Anna Parilova
Rezumatul lecției „Familia mea” pentru preșcolari 3-4 ani
Rezumatul lecției pe această temă"Ale mele familie»
Ţintă: a forma un concept la copii « familie» , pentru a consolida ideile inițiale despre relațiile de rudenie în familie.
Să dezvolte la copii dorința de a fi membru cu drepturi depline familiiși ai propriile responsabilități.
Cultivați un sentiment de iubire, atenție și grijă pentru toți membrii familii. Fixați numele animalelor și al puilor lor.
Echipamente: fotografii, poze cu animale, pictura cu poza familii, sunete de animale.
muncă preliminară: privind fotografiile de familie ale copiilor, vorbind despre conținutul acestora, vorbind individual cu copiii despre membri familii memorând numele și patronimul părinților.
Metode: conversație, privire la ilustrații, rezolvarea unei situații problemă, exercițiu didactic.
Progresul lecției:
În hol apare un pui.
Pui - Salut baieti!
Copii: Buna ziua!
Pui - Băieți, i-ați văzut pe tata și pe mama mea
îngrijitor: Cine sunt parintii tai?
Pui Nu-mi amintesc numele lor (Puița începe să plângă încet).
îngrijitor: Nu te supara, pui, baietii si cu mine te ajutam sa-ti gasesti rudele. Așteaptă o clipă.
îngrijitor: Băieți, toată lumea are un tată și o mamă și la animale și la păsări, haideți să găsim părinții lângă pui și să arătăm cum spun ei (vițel, mânz, omidă, pisoi, pui de leu și pui).
După ce cei mici au găsit o fotografie cu părinții puiului (alegeți dintre pozele prezentate cu animale un cocoș și un pui).
Pui - Mulțumesc foarte mult acum știu că mama mea este un pui și tatăl meu este un cocoș și acum am fotografia noastră de familie. La revedere, băieți!
Copii - La revedere!
îngrijitor: Băieți, hai să ne jucăm acum. Unde sunt pixurile noastre.
Gimnastica cu degetele
Acest degetul mare este mare
Acesta este tata draga
Cel mai important, cel mai inteligent,
Tată, dragă tată.
Lângă tata este mama noastră.
Lângă mama - fratele mai mare
Urmându-l sora -
Fata dulce.
Și cel mai glorios copil al nostru sunt eu, asta este tot al meu familie!
îngrijitor: Copiii spune-mi dacă ai familie?. Băieți, am fotografii cu voi familii, doar ca am uitat complet unde am pus plicurile cu poza. Veți ajuta să găsiți plicurile de pe plicuri sunt scrise numere de la 1 la 5. Copiii caută plicuri.
îngrijitor: Uite, a cui poza este aceasta? Copii și ceea ce se arată în fotografiile noastre. Așa e, este al tău. familii. Lena, spune-ne despre a ta. familie.
îngrijitor: - baieti, spuneti-mi ce este familie
Așa este, copiii, părinții lor, bunicii toți împreună - acesta este unul... familie.
Familiile sunt diferite: mare si mic. Dacă în numai mamă de familie, tata și copilul este mic familie, iar dacă există și o soră, un frate, bunici, atunci aceasta este deja familie mare.
îngrijitor: Care dintre voi are un mare familie
Profesorul pune pe tablă o poză cu imaginea familii.
Copii, în această imagine este desenat familie. Crezi că e mare sau mic? De ce? (numiți toți membrii) familii) .
îngrijitor: Ce face tata, și mama, și ce bunica și bunicul ocupați(Ocupați cu propria lor afacere)
Ce afacere?
(ÎN familie toată lumea se iubește, bătrânii au grijă de cei mai tineri, cei mai tineri ar trebui să-i ajute pe bătrâni. Fiecare are a lui responsabilități: mama gătește, pune lucrurile în ordine, șterge; tata - repara, muncește din greu.)
îngrijitorÎ: Cum ajuți acasă?
(Pune masa, curăță vasele după ce ai mâncat, șterge praful, ține-ți ordinea în cameră și îndoiți jucăriile, îmbrăcați și împăturiți singur hainele.)
De ce au nevoie de ajutor părinții?
(Adulții au multe treburi casnice și vor fi mulțumiți dacă copiii îi ajută)
Citirea unei situații problematice "Mers pe jos" Copii, uite, am primit o scrisoare.
„Un băiat a mers la plimbare cu tatăl său. S-au distrat și amândoi au râs și s-au bucurat foarte mult de plimbare. Când s-au întors acasă, au văzut că mama avea o expresie tristă pe față.
De ce era tristă mama? Ce ar fi trebuit să facă băiatul și tatăl lui?
Și să-l întrebăm pe puiul nostru ce ar face?
îngrijitor: Și hai să facem exerciții pentru a câștiga forță și pentru a o ajuta și mai bine pe mama!
Fizminutka „Încărcare de familie”
Toamna, primavara, vara si iarna
Ieșim în curte pe cale amiabilă familie.
Să stăm în cerc și în ordine
Toată lumea face exerciții fizice.
Mama ridică mâinile. (Mâinile în sus și în jos)
Tata se ridică vesel. (genuflexiuni)
Se întoarce la stânga și la dreapta (Se intoarce cu tot corpul)
Fabricat de fratele meu Seva.
Fac jogging pe cont propriu (Alergând pe loc)
Și dau din cap. (Înclină capul în lateral)
Un joc "Spune-i dulce"
(mama - mama, tata - tata, frate - frate, sora - sora etc.)
