Terapia cu nisip pentru copii preșcolari. Opțiuni de terapie cu nisip pentru copii și adulți Plan de perspectivă a terapiei cu nisip

„Fantezii cu nisip”

Notă explicativă

Încă din copilărie, jocurile cu nisip au devenit una dintre cele mai preferate de aproape toți copiii. Ce poate fi mai natural decât un copil care se joacă într-o cutie cu nisip? Da, și nu există părinte care să nu cumpere matrițe, găleți și linguri pentru nisip pentru copilul său. Cutia cu nisip devine, de asemenea, unul dintre primele locuri pentru comunicarea și jocurile comune ale bebelușului cu alți copii. Interacțiunea cu nisipul, ca orice joc, contribuie la dezvoltarea motrică și cognitivă a copilului. Jocul cu nisipul este o activitate foarte plăcută și creativă, aproape întotdeauna asociată cu crearea a ceva. Artoterapeutii l-au bagat in seama si au aflat ca joaca cu nisip are foarte mult potential in domeniul psihoterapiei. Așa s-a născut terapia cu nisip.

terapia cu nisip - aceasta este o metodă privată de art-terapie (psihologia creativității), care vizează acordarea de asistență psihologică/psihoterapeutică prin interacțiunea cu nisipul. Poate fi folosit separat, combinat cu alte tehnici și direcții, iar elementele individuale ale terapiei cu nisip pot fi folosite și în consilierea psihologică. Terapia cu nisip este eficientă pentru copii, adolescenți și chiar adulți. Principiul terapiei moderne cu nisip a fost propus de un psiholog remarcabil - K.G. Jung și, prin urmare, multă vreme această direcție s-a dezvoltat în principal datorită cercetării și eforturilor adepților școlii jungiene. Terapia cu nisip pentru copii îi permite copilului să exprime cu adevărat problema pe care, din cauza vârstei sale, nu este capabil să o verbalizeze și să o explice. În plus, interacțiunea cu nisipul în sine are un efect calmant, ajută la optimizarea și stabilizarea stării emoționale.

În multe cazuri, jocul cu nisip acționează ca metodă principală de acțiune corectivă (cum ar fi, de exemplu, atunci când un copil are tulburări emoționale și comportamentale de natură nevrotică). În alte cazuri, ca ajutor pentru stimularea copilului, dezvoltarea abilităților senzoriomotorii, reducerea stresului emoțional etc. Puteți folosi adesea sandbox-ul ca instrument psiho-profilactic, de dezvoltare.

Utilizarea terapiei cu nisip este cea mai potrivită pentru lucrul cu copiii vârsta preșcolară. Copiii preșcolari cu retard mintal au nevoie în special de o astfel de terapie. Caracteristicile principale ale unor astfel de preșcolari sunt stabilitatea emoțională slabă, controlul de sine afectat în toate tipurile de activități, agresivitatea comportamentului și natura lui provocatoare, dificultăți de adaptare la echipa de copii, agitație, schimbări frecvente de dispoziție, sentiment de frică, manierism, familiaritate în raport cu un adult.

Tehnica propusă le poate fi foarte utilă. Exprimarea non-verbală folosind o varietate de obiecte, nisip, apă, precum și materiale constructive și plastice este cea mai naturală pentru ei, ceea ce devine deosebit de semnificativ dacă copilul are anumite tulburări de vorbire.

Tulburările de sănătate mintală sunt asociate nu numai cu bolile somatice, ci și cu diverși factori negativi de mediu și de stres care afectează direct psihicul și sunt stimulați de condițiile sociale, ceea ce confirmă influența mediului imediat asupra sănătății și bunăstării emoționale a copilului.
Este necesar să se creeze și să dezvolte un set holistic de instrumente, tehnici și metode, a căror totalitate ar contribui la o creștere eficientă a dezvoltării motorii și cognitive a copilului și să ajute la ameliorarea stresului.

Observațiile pe termen lung și experiența profesorilor demonstrează că jocul pe nisip are un efect pozitiv asupra bunăstării emoționale a copiilor și adulților și este un instrument psihoprofilactic excelent.

Astăzi terapia cu nisip- nu mai puțin faimos tehnica psihoterapeuticăîmpreună cu asemenea terapia din basm , desen , lucrați cu plastilină și argilă, terapie prin muzică etc Totuşi, în comparaţie cu alte forme terapie prin artă, terapia cu nisip caracterizat prin simplitatea acțiunii, repetarea repetată și crearea de parcele, posibilitatea de reconstrucție compoziția nisipului.

Jocul cu nisipul și jucăriile este o activitate firească pentru un copil, așa că îndeplinirea sarcinilor îi aduce, pe lângă cunoștințe noi, și plăcere. Aceasta înseamnă că se dezvoltă interesul de cercetare, care servește drept bază pentru activitatea cognitivă și dorința de a învăța.

KD Ushinsky a scris: „Cea mai bună jucărie pentru copii este un morman de nisip!” Jocul copilului cu nisip este cunoscut din cele mai vechi timpuri și este unul dintre cele mai preferate tipuri de activitate creativă pentru copii. Utilizarea metodelor de terapie cu nisip în lucrul cu copiii este cea mai accesibilă și naturală modalitate de dezvoltare și autoterapie.

Există un număr mare de moduri și tehnici neobișnuite de desen, dar pictura pe nisip este fascinantă. Nisipul este un material care atrage spre sine. Fluibilitatea sa atrage atât copiii, cât și adulții. Parapsihologii spun că nisipul ia energia mentală negativă, iar atingerea nisipului stabilizează starea emoțională.

Prin organizarea de condiții speciale, astfel încât copilul să își recâștige temerile, agresivitatea reținută și alte sentimente neexprimate cu ajutorul nisipului și să învețe să găsească o cale constructivă de ieșire din situațiile conflictuale.

Masa luminoasă pentru pictura pe nisip este un model mic al lumii înconjurătoare, un loc în care bătăliile și conflictele interioare ale unei persoane mici se pot desfășura în lumea exterioară. Și după ce le-a exprimat în exterior și privind lumea sa interioară din exterior, copilul găsește fără efort soluții pentru sarcinile din viața reală. Acest lucru se întâmplă datorită faptului că la fiecare lecție copilul tău creează în mod repetat un desen din nisip - îl șterge - creează unul nou - și din nou și din nou ... datorită căruia frica de greșeli, îndoiala de sine, îndoielile dispar - aceasta dă copilului conștientizarea că totul poate trece, se poate termina și, în locul vechiului, plecat, va începe unul nou și, prin urmare, să vă fie frică de această viață mare și până acum atât de nefamiliară nu merită - puteți fi sigur ca va face fata!

În plus, materialul în sine - nisipul - are o proprietate unică de a lepăda emoțiile negative, care, parcă „pleacă prin nisip”, armonizează astfel condiția umană.

Scopul programului: stabilizarea stării psiho-emoționale a copilului, dezvoltarea senzațiilor tactile.

Obiectivele programului:

Dezvoltarea proceselor cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire figurativ-logică, imaginație spațială, vorbire).

Dezvoltarea proceselor de autoreglare;

Dezvoltarea sferei senzoriale-perceptive,

Formarea potențialului creativ al copilului;

Antrenează abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Construiește o atitudine pozitivă față de tine.

Reducerea anxietății și a stresului psihofizic

Metode și tehnici de terapie cu nisip:

1. Cercetare, activități practice, inclusiv lucru cu fișe (linguri, matrițe, pensule), elemente de experimentare, observație.

2. Activitate de joc (reprezentare de situații („furtună de nisip”, „ploaie torenţială”, dramatizare, elemente de teatralizare).

3. Metode verbale - conversații, povestea unui profesor, citirea operelor literare (poezii, basme), folosirea unui gen de folclor (rime, glume).

4. Metode vizuale (arată jucării, privit imagini și ilustrații, modelare).

5. Relaxare.

6. Concentrarea.

7. Muzica functionala.

8. Terapia din basm.

Forme de lucru:

1. Jocuri de poveste - „Să construim o potecă (casă, gard)”, „Vizori pentru șoarece”. După ce stăpânim o construcție simplă, dăm o complicație folosind deseuri materiale(bețișoare, iarbă, scânduri, batiste etc.).

2. Jocuri distractive - „Găsiți un obiect”, „Descoperiți o surpriză”, „Ascundeți-vă și voi căuta”, „Urme neobișnuite”.

3. Jocuri-exerciții didactice – „Modele în nisip”, „Noi creăm lumea”.
4. Povestirea basmelor – sculptăm eroi sau desenăm un basm pe nisip cu un băț și îl însoțim cu o poveste.

5. Dramatizare: „Fata murdară”, „Hai să coacem plăcinte”.
6. Citim în nisip - mai întâi sculptăm matrițele animalelor sau obiectelor, apoi le arătăm copiilor și citim o poezie, de exemplu, din ciclul „Jucării” al lui A. Barto.

7. Desenarea cu nisip - colectăm nisip bine uscat și cernut în palmă sau îl turnăm într-o pungă cu un colț tăiat și desenăm o imagine de-a lungul conturului finit.

8. Construcție - folosim metoda „influx” (nisipul semi-lichid se toarnă treptat într-o anumită formă „Castelul de nisip”).

9. Sunt aranjate zile de scufundare, de exemplu, „Ziua nisipului”; sărbători tematice: „Festivalul Nisipului”, „Festivalul Mucegaiului Noi”, etc.

Cutia de nisip este un mediu atractiv pentru implementarea abordării terapiei cu basme. Pentru cursurile cu copii sunt selectate sarcini și jocuri într-o formă fabuloasă. De exemplu: „Garduri”. (Copiii sculptează garduri în cerc cu mâinile, în spatele unui astfel de gard poți ascunde un iepuraș de un lup cenușiu rău). În același timp, o evaluare negativă a acțiunilor și rezultatelor copilului este complet exclusă și fantezia și creativitatea sunt încurajate pe cât posibil.

Program „Fantezii cu nisip” Conceput pentru 1 an, pentru copii de la 4 la 7 ani. Cursurile se țin cu copii 1 dată pe săptămână. Individual cu un copil sau cu un subgrup mic de 3-4 persoane. Durata lecției este de 20-25 de minute.

Rezultate prognozate:

1. Dificultățile de comunicare sunt îndepărtate de la copil, fricile, ticurile, obsesiile și alte tulburări dispar

2. Se corectează comportamentul (înlăturarea agresiunii).

3. Dezvoltarea abilităților motorii fine și a proceselor cognitive este îmbunătățită.

4. Copilul va învăța să-și exploreze propriile sentimente și dorințe;

5. Copilul va dobandi experienta in comunicarea eficienta cu semenii;

6. Copilul va invata sa faca fata situatiilor dificile cu ajutorul resurselor sale interne;

7. Copilul își va extinde cunoștințele despre emoții, va învăța să înțeleagă starea emoțională a altor persoane.

Echipament camera de terapie cu nisip.

1.Masa iluminata umpluta cu nisip

Nisipul ocupă aproximativ o treime din volumul cutiei, trebuie să fie curat, cernut, nu mare, dar nu prea fin și, de preferință, suficient de ușor. Important este ca acesta sa fie placut la atingere.

2. Dispozitive tehnice

Cameră, computer

3. Colectie de figurine si obiecte in miniatura.

Pentru terapia cu nisip, este necesar să selectați obiecte de diferite subiecte.

- figurine de oameni de sex și vârste diferite, reprezentanți ai diferitelor epoci istorice, diverse profesii. Familii de păpuși, creaturi fantastice, personaje din basme, legende, mituri, zei și zeițe ale diferitelor națiuni, vrăjitori, vrăjitoare etc.

-Animale(locuitori terestri, zburători, acvatici) atât sălbatici, cât și domestici, precum și reprezentanți dispăruți și preistorici ai faunei, animale fantastice (unicorn, grifon, pegas etc.)

- Acasă, alte locuințe, mobilier, poduri, scări, garduri, porți, clădiri cu destinație specială (gări, spitale, școli etc.), temple ale diferitelor religii.

- Alimente, ustensile de uz casnic, unelte.

- copaci, tufișuri, flori și alte plante.

- material natural: pietricele, mușchi, scoarță de copac, fructe de copac, scoici, corali, pene, ramuri uscate, flori uscate.

Obiecte cerești (soare, lună, stele, curcubeu etc.)

Vehicule (terestre, maritime, aeriene)

Sticlă multicoloră și bile de cristal și multe altele.

Monede, nasturi, bijuterii, fire, bucăți de piele, blănuri.

Instrumente muzicale în miniatură.

Obiecte rituale.

- "Personaje din desene animate.

Oglinzi

Sicrie, cutii.

Materiale pentru terapie cu nisip.

Materialele includ diverse articole utilizate în terapia cu nisip. Toate au un anumit conținut, sunt împărțite în diferite grupuri și provoacă diferite reacții la copil.

Materialele din care sunt fabricate articolele de terapie cu nisip:

Metal - oase

Piatra - Pene

Sticlă și cristale - Plastic

Minerale

chiuvete

Planificare tematică

1 an de studiu

octombrie
Scopul și tema întâlnirii:	Subiect
1. „Țara nisipului”. Scop: Introducere în sandbox și cum să te joci cu nisip.	1. „Regulile țării de nisip” 2. „În vizită la zâna nisipului” 3. „Suntem vrăjitori” 4. „Amprente în nisip”
noiembrie decembrie
2. „Pădurea magică” Scop: Cunoașterea cu lumea exterioară Dezvoltarea gândirii, vorbirii, abilităților motorii.	1. „Sunetele pădurii” 2. „În grădină sau în grădină” 3. „Vânt de nisip” 4. „Ghiciți ce se ascunde în nisip” 5. „La bunica din sat” 6. „Curtea păsărilor” 7. Alegeți și plasați 8. „Să construim o casă pentru o păpușă”
ianuarie februarie
3. „Bună ziua, nisip” Scop: de a oferi copiilor o idee despre proprietățile nisipului, de a dezvolta abilitățile motorii fine, imaginația, coordonarea mișcărilor.	1. „Modele de nisip” 2. „Desen în nisip” 3. „Cine a venit la noi?” 4. „Margele pentru mama” 5. „Mâini amuzante” 6. „Căutători de aur” 7. „Aruncă o pietricică” 8. „Nisip care se toarnă printr-o pâlnie”
Martie aprilie
4. „Basmul meu” Scop: familiarizarea cu lumea exterioară, dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a abilităților motorii.	1. „Decoruri de sărbători” 2. „Sarcina secretă pentru aluniță” 3. „Tablouri în nisip” 4. „Soarele” 5. „Garduri” 6. Nurcă pentru un șoarece 7. „Garduri colorate” 8. „Covor colorat”
5. „Experimente și experimente cu nisip” Scop: pentru a oferi copiilor o idee despre proprietățile nisipului, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine, imaginația, coordonarea mișcărilor	1 "Jocuri cu sita" 2. „Proprietățile nisipului umed” 3. „pietricele umede” 4. „Model uimitor”

„Fantezii cu nisip”

1 an de studiu

1. „Țara nisipului”

Scop: Cunoașterea cu lumea exterioară Dezvoltarea gândirii, vorbirii, abilităților motorii.

