συσκευές για πειράματα ή έναν κατασκευαστή Lego. Άλλες φορές, αυτά τα αντικείμενα βρίσκονται στη θέση τους και είναι διαθέσιμα στα παιδιά. Το παιδί μπορεί ελεύθερα να επιλέξει το υλικό και τις δραστηριότητες με αυτό. Για αυτό έχει προσωπικό χρόνο κατά τη διάρκεια της ημέρας.
Οργάνωση χρόνου στο νηπιαγωγείο
Η καθημερινή ρουτίνα περιλαμβάνει υποχρεωτικές στιγμές (ύπνος, βόλτα, γεύματα, δραστηριότητες), καθώς και την ώρα των μαθημάτων κατ' επιλογή του παιδιού. Τα παιδιά μαθαίνουν να προγραμματίζουν, να κάνουν διαλείμματα από τα παιχνίδια, να αναβάλλουν, να διαπραγματεύονται και να επαναλαμβάνουν ιδέες που έχουν ξεκινήσει, για παράδειγμα, μετά τον ύπνο ή το περπάτημα. Το παιδί μαθαίνει να διαχειρίζεται το χρόνο.
Ο τρόπος του νηπιαγωγείου περιλαμβάνει επίσης παραδοσιακές εκδηλώσεις, γιορτές, δραστηριότητες που δίνουν το πρόσωπο του κάθε οργανισμού. Κάπου γίνονται Ολυμπιάδες, κάπου οι θεατρικές σεζόν αποφασίζονται από δάσκαλους και γονείς. Γονείς και παιδαγωγοί μπορούν να καθορίσουν έως και το 40% του περιεχομένου του εκπαιδευτικού προγράμματος στο νηπιαγωγείο τους.
Πώς οργανώνεται η εκπαιδευτική διαδικασία;
Στο επίκεντρο των δραστηριοτήτων των δασκάλων βρίσκεται η κατανόηση των χαρακτηριστικών της ηλικίας και η παρατήρηση κάθε παιδιού. Αυτό βοηθά στη δημιουργία ενός φόντου - συναισθηματική ευεξία, καλή διάθεσηθετική στάση του παιδιού προς τους άλλους και τον εαυτό του.
Το κύριο πράγμα στην ανατροφή είναι η οργάνωση δραστηριοτήτων, εκτελώντας τις οποίες το παιδί αλλάζει ως άτομο. Για παιδιά 3-7 ετών αυτό είναι ένα παιχνίδι. Καμία άλλη δραστηριότητα δεν μπορεί να το αντικαταστήσει. Το παιχνίδι συνοδεύεται από δραστηριότητες όπως γνωστικές, ερευνητικές, συμπεριλαμβανομένου πειραματισμού (με άμμο, νερό, αέρα), επικοινωνιακή, ομιλία, δημιουργική, κινητική. Το παιχνίδι χρωματίζει με χαρά όλες αυτές τις δραστηριότητες και τους δίνει νόημα. Στο παιχνίδι ρόλων, τα παιδιά ζουν μέσα από όλες τις ηθικές καταστάσεις - καλό και κακό, αλήθεια και ψέματα, ευγένεια και αδικία.
Είναι σημαντικό να οργανωθεί η συνεργασία των παιδιών μεταξύ τους, με ενήλικες - δασκάλους και γονείς. Έτσι τα παιδιά μαθαίνουν να ελέγχουν τον εαυτό τους, τα λόγια και τις πράξεις τους.
Η έξοδος από τέτοιες καταστάσεις απαιτεί την ικανότητα ενός σύγχρονου δασκάλου να είναι ένας ενδιαφέρων, πολυμήχανος και έγκυρος παίκτης, χωρίς ηθικολογίες και οικοδομή. Να μπορούν να υποστηρίξουν την πρωτοβουλία των παιδιών και να προσφέρουν το δικό τους, ελκυστικό plot twist, κατάλληλο για τους στόχους της εκπαίδευσης.
Ο δάσκαλος κάνει επίσης ειδικά εκπαιδευτικά μαθήματα, αλλά όχι όπως στο σχολείο. Μια διαφορετική διάταξη ενήλικα και παιδιών - σε κύκλο, σε καρέκλες ή στο πάτωμα, είναι πιο φυσική από ό,τι στα θρανία τους. Ένας άλλος τρόπος επικοινωνίας, περισσότερο σαν παιχνίδι, δωρεάν συνομιλία, ψυχαγωγία.
Ο δάσκαλος δεν μπορεί χωρίς γονείς, γιατί το παιδί τους χρειάζεται, χρειάζεται η ακεραιότητα του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος.