îngrijitor: Vă numiţi unul pe altul în dumneavoastră familia cu afectiune? Cum poți să-ți suni cu afecțiune mama - mami, mami. Și tati, tati, tati. Dacă este mai probabil să numiți membri ai dvs familia cu afectiune vor zâmbi mai des.
îngrijitor: Băieți, vă amintiți ce este familie pe cine putem numi familie?
Astăzi am vorbit despre familie. Pentru fiecare persoană, el însuși și a lui familia este cel mai de preț lucru ce este pe lume. ÎN familie toată lumea are nevoie unul de altul. A ajuta. Există multe poezii și cântece despre asta, iar acum vom asculta un cântec despre asta familie și dans.
Nominalizare „Pușculița metodologică a unui profesor preșcolar”
În conformitate cu principiul complex-tematic al construirii procesului educațional, pentru motivarea activităților educaționale, nu se propune un set de tehnici individuale de joc, ci asimilarea materialului educațional în procesul de pregătire și desfășurare a oricăror evenimente semnificative și interesante. pentru preșcolari pe o anumită temă.
Subiectul săptămânii:"Familia mea".
Ţintă: educați copiii despre familie.
Sarcini:
- să-i învețe pe copii să înțeleagă rolul adulților și al copiilor în familie, să-și numească membrii familiei;
- formă reprezentări elementare copii cărora toți cei din familie le pasă și se iubesc;
- de a cultiva dragostea pentru rude și prieteni, dorința de a avea grijă de ei;
- să dezvolte receptivitatea emoțională a copiilor.
Evenimentul final: joc teatral „În casă locuia o familie numeroasă”.
Grup: II cel mai mic.
Vârstă: 3-4 ani.
1. activitate cognitivă, OO Dezvoltarea cognitivă(Cunoașterea mediului)
- „Familia mea” – învață copiii să-și numească membrii familiei. Să știți că toată lumea din familie le pasă și se iubește. Înțelegeți rolul adulților în familie. Fă-ți copilul fericit și mândru că are o familie.
2. Activitate motrică, OO Dezvoltare fizică - pentru a dezvolta coordonarea mișcărilor în mers și alergare între obiecte; repetă exercițiul de târare; exercițiu pentru menținerea unui echilibru stabil în timp ce mergi pe un suport ridicat.
3. Activitate muzicală, OO Dezvoltare artistică și estetică-Muzica-ritm. mișcări - „Da, da, da!”, „Familie”; Ascultare - „Vrabie”; Cântând - „Soarele are prieteni”, „Bobik”; Jocuri, dans - „Ne-am certat, ne-am împăcat”; Realizare muzicală - „Melodii populare”, „Cântec despre nume”.
|
Zi a săptămânii |
Modul |
Activitate independentă |
Interacțiunea cu părinții |
|||
|
grup, subgrup |
Individual |
|||||
|
luni |
Dimineaţă |
1. Motor. Vizualizarea unei prezentări pe computer „Uite, am o familie foarte prietenoasă!” 3. Comunicativ. T/n: „Cum se numesc mama și tata?” 4. Motor. Joc M/p „Cât timp poți sta așa?”. 5. VHL - citind o poezie de S. Teterin „Mama va fi foarte fericită” |
Luarea în considerare a imaginilor intrării pe tema „Familie” (copii F.I.). 2. Comunicativ. Jocul „Sună-l cu afecțiune”. |
1.Comunicativ. |
1. Bine Atelier de creație: „Portretul familiei mele” - prin diverse mijloace vizuale (la alegerea copiilor) (constructie). Jocuri de constructor de podele. 3. Comunicativ. 4. Joc. Plot - joc de rol „Familia”: intriga jocului „Păpușile de înălțare a casei” 5. VHL. Examinarea ilustrațiilor de A. Usanov „Sunt singurul fiu al mamei mele”. |
1. Așezați material pe tema săptămânii în colțul pentru părinți. 2. Sondajul părinților pe tema „Familia este...” 3. Roagă-ți părinții să facă un album foto „Familia mea”. |
|
Mers pe jos |
|
1. Motor."Intra in cerc" |
1. Comunicativ. Conversație situațională „Despre cum mama cenușă de munte i-a cântat un cântec fiicei sale”. 2. Comunicativ. 3. Cercetare cognitivă. — Ce miroase? |
|
||
|
A doua jumătate a zilei |
|
1.Comunicativ. 3 .Amenda."Lipiți modelul" (copii F.I.). |
1.Comunicativ. Conversație „Ce am văzut (a) cu mama și tata în drum spre grădiniţă?» 2. Cercetarea cognitivă. Lucrări preliminare privind organizarea jocului de rol „Familia”, producția de atribute din aluatul de sare. |
(Desen liber). |
||
|
Mers pe jos |
Observarea cerului. 2.VHL. Rima „Bunicul Egor” 3. Motor. 4. Joc. P / și „Capcane”, „Cat Matvey”. |
1.Comunicativ. D / și „Ce se întâmplă primăvara?” (copii F.I.). |
1. Comunicativ. Conversație situațională despre împăturirea hainelor într-o cabină. |
1. Joc. Intriga - joc de rol „Familie”, intriga „Călătorie la țară”. 2. Motor. Oferiți un subgrup de copii badminton. |
||
|
Seară |
1.Comunicativ. OBZH Conversație „Cum o fată obraznică Katya a fugit de acasă la bunica ei”. |
1. Cercetare cognitivă. D / și ""Ce ne-a adus tata?" (copii F.I.). |
1. Joc. |
|||
|
Zi a săptămânii |
Modul |
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale |
Activitate independentă |
Interacțiunea cu părinții |
||
|
grup, subgrup |
Individual |
Activități educaționale în momente de regim |
||||
|
Dimineaţă |
1. Motor. exerciții de dimineață„Familie prietenoasă” 2. Cercetare cognitivă.„Piatra se scufundă, mingea nu”. 3. Comunicativ. Conversație „Mă plimb pe strada mea natală cu tatăl, mama și sora mea. 4. Motor. Joc muzical „Kolobok”. 5. Joc. Comunicativ- gimnastică cu degetele „Familia șoarecilor” |
1. Cercetare cognitivă/Comunicativ Vizualizarea albumului „Familia mea”. (copii F.I.). 2. Comunicativ. Jocul „Copilul cui?”. |
1. Muzical comunicativ. Cercul de dimineață - „Bună, prietene!” 2. Munca gospodărească elementară. Sarcina este să puneți jucăriile deoparte înainte de plimbare. 3. Comunicativ. Joc de cuvinte „Familia mea” |
1. Bine Atelier de creație: Desenați cu plastilină „Floare pentru bunica” 2. Cercetare cognitivă(constructie). Jocuri cu un mare constructor. 3. Comunicativ. Jocuri de masă 4. Joc. Intriga - joc de rol „Familie”: intriga jocului „Mama gătește micul dejun” |
1. Dosar - tură „Rolul familiei în creșterea copiilor” 2. „Freeze frame” – faceți un eseu foto pe tema „Așa ne jucăm” (joc de rol „Familie”) 3. Cereți părinților să aducă o fotografie a familiei pentru înregistrare la întâlnirea cu părinți |
|
|
1. Activitati de comunicare: OO Dezvoltarea vorbirii- „Povești despre familia mea” - 2 activitate productivă: OO Dezvoltare artistică și estetică (desen) - „Portretul unei familii” - pentru a educa copiii cu amabilitate față de tata, mama, tine însuți; să învețe să transmită aceste imagini în desen prin mijloacele disponibile de expresivitate; întărește ideea formelor rotunde și ovale, |
||||||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Comunicativ. Observarea vremii. Compilare a povestirii „Ce îmi place cel mai mult la vreme” 2. Munca gospodărească elementară. Colecție de bețe pentru meșteșuguri. 3. Joc. P / și „Soare și ploaie”; „Cine locuiește în apartamentul nostru” |
1. Motor. p / joc "De la bump la bump" |
1.Comunicativ. Conversație situațională „Cum și-a căutat furnica casa?” 2. Comunicativ. Conversație situațională despre împăturirea hainelor într-o cabină. 3. Cercetare cognitivă. „Proprietățile nisipului” |
1. Munca gospodărească elementară. Lopeți, panicule, găleți, raclete (spălarea echipamentelor de curățare0 2. Bine. Atelier de creație: desenați cu creioane pe trotuar „Iubiții mei părinți”. 3. Joc. Jocuri cu nisip „Delicii pentru mama” |
||
|
IIjumătate de zi |
1. Motor. Gimnastica revigorantă „Toți prietenii noștri sunt în grupul nostru, dar împreună suntem o familie!” 2. Comunicativ. Aflarea scenei „O familie mare locuia în casă” 3. Motor. P / și „Găsiți ce voi ascunde”. |
1.Comunicativ. cercetare cognitivă. D/ și „Cine locuiește în casă?”. |
1. Comunicativ. Conversație situațională despre împăturirea hainelor într-o cabină — În vizită la Kapitoshka. 3.Comunicativ. Mini-divertisment „Bunica – o ghicitoare”. 4. Bine. Pregătirea desenelor pentru concursul „Familia mea”. |
urmărind desenul animat „Lecțiile mătușii Bufniță. Arc". 2. Joc. Jug de masă „Familie prietenoasă”. |
||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Observarea păsărilor. 2.VHL. Rima „pasăre” 3. Lucrări gospodăreşti elementare. Invitați copiii să curețe veranda. 4. Motor. Exercițiu de joc „Păsări”. P / și „Vrăbii și o pisică”, „Corbi”. |
1.Comunicativ. Cercetarea cognitivă D / și „Este posibil - este imposibil” „ (copii F.I.). |
1.Comunicativ. |
1. Joc. Intriga - joc de rol „Driver”: situație de joc „Înlocuirea roții” |
||
|
Seară |
1. Joc.„Ora neascultării” |
1. Motor.— Intră în cerc. 2 .Relaxare |
1. Munca gospodărească elementară. Misiunea este de a face curățenie înainte de a pleca de acasă. |
1.Muzical. Muzica gratis. 1. Joc. Board - jocuri tipărite pe interesele copiilor. |
||
|
Zi a săptămânii |
Modul |
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale |
Activitate independentă |
Interacțiunea cu părinții |
||
|
grup, subgrup |
Individual |
Activități educaționale în momente de regim |
||||
|
Dimineaţă |
1. Motor. Exerciții de dimineață „Familie prietenoasă” 2. Cercetare cognitivă. Lucrați cu calendarul naturii. 3.Comunicativ. Conversație „Unde și cu cine locuiesc?” 4. Motor. P / și „Cercul magic”. 5. VHL - repeta poezia S. Teterin „Mama va fi foarte fericită” |
1. Cercetare cognitivă„Colectează o margaretă” (copii F.I.). 2. Comunicativ. Situație de joc „Pui de urs politicos” |
1.Comunicativ. Cercul de dimineață - „Bună, prietene!” 2. Munca gospodărească elementară. Sarcina este să puneți jucăriile deoparte înainte de plimbare. 3. Motor. P / și „Minge într-un cerc” |