1. „Regulile Sandland”

Familiarizarea cu regulile de comportament în sandbox. Regina nisipului.

Nu există copii dăunători în țară -
La urma urmei, nu au loc în nisip!
Aici nu poți mușca, lupta
Și aruncați nisip în ochi!
Nu distrugeți țările străine!
Nisipul este o țară pașnică.
Poți să construiești și să te întrebi
Poți face multe:
Munți, râuri și mări,
Sa ai viata in preajma.
Copii, mă înțelegeți?
Sau ar trebui repetat?
Să vă amintiți și să fiți prieteni!

Configurați-vă pentru a lucra în sandbox, creșteți încrederea în sine.

Instrucțiuni: „Astăzi vei fi vrăjitor. Ai umblat în jurul lumii foarte mult timp și ai căutat un loc în care niciun picior de om nu pusese piciorul. Și așa ai ajuns în deșert, unde este doar nisip. Și acum, trebuie să transformi acest deșert într-un tărâm al zânelor. Hai că ai văzut deja cum am făcut munții, marea, pajiștile. Păduri.

2. „În vizită la zâna nisipului”

Zână de nisip.În țara mea, poate fi o ploaie neobișnuită de nisip și un vânt nisipos. Este foarte dragut. Tu însuți poți aranja astfel de ploaie și vânt. Vezi cum merge.

Copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, pe palma unui adult, pe propria sa palmă.

Copilul închide ochii și își pune palma cu degetele întinse pe nisip, adultul toarnă nisip pe orice deget, iar copilul numește acest deget. Apoi schimbă rolurile.

3 „Suntem vrăjitori”

4. „Amprente în nisip”

Profesorul cu bebelușul merge pe nisip, lăsând urme, în timp ce tu poți spune: „Picioare mari au mers pe drum: To-o-p, then-o-p, then-o-p. Picioarele au alergat de-a lungul potecii: Top-top-top! Top! Top-top-top! Top! » Un adult și un copil pot schimba acest joc, înfățișând pe cineva care poate lăsa urme mari și mici. Urme mari sunt lăsate de urs. Urme mici vor fi lăsate în urmă de o veveriță mică.

2. „Pădurea magică”

Scop: Cunoașterea cu lumea exterioară Dezvoltarea gândirii, vorbirii, abilităților motorii.

1. „Sunetele pădurii”

Exercițiu de relaxare cu acompaniament muzical.

2. „În grădină sau în grădină”

Cu un val de baghetă magică, o cutie cu nisip se transformă într-o livadă, cealaltă într-o grădină de legume. Copiii sunt invitați să planteze o grădină și o grădină de legume. După finalizarea sarcinii, copiii spun ce crește unde. Un adult îi cere unui copil să descrie legumele și fructele în formă, culoare, gust.

3. „Vânt de nisip”

Copiii mici învață să respire printr-un tub fără a trage nisip în el. Copiilor mai mari li se poate oferi mai întâi să spună o dorință plăcută prietenilor lor, să ofere o dorință țării de nisip, „suflând-o în nisip”, puteți, de asemenea, să suflați depresiuni, gropi de pe suprafața nisipului. Pentru aceste jocuri, puteți folosi paie de unică folosință pentru un cocktail.

4. „Ghiciți ce se ascunde în nisip”

Dezvoltarea capacitatii de a reprezenta obiecte conform descrierii lor verbale Copilul este invitat, folosind figuri in miniatura, sa construiasca un tablou de nisip numit „Ce nu se intampla in lume”. După finalizarea lucrării, copilul este rugat să vorbească despre cele întâmplate. Încercați să compuneți un basm cu el.

5. „La bunica din sat”

Un adult îl introduce pe copil în reprezentări spațiale (sau consolidează cunoștințele): „sus - jos”, „dreapta - stânga”, „sus - sub”, „din cauza - de jos”, „centru, colț”. Copilul, conform instrucțiunilor verbale ale adultului, „merge, sare, se târăște” pe nisip cu degetele, înfățișând diverse personaje.

6. „Curtea păsărilor”

Profesorul plutește jucării de cauciuc în apă. „Uite cum înoată rața. Acum voi răsuci bagheta în apă (face mișcări circulare cu bagheta). Rața se mișcă. Atât de interesant! Și acum, Kolya, ai un băț pe tine, răsuciți-l și așa mai departe pentru alți copii. Era o rață, și acum câte? După ce profesorul sugerează să scoateți jucăriile din apă și să le ștergeți cu o cârpă. Sunt umede, șterge jucăriile, acum sunt uscate. Pune jucăriile înapoi. Să turnăm apa din lighean. Iată cum se toarnă.

7. Alegeți și plasați

Gazda îi cere copilului să aleagă figuri de animale și să le pună în case.

8. „Construirea unei case pentru o păpușă”

Profesorul conduce copiii la cutia cu nisip. „Uită-te la nisipul galben. Strânge pe o linguriță și toarnă de mai multe ori: O, nisip, nisip! Iată nisip! Turnam nisip, turnam aur!

Să facem un deal din nisip. Deal inalt. Ajutați-mă. Să plantăm flori și tufișuri (crenguțe) în jurul dealului. Împreună cu profesorul, copiii le înfig în nisip. Ce gradina frumoasa! Și cine va merge în ea? Copiii sugerează că păpușa este Nina. Să o sunăm. Apare o păpușă. "Buna copii! Ce gradina frumoasa! Ce frumos este totul în jur! Vreau să-mi fac o casă! » -Să construim o casă pentru păpușă. Construiește. Apare un câine. Se construiește un stand pentru ea.

Apare o capră, mănâncă iarbă, flori, strică grădina. Câinele urmărește capra - latră la ea. Păpușa îi mulțumește câinelui pentru ajutor.

3. „Bună ziua, nisip”

Scop: de a oferi copiilor o idee despre proprietățile nisipului, de a dezvolta abilitățile motorii fine, imaginația, coordonarea mișcărilor.

1 "Bună ziua nisip!"

Conducere. Zâna de nisip vrea să arate copiilor și jucăriilor lor multe jocuri interesante în lumea nisipului. Să-i salutăm noul nostru prieten, Sand.

Pentru o descriere a exercițiului, consultați secțiunea Jocuri cu nisip uscat.

Reguli cu nisip
pentru bebelusi

În această etapă, este indicat să introduceți copilul în regulile de comportament în sandbox (cu cât copiii sunt mai mici, cu atât regulile sunt mai scurte). Deoarece o parte din nisip se revarsă de obicei din cutia de nisip atunci când vă jucați, trebuie să atrageți atenția copilului asupra acestui fapt.

Conducere. Zâna Nisipului a fost tristă pentru că prietenii ei Zâna Nisipului s-au rătăcit și nu s-au putut întoarce acasă la cutia cu nisip. Zâna de nisip te întreabă, iubito:

1. Aveți grijă de boabele de nisip - nu le aruncați din cutia cu nisip. Dacă întâmplător nisipul se revarsă, arată-l unui adult și el îi va ajuta să intre înapoi în cutia de nisip. Nu aruncați nisip din cutia de nisip.

2. Boabele de nisip chiar nu le place să fie luate în gură sau aruncate în alți copii. Nu poți să iei nisip în gură și să-l arunci în alte persoane.

3. Zânei de nisip iubește când copiii au mâinile și nasul curat. Jucat cu nisip - spală-te pe mâini și arată-ți mâinile curate în oglindă.

Ritualul „ieșirii” din Sandland

Uită-te la palmele noastre -
Au devenit mai înțelepți!
Mulțumesc, dragul nostru nisip,
Ne-ai ajutat să devenim mai îndrăzneți!

2. „Modele de nisip”

Deoarece nisipul umed produce modele, căi mai clare, acestea pot fi folosite în jocurile de clasificare. De exemplu, numai oamenii merg pe o potecă ondulată, doar mașinile circulă pe o potecă dreaptă și doar păsările stau pe un gard - copilul selectează figurile sau imaginile necesare și le pune pe calea indicată. Ulterior, puteți dezvolta intriga și compune un mini-povesti „Cine, unde, de ce și ce s-a întâmplat?” Pe nisipul umed, puteți desena fețe destul de clare, învățând copilul modalități grafice de a indica emoțiile umane: bucurie, tristețe, mânie, frică, surpriză.

3. „Cine a venit la noi?”

Copilul se întoarce, adultul realizează cu ajutorul matrițelor printuri în basorelief/ înaltorilief, apoi copilul ghicește matrița folosită de adult. Apoi schimbă rolurile. Formele sunt examinate și simțite preliminar, contururile lor sunt conturate. Complicația sarcinii este un joc cu matrițe noi fără a le simți mai întâi.

4. „Amprente extraordinare”

Vin pui de urs” – copilul apasă puternic pe nisip cu pumnii și palmele.

„Iepuri săritori” - cu vârfurile degetelor, copilul lovește suprafața nisipului, mișcându-se în direcții diferite.

„Șerpii se târăsc” - copilul face suprafața nisipului ondulată (în direcții diferite) cu degetele relaxate / încordate.

„Pianjenii aleargă” - copilul își mișcă toate degetele, imitând mișcarea insectelor (vă puteți scufunda complet mâinile în nisip, întâlnindu-vă mâinile unul cu celălalt sub nisip - „bugs salut”).

„Crocazibil” - copiii lasă o mare varietate de urme de pași în nisip, vin cu un nume pentru un animal fantastic care a lăsat astfel de urme (mai târziu, acest animal poate fi desenat și transformat într-un locuitor al țării de nisip).

5. „Margele pentru mama”
Mărgele cu mărgele voi aduna pe un fir.
Știu că cadoul meu va aduce un zâmbet.
Mamei îi va plăcea și va răspunde
Spune că e mai frumos margele nu in lume!

Profesorul se oferă să facă mărgele frumoase pentru mama

6. „Mâini amuzante”

Profesorul și copilul își lasă amprente pe nisipul umed al mâinilor și picioarelor, apoi le termină sau le completează cu pietricele pentru a face muțe amuzante, pești, caracatițe, păsări etc.

7. „Căutători de aur”

Copiii, împreună cu un adult, desenează o hartă-schemă cu imagini condiționate ale unui copac, râu, munți, pădure, case. Copilul, conform acestei scheme, construiește o imagine de nisip. Copilului i se cere să se întoarcă, în timp ce adultul ascunde secrete în diferite părți ale imaginii. Pe harta-schema, în locul în care sunt ascunse secretele, este plasat un punct. Copilul se întoarce și caută secrete, urmând modelul hărții. Jocul poate deveni mai dificil. Copilul ascunde el însuși secretele și marchează locația lor pe hartă. Adultul cauta.

8. „Aruncă o pietricică în gaură”

Un grup mic de copii sta sau stau într-un semicerc la 2,5 metri distanță de cutia de nisip. Profesorul îi oferă copilului să ia o pietricică din cutie, indică cum să stea la o distanță de 1 metru de cutie, sugerează să arunce o pietricică în ea. Dacă piatra nu lovește ținta, se oferă să arunce din nou, dar să se apropie.

Exercițiul 8. „Nisip care se toarnă printr-o pâlnie”

Profesorul aduce un grup de copii (nu mai mult de 8 persoane) la cutia cu nisip. Distribuie sticle, găleți, matrițe copiilor. Arată cum se toarnă nisipul printr-o pâlnie, cum este turnat dintr-o găleată într-o matriță. Apoi udă o parte din nisip, o amestecă cu o linguriță și arată că nisipul umed nu poate fi turnat, dar poate fi modelat din el, dându-i o altă formă. Profesorul le arată copiilor cum să umple matrița, să preseze nisipul cu degetele sau cu o lingură, să răsturneze matrița pe cutia cu nisip, să decoreze „plăcinta”, „tortul”.

4. „Basmul meu”

Scop: familiarizarea cu lumea exterioară, dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a abilităților motorii.

1. „Decoruri de sărbători”

Un adult cu un deget, o margine a palmei, o perie în partea superioară a cutiei de nisip desenează diverse forme geometrice (în conformitate cu standardele de vârstă de dezvoltare).Copiii decorează figurile cu diverse obiecte mici.

2. „Sarcina secretă pentru aluniță”

Zână de nisip. Astăzi mâinile noastre se pot transforma în alunițe. Ca aceasta. (Adultul își flutură brațele și le încrucișează ca o rață, arătându-i copilului ochii, nasul și doi dinți pictați pe degete.) Vrei să-ți transformi mâinile în alunițe? Trebuie să-mi ajut cârtița să finalizeze o misiune secretă importantă în subteran. (La cererea copilului, un adult desenează cu atenție nasul și ochii pe degetele degetelor). Ei bine, ce ne aruncăm în nisip? Privește și fă ca alunița mea.

Un adult scufundă o mână în nisip, o mișcă sub nisip (atrage atenția copilului asupra modificărilor de la suprafața nisipului), apoi scoate cu atenție fiecare deget. Apoi copilul face la fel. După aceea, își sapă mâinile unul altuia (puteți sufla pe nisip, folosiți o pană, bețe, perii).

Opțiune: efectuați toate acțiunile cu ochii închiși - căutați-vă degetele în nisip, scuturați-le (alunițele se salută cu afecțiune sau își scutură labele cu forță).

3. „Tablouri în nisip”

Dezvoltarea potențialului creativ al copiilor.

4. „Soarele”

Un copil desenează un cerc pe nisip prin orice mijloace și îl decorează cu diverse obiecte: pietricele, semințe, nasturi, monede, margele. Copilul poate da un nume „soarelui său de nisip”.

5. „Garduri”

Puștiul sculptează garduri în cerc cu mâinile. În spatele unui astfel de gard poți ascunde un iepuraș de un lup gri rău. Sau rulați un camion de-a lungul ei.

6. Nurcă pentru un șoarece

Copilul, împreună cu Educatorul, sapă mici gropi - nurci cu mâinile sau cu o linguriță. Apoi mama dă glas unei jucării, de exemplu, un șoarece, scârțâie, laudă copilul pentru o casă atât de minunată, înfigând o jucărie în ea.

7. „Garduri colorate”

Bețișoare de numărat de diferite culori zac intercalate pe masă. Adultul îi cere copilului să aleagă bețe albastre dintre ele și să construiască un gard albastru. Apoi - bețișoare roșii și construiți un gard roșu. Puteți invita copilul să construiască un gard mare, alternând bețe de culoare.

8. „Covor colorat”

Degetul adult, desenează un pătrat mare. Copiii decorează „covorul” cu diverse obiecte mici.

5. „Experimente și experimente cu nisip”

Scop: pentru a oferi copiilor o idee despre proprietățile nisipului, pentru a dezvolta abilitățile motorii fine, imaginația, coordonarea mișcărilor

1 "Jocuri cu sita"

Profesorul arată cum se cerne nisipul printr-o sită. Jocul va deveni mai interesant dacă, în timp ce cerne prin nisip, copilul găsește figurine mici de jucărie (de exemplu, din Kinder Surprise)

2. „Proprietățile nisipului umed”

Profesorul arată cum te poți juca cu nisipul umed (facem chiflă, plăcinte, prăjituri de Paște)

3. „pietricele umede”

Jocuri cu apă și pietricele (se uită la modele de pe pietricele)

4. „Model uimitor”

Deoarece nisipul umed produce modele, căi mai clare, acestea pot fi folosite în jocurile de clasificare. De exemplu, numai oamenii merg pe o potecă ondulată, doar mașinile circulă pe o potecă dreaptă și doar păsările stau pe un gard - copilul selectează figurile sau imaginile necesare și le pune pe calea indicată. Ulterior, puteți dezvolta intriga și compune un mini-povesti „Cine, unde, de ce și ce s-a întâmplat?”.