Πίσω από τον όρο «εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας» κρύβεται το σύνολο μιας σειράς πτυχών της ανάπτυξης των νέων πολιτών που λόγω ηλικίας δεν έχουν ξεπεράσει το σχολικό κατώφλι. Οι γονείς που νιώθουν ειλικρινή αγάπη για το μωρό αναλαμβάνουν πρόθυμα την υλοποίηση ενός πολύπλοκου και πολύπλευρου έργου. Σε ένα σημαντικό στάδιο στη ζωή ενός παιδιού, προσπαθούν να βάλουν στο μυαλό του μωρού τις συμπεριφορές που είναι αποδεκτές στην κοινωνία, οι οποίες δίνουν μια ιδέα για το καλό και το κακό. Επιπλέον, οι μητέρες και οι πατέρες γεμίζουν τη ζωή του αγαπημένου τους παιδιού με πολυάριθμες εντυπώσεις και συναισθήματα, σχηματίζουν τις απαραίτητες δεξιότητες και βοηθούν στην αφομοίωση χρήσιμων πληροφοριών.
Από την πρώτη μέρα που εμφανίζεται το μωρό στο σπίτι, οι γονείς δεν πρέπει να ξεχνούν ότι τα παιδιά προσχολικής ηλικίας επικεντρώνονται στην απορρόφηση μιας μεγάλης ποικιλίας δεδομένων. Γι' αυτό είναι σημαντικό να προστατεύσετε το παιδί από την αρνητικότητα και να ελαχιστοποιήσετε τον αριθμό των αγχωτικών καταστάσεων.
Η ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει μια υπεύθυνη προσέγγιση. Στο αρχικό στάδιο, είναι απαραίτητο να επιλέξετε τις σωστές ρυθμίσεις και οδηγίες, ακολουθώντας τις οποίες θα έχουν ευεργετική επίδραση στο μωρό. Το υλικό που είναι υπεύθυνο για την παροχή στο παιδί προηγμένων παιχνιδιών και ρούχων διάσημων εμπορικών σημάτων ανατίθεται δευτερεύων ρόλος. Δεν έχει να κάνει με την εκπαίδευση. Στην πρώτη θέση βρίσκεται η γονική αγάπη, που συνεπάγεται να περνάμε χρόνο μαζί, τη χαρά της επικοινωνίας, την υπομονή, τη στοργή και την προσοχή.
Κάθε μέλος της οικογένειας έχει μια συγκεκριμένη ψυχική και ψυχολογική επιρροή στο μωρό, του εισάγει τις έννοιες της φροντίδας και της αγάπης, βάζει ψίχουλα γνώσης προσβάσιμα στην κατανόηση. Η προσχολική αγωγή είναι επίσης σημαντική γιατί σε αυτήν βασίζεται η προσωπική ανάπτυξη του παιδιού, που σημαίνει τη διαμόρφωση δεξιοτήτων, ικανοτήτων, δεξιοτήτων και χαρακτηριστικών του χαρακτήρα. Τα παιδιά που δεν έχουν μπει στο σχολείο τείνουν να μιμούνται. Σε διάφορα χρονικά σημεία, μπορούν να αντιγράψουν τον τονισμό και τις ενέργειες των γονιών και των στενών συγγενών, των γειτόνων, των νταντών, των χαρακτήρων κινουμένων σχεδίων και των παραμυθιών, των ζώων και των ανθρώπων γύρω τους. Αυτό το χαρακτηριστικόυποχρεώνει τους ενήλικες να αποτρέπουν τη διάπραξη απαράδεκτων πράξεων παρουσία παιδιών και τον αποκλεισμό της αργκό και υβριστικών λέξεων από το λεξικό. Οι μητέρες, οι πατέρες και άλλα μέλη του νοικοκυριού πρέπει να αποτελούν παραδείγματα καλής συμπεριφοράς για το παιδί.
Ηλικιακά όρια προσχολικής αγωγής
Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας συνεχίζεται μέχρι το παιδί να συμπληρώσει την ηλικία των 7 ετών. Ετοιμότητα για προσχολική αγωγή καταγράφεται στην πλειοψηφία των παιδιών που έχουν γιορτάσει τα τρίτα γενέθλιά τους. Τα τέσσερα χρόνια που υπολογίζονται από σήμερα διατίθενται για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και του χαρακτήρα ενός νέου πολίτη. Σε αυτή την ηλικία το παιδί κατανοεί πολλά φαινόμενα. Επιδιώκει διαισθητικά να αφομοιώσει νέες γνώσεις και να εδραιώσει χρήσιμες δεξιότητες. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι ενήλικες που περιβάλλουν το μωρό θα πρέπει να επικεντρωθούν στην ολοκληρωμένη ανάπτυξη του μωρού. Μόνο με αυτή την προσέγγιση, σε εύθετο χρόνο, το παιδί θα μπορέσει να επιδείξει ετοιμότητα για σχολική εκπαίδευση.