1.Bine Activitate productivă independentă „Colorat” Recenzie „Albumurile de familie pentru copii” 3.Comunicativ. Jocuri de societate („A cui mama?”, „Asociații”). 4. Joc. Joc de rol integrat pe subiectele „Familie”, „Șofer”, „Spitalul” 5.Muzical. Cântarea la instrumente muzicale. |
1. Consultație „Școala din Aibolit. Postură". 3. Întâlnirea părinților „Dacă familia este împreună, sufletul este la locul lor”. |
|
|
NNOD |
1. Activități cognitive și de cercetare: OO Dezvoltare cognitivă (matematică) „Familia geometrică” – să învețe să reproducă un număr dat de obiecte și sunete după un model (fără a număra și a numi un număr). Îmbunătățiți capacitatea de a recunoaște și de a numi familiar figuri geometrice: cerc, pătrat, triunghi. 2. Activitate muzicală. OO Dezvoltare artistică și estetică - Muzica-ritm. mișcări - „Da, da, da!”, „Familie”; Ascultare - „Vrabie”; Cântând - „Soarele are prieteni”, „Bobik”; Jocuri, dans - „Ne-am certat, ne-am împăcat”; Creare muzicală - „Melodii populare”, „Cântec despre nume” |
|||||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Privirea norilor. 2. Comunicativ. VHL. Rima „Ploaie” 3.Comunicativ. Cercetarea cognitivă. D / joc "Cum arată un nor?" 4. Joc. P / și „Capcane”, „Castraveți”. |
1. Motor."Jumping" Exercițiul de joc „Prinde mingea” |
1.Comunicativ. Conversație situațională „Cum au decis copiii să devină adulți la grădiniță”. Conversație situațională despre împăturirea hainelor într-o cabină. |
1. Munca gospodărească elementară. Lopeți, panicule, raclete (repararea echipamentelor de curățare) 2.Joc. Intreg - joc de rol „Familie”, intriga „Întâlnește oaspeții”. |
||
|
IIjumătate de zi |
1. Motor. Gimnastica revigorantă „Toți prietenii noștri sunt în grupul nostru, dar împreună suntem o familie!” 2. Comunicativ. Joc. D/ și „Păpușile de înființare a casei”. 3. Motor. P / și „Familie”. 4.VHL. Citind K. Ushinsky „Cocoș cu o familie” |
1.Comunicativ.„Repovestirea basmelor prin ilustrații”. 2 .Amenda.„Eșarfă pentru sora mai mică” (copii F.I.). |
1.Comunicativ. Conversație „Cu ce am mers la grădiniță?” |
1. Cercetare cognitivă ( modelare). Mozaic (modele). 2. Joc. Intriga - joc de rol „Spitalul”, complotul „Bunica noastră s-a îmbolnăvit” 3.Bine(Desen liber). |
||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Observație, poveste informativă „Mesteacăn în primăvară”. 2. Lucrări gospodăreşti elementare. Colecție de conuri pentru meșteșuguri. 3. Motor. Exercițiul de joc „Cine este cel mai rapid?”. 4. Joc. P / și „Mama găină și găini”, „Găsește-ți locul” . |
1.Comunicativ. Y/și „Când se întâmplă asta?” (copii F.I.). |
1. Munca gospodărească elementară. Conversație situațională despre împăturirea hainelor într-o cabină. |
1. Joc. Activități de joacă gratuite pentru copii. 2. Motor. Oferiți un subgrup de copii „hochei pe teren”. |
||
|
Seară |
1.Comunicativ. D / joc "Cine are nevoie de ce pentru muncă?" |
1. Cercetare cognitivă. D / și „Unul - mulți” (copii F.I.). |
1.Muzical. D / și „Ghici ce joc?” 2.VHL. Citind o poezie de V. Orlov „Cine este familia mea?” |
1. Joc. Board - jocuri tipărite pe interesele copiilor 2. Munca gospodărească elementară. Misiunea este de a face curățenie înainte de a pleca de acasă. |
||
|
Zi a săptămânii |
Modul |
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale |
Activitate independentă |
Interacțiunea cu părinții |
||
|
grup, subgrup |
Individual |
Activități educaționale în momente de regim |
||||
|
Dimineaţă |
1. Motor. Exerciții de dimineață „Familie prietenoasă” 3. Joc. Comunicativ. - gimnastica cu degetele „Familia mea” D / și „Ajută-l pe bunicul să culeagă morcovi” 4. Motor. Joc muzical „Kolobok”. 5. Joc. Comunicativ. - gimnastica cu degetele „Am decis să gătim supă, să hrănim mama și tata” |
1. Cercetare cognitivă Comunicativ. D / și „Fă o poveste despre familia ta dintr-o fotografie” (copii F.I.). 2. Comunicativ. Jocul „Care se numesc rudele mele?”. |
1.Comunicativ. Muzical. Cercul de dimineață - „Bună, prietene!” Sarcina - ștergem frunzele ficusului. 3 .Muzical. Ascultând lucrarea muzicală „Zlyuka” D. Kobalevsky. 3. Comunicativ. Joc de cuvinte „Familia mea”. |
1. Design „Casa în care locuiesc” 2. Comunicativ. Jocuri tipărite pe tablă (loto, domino). 3. Joc. Intriga - joc de rol "Familie": intriga jocului "Scălăm fiica" 4. VHL. Examinarea ilustrațiilor din cartea lui E. Blaginina „Așa este o mamă”. |
1. Așezați sfatul „Stil de parenting în familie” în colțul juridic parental. 2. Proiectează o expoziție de desene pentru copii pe tema „Portretul familiei mele”. 3.Consultație „Sănătatea copiilor și relațiile parentale |