Bibliografie:

1. Barinova N. Nisip - apă - palmieri. //Copil la grădiniță. - 2010. - Nr. 2. - Cu. 2

2. Berezhnaya N. F. Utilizarea cutiei de nisip în corectarea sferelor emoțional-voliționale și sociale ale copiilor preșcolari. //Pedagogie preşcolară. - 2007. - Nr. 1. - Cu. 50

3. Grabenko T. M. Jocuri cu nisip, sau terapie cu nisip. //Pedagogie preşcolară. - 2004. - Nr. 5. - Cu. 26

4. Danyukova A. Îți plac proiectele? //Cerc. -2001.-№4.-p. 11-13

5. Epanchintseva O.Yu. Rolul terapiei cu nisip în dezvoltare sfera emoțională copii prescolari. - Sankt Petersburg: „Copilăria-Presă”, 2010

6. Zhiteleva S. Terapia cu nisip. //Copil la grădiniță. - 2006. - Nr. 4. - Cu. 65

7. Zinkevich-Evstigneeva T.D. „Calea către magie” Sankt Petersburg „Rech”, 1998

8. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Miracole în nisip Sankt Petersburg: „Rech”, 2005

9. Kuzub N., Osipuk E., Visiting the Sand Fairy. Organizare de jocuri pedagogice cu nisip pentru preșcolari // Buletin de psihologie practică a educației - Nr. 1/2006

10. Panfilova N. La un logoped sau la nisip? //Cerc. - 2005. - Nr. 5. - Cu. 39

11. Terapia cu nisip în corectarea sferei emoționale a copiilor. //Pedagogie preşcolară. - 2006. - Nr. 4. - Cu. 56

12. Metoda proiectului în activitate preşcolar: Un manual pentru conducătorii și practicanții instituțiilor de învățământ preșcolar. /Aut. - comp. L. S. Kiseleva și alții - M .: ARKTI, 2003. - 96 p.

13. Sankovich N.A. Tehnologia jocului cu nisip. Jocuri pe pod. - Sankt Petersburg: Peter, 2001.

14. Jung K.G. Omul și simbolurile lui. M.: Fire de argint, 2002

Necesitatea unui astfel de program se datorează faptului că copiii care vin la Centrul nostru au nevoie atât de ore de diagnosticare, cât și de remediere pentru dezvoltarea sferei cognitive, precum și de crearea unui mediu natural stimulator în care copilul se va simți confortabil și protejat și își va putea arăta activitatea creatoare. Cutia cu nisip poate fi folosită și în activități educaționale și educaționale. Construind tablouri de nisip, inventând diverse povești, transmitem cunoștințe copilului în cea mai accesibilă formă.

Descarca:

Previzualizare:

Sunt de acord:

Director al OGKU SO „SRTS

Pentru minori

districtul Cheremkhovski"

N. I. Polatova

„___” ____________ 2014

Program

Cursuri de corecție-dezvoltare folosind terapia cu nisip

Alcătuit de: psiholog educațional M.S. Matyushenko

Notă explicativă

Necesitatea unui astfel de program se datorează faptului că copiii care vin la Centrul nostru au nevoie atât de ore de diagnosticare, cât și de remediere pentru dezvoltarea sferei cognitive, precum și de crearea unui mediu natural stimulator în care copilul se va simți confortabil și protejat și își va putea arăta activitatea creatoare. Cutia cu nisip poate fi folosită și în activități educaționale și educaționale. Construind tablouri de nisip, inventând diverse povești, transmitem cunoștințe copilului în cea mai accesibilă formă.

Terapia cu nisip se bazează pe teoria lui Jung, care afirmă că în inconștientul nostru, fiecare obiect pe care îl întâlnim formează un fel de conexiune. Asociativ. Revenind la acest tip de terapie, eliberăm stresul intern, creștem încrederea în sine și descoperim noi căi de dezvoltare pentru noi înșine. Deci, atingând nisipul, simțim pace și, de asemenea, ne amintim toate lucrurile bune care au fost asociate cu nisipul în copilărie: cineva - o vară fierbinte și un râu rece și cineva - pietre și scoici de mare. La fel și soarele arzător constant de vară. Copilărie, nepăsare, fericire

Obiectivele programului: Dezvoltarea interesului cognitiv în diverse domenii de cunoaștere și activități.

Sarcini:

1) relaxare, eliminarea tensiunii musculare;
2) dezvoltarea orientării vizual-spațiale;
3) concentrarea atenţiei, memoriei;
4) dezvoltarea logicii și a vorbirii;
5) stabilizarea stării emoționale;
6) dezvoltarea abilităților creative (creative);
7) contribuie la dezvoltarea reflecției (introspecției) a copilului;

Lucreaza cu senzații tactilejoacă un rol important în dezvoltarea psihicului copilului. Acest tip de interacțiune cu nisipul stabilizează starea emoțională, dezvoltă motricitatea fină, sensibilitatea kinestezică, copilul învață să se asculte pe sine, să-și pronunțe sentimentele. Acest lucru contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției voluntare și a memoriei. Copilul primește prima experiență de reflecție, introspecție, se pune bazele pentru formarea în continuare a abilităților de comunicare pozitivă.

Iată un exemplu de exercițiu simplu de cunoaștere a cutiei cu nisip: psihologul și copilul fac pe rând amprente de mâini și descriu cum se simt când ating nisipul. La început, copilul nu are suficient vocabular pentru a-și descrie sentimentele, apoi un adult îi vine în ajutor și împreună mai fac câteva exerciții:

- alunecarea palmelor pe suprafața nisipului: mișcări în zig-zag și circulare (cum ar fi mașini, șerpi, coadă de cal, frânghie etc.),

Aceleași mișcări sunt efectuate cu marginea palmei,

Mergeți pe suprafața nisipului cu fiecare deget pe rând și, în același timp, spuneți cum diferă senzația de nisip umed și de uscat,

Treptat, acumulând experiența senzorială, copilul va învăța să-și transmită sentimentele în cuvinte.

Astfel, devine posibilă pregătirea copilului pentru învățare, bazându-se pe percepția auditivă, vizuală și tactil-kinestezică.

Jocuri proiective -este transferul de experiențe, abilități și abilități ale copilului către exterior.

În sala de clasă, sunt folosite elemente de terapie cu basm, terapia prin artă - acest lucru vă permite să reduceți anxietatea, ceea ce este deosebit de important pentru copiii care au V situație socială dificilă.

În terapia cu nisip, există multe oportunități care nu au fost încă descoperite, atât educative, cât și corective, oportunități atât pentru copil, cât și pentru psiholog. Fiind angajați în sandbox, facem descoperiri uimitoare împreună, învățăm unii de la alții.

Ciclul constă din 17 lecții individuale,durata unei lecții este de la 20 la 30 de minute,care vizează ameliorarea anxietății de stres psihofizic, actualizarea emoțiilor, dezvoltarea percepției, senzațiilor tactile, atenției, memoriei, gândirii verbal-logice. Dacă este necesar, puteți crește numărul de cursuri datorită exercițiilor suplimentare. Programul este conceput pentru copiii de vârstă preșcolară și primară. Nivelul de dificultate poate varia în funcție de nivelul de dezvoltare al sferei cognitive a copilului.

Metode și tehnici:

§ Discuţii

§ Convorbiri

§ Jocuri – comunicatii

§ Jocuri proiective

§ Jocuri educative

§ Desen cu nisip colorat

§ Elemente de terapie cu basm

§ Acompaniament muzical

Plan individual de lecție

	Scopul lecției
	Eliberați stresul, dezvoltați percepția.	„Faceți cunoștință cu nisipul”
		„Lumea mea de nisip”
		„Basmul meu”
	Dezvoltarea capacității de a utiliza stările de resurse; eliberare de stres. Capacitatea de a recunoaște starea emoțională (a proprie și a celorlalți), creșterea stimei de sine.	„Țara sentimentelor noastre”
	Dezvoltarea gândirii, a ingeniozității	Jocul opus.
		— Ce s-a schimbat?
	Dezvoltarea arbitrarului.	„Schimbarea locurilor”
	Dezvoltarea imaginației, a gândirii.	„Eu creez lumea”.
		"Într-o zi…"
		"Minut"
	Dezvoltarea ideilor despre părțile zilei, atenție.	— Cine este cel mai devreme?
12, 13,	Dezvoltarea reprezentării spațio-temporale, imaginație.	„Anotimpuri”.
	Dezvoltarea arbitrarului, capacitatea de a respecta regulile.	„Ieși din labirint”
	Parte reflectorizanta	"Lumea mea de nisip"

Lectia 1.

Introducere în sandbox:

Pronunțarea senzațiilor care apar în timpul manipulărilor cu nisip. Crearea compoziției din nisip. Discuţie.

Lectia 2.

Dezvoltarea senzațiilor tactile, o creștere a vocabularului în cursul generalizării experienței senzoriale.

„Lumea mea de nisip”Copilul însuși creează o imagine a nisipului și a apei, în timp ce, folosind întrebări conducătoare, își exprimă sentimentele.

Lecția 3.

Dezvoltarea conștientizării de sine, reducerea nivelului de anxietate, agresivitate, autoreglare emoțională, activitate de joc.

„Basmul meu”. Profesorul cere în diferite moduri să „salutăm nisipul”, adică căi diferite atinge nisipul. Copilul descrie și compară senzațiile sale: „cald - rece”, „plăcut - neplăcut”, „înțepător, aspru”, etc. Învață-i pe copii să-și folosească degetele pentru a descrie diferite stări de spirit pe nisip.

Lecția 4

Dezvoltarea capacității de a utiliza stările de resurse; eliberare de stres,

stabilirea confortului psihologic, stare emoțională pozitivă.

Dezvoltarea abilităților de autoreglare.

„Țara sentimentelor noastre”Un adult invită un copil să-și deseneze frica pe o suprafață umedă și uniformă de nisip. Apoi udați desenul până când desenul dispare (nu se „spală”) și din nou - o suprafață curată, uniformă, frica a dispărut. În locul în care a fost desenată frica, copilul creează o „poză distractivă” din materialul și figurile pe care le-a ales.

Adultul îi cere copilului să-și modeleze infractorul din nisip, apoi să distrugă figurina și să o umple cu apă. Apoi luați figurina aleasă a infractorului și îngropați-o în nisip (dar nu îngropăm infractorul, ci furia și amărăciunea noastră față de el). Asta e tot - nu există emoții și experiențe negative, ceea ce înseamnă că „infractorul” nu va mai jigni. La sfârșitul lucrării, copilul nivelează suprafața cutiei cu nisip.

Lecția 5

Cunoașterea cu lumea exterioară, dezvoltarea gândirii, a vorbirii, a abilităților motorii.

„În grădină, în grădină”Cu un val de baghetă magică, o cutie cu nisip se transformă într-o livadă, cealaltă într-o grădină de legume. Copilul este invitat să planteze o grădină și o grădină de legume. După finalizarea sarcinii, copiii spun ce crește unde. Un adult îi cere unui copil să descrie legumele și fructele în formă, culoare, gust.

Lecția 6

Dezvoltarea atenției, a memoriei vizuale.

— Ce s-a schimbat?În cutia de nisip, figurile sunt așezate într-o anumită ordine. Se acordă timp pentru memorarea cifrelor. Copilul părăsește biroul sau se întoarce, locația unei figuri se schimbă mai întâi, dacă copilului nu îi este greu să detecteze schimbări, se schimbă locația unui număr mai mare de figuri. La sfârșitul lecției, este dată sarcina de a ne aminti cum au fost amplasate figurile chiar de la început.

Lecția 7

Dezvoltarea arbitrarului. „Schimbarea locurilor”Sarcina este dată de a privi cu atenție cifrele așezate pe rând. Apoi instrucțiunea: „Schimbați rinocerul și vulpea, scoateți câinele și puneți maimuța la locul ei”. Așa că poți juca, complicând treptat regulile. Apoi psihologul schimbă locul cu copilul și urmează instrucțiunile acestuia. La sfârșitul lecției, se discută ce rol a fost mai interesant să fii.

Lecția 8

Dezvoltarea imaginației, a gândirii. „Eu creez lumea”.În această lecție, fără ajutorul unui adult, copilul însuși creează o lume în nisip, o locuiește cu eroi, vorbește despre viața lor, despre personajele lor.

Lecția 9

Dezvoltarea imaginației, a gândirii. Eliberare emoțională.

"Într-o zi…" Instrucțiune: „S-a întâmplat ceva în lumea creată la ultima lecție (imaginea nu este clară).” Lucrarea începe cu cuvintele „o dată..”. Apoi copilul însuși vine cu o cale de ieșire din situație, inventată de el. Dacă este necesar, puteți pune întrebări conducătoare, oferiți să introduceți personaje. În cursul discuției, devine clar ce calități de caracter erau necesare pentru ca eroii să iasă din situație.

Lecția 10

Dezvoltarea percepției asupra duratei intervalului de timp

"Minut" Se arată copilul clepsidră Sau un ceas cu a doua a doua. După ce urmărește mișcarea și stabilește ce este un minut, roagă-l să se întoarcă și să stea un minut. Când, în opinia sa, a trecut un minut, trebuie să îl raporteze. În continuare, se propune finalizarea sarcinilor într-un minut, de exemplu:

Tăiați o fâșie de hârtie

Construiește un deal în nisip

Aduceți o figurină de pe masă și puneți-o în cutia cu nisip etc.

Exercițiul poate fi repetat în sesiunile ulterioare pentru a forma și consolida percepția asupra duratei intervalului de timp.

Lecția 11

Dezvoltarea ideilor despre părți ale zilei, atenție

— Cine este cel mai devreme?Sarcina este de a ridica figurile și de a le aranja în cutia de nisip conform principiului „cine se ridică primul”. Dimineața poate fi simbolizată de un cocoș sau de o vacă, ziua de un câine, seara de o pisică, noaptea de o bufniță sau altele. Pe parcursul desfasurarii activitatii au loc discutii:

Cum este poziționat soarele în diferite momente ale zilei?

Ce alte semne ale orei din zi cunoaștem?

Ce poveste s-a întâmplat cu personajele noastre?

Ce se întâmplă dacă amesteci ora din zi?

Lecția 12,13,14,15

Dezvoltarea reprezentării spațio-temporale, a imaginației.

„Anotimpuri”. La fiecare lecție, sarcina este de a crea o imagine a unuia dintre anotimpuri în nisip. De exemplu, „iarna”. Pot fi folosite diverse materiale pentru a crea un tablou. În cursul lucrării, se discută aspecte legate de reprezentarea acestui sezon, de exemplu:

Care sunt principalele semne ale iernii?