Το παιχνίδι δεν είναι μόνο μέσο ψυχαγωγίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας, έχει τεράστιες δυνατότητες εξέλιξης και εκπαίδευσης. Αλλά αυτές οι ιδιότητες μπορεί να...
Λίγα λόγια για τις λεπτές κινητικές δεξιότητες
Η ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων είναι ένα σημαντικό συστατικό της προσχολικής εκπαίδευσης. Στα δάχτυλα των παιδιών συγκεντρώνονται πολλοί υποδοχείς που στέλνουν παρορμήσεις σε ορισμένα μέρη του εγκεφάλου. Οι τελευταίοι είναι υπεύθυνοι για ανάπτυξη του λόγουκαι συντονισμός των κινήσεων που εκτελούνται από τα δάχτυλα. Η ελάχιστη απόσταση μεταξύ αυτών των κέντρων επιβεβαιώνει τη σημασία της ανάπτυξης λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Η χρήση χεριών και δακτύλων οδηγεί στην ενεργοποίηση των περιοχών του εγκεφάλου που είναι υπεύθυνες για την ανάπτυξη της ομιλίας.
Πολλοί δάσκαλοι είναι πεπεισμένοι ότι η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας πρέπει να ξεκινήσει ήδη από τη βρεφική ηλικία. Είναι βέβαιοι ότι μια καθυστέρηση 3-4 ετών μπορεί να χαρακτηριστεί από αναπτυξιακή καθυστέρηση. Οι γονείς των βρεφών μπορούν να περιοριστούν σε απλές ασκήσεις που περιλαμβάνονται στη λεγόμενη «γυμναστική των δακτύλων». Η εναλλακτική κάμψη και επέκταση των μικροσκοπικών δακτύλων, το προσεκτικό μασάζ τους και οι κυκλικές κινήσεις στην επιφάνεια των παλάμες είναι πολύ αποτελεσματικές. Οι στοιχειώδεις ασκήσεις πρέπει να εκτελούνται τακτικά. Επικεντρώνονται σε σημεία διέγερσης που βρίσκονται σε άμεση επαφή με τον εγκεφαλικό φλοιό.
Μία από τις ποικιλίες εκπαίδευσης χεριών και δακτύλων βασίζεται στην ταξινόμηση μικρών αντικειμένων. Σε τέτοιες στιγμές, ένας ενήλικας θα πρέπει να βρίσκεται δίπλα στο μη έξυπνο μωρό, σχεδιασμένο να προστατεύει το μωρό από την κατάποση μικροσκοπικών αντικειμένων. Συνιστάται να ράβετε εκ των προτέρων μεγάλες χάντρες σε μια δυνατή κλωστή, ενώ τα κουμπιά μπορούν να ραφτούν σε μια λωρίδα υφάσματος. Άλλα παιχνίδια χρήσιμα για παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν μικρούς και μεγάλους κύβους. Είναι επιθυμητό να είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά(ύφασμα, ξύλο, πλαστικό). Ιδιαίτερο ενδιαφέρον για τα παιδιά είναι οι λεπτομέρειες του σχεδιαστή και τα χαλιά ραμμένα από κομμάτια υφάσματος που διαφέρουν ως προς την υφή. Χαρά και όφελος για τα παιδιά φέρνουν τα παιχνίδια στα οποία έχουν μεγαλώσει περισσότερες από μία γενιές («υπάρχει κερασφόρος τράγος», «κοράκι-κοράκι», «μπουρεκάκια»). Βοηθούν πολύ στην ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας.
Χαρακτηριστικά της ανατροφής παιδιών μικρότερης και μεγαλύτερης προσχολικής ηλικίας
Η ανατροφή των βρεφών περιλαμβάνει τη δημιουργία άνετων συνθηκών για τα μωρά και μια σειρά δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην ενίσχυση της συναισθηματικής και σωματικής υγείας. Κατά τη διάρκεια αυτών των μηνών, οι φροντιστές του παιδιού εστιάζουν στη σωστή διατροφή, την τήρηση του σχήματος και την επέκταση των ψυχικών και σωματικών δυνατοτήτων των ψίχουλων. Αδιαμφισβήτητα οφέλη προέρχονται από επισκέψεις σε ομάδες πρώιμης ανάπτυξης, εντός των οποίων η ανάπτυξη των βασικών συναισθημάτων των παιδιών πραγματοποιείται μέσω της επικοινωνίας με συνομηλίκους, γονείς και καταρτισμένους δασκάλους. Με την υποστήριξη του τελευταίου, αποκαλύπτονται διάφορες πτυχές της συνείδησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αποκτώντας εμπειρία στην αντίληψη της περιρρέουσας πραγματικότητας και στην αναγνώριση αντικειμένων και ανθρώπων καινούριων για τα παιδιά.