|
|
1. Activitate productivă: OO Dezvoltare artistică și estetică (aplicație) - „Familia mea” - pentru a-i învăța pe copii să așeze obiectele pe foaie la locul potrivit. Pentru a fixa capacitatea de a ține corect peria, ungeți uniform forma cu lipici. Faceți copiii fericiți și mândri că au o familie. Cultivați compasiunea și bunătatea. 2. Activitate motrică: OO Dezvoltare fizică (la plimbare) - pentru a dezvolta capacitatea de a acționa la semnalul profesorului, pentru a consolida capacitatea de a arunca în depărtare. |
||||||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Observație: hainele oamenilor. 2. Munca gospodărească elementară. Măturarea potecilor de pe site 3. Joc. Motor. P / și „Găsește-ți locul””; "Alearga spre mine." 4. Motor. Exercițiu de joc „Picioare mici și mari”. |
1. Motor."Loviți conul din coș" 2. Cercetare cognitivă D / și „Unde s-a ascuns puiul de urs?” |
1.Comunicativ. Conversație situațională „În ce să mergem la plimbare?” 2. Munca casnica comunicativa / elementara. Conversație situațională despre spălarea mâinilor după o plimbare. 3. Cercetare cognitivă Experimentul „Căldura solară” |
1. Activitate productivă Așezarea conurilor „Casa mea” 2. Joc. Activitate de joc independentă. |
||
|
IIjumătate de zi |
1. Motor. Gimnastica revigorantă „Toți prietenii noștri sunt în grupul nostru, dar împreună suntem o familie!” 2. Comunicativ. Conversație „În lumea cuvintelor amabile” 3. Motor. P / și „Cercul magic”. 4.VHL. Citind E. Charushin „Rață cu rătuci”. |
1..Comunicativ D / și „Mare - mic” 2. .Amenda. Aplicație atelier creativ de la material natural„Mama, tata, sunt o familie foarte prietenoasă” (copii F.I.). |
1.VHC. Comunicativ. jocul teatral „Găina cu găini”, op. I. Soarele. 2. Comunicativ. Muzical D / n: „Recunoașteți prin voce ?” |
1. Cercetare cognitivă. Jocuri în colțul de atingere. 2. Joc. Joc de rol integrat pe temele „Șofer”, „Familie”, intriga „La magazinul de cartofi” 3. Bine (Desen liber). |
||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Privind soarele. 2.VHL. Rima „Soare - găleată” 3. Motor. Exercițiu de joc „Cine este cel mai deștept?”. 4. Joc. P / și „Soare și ploaie”, „Câine șertuț”. |
1.Comunicativ. D / și „Baloane” (copii F.I.). |
1.Comunicativ. Conversație „Cum îi iubesc pe mami și pe tati”. |
1 .Lucrări gospodăreşti elementare. Invitați copiii să curețe zona. 2. Joc. Jocul este distractiv cu bule. |
||
|
Seară |
1.Comunicativ. Povestirea creativă. |
1.Comunicativ.„Cine cântă ce cântec?” (onomatopee". |
1. Munca gospodărească elementară. Misiunea este de a face curățenie înainte de a pleca de acasă. |
1. Joc. Finger Theatre „Familie” 2. Muzical. Ascultarea cântecelor din desene animate pentru copii. |
||
|
Zi a săptămânii |
Modul |
Activități comune ale unui adult și ale copiilor, ținând cont de integrarea zonelor educaționale |
Activitate independentă |
Interacțiunea cu părinții |
||
|
grup, subgrup |
Individual |
Activități educaționale în momente de regim |
||||
|
Dimineaţă |
1. Motor. Exerciții de dimineață „Familie prietenoasă” stai asa?" 2. Comunicativ. VHL,- repetă poezia despre familie. 4. Cercetare cognitivă. D / și „Cum te cheamă?” 5. Joc. Comunicativ.- Gimnastica cu degetele „Familia șoarecilor”, „Familia mea” |
1. Comunicativ. D / și „Cine ce face?” - lucrul conform schemelor (numele complete ale copiilor). |
1.Comunicativ. Muzical. Cercul de dimineață - „Bună, prietene!” 2. Autoservire / Muncă gospodărească elementară. Sarcina - ștergeți cuburile. 3.Muzical. Orchestrarea lucrării muzicale „Ploaia tristă”, muzică. D. Kobalevsky. |
1. Cercetare cognitivă (constructie). Material de construcții. Lego. Puzzle-uri. 2. Comunicativ. Teatru de masă „Repka”. 4. Motor. Sugerați o aruncare a inelului. |
1.Consultație: „Rolul tatălui în educația familiei”. 2. Memo pentru părinți „Reguli de comunicare în familie” (distribuiți fiecărei familii) 4. Organizați părinții pentru un mini-subbotnik care să înlocuiască nisipul din cutia de nisip. |
|
|
1 . Activitatea de cercetare cognitivă: Dezvoltare cognitivă ONG - „Acasă pentru familia mea” - pentru a consolida capacitatea de a construi case, completați-le cu detalii. Încurajează transformarea clădirii conform planului. Îmbunătățiți capacitatea de a vă învinge clădirile. 2 . activitate motorie: OO Dezvoltare fizică Dezvoltați coordonarea mișcărilor în mers și alergare între obiecte; repetă exercițiul de târare; exercițiu pentru menținerea unui echilibru stabil în timp ce mergi pe un suport ridicat. |