Care sunt lunile de iarnă?

Ce țări sunt deosebit de reci iarna, care sunt calde?

Iarna ninge mereu?

Ce poveste s-ar putea întâmpla în cutia noastră de nisip în această perioadă a anului? etc.

Lecția 16

Dezvoltarea arbitrarului, capacitatea de a respecta regulile

„Ieși din labirint”Un labirint este desenat pe nisip, o figură este plasată în centru. Sarcina este să scoți figura din labirint cât mai repede posibil, respectând regulile:

1. nu rupe figurina de pe nisip
2. începeți imediat să vă mișcați, fără a încerca să previzualizați traseul în avans.
3. nu distrugeți pereții labirintului,
4. nu te întoarce.

Timp de ieșire - 1 minut, pentru antrenament, puteți veni cu opțiuni mai complexe de fiecare dată.

Copilul poate inventa singur un labirint.

Puteți completa lecția cu exercițiul „minut”.

Lecția 17

Parte reflectorizanta

"Lumea mea de nisip"Sarcina este ca copilul să fie invitat să-și amintească ce am făcut în clasă, să vorbească despre ce i-a plăcut, ce a fost dificil și apoi să-și transfere impresiile pe imaginea de nisip, creându-și propria lume de nisip, din orice figuri, labirinturi, anotimpuri. , sau altceva.

Literatură:

1. Grabenko T.M., Zinkevich T.D.Miracole în nisip Terapia prin joc cu nisip.- Sankt Petersburg: Institutul de Pedagogie Specială și Psihologie, 1998.-50 p.

2. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M.Atelier de terapie cu nisip.- Sankt Petersburg: Editura „Rech”, 2005

3.Asistență psihologică a copiilor cu probleme de dezvoltare - Sankt Petersburg: Speech, 2006, -224p.

150 de teste, jocuri, exerciții de pregătire a copiilor pentru școală.-M .: Editura Astrel SRL, 2004.-126p.

Program de corectare și dezvoltare „Nisip viu”

Cea mai bună jucărie pentru copii este un morman de nisip!

K.D. Ushinsky

Notă explicativă

Problemele copiilor cu tulburări de comportament, dificultățile de învățare asociate sunt în prezent deosebit de relevante. Copiii în mod constant entuziasmați, neatenți, hiperactivi necesită atenție. Terapia cu nisip poate ajuta copiii cu diverse probleme psihologice.

Joaca cu nisipul este una dintre cele mai preferate activitati pentru copii. Dar jocul cu nisipul nu este doar o distracție. Acestea sunt o mulțime de emoții noi și jocuri educaționale. Copilul însuși întinde mâna spre nisip și trebuie doar să îi oferi acestei pofte o componentă creativă, iar din culesul obișnuit în nisip se obține un proces educațional.

Principalul avantaj al terapiei cu nisip este că un copil poate construi o lume întreagă într-un mod simplu și interesant, simțindu-se în același timp creatorul acestei lumi.

Terapia cu nisip pentru copii este o mare oportunitate de auto-exprimare, de dezvoltare a înclinațiilor creative la un copil, precum și o modalitate simplă și eficientă de a învăța cum să-ți exprime sentimentele, emoțiile, experiențele.

Cursurile de terapie cu nisip asigură armonizarea stării psiho-emoționale a copilului în ansamblu și au, de asemenea, un efect pozitiv asupra dezvoltării. abilități motorii fine, senzorial, vorbire, gândire, intelect, imaginație. De multe ori copiilor le este greu să-și exprime corect emoțiile și sentimentele, iar jucându-se pe nisip, un copil poate, fără să observe, să vorbească despre problemele care îl preocupă și să scape de stresul psiho-emoțional.

Scopul principal al corectării - eliminarea stresului psiho-emoțional, dezvoltarea sensibilității tactile, crearea unei dispoziții emoționale pozitive. Pentru atingerea acestui scop, se folosesc diverse jocuri și exerciții cu nisip cinetic: „Ploaia de nisip”, „Amprente pe potecă”, „Movila magică”, „Poartă și garduri”, „Găsește și numește”, transformă lecția de corecție și dezvoltare. într-un joc interesant și captivant în care copiii sunt eliberați emoțional, își exprimă activ și liber emoțiile și dispozițiile în clădirile de nisip.

Utilizarea acestui agent terapeutic ca nisip cinetic contribuie la corectarea comportamentului asociativ la preșcolari, la eliminarea simptomelor de anxietate, hiperreactivitate, izolare, formarea capacității de exprimare a sentimentelor, creșterea stimei de sine și formarea încrederii în sine. .Nisipul cinetic dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor, are un efect benefic asupra senzațiilor tactile și, de asemenea, calmează și relaxează mușchii mâinilor. Jocurile și exercițiile cu nisip selectate corespunzător contribuie la eliminarea stresului psiho-emoțional, precum și la dezvoltarea interacțiunii interemisferice.

Kinetic Sand este un nisip care este o încrucișare între plastilină și nisip dintr-o cutie de nisip. Puteți sculpta diverse forme din el sau le puteți tăia folosind matrițe, iar apoi cu o singură mișcare a mâinii se va transforma înapoi într-o masă de nisip sfărâmicioasă. Nisipul cinetic este 98% nisip natural și 2% polimer, dar acel 2% face o diferență uriașă. Nisipul nu îngheață și nu provoacă reacții alergice. Nu se sfărâmă în boabe mici și nu lasă urme grase precum plastilina. Textura magică a masei este atât de plăcută la atingere și incredibilă în efectele sale, încât îi fascinează pe copii și pe adulți nu mai puțin decât construirea de castele de nisip pe litoralul mării. Copiii sunt mulțumiți de joc interesant, iar adulții nu își fac griji pentru mobilierul murdar, camera și mâinile copilului.

Terapia cu nisip este utilă dacă un copil are:

somn slab, coșmaruri;

abilitățile motorii fine sunt slab dezvoltate;

crize de furie, neascultare, capricii;

logonevroză (bâlbâială), întârzieri de vorbire și alte probleme de vorbire;

timiditate, îndoială de sine;

agresivitate, anxietate;

lipsa de înțelegere cu părinții;

tulburări nevrotice;

incontinență urinară sau fecală (enurezis, encoprez);

boli psihosomatice;

frica de școală, grădiniță;

lacrimi frecvente (fără motiv);

Copilul a fost supus mult stresului.

Rezultatele sunt individuale și depind de obiectivele stabilite la începutul cursului de remediere:

Starea emoțională generală a copilului se va îmbunătăți;

Temerile, emoțiile negative, experiențele vor dispărea;

Dezvoltarea imaginației, a creativității;

Dezvoltarea gândirii, vorbirii, memoriei, atenției, motricității fine;

Dezvoltarea stimei de sine și a încrederii în sine;

Adaptarea într-un mediu nou ( grădiniţă, scoala);

Îmbunătățirea relațiilor cu părinții și semenii;

Formarea trăsăturilor pozitive de caracter.

Jocuri și exerciții cu nisip.

Acest joc îl va ajuta să învețe copilul cum să numere.

Veți avea nevoie de nisip cinetic și de o jucărie mică, cum ar fi o Kinder Surprise.

Facem mai multe mormane de nisip, intr-una dintre ele ascundem o jucarie. Copilul trebuie să-l găsească la îndemnul unui adult: „Uită-te în a treia grămadă din dreapta” sau „În a cincea din stânga”. După aceea, poți invita copilul să ascundă el însuși jucăria și să-ți spună cum să o găsești.

Creșteți treptat numărul de grămezi.

„Harta comorilor”.

Acest joc îl va ajuta pe copil să stăpânească o sarcină atât de dificilă precum desenarea hărților, contribuind, de asemenea, la dezvoltarea gândirii spațiale și a imaginației.

Necesar pentru a juca , un set de jucării mici, hârtie, pix, creion sau stilou.

În primul rând, psihologul, împreună cu copilul, desenează o hartă-schemă, în care sunt indicate în mod convențional case, copaci, râuri, drumuri și altele asemenea. Apoi, copilul construiește independent o compoziție de nisip folosind o hartă desenată. Când totul este construit, copilul se întoarce, iar adultul ascunde jucăriile în diferite locuri ale compoziției nisipului și marchează locurile cu „comori” cu cruciulițe pe hartă. La sfârșitul jocului, copilul caută obiecte în nisip cinetic folosind o hartă.

Este posibilă o variantă a jocului, în care copilul desenează o hartă și ascunde „comori”, iar adulții le caută.

"Ghici o ghicitoare".

Acest joc poate fi jucat chiar și cu copiii mici. În ciuda simplității, acest joc ajută la dezvoltarea abilităților motorii fine și a gândirii.

Pentru a te juca, vei avea nevoie de un nisip cu nisip viu sau cinetic și jucării mici.

Regulile sunt foarte simple - copilul se întoarce și tu ascunzi jucăria cu răspuns în nisip. Apoi copilul se întoarce, tu faci o ghicitoare, iar el trebuie să o ghicească și să verifice corectitudinea răspunsului găsind răspunsul în nisip.

„Frenzy Farm”.

Acest joc va ajuta copilul in dezvoltarea capacitatii de clasificare, atentie, memorie.

Pentru a te juca, vei avea nevoie de o cutie de nisip pentru spațiu cinetic și de jucării mici.

Începem jocul prin a vă cere să construiți o fermă distractivă în cutia de nisip și să instalați numai animale de companie pe ea. Copilul trebuie să construiască el însuși o compoziție de nisip și să aleagă doar jucăriile necesare dintre jucăriile oferite. În continuare, îi rugăm pe copil să-și amintească toate animalele pe care le-a așezat la fermă. După aceea, el se întoarce și tu scoți una dintre jucării. Când copilul se întoarce, trebuie să găsească și să numească cine lipsește. Prin analogie, puteți face din nisip pădure de zâne, grădină magică, câmp de flori și multe altele.

Jocul „Piese neobișnuite”.

Copilul apasă nisipul cu palmele și pumnii, lovește suprafața acestuia cu vârfurile degetelor, își mișcă mâinile în direcții diferite, face suprafața ondulată, își mișcă toate degetele în același timp - scopul, imitarea urmelor de animale, reptile, păsări și insecte.

Jocul Găsește diferența.

Copilul desenează orice imagine simplă pe suprafața nisipului, apoi o arată unui adult, în timp ce el însuși se întoarce în acest moment. Adultul desenează câteva detalii și arată copilului imaginea rezultată. Copilul ar trebui să observe ce s-a schimbat în imagine. Un adult și un copil își pot schimba rolurile în timpul jocului.

Exercițiul „Ploaia de nisip”

Scop: reglarea tensiunii musculare, relaxare.

Conducător: în cutia noastră de nisip, poate cădea o ploaie neobișnuită de nisip și poate sufla un vânt nisipos. Este foarte dragut. Tu însuți poți aranja o astfel de ploaie și vânt.

Instrucțiuni: copilul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, în palma unui adult, în propria palmă.

Exercițiul „Urme neobișnuite”

Scop: dezvoltarea sensibilității tactile.

„Vin puii” - copilul apasă cu forță nisipul cu pumnii și palmele.

„Iepuri săritori” - copilul lovește suprafața nisipului cu vârful degetelor, mișcându-se în direcții diferite.

„Șerpii se târăsc” – copilul face suprafața nisipului ondulată (în diferite direcții) cu degetele relaxate/încordate.

„Pianjenii aleargă” - copilul își mișcă toate degetele, imitând mișcarea insectelor (vă puteți scufunda complet mâinile în nisip, întâlnindu-vă mâinile unul cu celălalt sub nisip - „bugs greet").

Exercițiul „Șerpi”

Scop: eliminarea stresului emoțional

Sarcină: exprimă-ți atitudinea arătând-o în joc.Instrucțiuni: ia șarpele de cap sau de coadă și trage-l pe nisip. Acum luați frânghia ca un stilou, urmați fără probleme traseul șarpelui. Copilul ia Șarpele de cap și scrie modele: cercuri, bucle, bețe.

Șerpii se jucau în nisip

Nu citi scrisorile!

Și au scris cuvinte cu coadă,

Cum poate afla despre șerpi?

Buclele au urmat modelul

Ce s-a întâmplat? Unde? Si cum?

Acestea sunt scrisori către Mama Șarpe.

Acum ești un vrăjitor!

Dar briza a suflat

Scrie cuvintele în curând

Și a acoperit totul în nisip.

Ajută-te-mamă-șarpe

Și în tristețe-mamă-șarpe: Prin puterea bună a magiei

Jocul „Constructori”

Foarte des, în timpul jocului, copiii creează diverse sculpturi și clădiri din nisip din nisip (puteți folosi în plus matrițe speciale), acum când folosiți acest nisip, castelele de nisip vor fi colorate, peștii și viața marină vor fi colorate, ca într-o mare adevărată. , și multi-colorate vor pluti pe o luncă de primăvară fluturi.

Un joc „Transformări magice”

Nu este mai puțin interesant să combinați mai multe tipuri de nisip colorat și, în același timp, să obțineți combinații uimitoare care sunt incluse în mod activ în joc sub formă de imagini neobișnuite.

Joc Insulele colorate (grup)

Copiii sunt invitați să ia nisip de orice culoare și să-l folosească pentru a crea insule pe suprafața mesei, în timp ce în plus pot fi folosite figurine în miniatură. Apoi copiii pleacă într-o excursie pe insulele celuilalt, vorbind despre ei.

Scrisori

Învățați literele? Și nisipul cinetic vă va ajuta. Este ușor și simplu să modelați după el, așa că asigurați-vă că exersați. Este foarte interesant să sculptezi o literă și să le antrenezi opțiunile de pronunție.

“Vorbind cu mâinile

Scop: să-i învețe pe copii să-și controleze acțiunile. Dacă copilul a avut o ceartă, a rupt ceva sau a rănit pe cineva, îi poți oferi următorul joc: încercuiește silueta palmelor în nisip. Apoi invitați-l să-și reînvie palmele - desenați-le ochii, gura, pictați cu mărgele, pietricele sau degetele de scoici. După aceea, puteți începe o conversație cu mâinile. Întrebați: „Cine ești, cum te numești?”, „Ce îți place să faci?”, „Ce îți displace?”, „Cum ești?”. Dacă copilul nu se alătură conversației, spuneți singur dialogul. În același timp, este important să subliniem că mâinile sunt bune, pot face multe (enumeră ce anume), dar uneori nu se supun stăpânului lor. Trebuie să terminați jocul „încheind un acord” între mâini și proprietarul lor. Mâinile să promită că timp de 2-3 zile (în seara asta sau, în cazul lucrului cu copii hiperactivi, o perioadă și mai scurtă de timp) vor încerca să facă numai lucruri bune: meșteșugărește, salută, joacă și nu va jigni pe nimeni. .

Dacă copilul este de acord cu astfel de condiții, atunci, după o perioadă de timp prestabilită, este necesar să se joace din nou acest joc și să încheie un acord pentru o perioadă mai lungă, lăudând mâinile ascultătoare și proprietarul lor.