Στις μέρες μας, συνηθίζεται αρκετά συχνά η επίσκεψη σε μια ομάδα βρεφονηπιακού σταθμού ενός νηπιαγωγείου που απευθύνεται σε παιδιά δημοτικής προσχολικής ηλικίας (2-3 ετών). Με ένα φαινομενικά χρήσιμο βήμα, καλύτερα να μην βιαστείτε και να σκεφτείτε το ενδεχόμενο να μείνει το παιδί στο σπίτι. Αυτή η συμβουλή είναι σχετική για παιδιά που δεν είναι έτοιμα για σημαντικές αλλαγές. Ως ξεκάθαρα σημάδια που υποδεικνύουν την απροθυμία του μωρού να αλλάξει το περιβάλλον και να επικοινωνήσει με συνομηλίκους, υπάρχουν συχνές εκδηλώσεις ιδιότροπης συμπεριφοράς, επιδείνωσης της ευημερίας και αυξημένης ευαισθησίας σε ασθένειες.
38 17
Αρχικά, απορρίψτε την ιδέα ότι η σεξουαλικότητα είναι μια ποιότητα που είναι διαθέσιμη μόνο σε ενήλικες. Στην πραγματικότητα, όλα τα παιδιά είναι σέξι από τη στιγμή...
Η μεγαλύτερη προσχολική ηλικία (4-5 ετών) θεωρείται πιο αποδεκτή για την έναρξη του νηπιαγωγείου.Ορισμένες μητέρες προτιμούν να αρνούνται τις επισκέψεις στο νηπιαγωγείο, κάνοντας μια επιλογή υπέρ της εκπαίδευσης στο σπίτι. Η απόφαση αυτή έχει δικαίωμα ύπαρξης. Στο στάδιο της υιοθεσίας του, τα ενδιαφέροντα του μωρού και η άνεσή του βρίσκονται στην πρώτη γραμμή. Στην τελευταία περίπτωση, οι γονείς πρέπει να παρέχουν κατάλληλες συνθήκες για την απόκτηση δεξιοτήτων και απόκτησης γνώσεων, η κατοχή των οποίων είναι υποχρεωτική για όλα τα παιδιά που εισέρχονται στο σχολείο. Η παρουσία προβλημάτων στον τομέα της εκμάθησης ενός ειδικού προγράμματος για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι ένα καμπανάκι για την ανάγκη εγγραφής στο νηπιαγωγείο. Η ευκολότερη προσαρμογή στην τάξη, η πειθαρχία, η επιμονή, η ανεξαρτησία και η υπακοή, που δείχνουν οι «νηπιαγωγοί» στο δημοτικό, μαρτυρούν υπέρ της επίσκεψης στο δεύτερο.
Οι κύριες κατευθύνσεις εκπαίδευσης παιδιών προσχολικής ηλικίας
Μέχρι σήμερα, έχουν αναπτυχθεί πολλές μέθοδοι για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας ("Ουράνιο τόξο", "Προέλευση", "Παιδική ηλικία" κ.λπ.), καθεμία από τις οποίες έχει τόσο δυνατά σημεία όσο και αδυναμίες. Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που επιλέγει το ίδρυμα προσχολικής ηλικίας εφαρμόζεται καθ' όλη τη διάρκεια της παραμονής του παιδιού στο νηπιαγωγείο. Ορισμένες μέθοδοι επικεντρώνονται στην ενστάλαξη ηθικών και ηθικών προτύπων, ενώ άλλες ειδικεύονται στις φυσικές ή λεκτικές πτυχές της ανάπτυξης. Υπάρχουν επίσης νηπιαγωγεία στα οποία ασκείται η μελέτη των βασικών των μαθηματικών.