||||||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Observarea vântului. 2. VHL. Citindu-l pe A. Koltsov „Vânturile bat”. 4. Joc. Motor. P / și „Ne bate vântul în față”; „Câine înșelător” |
1. Motor. „Hai să trecem peste pod” |
1. Comunicativ. Conversație situațională „Ca un pui, Petya a vrut să fie la fel ca tata” 2. Autoservire. Lucrări gospodăreşti elementare. Conversație situațională despre împăturirea hainelor într-o cabină. |
1. Munca gospodărească elementară. Lopeți, panicule, găleți, raclete. 2. Joc. Jocuri - distracție cu o „suflă de vânt”. |
||
|
IIjumătate de zi |
1. Motor. Gimnastica revigorantă „Toți prietenii noștri sunt în grupul nostru, dar împreună suntem o familie!” 2. Comunicativ. Conversația „Familia mea”. 3. Motor. Joc muzical în aer liber „Familia ariciului”. 4. Cercetare cognitivă. D / și „Geanta minunată” |
2. Comunicativ. D/ și „Ce mai întâi, ce apoi” |
1 .Comunicativ. D / joc "Al cui copil?" 2.Autoservire. Lucrări gospodăreşti elementare. Exercițiul „Cel mai precis” 3 .Amenda. Evenimentul final. Joc teatral „În casă locuia o mare familie”. |
1. Joc. Jocuri independente pentru interesele copiilor. 2. Cercetare cognitivă. Examinarea albumelor pentru copii cu fotografii „Familia mea”. |
||
|
Mers pe jos |
1. Cercetare cognitivă. Monitorizarea rinichilor. 2. VHL. I. Akim „mai”. 3. Motor. Jogging de sănătate la sală. P / și „Vrăbii și o pisică”, „Șoareci în cămară”. |
1. Comunicativ. Cercetarea cognitivă D / și „Se poate - este imposibil” ”(F.I. al copiilor). |
1. Comunicativ. D / joc "Masha este confuză." |
1. Joc. Activitate independentă de joc pe parcela „Familie”. 2. Lucrări gospodăreşti elementare. Invitați copiii să măture băncile din zonă. |
||
|
Seară |
1. Joc. Corecție - joc de dezvoltare „Hamsteri economisiți”. |
1. Motor. Exercițiul „Pinocchio”. |
1.Comunicativ. OBZH Conversație „Despre discrepanța dintre aspectul bun și intențiile bune”. |
1. Munca gospodărească elementară. Misiunea este de a face curățenie înainte de a pleca de acasă. |
||
slide 2
Familia este o sursă de inspirație Acolo unde adulții și copiii sunt în apropiere În familie mântuirea de orice adversitate Aici fiecare este responsabil unul pentru celălalt.
La juniori vârsta preșcolară copiii încep să-și formeze idei elementare despre fenomenele vieții sociale și despre normele comunicării umane. Copiii de această vârstă sunt caracterizați de o mare receptivitate emoțională, care le permite să cultive dragostea, sentimentele bune și relațiile cu oamenii din jurul lor și, mai ales, cu rudele, cu familia lor. Dar acesta este fundamentul fundamentelor moralității - educație patriotică, primul și cel mai important pas. Copilul trebuie să se recunoască ca membru al familiei. Familia este cea care este gardianul tradițiilor, asigură continuitatea generațiilor, păstrează și dezvoltă cele mai bune calități ale oamenilor. Familiarizarea copiilor cu conceptul de „familie este imposibilă fără sprijinul familiei în sine”.
slide 3
Tip proiect: pe termen scurt, creativ. Grup țintă: Educator. Copiii celui de-al doilea grupa de juniori. Părinţi. Locul de desfasurare: MBDOU - gradinita nr 7 „Nu-ma uita” Varsta copiilor: 3-4 ani. Termene: 5 zile
slide 4
Scopul proiectului: Formarea ideilor inițiale ale copiilor despre familie. Creșterea unui sentiment de afecțiune și iubire față de părinții, rudele lor.
Obiectivele proiectului: A evoca emoții pozitive într-o conversație despre familie, a dezvolta capacitatea de a-și exprima sentimentele (bucurie, tandrețe); Să familiarizeze copiii cu conceptele de „familie”, „nume” și „nume”; Pentru a insufla copiilor dragoste și respect pentru membrii familiei, îi învață să aibă grijă de cei dragi. Să promoveze implicarea activă a părinților în activități comune cu copilul într-o familie și grădiniță.
slide 5
Proiectul My Family este o ocazie excelentă de a reflecta asupra rolului familiei în viața fiecărei persoane, asupra tradițiilor familiei și dezvoltării lor în condiții moderne. Munca la proiect este de mare importanță pentru formarea personalității copilului, întărirea și dezvoltarea relațiilor copil-părinte. Părinții ar trebui să dea copilului conceptul că el face parte din familie, ceea ce este foarte important. Noi, adulții, ar trebui să îi ajutăm pe copii să înțeleagă importanța familiei, să îi educăm pe copii în dragoste și respect față de membrii familiei, să le insuflem copiilor un sentiment de atașament față de familie și casă.
slide 6
Planul de implementare a proiectului:
Etapa I - acumularea de cunoștințe. Examinarea fotografiilor copiilor, rudelor și prietenilor, ilustrațiilor, cărților poștale. Implicați părinții în proiect. Etapa II - practică.