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala medie nr. 2”

Ivanteevka, Regiunea Moscova

Program de corectare și dezvoltare

folosind terapia cu nisip

pentru elevii mai tineri

„Magie în cutia de nisip”

Alcătuit de: Medvedeva Natalya Aleksandrovna

2015 – 2016

caracteristici generale programe

Potrivit cercetătorilor din domeniul psihologiei, în ultimii 10 ani a crescut numărul copiilor care au crescut anxietatea, labilitatea emoțională, drept urmare problema tulburărilor emoționale și corectarea ei în timp util devine relevantă.

Problema anxietății copilului este o sarcină urgentă a psihologiei și, astfel, cercetătorii se confruntă cu necesitatea diagnosticării precoce a anxietății. În dezvoltarea anxietății, un rol important îl joacă dezvoltarea corectă a personalității copilului, a mediului, care contribuie la formarea unui sistem de relații, unde stima de sine și dezvoltarea unui sistem de valori joacă un rol important.

G.M. Breslav în cartea sa descrie că, în studiul relației dintre stima de sine și nivelul de anxietate, s-a constatat că copiii anxioși manifestă adesea o stimă de sine scăzută, ceea ce îi face să se aștepte la probleme de la alții. De asemenea, copiii anxioși sunt foarte sensibili la eșecuri, reacționează brusc la acestea și pot refuza activitatea în care întâmpină dificultăți.

Frica și anxietatea - concepte similare, dar cu toate acestea, ele diferă unele de altele.
Frica este un răspuns la anxietate, care este un semnal de pericol. Frica este împărțită în groază, anxietate, frică, entuziasm, teamă și frica însăși.
Dacă frica este un sentiment de pericol, atunci anxietatea este o premoniție a pericolului.
Frica inhibă procesele neuropsihice la un copil, în timp ce anxietatea, dimpotrivă, excită.

Frica sunt amintiri negative, în timp ce anxietatea este așteptarea pericolului.
Dacă frica este specifică, atunci anxietatea este mai nedefinită.
Frica este cauzată de instinctul de autoconservare, anxietatea este de natură socială.
Frica are limite mai clare, de exemplu, frica de întuneric, singurătate, înălțimi.

În munca mea, folosesc adesea metoda terapiei cu nisip în lucrul cu anxietatea și fricile la copii - acesta este un psiho-corecțional,
o metodă de dezvoltare care vizează rezolvarea problemelor personale, ameliorarea tensiunii interne cu ajutorul nisipului și psihologic
cutie de nisip cehă. O astfel de terapie reflectă gândurile și starea de spirit a copiilor, permite diagnosticarea nevrozei, stresului. Prin sentimentele sale, prin atingerea mâinilor de nisip, copilul simte liniște și în același timp mari oportunități.

Terapia cu nisip este utilizată atât terapeutic, cât și diagnostic. Pentru copii, aceasta este o modalitate de a vorbi despre anxietățile, fricile și experiențele lor, pentru a depăși stresul emoțional. Spre deosebire de un adult, un copil nu își poate exprima întotdeauna anxietatea interioară. Ca urmare, apar dificultăți în viața copilului. Terapia cu nisip îi oferă nu numai posibilitatea de a-și transfera experiențele și de a le privi
din exterior, dar și să înveți cum să interacționezi cu succes cu ei etc.

Terapia cu nisip este un instrument valoros pentru psihologul unei instituții de învățământ. Formele și metodele de lucru psihanalitic cu copiii folosite sunt variate. Tipuri diferite Activitatea creativă are importante efecte psiho-profilactice, de dezvoltare, reduc stresul emoțional, anxietatea copiilor.

Interacțiunea unui copil cu nisipul poate reduce anxietatea internă, poate depăși negativismul, poate ameliora stresul emoțional și poate reduce temerile. Joaca pe nisip este un suport foarte important pentru un copil anxios, un mijloc de a se exprima la un nivel accesibil.

În acest sens, a fost elaborat un program de corecție și dezvoltare, care include 8 ședințe de 35-45 de minute, de 2 ori pe săptămână.

Eficacitatea acestui program a fost confirmată de studiile efectuate pe baza MBOU „Școala secundară nr. 2” din Ivanteevka pe elevi din clasele 1-4, grupa de vârstă 7-10 ani.

Programul are ca scop menținerea și întărirea sănătății mintale a elevilor mai mici, manifestarea unei imagini pozitive a „eu” la copii, creșterea nivelului de încredere în sine, reducerea stresului emoțional, capacitatea de a-și exprima emoțiile și sentimentele, rezolvă astfel de probleme la copii cum ar fi fricile, agresivitatea, dificultățile de dependență a copilului la noile condiții.

Contraindicații pentru terapia cu nisip:

Nivelul de anxietate este foarte ridicat;

Alergii și astm la particule fine și praf;

Boli de pieleși tăieturi pe brațe.

Scopul programului:

Crearea unui mediu natural stimulant în care copilul să se simtă confortabil și protejat, dând dovadă de activitate creativă.

Scăderea stresului psihofizic.

Actualizarea emoțiilor.

Dezvoltarea fanteziei, gândirii vizual-figurative, gândirii creative și critice, încurajând copiii să fie activi și concentrați, contribuind la manifestarea empatiei.

Dezvoltarea abilităților de autocontrol și autoreglare.

Dezvoltarea stimei de sine.

Scopuri principale:

Corecția anxietății;

Îndepărtarea temerilor;

Creșterea stimei de sine;

Creșterea încrederii în sine.

Formularul lecției:

Grup, individual.

Metode de lecție:

Jocuri, exerciții, terapie prin artă, terapie în basm.

Criterii de selecție pentru grup:

Prezența unor tendințe conflictuale în comportamentul elevilor timp de câteva luni, care sunt remarcate de profesori, părinți, colegi de clasă.

Date de diagnostic.

Plângeri ale părinților cu privire la creșterea anxietății copilului.

Structura programului

Programul include 8-10 lecții, cu o durată de 35-45 de minute. Frecvența cursurilor este de 1-2 ori pe săptămână în zile fixe. Planul lecției este prezentat în tabelul 1.

Tabelul 1. Planul de lecție educațional și tematic.

Clase

Subiect

Cant

min

Lectia 1

Introducere în nisip

Lectia 2

Lumea în care trăiesc

Lecția 3

Scoala unde studiez

Lecția 4

Basmul meu

Lecția 5

Familia mea

Lecția 6

Temerile mele

Lecția 7

Lume perfectă

Lecția 8

Insulele

Total:

360 min

6 ore

Cinci pași de organizare a procesului de joc:

Primul pas - demonstrație sandbox

Al doilea pas - demonstrația unei colecții de figurine

Al treilea pas - Familiarizarea cu regulile jocului pe nisip

Al patrulea pas - formularea temei lecției, instrucțiuni

Al cincilea pas - sfarsitul lectiei, ritualul de iesire.

Rezultate asteptate

Impact pozitiv asupra bunăstării emoționale a copiilor. Scăderea anxietății, a agresivității, a capacității de a exprima emoții pozitive la copiii care se joacă în nisip. Îmbunătățirea dezvoltării sensibilității tactil-kinestezice. A face copilul să experimenteze reflecția, capacitatea de a se înțelege pe sine și pe ceilalți. Punerea bazei pentru formarea în continuare a abilităților de comunicare pozitivă.

Un indicator important al eficacității acțiunii corective este evaluarea subiectivă a participanților la interacțiune. Recenzii pozitive, un sentiment de satisfacție din partea orelor urmate reprezintă un criteriu pozitiv în evaluarea eficacității muncii depuse.

Pentru administrația și cadrele didactice ale unei instituții de învățământ, criteriul de eficacitate este conformarea rezultatelor obținute cu cererea depusă.

Pentru părinții școlarilor mai mici, criteriul eficacității va fi o schimbare pozitivă a comportamentului copiilor, o scădere a anxietății, agresivitatea în comportamentul copiilor.

Pentru un specialist care a implementat acest program într-o instituție de învățământ, criteriul eficacității va fi atingerea scopului.

Aplicație

Condiții generale de organizare a muncii cu „sandbox psihologic”:

Pentru a organiza terapia cu nisip veți avea nevoie de:

Cutie cu nisip psihologic;

Nisip;

Apă;

Colecție de figurine în miniatură.

Cutie cu nisip psihologic:

o cutie de lemn care măsoară 50x70x8 cm, se crede că această dimensiune a cutiei de nisip corespunde volumului câmpului de percepție vizuală. De asemenea, o cutie cu nisip de 100x140x10 cm este potrivita pentru lucrul in grup.In interiorul cutiei cu nisip este vopsita cu albastru. Pereții și fundul cutiei de nisip simbolizează aerul, partea de jos a cutiei de nisip simbolizează apa. Culoarea albastră are un efect calmant asupra unei persoane. Cutia de nisip „albastru” umplută cu nisip este un model în miniatură al percepției umane asupra planetei noastre.

În terapia clasică cu nisip, există o clasificare a obiectelor utilizate în procesul de creare a picturilor pe nisip. Voi prezenta structura descrisă de Lenore Steinhard și voi adăuga câteva dintre propriile mele gânduri.

Tip
subiect

Cerințe
la subiecti

Comentarii

oameni

Diversitate după sex, vârstă, identitate culturală și națională, profesie, timp al vieții. Cifrele trebuie să fie atât dinamice, cât și statice.

Ne uităm cu cine se identifică autorul imaginii, ce timp și spațiu cultural este mai aproape de el în acest moment.

Animale terestre și insecte

Domestice, sălbatice, preistorice, imagini cu animale terestre, insecte

Copiii se asociază adesea cu animalele. Adulții, pe de altă parte, simbolizează începutul lor instinctiv al unei persoane.

Animale zburătoare și insecte

Păsări: sălbatice, domestice, preistorice. insecte înaripate

Posesia de aripi este o posibilitate suplimentară de mișcare. Manifestarea elementului aer asociat cu comunicarea, informarea, formarea conexiunilor.

Locuitorii lumii apei

Pești, mamifere, crustacee, crabi, stele din plastic și naturale, scoici.

Lumea subacvatică este un subiect frecvent al picturilor pe nisip. Simbolizează sfera senzuală a omului. Intriga imaginii și relația dintre locuitori reflectă uneori starea psihosomatică a clientului.

Locuinte si case cu mobila

Case diverse, palate, castele, cladiri, mobilier

Casele, clădirile sunt asociate cu viața socială a unei persoane. Acordăm atenție ce casă alege o persoană, cum echipează spațiul din jurul său.

Ustensile și produse de uz casnic.

Veselă, articole de uz casnic, decorațiuni pentru masă, alimente.

Copaci și alte plante

Flori, iarbă, copaci, verdeață artificială și naturală

Utilizarea numeroaselor vegetații este asociată cu dorința de a reînvia și de a îmbunătăți lumea în cutia de nisip.

Vehicule

Sol, aer, civil și militar, istoric.

Oferă capacitatea de a se mișca rapid, asociată cu potențialele de activitate. Adesea folosit ca simbol al bunăstării materiale.

Obiecte ale habitatului uman

Garduri, gard viu, poduri, porti, portaluri, indicatoare rutiere

Subliniați limitele teritoriale, formați o legătură (poduri), introduceți restricții. Discutați despre caracteristicile comunicării cu clientul.

Armă

Arme din diferite epoci, arme fantastice

Ajutați la identificarea agresiunii, construiți un complot conflictual sau protejați ceva important

ticăloșii

Personaje malefice din desene animate, mituri, basme

Sunt purtători de conflicte interne și externe.

Simbolismul amenajării spațiale a obiectelor în cutia de nisip.

Analiza locației obiectelor în cutia de nisip se bazează pe experiența psihoterapeuților jungieni cu nisip.

Chiar și o privire scurtă asupra aranjamentului spațial al figurilor din cutia de nisip poate oferi informații importante despre caracteristicile copilului.

Pentru a face acest lucru, trebuie să determinați care părți ale cutiei de nisip s-au dovedit a fi goale și care sunt cele mai umplute. Dacă există o anumită dizarmonie în umplerea cutiei de nisip cu cifre, psihologul își poate desemna sarcinile cele mai generale ale terapiei.

De exemplu, toate cifrele sunt mutate în partea de sus. Jumătatea de jos era complet goală. În fața noastră este un visător care are dificultăți în adaptarea socială reală. Îi este greu să-și transpună ideile în realitate, este prea cognitiv și îi place mai mult să raționeze decât să acționeze. Vom „împamânta” un astfel de client, vom alege în mod specific un joc în partea inferioară a cutiei de nisip, acest lucru contribuie la „împământare” la un nivel simbolic inconștient.

Sau, de exemplu, în imagine partea stângă și parțial centrală este umplută, în partea dreaptă este gol. Copilul spune că acolo este înfricoșător. S-au construit fortificații la granița cu partea dreaptă pentru protecție. De la cine este necunoscut. Acest lucru sugerează că copilului îi este frică de viitor. Frica de mișcare, dezvoltare. Și în procesul de terapie, trebuie să ne asigurăm că partea dreaptă este umplută treptat.

Trebuie amintit că avem de-a face cu procesele interne ale unei persoane, care nu pot fi întotdeauna explicate și interpretate.

Simbolismul peisajului de pictură pe nisip

Simbolismul peisajului reflectă relieful lumii interioare a omului. Ceea ce este el? Plat, deluros, muntos, pădure, apă? Multifațetat sau monoton? Peisajul reflectă dinamica proceselor interne.

Uneori, la copii, adolescenți și unii adulți, puteți observa absența unui peisaj sau a denumirii sale convenționale. De exemplu, un lac sau un râu arată ca o mică depresiune în nisip. Este încă foarte departe de fundul albastru al cutiei de nisip, dar autorul imaginii definește această gaură ca un rezervor cu drepturi depline.
Acest lucru poate manifesta o lipsă de conștientizare a proceselor interne. Pentru copii, acest lucru este firesc, ei sunt abia la începutul drumului autocunoașterii. Adesea, un model de nisip plat poate fi găsit la copiii foarte mici.

Lectia 1.

Subiect: „Cunoașterea nisipului”

Scop: stabilirea contactului, ritual de intrare, eliminarea stresului psiho-emoțional, ritual de ieșire.

Ritual de intrare:
Pentru a intra în țara de nisip, trebuie să mergeți la cutia de nisip, să întindeți mânerele peste cutia de nisip cu palmele în jos, să închideți ochii și să spuneți vraja:

Uită-te la palmele noastre
Găsiți bunătate, dragoste în ei,
Pentru a învinge răufăcătorii
Nu este suficient doar să știi multe.
Trebuie să fii activ
Curajos, puternic.
De asemenea, de dorit
Fă totul cu atenție!

Jocul „Palmii”

Pe o suprafață plană de nisip, un adult și un copil își fac pe rând amprente de mâini, cu interiorul și exteriorul. Este important să ții mâna pe nisip, apăsând-o ușor și să-ți asculți sentimentele.