Όταν μεγαλώνετε ένα μωρό στο σπίτι, είναι ευπρόσδεκτος ένας αρμονικός συνδυασμός των παραπάνω περιοχών, λαμβάνοντας υπόψη ατομικά χαρακτηριστικάπαιδί. Αυτή η επιλογή θεωρείται η πιο βέλτιστη. Οι γονείς μπορούν να εξερευνήσουν διάφορες μεθόδους και προγράμματα και να επιλέξουν το καλύτερο από αυτά.. Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, είναι προτιμότερο να καθοδηγείται από υλικά στα οποία επεξεργάζονται λεπτομερώς λεξικά θέματα. Κατά τη διάρκεια κάθε μαθήματος, είναι επιθυμητό να περιορίζεται ένα θέμα στην εξέταση: εποχές, κατοικίδια, πιάτα, έπιπλα, λουλούδια, δέντρα κ.λπ. Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, μπορείτε να διαβάσετε ποιήματα και παραμύθια με σχετικά θέματα, να δείτε εικόνες, να τραγουδήσετε τραγούδια, να κάνετε μοντελοποίηση και σχέδιο, να παίξετε διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια. Ο χρόνος που δαπανάται με αυτόν τον τρόπο δεν θα χαθεί. Το μωρό θα μάθει εύκολα όλες τις πληροφορίες που παρουσιάζονται για μελέτη. Αυτή η προσέγγιση στην ανατροφή των παιδιών δεν έχει χάσει τη σημασία της εδώ και αρκετές δεκαετίες. Πολλοί γονείς που αποφάσισαν να χρησιμοποιήσουν αυτή την τεχνική στην πράξη ήταν πεπεισμένοι για την αποτελεσματικότητά της.
Ο σχηματισμός υγιεινών συνηθειών μπορεί να ξεκινήσει με την τήρηση του ημερήσιου σχήματος, κατάλληλη διατροφή, υπαίθρια παιχνίδια και ικανοποιούν την περιέργεια των παιδιών. Οι εκπαιδευτικοί σε όλο τον κόσμο είναι πεπεισμένοι ότι το παράδειγμα που δίνουν οι γονείς γίνεται αντιληπτό από τα παιδιά ως το πιο βαρύ επιχείρημα. Οι συμπεριφορές που έχουν ριζώσει στο μυαλό του παιδιού στην προσχολική περίοδο αντιστέκονται με επιτυχία στη βλαβερή επιρροή των συνομηλίκων και των ενηλίκων στο μέλλον.
Η ενστάλαξη ηθικών προτύπων περιλαμβάνεται επίσης στη λίστα των καθηκόντων των προσχολικών ιδρυμάτων, των οποίων οι υπάλληλοι διδάσκουν στα παιδιά να διακρίνουν το καλό από το κακό, να γνωρίζουν τις συνέπειες και τον βαθμό ορθότητας των ενεργειών που γίνονται, να δείχνουν συμπάθεια και να μην μένουν αδιάφορα σε κάποιον η ατυχία του άλλου.
Κάθε άνθρωπος έχει βιώσει φόβο στη ζωή του. Αυτό το συναίσθημα συνδέεται με διάφορες εμπειρίες και συχνά επηρεάζει τον μηχανισμό της αυτοσυντήρησης...
Δεν πρέπει να παραμελείτε την εργασιακή κατεύθυνση της ανατροφής των παιδιών. Οι γονείς των οποίων τα παιδιά πηγαίνουν σε νηπιαγωγεία, κατά κανόνα, δεν αντιμετωπίζουν τέτοιο πρόβλημα. Εντός των τειχών προσχολικών ιδρυμάτων δίνεται η ευκαιρία στους νέους πολίτες να εκτελούν απλές εργασίες, συνηθίζοντας τα νηπιαγωγεία στην υπευθυνότητα. Αυτή η λίστα περιλαμβάνει τη διατροφή ζώων (ινδικά χοιρίδια, χελώνες, ψάρια), το έγκαιρο πότισμα των φυτών, την τακτοποίηση πιάτων και μαχαιροπήρουνων πριν από τα γεύματα, τον καθαρισμό παιχνιδιών κ.λπ.
Οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν πόσο βλαβερό είναι να εμποδίζουν το παιδί να εκτελεί οικιακές δουλειές που δεν συνεπάγονται σημαντική σωματική προσπάθεια. Η διαδικασία του να κάνεις χρήσιμα πράγματα σε ψίχουλα συνδέεται με ένα συναρπαστικό παιχνίδι. Επιπλέον, τα παιδιά είναι περήφανα για τη βοήθεια που παρέχεται στη μαμά / μπαμπά / συγγενείς. Μπορούν να σκουπίσουν τα δάπεδα, να πλένουν και να τακτοποιούν πιάτα, να ξεσκονίζουν με ένα υγρό πανί, να στρώνουν το κρεβάτι, να καθαρίζουν το παιδικό δωμάτιο και να ντυθούν/γδύνονται μόνα τους. Οι ενέργειες που εκτελούνται σωστά θα πρέπει να συνοδεύονται από λεκτικούς επαίνους και μικρές ανταμοιβές..