Slide 7
Luni:
Desen cu elemente aplicate. D / și „Sună-mă cu afecțiune”; Convorbire despre frați și surori; Citirea ficțiunii; Studierea istoriei familiei; Lucrul cu părinții: aduceți fotografii de familie.
Slide 8
Marţi:
Citirea poeziilor despre mama; Joc cu degetele „Familia mea”. Conversație „Mama mea”, pentru a familiariza copiii cu munca mamelor; C/r joc „Mama la coafor”; „Mama doctor”; „Mama la plimbare”; Selectarea unui cuvânt artistic, proverbe pe tema proiectului;
Slide 9
Miercuri:
T/n „Cum te cheamă? »; Conversație „Eu și tatăl meu”, pentru a introduce profesia de tată; C/r joc „Ajutor”; Scrierea de poezii despre propria familie;
Educatorii grupului mai tânăr de instituții de învățământ preșcolar
Știm cu toții că computerul intră în viața unui copil cu primii ani, exercitând atât influență pozitivă cât și negativă asupra formării personalității sale. În ceea ce privește impactul asupra psihicului copilului, tehnologiile informaționale moderne sunt incomparabile cu alte mijloace.
Spre deosebire de mijloacele didactice tehnice convenționale, tehnologiile informației și comunicării permit nu numai să sature copilul cu o cantitate mare de cunoștințe gata făcute, strict selectate, organizate corespunzător, ci și să dezvolte abilități intelectuale, creative și, ceea ce este foarte important la începutul anului. copilărie, capacitatea de a dobândi în mod independent noi cunoștințe.
Una dintre principalele condiții pentru introducerea tehnologiei informației într-o instituție de învățământ preșcolar este ca copiii să lucreze cu specialiști care cunosc capacitățile tehnice ale unui computer, să aibă abilitățile de a lucra cu ei și să performeze în mod clar. norme sanitareși reguli de utilizare a computerelor, deținând metodologia de lucru cu preșcolarii folosind tehnologia informației. Având în vedere acest lucru, sarcina principală este acum de a îmbunătăți cunoștințele de calculator ale profesorilor, stăpânindu-și munca cu complexe educaționale software, resurse ale rețelei globale de computere Internet, astfel încât în viitor fiecare dintre ei să poată utiliza tehnologiile moderne de calcul pentru a pregăti și a conduce munca educațională cu copiii la un nivel calitativ nou.
Pentru cursurile din domeniul „Dezvoltare cognitivă” am făcut prezentări pe temele săptămânii „Familia mea” și „Insecte” (pentru programul „De la naștere la școală”). S-ar putea să-l găsiți util atunci când lucrați cu copiii.
Prezentare pe tema: Familia mea
Prezentare pe tema: Lumea naturală (insecte)
Oksana Miklyaeva
Rezumatul OOD pentru copii de 3-4 ani „Familia mea”
Sinopsis OOD pentru copii 3-4 ani pe tema:
"Ale mele familie»
Conținutul programului: crearea unui climat psihologic confortabil; oferi copiilor o idee despre familie ce zici de oamenii care locuiesc împreună, învață să construiască legături de familie elementare, să activeze vocabularul copii pe baza aprofundării cunoștințelor despre lor familie; să dezvolte capacitatea de a raționa și de a demonstra, de a gândi; de a cultiva o atitudine iubitoare și grijulie față de membrii lor familii un sentiment de mândrie în al cuiva familie.
OOD mutare.
Profesorul îi invită pe copii să se țină de mână, să stea în cerc, să zâmbească unul altuia.
Toți copiii s-au adunat într-un cerc.
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să luăm o mână fermă
Și zâmbim unul altuia.
Cât de cald și luminos a devenit în grupul nostru din zâmbetele tale.
Astăzi vom vorbi despre familie. Dar, în primul rând, să cădem de acord asupra a ceea ce este familieși vezi cum diferă de alte grupuri de oameni. Cum ai răspunde la întrebare: ce s-a întâmplat familie? (Răspunsuri copii) .
-Familie- cel mai important lucru în viață pentru fiecare dintre noi sunt oamenii apropiați și dragi, cei pe care îi iubim, de la care luăm exemplu, cărora le pasă, cărora le dorim bine și fericire. Când v-ați născut, fiecare dintre voi a fost înconjurat de grija membrilor voștri familii, ți-au dat nume și prenume. Familiile pentru aceasta sunt create pentru a educa copii ajutați-i să devină puternici și independenți. Toti membrii familii- oameni care sunt foarte apropiați unul de celălalt. Ei trăiesc și conduc gospodăria împreună. Se ajută reciproc atât în momentele dificile, cât și în treburile obișnuite.
Băieți, ascultați poem:
În fiecare casă există un album de familie.
Ca într-o oglindă, suntem reflectați în ea.
Să nu fim mereu frumoși,
Dar aceste fotografii sunt adevărate.
Albumul este păstrat în casa noastră,
Iar imaginile sunt stocate în album.
Sunt multe, atât vechi, cât și noi.
Avem o familie...
Cine are albume foto de familie? (Răspunsuri copii.)
La panoul tactil.
Pe panoul din fața copiilor este o imagine a unui arbore genealogic.
Băieți, iar pe panoul nostru există un arbore genealogic - un desen în care o persoană descrie modul în care este conectată cu strămoșii săi. Acest copac are celule. Vom umple aceste casete cu poze ale membrilor familii. Fiecare membru familii asociate cu alte relații speciale, care sunt indicate printr-un cuvânt special. Dar cu ce cuvânt, acum vom ghici și vom plasa imagini pe panoul nostru.