Psiholog: Sunt multumit, simt racoarea (sau caldura) nisipului. Și tu?
Când îmi mișc mâinile, simt niște granule mici de nisip. Ce simți?
Mi-am întors mâinile și senzațiile mi s-au schimbat. Acum simt nisipul altfel. Și tu?
Să ne „alunecăm” palmele pe suprafața nisipului. Când desenați cercuri și zig-zaguri, imaginați-vă că era o mașină care trecea sau un șarpe care se târa prin ele.
- pune palma pe margine și efectuează aceleași mișcări,
-plimbați-vă palmele de-a lungul traseelor ​​asfaltate, imaginându-vă că călătorim,
- acum vom desena pe suprafața nisipului separat cu fiecare deget alternativ cu mâna dreaptă și stângă și apoi în același timp.
-și acum vom trage soarele din amprentele mâinilor noastre.
Acum desenează-ți starea de spirit în nisip.

Reflecţie:
Am învățat o mulțime de lucruri noi cu tine, am început cunoștințele într-un tărâm magic, am învățat ce fel de nisip să atingem. am foarte bună dispoziție Am învățat o mulțime de lucruri noi. Ce nou ai invatat?

Ritual de ieșire:

Lectia 2

Tema: „Lumea în care trăiesc”

Scop: diagnosticarea fricii, experimentarea securității prin crearea unei situații condiționate, ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Folosim ritualul de intrare, ca în prima lecție.
Psiholog: Astăzi ne vom familiariza cu figurile care trăiesc în cutia noastră de nisip magică și ne vom spune și arăta lumea noastră, cea în care trăim. Cum este lumea ta? Cine este în ea?

Demonstrăm copilului figuri de jucărie, îi dăm ocazia să trimită, să le examinăm pe fiecare.
În continuare, dăm sarcina de a ne construi lumea în cutia cu nisip, așa cum se simte copilul, să luăm și să folosim orice figuri pentru asta, pietricele, material, plante. Aranjează totul așa cum dorește.
La sfârșit, cereți copilului să spună cu voce tare: „gata”.

Psiholog: ai construit o imagine întreagă în cutia de nisip! Cum o vei numi? Ce se arată aici? Cine sunt aceste figurine? Ce fac ei? Unde esti in poza asta? (dacă copilul a putut să se identifice, vă întrebăm ce faceți?). Încercăm să stabilim o relație între personajele din imagine. Acordați atenție locației figurinelor. Mai ales pe locația figurinei copilului însuși. Cine este în apropiere, unde se află figurina. Întrebăm cu siguranță ce stare de spirit creează întreaga imagine în ansamblu. Ce simte copilul când se uită la poza lui. Dacă copilul nu este foarte confortabil, vă sugerăm să schimbați imaginea, astfel încât să devină confortabil în ea. Suntem atenti la schimbarile facute.
Dacă în imaginea unui copil apare o situație conflictuală, unele lupte sau o atmosferă tensionată și nu există o zonă de resursă în imagine, îi sugerăm copilului să introducă un element de resursă: „Cu ce ​​ne poate ajuta imaginea? Poate că există un ajutor bun?
În contextul terapiei cu basm, este mai ușor să găsiți conținut de resurse, deoarece însăși imaginea unei țări de basm este o resursă. Totul este posibil într-un basm.

Reflecţie:
Astăzi tu și cu mine am învățat multe despre lumea ta, am simțit lumea ta, am găsit un ajutor bun. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 3

Subiect: „Școala unde studiez”

Scop: diagnosticarea anxietății, experimentarea securității prin crearea unei situații condiționate, ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Folosim ritualul de intrare.

Psiholog: Astăzi vom crea o imagine a școlii în care înveți în cutia noastră de nisip. Folosiți orice figurine care vă plac.

La sfârșitul lucrării, analizăm imaginea în același mod ca în lecția 2, folosind exemplul unei imagini a lumii a unui copil. Nu uitați să găsiți un ajutor bun și să corectați imaginea dacă există elemente tensionate.

Reflecţie:
Astăzi am învățat din nou multe despre lumea voastră școlară, am simțit-o, am găsit un ajutor bun. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 4

Tema: „Basmul meu”

Scop: experimentarea securității prin crearea unei condiționalități a situației, ameliorarea stresului psiho-emoțional, formarea unui sentiment de forță și superioritate față de obiectul fricii.

Ritual de intrare.

Psiholog: Astăzi vom vizita un basm. Undeva departe, departe peste mare, oceanul, într-un regat îndepărtat, într-un stat îndepărtat trăiește pentru sine, Zâna Nisipului se descurcă bine. Și această zână nu este simplă, este o vrăjitoare amabilă care iubește copiii și își dorește neapărat să ne cunoască. Dar pentru a intra într-un basm, trebuie să crezi foarte tare în miracole și, de asemenea, să spui o vrajă magică:

Zâna de nisip ajută-ne
Transfer pe pământul nisipului,
Batem din palme
Unu, doi, trei,
Deschide-ți inima pentru bunătate!

Aici ne-am regăsit tărâmul zânelor. Psihologul ia o păpușă - Zâna de Nisip și spune: uite, zâna este foarte tristă... Să o întreb pe zână ce s-a întâmplat? Psihologul se preface că zâna îi spune ceva la ureche...

Psiholog: zâna mi-a spus că în Univers există o țară nisipoasă cu păduri verzi, flori frumoase, lacuri albastre și orașe însorite. Locuitorii acestei țări au fost foarte fericiți, pentru că nimeni nu le-a interzis nimic. Puteau să mănânce dulciuri, să meargă pe un carusel, să alerge prin bălți, să vorbească cu animale neobișnuite, păsări, flori, să se împrietenească cu gnomi, să cânte și să danseze. Dar într-o zi, un vrăjitor rău a distrus totul în țara de nisip. Și țara de nisip a devenit întunecată și lipsită de viață.
Suntem gata să o ajutăm pe zână să-și întoarcă frumusețea în țara ei? Să atingem nisipul, să simțim cât de trist este, cât de singur este aici. Să încercăm să înveselim nisipul, da? Să-l gâdil, să trecem degetele peste el. Simți nisipul zâmbind? Ce îl face mai distractiv? Noi suntem minunati. Am putut să înveselim nisipul.

Un vrăjitor rău i-a închis pe toți locuitorii țării de nisip într-o temniță. E întuneric, frig și singuratic acolo. Să-i ajutăm să iasă. (Copiii iau pensule mari pentru desen de la nr. 7 și mai sus și încep să scoată figurile ascunse în nisip, îndepărtează boabele de nisip de pe ele cu o perie.
Am salvat locuitorii din țara de nisip. Dar uite, totul în jur este distrus, trebuie să creăm totul de la început. Dar uită-te la nisip. Ceea ce este el?

Uscat…
Este posibil să construiești ceva din acest nisip?
-Nu…
Așa că trebuie să revigorăm nisipul. De ce au nevoie toate ființele vii? Așa e, apă!
Luăm o doză sau un pistol de pulverizare și udăm nisipul. Acum am adăugat picături magice de apă pe nisip.
Dar încă nu l-am învins pe vrăjitorul rău. Să facem o minge din nisip umed și să desenăm pe ea un vrăjitor rău. Ce fel de vrăjitor este? (furios, nu-i plac copiii, nu-i plac oamenii, nu-i plac râsul, bucuria).
Mingea pe care am orbit-o este o minge rea. Acum îl vom distruge și îl vom alunga pe vrăjitorul rău, fără a uita să rostim cuvintele magice „alungăm furia, invităm bucuria”. Pumnii, palmele distrug mingea de nisip.
Acum nivelăm nisipul. Ne punem mâinile pe nisip și ne ascultăm sentimentele. Nu mai există vrăjitor rău. Nu mai există rău. Totul este liniștit, vesel. Îi cerem copilului să construiască o lume bună în care toată lumea să fie fericită. Asigurați-vă că plantați plante.
Sandland este în viață! Și este timpul să ne întoarcem.

Reflecţie

Astăzi ne-am familiarizat cu o țară magică, am salvat locuitorii din Sandland, am reînviat țara în sine. Aflați ce este nisipul. Am făcut multe fapte bune astăzi. Sunt într-o dispoziție fericită. Sunt bucuros să ajut locuitorii din țara de nisip. Și tu? Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 5

Tema: „Familia mea”

Ritual de intrare.

Psiholog: astăzi, în cutia noastră magică cu nisip, vom construi o lume pentru familia ta. Risipește pe cine vrei. Utilizați diferite figurine și clădiri. Cum ai vrea să fie aranjate figurinele. Gandeste, simte si incepe!

Analizăm tabloul de nisip în același mod ca în lecțiile anterioare, aflăm numele imaginii, acordăm atenție locației tuturor figurilor, acordând o atenție deosebită figurii copilului. După ce am găsit elemente tensionate în imagine, îi oferim copilului să schimbe intriga, o parte a imaginii sau să adauge un personaj resursă. Realizăm o schimbare pozitivă a imaginii și primirea de emoții pozitive de către copil.

Reflecţie

Astăzi tu și cu mine am învățat multe despre lumea familiei tale, am simțit această lume, am găsit un ajutor bun. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 6

Tema: „Temerile mele”

Scop: experimentarea securității prin crearea unei condiționalități a situației, ameliorarea stresului psiho-emoțional.

Ritual de intrare.

Psiholog: Astăzi, în cutia noastră de nisip magică, vom fi angajați într-o transformare magică. Mai întâi, construiește o imagine înfricoșătoare, arată de ce ți-ar fi teamă, de ce te sperie. Totul, tot ceea ce simți neplăcut, acum îl vom lua și îl vom pune în cutia noastră de nisip. Se postează…
Și din moment ce cutia noastră de nisip este magică, totul groaznic se va dizolva acum și se va transforma în neînfricat. Tot răul se va transforma în bine. Dar pentru aceasta, sandbox-ul are nevoie de ajutorul tău. Găsiți și plasați o figurină magică de ajutor (personajul resursă) în cutia cu nisip. Acum schimba totul cu vrăjitorul.

Întrebăm despre numele imaginii în versiunea originală și după modificările care au avut loc. Acordați atenție că toate elementele negative se schimbă. Cereți copilului să vorbească despre cum se simte. Ce bun este el după schimbare.

Reflecţie

Astăzi, tu și cu mine am învățat că tot ceea ce este rău, groaznic poate fi schimbat în bine și bun. Am învățat să schimbăm răul în bine și un vrăjitor bun ne-a ajutat. A fost acolo tot timpul. Mi-a plăcut lecția noastră și am bucurie înăuntru. Ce simți?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 7

Tema: „Lumea ideală”

Folosim ritualul de intrare.

Psiholog: Astăzi vom construi o lume ideală în cutia noastră de nisip magică. O lume în care totul este bine, ușor, există numai bine. Care este această lume ideală? Arată-l în sandbox.

Știm și numele imaginii. Acordați atenție locației figurilor. Pe valoarea atribuită elementelor. Cel mai probabil în această imagine copilul va reflecta ceea ce își dorește, ceea ce și-ar dori să obțină. Ce îi lipsește acum. La final, sigur ne interesează, totul este așa cum și-a dorit el, sau, vom mai adăuga ceva.

Reflecţie

Astăzi am construit o lume ideală, bună. Ne-am bucurat pentru poza noastră, pentru personajele care trăiesc acolo. Am văzut bunătate și frumusețe. Mi-a plăcut foarte mult lecția noastră și am o dispoziție bună. Și tu?

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Lecția 8

Subiect: „Insule” (lecție de grup)

Ţintă: capacitatea de a interacționa în grup, auto-exprimare, capacitatea de a stabili contact.

Într-o cutie de nisip mică de 50x70 cm, 5-6 participanți la clasă se pot găzdui cu ușurință. Sarcina este să-ți construiești propria lume. Dar nu doar pentru a construi, ci pentru a îndeplini mai multe condiții. Participanții nu trebuie să comunice verbal între ei. Numai gesturi și priviri. Toată lumea trebuie să-și aleagă în tăcere teritoriul în sandbox. De exemplu, puneți palma pe nisip și așteptați până când toți participanții o văd. Și abia după aceea mergi după jucării. Când toată lumea a fost de acord în mod condiționat cu privire la marcarea teritoriului, continuați construcția. În același timp, asigurați-vă că le spuneți băieților că în timpul construcției și după finalizare se pot vizita unul pe altul. Toate. Nu discutați și nu repetați această frază din nou.

După finalizarea construcției, suntem interesați de numele lumilor. Băieții spun cine trăiește în lumea lor, de ce i-a portretizat în acest fel. Vorbim pe rând cu fiecare participant. Ne interesează dacă a mers în vizită la vecini, cui mai exact. Dacă nu, de ce nu. Și, în același timp, acordăm atenție cât de mult și-a blocat copilul lumea de străini cu un gard sau ceva asemănător. Sau lumea lui este deschisă și accesibilă. Aceasta reflectă capacitatea copilului de a fi deschis, de contact. Fiți atenți la care dintre băieți a mers primul în vizită. Cine a fost în vizită și cine a primit oaspeți.

O astfel de lecție poate fi efectuată de mai multe ori și urmăriți schimbările de dinamică.

Reflecţie

Astăzi am învățat să comunicăm fără cuvinte, am învățat să simțim interlocutorul și să-l înțelegem. Am construit o lume prietenoasă în care toată lumea este confortabilă.

Ritual de ieșire:
Acum să întindem mânerele peste cutia cu nisip și să facem o mișcare, ca și cum ar fi rostogolit o minge. Și acum repetăm:
„Luăm cu noi tot ceea ce important a fost cu noi astăzi, tot ce am învățat!”

Referinte:

Zinkevich-Evstigneeva T.D. „Atelier de terapie în basm” Sankt Petersburg: „Rech”, 2000 - 310 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. „Joacă-te cu nisip” – Atelier de terapie cu nisip. Sankt Petersburg: „Rech”, 2000 - 256 p.

Grabenko T. M., Zinkevich-Evstigneeva T. D., Frolov D. Țara magică din noi // Zinkevich-Evstigneeva T.D. Antrenament de terapie în basm. Moscova: Discurs, 2005

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Cum să ajuți un copil „special”. O carte pentru profesori și părinți. Ediția a II-a.- Sankt Petersburg: Institutul de Pedagogie Specială și Psihologie, 2000. - 96 p.

Steinhardt Lenore „Jungian Sand Psychotherapy” Editura „Piter” 2001 - 154 p.

MINISTERUL MUNCII ŞI PROTECŢIEI SOCIALE A POPULAŢIEI

REPUBLICA BASHKORTOSTAN

instituția bugetului de stat

Centru de reabilitare pentru copii și adolescenți cu dizabilități din Neftekamsk, Republica Bashkortostan

APROBA

Director

GBU RC Neftekamsk RB

Z.M. Garaev

„___” _________ 20___

Aprobat

la consiliul metodologic

GBU RC Neftekamsk RB

Protocol datat „___” ____ 20____. №___

TERAPIA CU NIsip

program suplimentar de dezvoltare generală

orientare socio-pedagogică

Chusovitina T.P.

profesor social

secţiile de reabilitare a copiilor

și adolescenții cu dizabilități

oportunități de sănătate

în orașul Neftekamsk

Republica Bashkortostan

Neftekamsk, 2015

NOTĂ EXPLICATIVĂ.