Η πιο προβληματική συνεχίζει να είναι η νοητική κατεύθυνση της διαπαιδαγώγησης των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι ενήλικες πρέπει να καταλάβουν ότι στο στάδιο του σχηματισμού, όλα τα παιδιά τείνουν να περνούν αρκετές περιόδους. Για 0-3 χρόνια, τα ψίχουλα μαθαίνουν την πραγματικότητα γύρω τους μέσω των αισθήσεων. Αυτές τις μέρες, τα παιδιά μαθαίνουν νέες γεύσεις και μυρωδιές. Ένας ιδιαίτερος ρόλος ανατίθεται στην αισθητηριακή αντίληψη, με αποτέλεσμα να είναι σημαντικό να παρέχουμε στο παιδί όσο το δυνατόν περισσότερα υλικά διαφόρων υφών, σχημάτων και μεγεθών. Τα χαρακτηριστικά αυτής της περιόδου περιγράφονται ξεκάθαρα στα έργα της Maria Montessori, η οποία πέρασε αρκετά χρόνια μελετώντας την παιδική συνείδηση.
Τα παιδιά 3-4 ετών είναι επιρρεπή σε εκδηλώσεις ανεξαρτησίας. Αυτό εξηγείται από την επίγνωση του εαυτού του ως ανθρώπου.Σε αυτή την ηλικία, συνιστάται να παρέχεται η ευκαιρία να εκτελούνται ανεξάρτητα ενέργειες. Αυτή η προσέγγιση διευκολύνει την αφομοίωση νέου υλικού. Η επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού πρέπει να διεξάγεται επί ίσοις όροις. Η επίδειξη ανωτερότητας εκ μέρους των γονέων και άλλων μελών του νοικοκυριού είναι απαράδεκτη.
Η άνοδος της δραστηριότητας στον τομέα της ανάπτυξης επικοινωνίας πέφτει σε 4-5 χρόνια.Σε αυτή την ηλικία, η επικοινωνία με συνομηλίκους και ενήλικες δίνει στα παιδιά ευχαρίστηση. Η μαθησιακή διαδικασία περιλαμβάνει τη συμμετοχή σε συλλογικά παιχνίδια. Αυτή η περίοδος είναι ευνοϊκή για την εκμάθηση γραμμάτων και αριθμών.
Η εντατική προετοιμασία για το σχολείο πρέπει να ξεκινά από την ηλικία των 5-6 ετών. Είναι σημαντικό να διδάξουμε το παιδί να επικοινωνεί και να αλληλεπιδρά με άλλα άτομα, με τη γνωριμία και την επιλογή φίλων. Δημιουργικά μαθήματα και νέα πειράματα για το μωρό είναι ευπρόσδεκτα. Τους μήνες αυτούς τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κάνουν το ντεμπούτο τους και στο χώρο των ανεξάρτητων δράσεων. Από άποψη σημασίας, οι παρατιθέμενες πτυχές της εκπαίδευσης προηγούνται της επιτυχούς αφομοίωσης του σχολικού προγράμματος. Οι ενήλικες που φροντίζουν το μωρό δεν πρέπει να μένουν αδιάφοροι για τα επιτεύγματά του. Ο αριθμός των κατηγοριών και των περιπτώσεων αυξημένου τονισμού θα πρέπει κατά προτίμηση να περιοριστεί στο ελάχιστο.
Οι γονείς πρέπει να γνωρίζουν ότι ο τρόπος επικοινωνίας τους με το παιδί κυριολεκτικά κόβει τη μνήμη των απογόνων.Ως αποτέλεσμα, είναι σημαντικό να παρέχουμε στο μωρό όσο το δυνατόν περισσότερες θετικές και ευχάριστες αναμνήσεις. Όπως δείχνει η πρακτική, αυτή η τακτική φέρνει χρήσιμα αποτελέσματα στο μέλλον.
Ο όρος «φύλο» αναφέρεται στο κοινωνικό φύλο ενός ατόμου, το οποίο διαμορφώνεται κατά τη διαδικασία της εκπαίδευσης ενός ατόμου. Περιλαμβάνει κοινωνικές...
Η καλλιτεχνική πλευρά της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει την εξοικείωση των ψίχων με τομείς ανθρώπινης δραστηριότητας όπως η μουσική, η ζωγραφική, η λογοτεχνία κ.λπ. Είναι σημαντικό να αναπτύξει σε ένα παιδί την ικανότητα να βλέπει την ομορφιά σε απλά και σύνθετα στοιχεία του κόσμου γύρω του. Η βαθιά γνώση της πραγματικότητας συμβάλλει στη διεύρυνση των οριζόντων ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Οι πιο αποτελεσματικές από αυτή την άποψη είναι οι συζητήσεις για όσα άκουσαν και είδαν, μέσα στις οποίες δίνονται πλήρεις απαντήσεις σε ερωτήσεις που εκφράζονται από μικρά γιατί.