Profesorul face ghicitori. Copiii ghicesc și plasează pe panou imagini cu imaginea corespunzătoare.
dulceata parfumata,
plăcinte pentru dulceață,
clătite delicioase
Iubit… (bunici)
Știu că fiecare dintre voi își iubește foarte mult bunicile. Dacă ai bucurie, ei se bucură împreună cu tine; dacă ești tristă, se vor calma, mângâia mâinile bunicii sunt atât de calde, de afectuoase. Poveștile bunicii sunt un adevărat miracol.
Bravo, ghiciți următoarea ghicitoare.
Nu a lucrat din plictiseală,
Are mâinile caluzate
Și acum este bătrân și cenușiu
Draga mea, iubita (bunicul)
Care dintre voi are un bunic? Care sunt numele bunicilor tai? (Profesorul îi invită pe copii să răspundă la numele fiecăruia dintre bunici.)
Indiferent câte nume diferite
Cel mai important lucru la un bunic este că este bunic.
Care dintre voi are doi bunici și două bunici? (Răspunsuri copii.)
Unii bunici sunt părinții mamei, iar alții sunt părinții tatălui. Și ai și părinți.
Cine nu glumește, ci serios
Un cui ne va învăța cum să batem cu ciocanul?
Cine te va învăța să fii curajos?
Căzut dintr-un mare, nu te văita,
Și m-am zgâriat la genunchi
Nu plange, desigur... (tata)
Cine este cel mai tandru din lume?
Cine ne gătește cina?
Și pe cine iubesc copiii atât de mult?
Și cine nu este mai frumos?
Cine citește cărți noaptea?
Grebland munții templului,
Nu mă certa pe mine și pe fratele meu.
Cine este aceasta? Al nostru…. (Mamă)
Mama este cea mai apropiată rudă, cea mai dragă persoană. Băieți, cum o cheamă pe mama voastră? (Răspunsuri copii.) Ce nume frumoase au mamele tale. Băieți, vă iubiți mamele? Să alegem cele mai tandre și mai afectuoase cuvinte pentru mama noastră.
joc cu mingea „Alege un cuvânt”
Profesorul are o minge în mâini. Mingea le este aruncată copiilor, copiii ridică cuvintele, profesorul îi ajută cu întrebările conducătoare.
Când mama te îmbrățișează, te mângâie pe cap, te sărută. Ce este ea? (Afectuos.)
Când mama se îmbracă la modă, cum este? (Frumoasa.)
Când mama zâmbește, râde? Ce este ea? (Bine dispus.)
Când mama nu certa, chiar dacă tu ești obraznic, cum este ea? (Bun.)
Și dacă îți iubești mama, cum este ea? (Dragă.) etc.
Bine făcut! Cam atâtea cuvinte minunate am spus despre mama. Și există și cuvinte: au o fiică și (fiu, au frați și (surori).
Cine mă iubește pe mine și pe fratele meu,
Dar îi place să se îmbrace mai mult? -
O fată foarte la modă
Cel mai mare al meu. (sora)
Cine este un karapuzik vesel -
Se târăște repede pe burtă?
Băiat uimitor -
Acesta este cel mai tânăr al meu. (frate)
Care dintre voi au frați și surori? Care sunt numele lor? (Răspunsuri copii.)
Uită-te la copacul nostru, cum poți să-i chemi pe toți cu un singur cuvânt? (Familie.)
Gimnastica cu degetele « Familie»
Acest deget este un bunic
Acest deget este o bunica,
Acest deget este tata
Acest deget este mami
Și acest deget sunt eu.
(Extensie alternativă a degetelor strânse într-un pumn, începând cu degetul mare)
Asta e tot familie!
(Strângerea cu pumnul și strângerea tuturor degetelor în același timp)
Munca la masă.
Profesorul îi invită pe copii să-și deseneze pe al lor familie. Îi invită la mese. Copiii desenează.
Apoi se uită la desene împreună, spun pe cine au desenat.
Vreau să închei întâlnirea noastră poem:
Familia este fericire, dragoste și noroc,
Familie- Aceasta este o excursie de vară în țară.
Familia este o vacanță, întâlniri de familie,
Cadouri, cumpărături, cheltuieli plăcute.
Naștere copii, primul pas, primul balbuc,
Vise de bine, emoție și uimire.
Familia este muncă, având grijă unul de celălalt,
Familie- Sunt multe teme.
Familia este importantă!
Familia este grea!
Dar este imposibil să trăiești fericit singur!
Fiți mereu împreună, aveți grijă de iubire,
Vreau să se vorbească despre Prieteni:
Ce bun este al tău familie!
Rezultat. Recompense.
Publicații conexe:
Rezumat Activități educaționale direct pe tema „Eu și familia mea”. Grupul este pregătitor. Alcătuit de: Moshkina G. S., educator.
Tehnologii folosite: tehnologie de salvare a sănătății, tehnologie TRIZ, tehnologie orientată spre personalitate, informație-comunicativă.
Rezumatul GCD pentru copiii din grupa de vârstă fragedă „Familia mea prietenoasă” Scop: Să formeze la copii o idee despre familie. Sarcini: Educativ: să introducă copiilor conceptul de „familie”, că totul este în familie.
Obiectivele programului: - formarea în continuare a ideii copiilor despre familie; - cultivă sentimente bune față de cei dragi;