Jocul cu nisipul ca modalitate de dezvoltare și autoterapie a copilului este cunoscut încă din cele mai vechi timpuri. Flexibilitatea nisipului trezește dorința de a crea o imagine în miniatură a lumii din el. O persoană acționează în cutia de nisip ca un creator - o poveste de viață o schimbă pe alta, urmând legile ființei: totul vine și totul pleacă, nu există nimic care să fie distrus iremediabil, doar vechiul se transformă în ceva diferit, nou. Cu experiența repetată a acestei senzații, o persoană ajunge la o stare de echilibru mental.

Joaca cu nisipul este o forma de activitate naturala si accesibila pentru fiecare copil. Un copil, mai ales cu nevoi speciale de dezvoltare, adesea nu-și poate exprima sentimentele, temerile în cuvinte, iar aici îi vin în ajutor jocurile cu nisip. Jucând situațiile care l-au entuziasmat cu ajutorul figurinelor de jucărie, creând din nisip o imagine a propriei sale lumi, copilul este eliberat de tensiune. Și cel mai important, câștigă o experiență neprețuită în rezolvarea simbolică a multor situații de viață, pentru că într-un basm adevărat totul se termină cu bine!

Nisipul acționează adesea ca un magnet asupra copiilor. Mâinile lor însele, inconștient, încep să toarne și să cerne nisip, să construiască tuneluri, munți, să sape gropi. Și dacă adaugi la asta diverse jucării, atunci bebelușul are propria lui lume, în care inventează și fantezează și, în același timp, învață să lucreze și să atingă obiectivele.

Într-un fel sau altul, observațiile și experiența arată că jocul în nisip are un efect pozitiv asupra bunăstării emoționale a copiilor și adulților, acest lucru îl face un instrument excelent pentru „a avea grijă de suflet” - așa se face termenul „ psihoterapie” se traduce.

Nisipul umed vă permite să sculptați figuri grandioase fără detalii mici, dar foarte expresive în siluetă. Nisipul poate fi folosit pentru a face nu numai palate, ci și mașini, nave, diverse figurine - sculpturi, decorându-le cu pietricele, scoici, margele colorate.

D program suplimentar de dezvoltare generală de orientare socio-pedagogică„Terapia cu nisip” se adresează generaluluidezvoltarea copilului și conține sarcini de activități creative folosind nisip uscat și umed.

Relevanţă Programul „Terapia cu nisip” oferă o oportunitate pentru un pedagog social de a efectua o abordare individuală a fiecărui copil. Problema dezvoltării personalității copilului este în prezent una dintre cele mai stringente probleme, deoarece vorbim despre cea mai importantă condiție pentru formarea unei identități individuale a unei personalități aflate deja în primele etape ale formării ei. Jocul și desenul sunt forme speciale de activitate a copiilor. Interesul copiilor față de ei depinde în mod semnificativ de modul în care condițiile și organizarea muncii permit satisfacerea nevoilor de bază ale copilului, și anume:

dorința de a acționa practic cu obiectele, care nu se mai mulțumește cu simpla manipulare a acestora, așa cum a fost la o vârstă fragedă, ci presupune obținerea unui anumit rezultat semnificativ;

dorinta de a te simti capabil sa faci ceva ce poate fi folosit si care poate castiga aprobarea celorlalti.

Pentru mulți oameni, este dificil să exprime gândurile în cuvinte, mai ales pentru copii. Dar există încă un limbaj al expresiilor faciale, al gesturilor, capabil să exprime subtil senzații sau sentimente. Sau - în desen, plastilina, mâna, parcă, construiește punți între lumea interioară și cea exterioară. Atunci imaginea interioară devine vizibilă în creația exterioară. Acest principiu stă la baza sistemului de terapie cu nisip. După cum știți, copiii joacă nisip cu plăcere, deoarece astfel de jocuri sunt saturate cu diferite emoții: încântare, surpriză, entuziasm, bucurie... Acest lucru face posibilă utilizarea jocurilor cu nisip pentru dezvoltare, îmbogățirea experienței emoționale a copilului, pentru prevenire. şi corectarea stărilor sale mentale .

Nisipul trece apa, prin urmare, potrivit parapsihologilor, absoarbe si energie negativă persoană, își stabilizează starea emoțională.

Lucrul la programul „Terapia cu nisip” este un mijloc excelent de dezvoltare a creativității, abilităților mentale, gustului estetic, precum și gândirea de design la copii.

În funcție de natura asimilării temei studiate, orele se desfășoară sub formă de grup și individual.

Programul acoperă vârste juniori (3-7 ani), mijlocii (7-12 ani), seniori (12-18 ani) și altele, precum și implicarea părinților.

Noutate și caracteristică distinctivă Programul „Terapia cu nisip” este dezvoltarea la copii a personajelor creative și exploratorii, a reprezentărilor spațiale, a unor modele fizice, a cunoașterii proprietăților diferitelor materiale, a stăpânirii diferitelor metode de acțiuni practice, a dobândirii deprinderilor manuale și a apariției unui atitudine creativă față de mediu.

Necesitate în crearea acestui program există, deoarece este considerat ca un proces multilateral asociat cu dezvoltarea abilităților creative, imaginației, motricității fine ale mâinilor, atenției, gândirii logică și perseverenței la copiii și adolescenții cu dizabilități.

Scopul programului.

Pentru a dezvolta abilități cognitive, constructive, creative și artistice, dezvoltarea cuprinzătoare a personalității unui copil cu dizabilități, ținând cont de caracteristici individualeși diagnostic în timpul imagistică folosind nisip uscat și umed.

Obiectivele programului.

Predarea copiilor și adolescenților cu dizabilități diverse metode de construcție pe nisip folosind materiale naturale și deșeuri, jucării în miniatură.

Dezvoltarea imaginației, capacitatea de a vedea neobișnuit în obiectele obișnuite, dezvoltarea abilităților artistice și creative și a creativității copiilor și adolescenților cu dizabilități.

Dezvoltarea sensibilității față de procesul de depășire a dificultăților.

Educație de diligență, acuratețe, dorința de a duce munca începută până la capăt.

Domenii de lucru.

Dezvoltarea abilităților creative.

Dezvoltare artistică și estetică.

dezvoltare cognitiva.

Conditii de implementare a programului: programul este destinat copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-18 ani, pentru 1 an de studiu: 106ore pe an, de 2 ori pe săptămână, ședințe de 30 de minute.Primirea copiilor și adolescenților cu dizabilități se realizează la cerere. Munca individuală este așteptată în timpul liber, având ca scop rezolvarea unor probleme specifice. Lecția se desfășoară în grup timp de 30 de minute în biroul unui profesor social. Mărimea grupului este de 3-5 persoane, formată din copii diferite vârste pe bază de voluntariat.

Rezultatul prognozat:

Mișcări coordonate ale mâinilor copiilor și adolescenților cu dizabilități;

Imaginația creativă dezvoltată la copiii și adolescenții cu dizabilități;

Interes format pentru activitatea creativă;

Respectarea culturii de comunicare a copiilor și adolescenților cu dizabilități, diligență, perseverență, răbdare.

Metode și tehnici de predare.

1. Vizual (emisiunea profesorului, exemplu, ajutor).

2. Verbal (explicație, descriere, încurajare, persuasiune, folosire de răsucitori de limbi, proverbe și zicători).

3. Practic (implementare independentă și comună a meșteșugurilor).

Lucrul cu profesorii prevede: conversații, consultații și sfaturi privind fabricarea unui anumit meșteșug, ateliere.

Lucrul cu părinții sugereaza:

foldere, standuri de informare, consultații individuale, master class, chestionare, întâlniri cu părinți, ateliere.

Jocuri cu nisip:

Dezvoltați sensibilitatea tactil-cinetică și abilitățile motorii fine ale mâinilor;

Ameliorează tensiunea musculară;

Ajută copilul să se simtă protejat, într-un mediu confortabil pentru el;

Ei dezvoltă activitatea, extind experiența de viață transmisă de profesor într-o formă apropiată de copil (principiul disponibilității informației);

Stabilizați stările emoționale prin absorbția energiei negative;

Permite copilului să relaționeze jocurile cu viata reala să înțeleagă ceea ce se întâmplă, să găsească modalități de a rezolva situația problemă;

Ei depășesc complexul „artist rău” creând compoziții artistice din nisip folosind figuri gata făcute;

Dezvoltați acțiuni creative (creative), găsiți soluții non-standard care să conducă la un rezultat de succes;

Îmbunătățiți orientarea vizual-spațială, capacitățile de vorbire;

Contribuie la extinderea vocabularului;

Ajută la stăpânirea abilităților de analiză și sinteză sunet-silabică;

Permite dezvoltarea auzului și percepției fonemice;

Contribuie la dezvoltarea unor reprezentări coerente de vorbire, lexicale și gramaticale;

Ajutor la învățarea literelor, stăpânirea abilităților de citire și scriere.

Rezultatele așteptate ale programului:

– capacitatea de a stăpâni diferite metode de lucru cu nisip uscat și umed;

– capacitatea de a crea compoziții și povești în nisip;

– atenție susținută, memorie, gândire, imaginație spațială;

Dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinilor și ochiului;

Gust artistic, creativitate și imaginație;

– îmbunătățirea abilităților de comunicare și dobândirea abilităților de lucru în echipă;

Participarea la diverse tipuri de jocuri, activități vizuale, creative; extinderea orizonturilor și a vocabularului.

Rezumarea formelor implementarea acestui program sunt: ​​expoziții, apărarea proiectelor, organizarea de cursuri de master, evenimente deschise, participarea la spectacole, competiții cu caracter raional și regional.

Programul propus este variabil, adică dacă este necesar, se permite ajustarea conținutului și formelor cursurilor, a timpului de trecere a materialului.

Conditii generale de organizare a terapiei cu nisip.

O cutie mare impermeabilă este folosită ca cutie de nisip. Dimensiunea sa tradițională în centimetri este de 50 x 70 x 8 cm (unde 50 x 70 este dimensiunea câmpului, iar 8 este adâncimea). Se crede că această dimensiune a cutiei de nisip corespunde volumului câmpului de percepție vizuală. Mărimea sandbox tradițională este pentru lucru individual. Pentru munca de grup se recomanda folosirea unui nisip cu dimensiunile 100 x 140 x 8 cm.

Material. Materialul tradițional și preferat este lemnul. În practica de lucru cu nisip, cutiile de plastic sunt mai des folosite, dar nisipul nu „respiră” în ele.

Culoare. Cutia de nisip tradițională combină culoarea naturală a lemnului și albastrul. Partea inferioară și laturile (cu excepția planului superior al scândurilor laterale) sunt vopsite în albastru. Astfel, partea de jos simbolizează apa, iar părțile laterale - cerul. Culoarea albastră are un efect calmant asupra unei persoane. În plus, cutia de nisip „albastru” umplută cu nisip este un model în miniatură al planetei noastre în percepția umană. Dacă fondurile și spațiul de birou vă permit, puteți experimenta cu nisip multicolore, atunci când fundul și părțile laterale sunt vopsite în una sau mai multe culori.

Acum poate fi umplut până la o treime sau jumătate cu nisip curat (spălat și cernut), calcinat în cuptor. Nisipul folosit trebuie schimbat sau curățat din când în când. Curățarea se face cel puțin o dată pe lună. Nisipul trebuie îndepărtat din cutia de nisip, cernut, spălat și calcinat.

Pentru a organiza jocuri cu nisip, va fi nevoie de un set mare de obiecte și jucării în miniatură, care împreună simbolizează lumea. În terapia clasică cu nisip, există următoarea clasificare a obiectelor utilizate în procesul de creare a picturilor pe nisip.Conținutul lecțiilorProgramul „Mâini pricepute”.pentru fiecare secțiune se întocmește ținând cont caracteristici de vârstă copii și adolescenți cu dizabilități.

„De la simplu la complex” este motto-ul acestui program.

Antrenamentul are loc de 1-2 ori pe săptămână. În clasele din cadrul programului „Terapia cu nisip” se efectuează o abordare individualăluând în considerare caracteristicile individualecopii și adolescenți cu dizabilități, construit ținând cont de calitatea percepției, asociată cu dezvoltarea abilităților tehnice, receptivitatea emoțională a fiecărui copil la sarcina propusă.

Ghidat de o abordare centrată pe elev în educarea unei personalități creativ active a unui copil, un profesor social în sala de clasă asigură rezolvarea următoarelor sarcini:

Crearea unui mediu de dezvoltare care să permită punerea în practică a diverselor idei ale acestui program.

Încurajarea copiilor să dezvolte creativitatea prin stabilirea unei varietăți de sarcini creative care oferă acces la o soluție independentă.

Ținând cont de interesele, înclinațiile și abilitățile individuale ale copiilor.

Stabilirea unei relații corecte între profesor și copil, permițându-vă să creați o atmosferă de entuziasm, impact emoțional, creativitate comună a unui adult și a unui copil.

Versatilitate creativă.

Condiția principală pentru implementarea programului „Terapia cu nisip” este o atitudine creativă față de munca profesorului însuși.

Ficțiune, imaginația creativă a profesorului, capacitatea de a inspira copiii către noi realizări în creativitate - ghidul principal în munca la programul „Terapia cu nisip”.

În procesul de promovare a programului, copiilor li se oferă noi cunoștințe despre formă, culoare, mărime, relații spațiale,despre diferitele proprietăți ale obiectelor, despre variabilitatea utilizării materialelor naturale și deșeurilor. Fiecare subiect al lecției este însoțit de întrebări și sarcini care ajută la realizarea sarcinilor numite.

Toate clasele au un scop:

1. Îmbunătățirea abilităților practice ale copiilor în lucrul cu materiale și echipamente non-standard, utilizarea lor gratuită în jocuri și activități creative.

2. Dezvoltarea la copii a imaginației, memoriei, gândirii, motricității fine ale mâinilor, dorinței de independență.Programul presupune contabilizarea necesară pentru tehnica de efectuare a muncii, diagnosticarea comparativă a copiilor în funcție de educație jumătate de an.

Echipamentul material al claselor din programul „Terapia cu nisip” îndeplinește cerințele igienice și estetice.

Materiale folosite:

Pentru a organiza jocuri cu nisip, va fi nevoie de un set mare de obiecte și jucării în miniatură, care împreună simbolizează lumea. În terapia clasică cu nisip, există următoarea clasificare a obiectelor utilizate în procesul de creare a picturilor pe nisip. De exemplu:

animale terestre (domestice, sălbatice, preistorice);

animale zburătoare (sălbatice, domestice, preistorice);

locuitori ai lumii apei (diverși pești, mamifere, moluște, crabi);

locuințe cu mobilier (case, palate, castele, alte clădiri, mobilier de diferite epoci, culturi și scopuri);

ustensile de uz casnic (vesela, obiecte de uz casnic, decorațiuni pentru masă);

copaci și alte plante (flori, iarbă, arbuști, verdeață etc.);

obiecte cerești (soare, lună, stele, curcubeu, nori);

vehicule (transport terestru, naval, aerian in scopuri civile si militare, vehicule fantastice);

obiecte ale mediului uman (garduri, garduri, poduri, porti, indicatoare rutiere);

obiecte ale peisajului și activității naturale a Pământului (vulcani, munți);

accesorii (mărgele, măști, țesături, nasturi, catarame, bijuterii etc.);

obiecte naturale (cristale, pietre, scoici, bucăți de lemn, metal, semințe, pene, sticlă lustruită cu apă etc.);

obiecte fantastice și personaje de desene animate, fantezie, figurine vârcolaci;

răufăcători (personaje malefice din desene animate, mituri, basme).