Η διδασκαλία της μουσικής προβλέπεται από τα προγράμματα πολλών νηπιαγωγείων και κέντρων ανάπτυξης προσχολικής ηλικίας. Εφικτό μπορούν να συνεισφέρουν και γονείς που δεν έχουν μουσική παιδεία. Αντί να ξαναδείτε κινούμενα σχέδια, μπορείτε να ακούσετε ένα παραμύθι ή ένα ποίημα ηχογραφημένο σε μορφή ήχου. Η ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού διευκολύνεται παίζοντας τα αγαπημένα σας τραγούδια πατώντας έξω τη μελωδία. Ως βοηθητικά εργαλεία, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε κουτάλια ή παλάμες του μωρού. Επιπλέον, μπορείτε να παραλάβετε μουσικά παιχνίδια στο παγκόσμιο δίκτυο που είναι κατάλληλα για την ηλικία του παιδιού. Μέσα στους τοίχους του νηπιαγωγείου, έμπειροι δάσκαλοι θα μάθουν στο μωρό να τραγουδάει και να χορεύει. Σε ορισμένα προσχολικά ιδρύματα δίνεται η ευκαιρία στα παιδιά να λάβουν μέρος σε θεατρικές παραστάσεις.
Ψυχολογικά χαρακτηριστικά και παιδικοί φόβοι
Στη διαδικασία ανατροφής των παιδιών, οι γονείς θα πρέπει να λαμβάνουν υπόψη την ιδιαιτερότητα της ψυχολογίας των πολιτών που δεν έχουν προλάβει να μεγαλώσουν. Η περίοδος της προσχολικής παιδικής ηλικίας μπορεί να ονομαστεί με ασφάλεια η στιγμή της ενεργούς ανάπτυξης της προσωπικότητας, κατά την οποία το μωρό πηγαίνει ασταμάτητα στην επικοινωνία. Ως συνομιλητές μπορούν να λειτουργήσουν γονείς και άλλα μέλη του νοικοκυριού, συνομήλικοι, παιδιά μικρότερης και μεγαλύτερης ηλικίας. Αυτές τις μέρες, το παιδί μπορεί να αντιμετωπίσει ορισμένες δυσκολίες λόγω της έλλειψης ικανότητας στην υπεράσπιση της δικής του άποψης και της αδυναμίας να ακούσει τον συνομιλητή μέχρι το τέλος. Μια ικανή προσέγγιση στην εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας συνεπάγεται συνεχή παρακολούθηση των ενεργειών που πραγματοποιεί το παιδί, κατανόηση των χαρακτηριστικών που είναι εγγενείς στην ψυχή του παιδιού και προσεκτική προσαρμογή της σχέσης που προκύπτει μεταξύ των συμμετεχόντων στην επικοινωνία.
Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι εξοικειωμένα με το αίσθημα φόβου που προκύπτει από την έλλειψη ζεστασιάς που εκπέμπεται από τους γονείς και την πληθώρα των απαγορεύσεων. Για να απαλλαγεί κανείς από αυτή τη δυσάρεστη αίσθηση, δεν πρέπει να χτυπάει το παιδί στο πρόσωπο και στα χέρια, να το αφήνει σε ένα δωμάτιο μόνο του, να το τρομάζει με τέρατα, αστυνομικούς, γιατρούς, λύκους κ.λπ. Είναι απαράδεκτο ως τιμωρία να κάθεσαι ή να στέκεσαι ακίνητος, αγνοώντας το μωρό και αρνούμενος να επικοινωνήσεις μαζί του.
Οι ενέργειες των ενηλίκων θα πρέπει να στοχεύουν στην εξάλειψη των φόβων των παιδιών και όχι στην καλλιέργειά τους Δεν μπορεί να τεθεί θέμα πειράγματος και γελοιοποίησης του μωρού, καθώς και τιμωρία από φόβο για το σκοτάδι ή τη μοναξιά. Μπορείτε να προσπαθήσετε να σχεδιάσετε τους φόβους για τα ψίχουλα σε χαρτί και στη συνέχεια να καταστρέψετε το φύλλο (πετάξτε, κάψτε, δέστε σε ένα μπαλόνι και "στείλτε ελεύθερα να επιπλέουν"). Η μέθοδος παρουσίασης της πηγής αναταραχής από την καλή πλευρά έχει επίσης αποδειχθεί εξαιρετικά. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να παίξετε στο νοσοκομείο ή να προσφέρετε στο παιδί τη μετενσάρκωση διάφορων χαρακτήρων παραμυθιού.
19 1
Το μωρό σας μεγάλωσε και δεν σας κοιτάζει πλέον με αφοσιωμένα μάτια; Έχει σταματήσει να ανταποκρίνεται στα αιτήματά σας; Αγνόηση και ανυπακοή; Διαβάστε το άρθρο μας...
Ο φόβος για το σκοτάδι ξεπερνιέται εξερευνώντας το δωμάτιο στο σκοτάδι παρουσία ενός ενήλικα. Στο παιδί μπορεί να προσφερθεί να βρει αντικείμενα οικεία του με την αφή. Το βράδυ, συνιστάται να μην κλείνετε ερμητικά τις πόρτες και να αφήνετε το φως νύχτας αναμμένο. Τα ενεργά και θορυβώδη παιχνίδια, η παρακολούθηση κινούμενων σχεδίων για κανίβαλους, μάγισσες και άλλους αρνητικούς χαρακτήρες, καθώς και η ανάγνωση τρομακτικών παραμυθιών αντενδείκνυνται πριν πάτε για ύπνο.
συμπέρασμα
Στην προσχολική εκπαίδευση των παιδιών δεν είναι ευπρόσδεκτη ούτε η υπερβολική αυστηρότητα ούτε η υπερβολική απαλότητα που συνορεύει με την ανεκτικότητα. Οι συνεχώς «απασχολημένοι» γονείς στο μέλλον μπορεί να αντιμετωπίσουν πολύ δυσάρεστες συνέπειες της δικής τους τεμπελιάς και της έλλειψης επιθυμίας να συμμετάσχουν στην ανατροφή των απογόνων τους. Οι μητέρες και οι πατέρες, που έχουν επίγνωση της σημασίας αυτής της περιόδου στη ζωή του αγαπημένου τους παιδιού, διευρύνουν τους δικούς τους ορίζοντες, αναθεωρούν τις επί του παρόντος άσχετες αποχρώσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας και μαθαίνουν να απολαμβάνουν οποιαδήποτε (συμπεριλαμβανομένων των πιο μέτριων) επιτεύγματα του παιδιού .
Η οικογενειακή ανατροφή των παιδιών προσχολικής ηλικίας δεν περιορίζεται στην προετοιμασία για την είσοδο στο σχολείο. Μία από τις κατευθύνσεις του στοχεύει στην ανάπτυξη προσωπικών χαρακτηριστικών που μπορούν να βελτιώσουν το βιοτικό επίπεδο στο μέλλον. Μια εξαιρετική βοήθεια για τους γονείς μπορεί να είναι ένα νηπιαγωγείο, του οποίου το εξειδικευμένο προσωπικό αντιμετωπίζει με επιτυχία τα καθήκοντα της ανάπτυξης και της εκπαίδευσης των παιδιών. Ταυτόχρονα, πρέπει να σημειωθεί ότι οι επισκέψεις σε προσχολικά ιδρύματα δεν αφαιρούν την ευθύνη από τους ώμους της μητέρας και του πατέρα όσον αφορά τις ψυχικές, προσωπικές και ψυχολογικές πτυχές της ανάπτυξης των παιδιών. Τα άτομα που βρίσκονται πιο κοντά στο μωρό θα πρέπει να του διδάξουν να είναι ανεξάρτητο και να ενσταλάξουν ένα αίσθημα σεβασμού για τις δηλώσεις των μεγαλύτερων και των συνομηλίκων. Πολύ σημαντική είναι και η ανάλυση των αρχικών δεδομένων, που συνεπάγεται τη διατύπωση ορθών συμπερασμάτων.Πολλοί μαθητές της πρώτης τάξης δεν μπορούν να αντεπεξέλθουν σε μια αδύνατη δουλειά για αυτούς λόγω της έλλειψης κατάλληλων δεξιοτήτων. Αυτή η πλευρά της προσχολικής εκπαίδευσης πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή.
Στην προσχολική χρονιά, ορισμένοι γονείς στερούν από τα παιδιά τους τον ημερήσιο ύπνο. Οι πιο ζηλωτές μητέρες και πατέρες φτιάχνουν τους απογόνους τους πάνω από τετράδια και προσπαθούν να κατακτήσουν το σχολικό πρόγραμμα της πρώτης τάξης. Τέτοιες πράξεις μπορούν να χαρακτηριστούν ως κακοποίηση παιδιών.
Η εκπαίδευση στο σπίτι πρέπει να είναι ήπια. Επιτρέπονται δύο συνεδρίες την ημέρα. Η διάρκεια ενός «μαθήματος» δεν πρέπει να υπερβαίνει το ένα τέταρτο της ώρας. Συνιστάται να παρουσιάζονται νέες πληροφορίες σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας με παιχνιδιάρικο τρόπο. Αυτή η προσέγγιση προετοιμάζει τα παιδιά για μάθηση και προκαλεί το ενδιαφέρον στο σχολείο.
1 0