Așadar, tot ceea ce se găsește în lumea exterioară își poate ocupa locul cuvenit în colecție. Dacă figurine-imagini nu sunt suficiente pentru cursuri, acestea pot fi turnate din plastilină, lut, aluat sau decupate din hârtie.

Colecția de figurine se află pe rafturi. Dacă nu există suficient spațiu pe rafturi pentru a găzdui întreaga colecție, atunci pot fi folosite și cutii transparente.

Activități:

Transferul parțial al orelor în sandbox oferă un efect educațional și educațional mai mare decât formele standard de educație. În primul rând, crește dorința copilului de a învăța ceva nou, de a experimenta și de a lucra independent. În al doilea rând, sensibilitatea tactilă se dezvoltă în sandbox ca bază a „inteligenței manuale”. În al treilea rând, în jocurile cu nisip, toate funcțiile cognitive (percepție, atenție, memorie, gândire) se dezvoltă mai armonios și mai intens, și cel mai important pentru noi - vorbirea și abilitățile motorii. În al patrulea rând, se îmbunătățește activitatea de joc cu subiect, ceea ce contribuie la dezvoltarea jocului de rol și a abilităților de comunicare ale copilului.

Pe baza metodelor de lucru în cutia de nisip pedagogică, profesorul poate face ca metodologia tradițională de extindere a vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente, dezvoltarea auzului și percepției fonemice la copiii preșcolari mai mari să fie mai interesantă, interesantă și mai productivă.

Înainte de a începe să jucați cu nisip, trebuie să discutați cu copiii despre regulile de joc în cutia de nisip. O poezie de T. M. Grabenko va ajuta la asta:

Nu există copii dăunători în țară -

La urma urmei, nu au loc în nisip!

Aici nu poți mușca, lupta

Și aruncați nisip în ochi!

Nu distrugeți țările străine!

Nisipul este o țară pașnică.

Poți să construiești și să te întrebi

Poți face multe:

Munți, râuri și mări,

Sa ai viata in preajma.

Copii, mă înțelegeți?

Sau ar trebui repetat?

Să vă amintiți și să fiți prieteni!

Începeți cu nisipul . Pune-ți palmele pe nisip și spune-i despre sentimentele tale: „Sunt mulțumit. Simt căldura (răcirea) nisipului. Când îmi mișc mâinile, simt niște granule mici de nisip. Ce simți? Lăsați copilul să încerce să vorbească despre cum se simte. Realizați amprente de palme, pumni, margini ale palmelor, creând modele (soare, floare etc.); „Mergeți” pe nisip cu fiecare deget pe rând. Aceste exerciții simple sunt de o importanță extraordinară pentru dezvoltarea psihicului copilului. Ele stabilizează starea emoțională a bebelușului, îl învață să se asculte pe sine și să-și pronunțe sentimentele. Și acest lucru contribuie la dezvoltarea vorbirii, a atenției voluntare și a memoriei, ceea ce este foarte important pentru copiii cu tulburări de vorbire. Dar principalul lucru este că copilul primește prima experiență de introspecție, învață să se înțeleagă pe sine și pe alții.

TIPURI DE CLASE

1. „Palme sensibile” (conform lui T.D. Zinkevich - Evstigneeva)

Pune-ți mâinile pe nisip, închide ochii, simți ce este.

Deschide ochii, spune ce ai simțit (răspunsurile copiilor).

Faceți același lucru cu palmele întoarse spre cealaltă parte. Spune-mi despre sentimentele tale.

2. Glisați pe suprafața nisipului ca un șarpe sau ca o mașină.

3. Plimbați-vă palmele ca un elefant, ca un pui de elefant, ca un iepuraș rapid.

4. Lăsați amprente de palme, came, margini ale palmelor.

5. Creați modele și desene - un soare, un fluture, litera A sau un cuvânt întreg.

6. „Mergeți” cu fiecare deget al mâinii drepte și stângi alternativ.

7. Cerneți nisipul printre degete sau cu un ciupit, semănați o cale din nisip cu o textură contrastantă.

8. Aranjați pietre și materiale naturale de diferite structuri și dimensiuni pe nisip într-o ordine logică specială.

9. Ghidează figurina de-a lungul căilor de nisip labirint.

11. Întindeți o figură geometrică cu jetoane.

12. Cerneți nisipul printr-o sită, desenați un model cu o perie sau un băț, cerneți nisipul printr-un sistem de pâlnie etc.

13. Poți „juca” pe suprafața nisipului, ca un pian sau o tastatură de calculator.

14. Cutia cu nisip poate fi folosită pentru a găsi animale, obiecte, o anumită literă din plastic și îngropate printre altele în nisip (o variantă a jocului „Magic Bag”).

15. Sculptați litere din nisip, greblandu-le cu marginile palmelor.

16. Transformați literele „L” în „A”, „H” în „T”, „O” în „I”, etc.

17. Găsiți literele ascunse în nisip și faceți din ele silabe, un cuvânt.

Poți scrie cuvinte în nisip cu litere tipărite și scrise, mai întâi cu degetul, apoi cu un băț, ținându-l ca pe un pix. Nisipul vă permite să mențineți copilul să lucreze mai mult timp. Este mai ușor să remediați greșelile pe nisip decât pe hârtie. Acest lucru îi permite copilului să se simtă de succes.

18. Jocul „Orașul meu”. Logopedul dă sarcina de a alege figuri ale căror nume conțin un anumit sunet și de a construi un oraș folosind aceste figuri. Apoi puteți face o poveste orală despre acest oraș și despre locuitorii săi.

19. „A cui este aceasta amprentă?” Pe nisipul umed rămân cu ușurință urme ale palmei sau piciorului de la pantofii sau roțile unei mașini de jucărie. Lăsați copilul să încerce să ghicească unde este amprenta?

20. Aplicare cu nisip. Aplicați lipici pe modelul de carton și stropiți cu nisip. Scuturați excesul și obțineți o imagine minunată. Nisipul poate fi vopsit cu vopsele și uscat.

21. „Arheologie”. Îngropați o jucărie (copilul nu știe care). În timpul săpăturii, copilul trebuie să ghicească din părțile de deschidere ce este ascuns. Îngropați 2-3 articole. Lăsați copilul să scoată unul dintre ele și să încerce să determine prin atingere ce este.

22. „Drumuri de nisip”. Arătați-i copilului dumneavoastră cum să ridice nisip uscat într-o mână și să-l turnați încet, creând diverse forme, cum ar fi poteci (până la casa unui iepuraș sau a unui pui de urs).

23. Puteți săpa și să scoateți litere, numere, forme geometrice - astfel încât copilul să le amintească mai ușor.

24. Jocul „Numiți sunetul” (după N.V. Durova). Profesorul îi invită pe copii să sape mici gropi în nisip pentru minge. Apoi împinge mingea în gaura copilului și cheamă cuvântul, intonația evidențiind sunetul consoanei. Copilul numește sunetul evidențiat și aruncă mingea înapoi în gaura profesorului. Apoi sarcina este dată unui alt copil și așa mai departe. Cuvinte: s-s-som, su-m-m-mka, for-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, red- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, d-d-house.

25. Jocul „Găsește un prieten” (după N.V. Durova). Profesorul scoate poze din cutie (fluture, vaca, broasca, cocos, urs) si le imparte copiilor.

Faceți case pentru aceste animale, în curând vor veni frații lor să le viziteze. (Copiii joacă.) Apoi profesorul scoate din cutie următoarele imagini (veveriță, balenă, păun, cal, șoarece).

Cum putem afla unde, al cui frate? Pentru a face acest lucru, să pronunțăm numele animalelor și să evidențiem primul sunet din aceste cuvinte. - balenă - [k "] - va merge să viziteze vaca, primul sunet din acest cuvânt este [k]; [k] și [k"] sunt frați.

Copiii îi sună pe rând pe cei care sunt afișați în imagini, evidențiază primul sunet și selectează o pereche. Concluzie: Cum diferă aceste perechi de sunete? (Greu moale).

26. Exercițiul „Ploaia de nisip” (după N. Kuzub) Profesorul toarnă încet și apoi rapid nisip din pumn în cutia cu nisip, apoi pe palmă. Copiii repetă. Apoi copiii închid ochii pe rând, pun palma pe nisip cu degetele depărtate, adultul toarnă nisip pe orice deget, iar copilul numește acest deget.

27. Jocul „Cine a fost?” (după R.G. Golubeva). Profesorul scoate din cutie jucării: o vacă, un tigru, o albină, un șarpe, un arici. Fiecăruia dintre ei i se atribuie un anumit sunet: o vacă - fredonă "mmm", un tigru - mormăie "rrrr", o albină - bâzâie "zhzhzh", un șarpe - șuieră "shhhh" , arici - pufnește "fff". Profesorul pronunță un sunet îndelung și îi invită pe copii să stabilească cine a fost. Cel care numește corect animalul primește această jucărie.

28. Jocul „Echo”. Profesorul pronunta silabele, iar copiii le repeta pe rand, iar pentru fiecare repetare corect executata, copilul este invitat sa ia orice jucarie pentru jocul ulterior in nisip.

Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - poo-boo-poo

Cu jucăriile selectate, copiii se joacă cu nisipul de ascunselea: un copil închide ochii, iar restul își ascund jucăriile în nisip.

29. Jocul „Care este diferit?” (după R.G. Golubeva) Omul de nisip pronunță o serie de silabe (bine, bine, dar, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-we) și îi invită pe copii să determine care silabă este diferită de celelalte silabe.

30. Exercițiul „Vânt de nisip” (respirație). Copiii mici învață să respire printr-un tub fără a trage nisip în el. Copiilor mai mari li se poate oferi mai întâi să spună o dorință plăcută prietenilor lor, să ofere o dorință țării de nisip, „suflând-o în nisip”, puteți, de asemenea, să suflați depresiuni, gropi de pe suprafața nisipului. Pentru aceste jocuri, puteți folosi paie de unică folosință pentru un cocktail.

Când expiră, copilul suflă cu ușurință în palme cu nisip, suflând-o în cutia cu nisip.

31. Exercițiul „Urme neobișnuite”.

„Vin puii” - copilul apasă cu forță nisipul cu pumnii și palmele.

„Iepuri săritori” - copilul lovește suprafața nisipului cu vârful degetelor, mișcându-se în direcții diferite.

„Șerpii se târăsc” – copilul face suprafața nisipului ondulată (în diferite direcții) cu degetele relaxate/încordate.

„Pianjenii aleargă” - copilul își mișcă toate degetele, imitând mișcarea insectelor (vă puteți scufunda complet mâinile în nisip, întâlnindu-vă mâinile unul cu celălalt sub nisip - „bugs greet").

Cum ar trebui să se comporte un specialist care practică manipularea nisipului?

Există trei reguli pentru un specialist.

Alăturarea unui copil . Imaginea de nisip creată de copil conține informații bogate despre lumea lui interioară și starea actuală. Pentru a înțelege copilul și problemele sale, pentru a simți ritmul picturii pe nisip, pentru a simți structura figurativă unică a picturii - toate acestea sunt incluse în conceptul de atașament.

Interes sincer, intrigi cu evenimentele și comploturile care se desfășoară în sandbox . Având în vedere poza copilului, specialistul, parcă, îmbină două ipostaze. Pe de o parte, acesta este un călător deschis curios, care este extrem de interesat de ceea ce se întâmplă în lumea creată de copil. Pe de altă parte, acesta este un înțelept care caută să găsească adevărul.

Respectarea strictă a eticii profesionale și universale . Această regulă este în același timp o condiție prealabilă pentru orice fel de asistență profesională pentru o persoană. Profesorul nu poate, în prezența copilului, fără să întrebe, să scoată figurile din cutia cu nisip, să reconstruiască tabloul sau să exprime o judecată de valoare. Lumea interioară a unei persoane este extrem de fragilă și doar respectarea strictă a codului etic și profesionalismul ridicat al unui specialist pot proteja copilul de traume psihologice.

Suport organizatoric si metodologic al programului.

1. Program de lucru, calendar - plan tematic.

3. Ajutoare vizuale: fișe de instrucțiuni, reviste, cărți, prezentări pe calculator.

4. Spații care îndeplinesc cerințele sanitare și igienice, mobilier.

5. Computer.

6. Camera foto.

7. Albume foto.

8. Cărți.

9. Seturi de cărți poștale.

10. Ficțiune.

Literatură

Grabenko T.M., Zinkevich-Evstigneeva T.D. Miracole în nisip Terapie prin joc cu nisip. - Sankt Petersburg: Institutul de Pedagogie Specială și Psihologie, 1998, - 50 p.

Zinkevich-Evstigneeva T.D. Calea spre magie. – Sankt Petersburg, 1998.

Zinkevich-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Cum să ajuți un copil „special”. O carte pentru profesori și părinți. - Sankt Petersburg, „Childhood-press”, 2001.

Grabenko T.M. , Zinkevich-Evstigneeva T.D. Atelier de terapie cu nisip, Sankt Petersburg, „Rech”, 2002.

El G. Omul care se joacă cu nisip. Terapia dinamică cu nisip. - Sankt Petersburg, „Rech”, 2007.

Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Jocuri și exerciții didactice în predarea preșcolarilor retardați mintal. Cartea pentru profesor. - M., 1993.

Resurse de internet.

Calendar - planificare tematică pentru terapia cu nisip

Număr
clase

Subiect

Activitati practice

Număr de ore

Reguli de conduită la lucrul cu nisip. Introducere în nisip

Conversație, sarcini de joc, exerciții, lucrări practice, muncă independentă.

Amprentele noastre ale mâinilor

(lucrați cu nisip uscat și umed)

Conversație, sarcini de joc pe o anumită temă, exerciții, activități practice, muncă independentă,
joc de complot-rol-playing.

Secrete magice

(adăugând diverse elemente de origine naturală în joc)

Conversație, exerciții, activități practice.

Case pentru animale

(utilizarea plasticului forme geometrice pentru clădiri, construcția de peșteri de nisip)

Cognitiv - joc distractiv, activități practice.

lac-râu

(adăugând recipiente de apă la joc)

Conversație, exerciții, activități practice, joc didactic, joc de rol.

Transport

(construire drumuri, poduri, garaje)

Conversație, sarcini de joc, exerciții, activități practice.

Dramatizare basm

(optional)

Comoara mea (trebuie să găsești obiectele ascunse de copil)

Scrisoare de nisip (repetarea literelor)

Conversație, sarcini de joc, exerciții, activități practice

Pilotul de curse

(repetarea regulilor trafic)

Joc cognitiv și distractiv, activitate practică, joc de rol

castele de nisip

(clas gratuit)

Joc cognitiv și distractiv, activitate practică, joc de rol

Lecția de control

Sarcini de control pe o anumită temă, exerciții, activități practice